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1、 课后辅导教学计划汇总课后辅导教学计划汇总表(5篇)最新课后辅导教学规划汇总一 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持以立德树人为根本，以问题需求为导向，以改革创新为动力，以落实减负为目标，积极开展中小学生课后效劳工作，构建机制健全、保障完善的课后效劳体系，破解中小学生“放学早、接送难”冲突，满意学生多样化课后效劳需求,进一步提升教育效劳力量，提升人民群众的获得感和幸福感。 (一)属地治理。各县区人民政府是本行政区域内中小学生课后效劳工作的主体，统筹治理本区域的课后效劳工作。教育行政部门担当课后效劳的治理职责，加强与有关部门的沟通协调，共同做好
2、课后效劳治理工作。 (二)学校为主。学校利用在治理、人员、场地、资源等方面的优势，针对的确有接送困难的家庭，积极发挥主渠道作用，建立健全课后效劳各项制度，确保课后效劳质量不断提高。 (三)自愿参与。课后效劳要充分征求家长意见，主动向家长告知效劳方式、内容、时间、场地、师资、费用等事项，由学生及家长自愿选择。不得以任何方式强制或变相强制学生参加，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参加。 (四)公益惠民。课后效劳要坚持公益导向，不得营利。各县区依据中小学生课后效劳的性质，坚持本钱补偿原则，由政府和家长共同负担效劳本钱。要对家庭贫困学生供应免费课后效劳。 (五)稳妥推动。要统筹考虑城乡差异、学段差异、地域
3、差异等因素，因地制宜，分步推动，把好事办好。 (一)效劳对象 课后效劳对象是有效劳需求的义务教育阶段本校在读学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等亟需效劳群体。 (二)效劳时间 课后效劳一般在上学日下午正常放学后进展，时间一般应掌握在1.5小时以内，小学完毕时间原则上不晚于18:00，初中完毕时间原则上不晚于18：30。详细效劳时间由各级教育行政部门指导所属学校依据实际状况、家长需求和季节确定。 (三)效劳内容 课后效劳工作要遵循教育规律和学生成长规律，结合学生共性特长、兴趣爱好，加强学生综合素养、实践力量培育，促进学生全面进展。课后效劳内容主要是安排学生做
4、作业、自主阅读、体育艺术科普活动，以及消遣嬉戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看相宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生赐予免费辅导帮忙。中小学校要积极主动开放体育、艺术、图书等场馆，供应体育艺术器材、设施和图书等。鼓舞中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。 小学阶段以团队活动、体育艺术科普活动、课外阅读、综合实践、作业辅导等为主。小学一二年级不得借课后效劳布置书面家庭作业;初中阶段以体育艺术活动、科技创新、作业辅导、答疑解惑、课外阅读、综合实践、团队活动等为主。严禁中小学校将课后效劳办成变相集体教学或变相补课。作业辅导
5、和答疑解惑等学习性活动时间不得超过一个课时。 (四)效劳程序 各中小学校要根据家长申请、班级审核、学校核准、统筹安排的原则制定课后效劳工作方案，并报教育主管部门备案。以学期为节点，以需求为依据，仔细组织开展针对性课后效劳，满意学生共性化需求。 1.摸底调查，征求意见。学校结合本校各类场馆、功能室、活动场地、仪器设备、师资等资源设计课后效劳工程，并向全体学生发放课后效劳意向调查表，广泛征求学生课后效劳需求。 2.编制名目，告知家长。学校结合学生需求和校内外资源，依据学段和学生年龄构造，编制课后效劳内容名目，通过家长会等形式将课后效劳的效劳时间、效劳内容、效劳方式、收费事项、费用开支、安全措施等告
6、知家长。 3.家长申请，班级审核。家长结合学生实际状况，向班级提出课后效劳申请，班主任和任课教师要加强指导，帮忙学生选择适合自身进展的课后效劳工程。在审核时，对于家长申请不能满意的，要加强协调，安排其参与其他适合的课后效劳工程。 4.明确责任，分类实施。学校与家长签订课后效劳协议，明确课后效劳权责问题。学校依据学段和学生年龄构造，对全部参与课后效劳的学生进展统筹安排，分类组织实施，并依据效劳条件的变化及学生需求对效劳内容进展动态调整。 5.加强讨论，不断完善。学校要将开展课后效劳工作纳入校本教研，积极开发课后效劳内容，创立课后效劳精品课程，推动课后效劳工作深入开展。要充分发挥家长委员会作用，组
7、织家长代表全过程参加，定期收集学生、家长对课后效劳的意见建议，推动各方面信息公开，标准和监视课后效劳工作。 (五)效劳组织 中小学校开展课后效劳所需师资要以本校教职工为主，鼓舞教职工发挥爱好特长、跨学科指导学生。师资力气的确缺乏的，可以临时聘请退休教师、文体工、科普工、民间艺人、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、家长志愿者等校外专业人员参加校内课后效劳。临时聘请人员应具备相应资格，学校要依法与其签订劳动合同或劳务协议，按合同或协议支付劳动酬劳和保障相关待遇。严禁有不良记录人员参加课后效劳，严禁校外培训机构参加课后效劳。 (一)加强领导，落实责任。课后效劳工作要建立健全“政府主导、部门联动、学校治
8、理、多方参加”的工作机制，明确部门职责，落实工作责任。市级层面将成立鹤壁市中小学生课后效劳工作领导小组，负责指导、治理、监视全市中小学生课后效劳工作(见附件1)。市委改革办负责统筹指导课后效劳改革工作;市发改委负责会同教育部门提出收费标准指导意见;市人社局负责保障课后效劳师资权益;市财政局依据鹤壁市教育领域财政事权和支出责任划分改革方案，实行财政补贴形式予以支持;市市场监管局负责加强对以“课后效劳”名义乱收费的监管;市教体局负责详细组织实施。各县区、各中小学校也要成立课后效劳领导小组，制定本单位课后效劳工作方案。 (二)加大投入，保障经费。各县区要建立完善中小学生课后效劳经费保障制度，实行财政
9、补贴、收取效劳性收费或代收费等方式筹措经费。确需收取课后效劳费的，详细收费标准按有关规定由市、县价格主管部门会同教育部门依据公益性和非营利性原则提出意见，报本级人民政府批准后向社会公布执行。对学校外聘的参加课后效劳的社会专业人员，可由双方协议确定劳务酬劳。课后效劳收取的效劳费，必需纳入学校财务专户治理、专款专用，只能用于参加课后效劳人员劳动酬劳，劳动酬劳标准按有关规定执行，并适当用于水费、电费支出，消耗品购置，场地器材维护等，不得挪作他用。有关部门在核定绩效工资总量时，应当适当考虑学校和单位开展课后效劳因素;学校和单位在核定的绩效工资总量内，对参加课后效劳的教师赐予适当倾斜。 (三)健全机制，
10、确保安全。开展课后效劳的学校要坚持把学生安全治理放在首位，不断完善安全治理制度和应急预案，强化活动场所安全检查和门卫登记等治理制度，制定落实严格的考勤、监管、交接班制度，切实消退场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保参与课后效劳学生的人身安全。要建立损害赔偿的多方担当共担机制，确保课后效劳工作科学、标准、安全、有序开展。 (四)强化监视，注意宣传。各级政府教育督导部门要加强中小学生课后效劳工作的督导检查。各中小学要严格上下学制度，严禁将放学后的课后效劳时间作为正常教学时间集体上课或以各种形式变相集体补课，严禁借课后效劳之名乱收费。要加强宣传，积极争取社会各方支持，准时总结推广胜利
11、做法和典型阅历，形成全社会关怀、支持课后效劳工作的共识，营造良好的社会气氛。 最新课后辅导教学规划汇总二 第1篇幼儿园小班课后反思作为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小班主题公开课教案及教学反思我爱幼儿园 第1篇幼儿园小班课后反思 作为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小班主题公开课教案及教学反思我爱幼儿园，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 活动目标： 1、激发幼儿对幼儿园的
12、喜爱和对美妙将来的憧憬之情。 2、参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道美丽的环境需大家爱惜。 活动预备： 1.事先预备好参观幼儿园的路线。 2.玩具天线宝宝一个。 活动过程： 1.带着幼儿参观幼儿园。 (1)参观幼儿园教师办公室、保健室，向教师问好，并请教师介绍自己的工作。教师让幼儿给每位教师送一朵红花，并学说“教师辛苦了!” (2)带着幼儿来到操场，观看大中班小朋友活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。 (3)嬉戏：小孩小孩真爱玩，摸摸*就回来。 (4)带着幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和嬉戏的地方，有很多好玩的玩具，教师要在这里教我们很多本
13、事，还能牢固许多新朋友。 2.谈话，引出课题。 教师：你喜爱我们的幼儿园吗?今日天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们漂亮的幼儿园。 3.说说自己的幼儿园 幼儿园里有什么?你最喜爱幼儿园的什么地方?为什么? 4.画自己抱负的幼儿园。 (1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。 (2)展出绘画作品。 教学反思： 教师带着幼儿熟识幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解 幼儿园的设施，喜爱幼儿园。在设计整个活动时，画一画幼儿园有肯定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中留意孩子的实际水平。 第2篇幼儿园小班课后反思
14、这是我在新教师半日活动观摩时组织的语言活动。两次试教后，整个活动有以下几个需要改良的地方： 1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比拟熟识，在后面的环节中，孩子都清晰地知道接下来是谁出场、会发生什么、该怎么表演等等。不禁要问，为什么还要进展这次语言活动？ 2、我提问的语言不够精炼。胡教师提出建议：提问的时候，问题要清晰确定地问，不要模糊。对于幼儿的答复，不要简洁地重复，尽量不要消失“是不是”之类的话语，假如发觉幼儿的答复不完整，教师要将幼儿话语补充完整。 3、在学习简洁对话环节中，我觉得大局部孩子都把握了对话，就提前让幼儿上来仿照。 但此时的幼儿还没有真
15、正把握这些对话，还要加上动作，幼儿无法说完整，每次都需要我提示。 4、在学习对话的过程中，我会不经意说“请小朋友把手举起来”之类的话，显得教学痕迹过重。 5、在表演故事环节中，我预备了许多挂饰，让幼儿自主选择角色来进展表演。在提出让幼儿选择角色后，我把框里的挂饰散开放在地上，孩子们上来拿。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一起。这个过程很铺张时间。 针对这些问题，我进展了深入的思索，做出了以下改良，并在公开课时取得了比拟好的效果。 1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，绽开了无限想象。 2、我把整个活动的每个提问都细心设计好，避开啰嗦与简单。在回应孩子的答复时，我
16、有意识地让孩子说完整。这究竟是一个语言活动，孩子能在教师的引导下把话说完整，这很重要。 3、在学习简洁对话环节中，第一个对话由我自己完成，这样可以引导幼儿发觉老公公和老婆婆之间是怎样对话的。我很留意这两句对话的语调语气变化，表现出角色的特点。 这样孩子们的印象会更深刻，更助于仿照。 4、在学习对话的过程中，我留意了两个点，一个是“喊”，一个是“应”。“喊”的时候，我会自然地做出手势，没有再说“请小朋友把手举起来”之类的话。 5、活动进展前，我把挂饰一个个挂在黑板上，每块牌上是什么角色都一目了然。活动时，我只需把黑板转过来。这大大加快了幼儿选择的时间，避开了时间的隐性铺张。 6、这次活动我的教具
17、预备的很充分，每次试教都进展了改良。第一次试教时故事表演中的大萝卜是一个红布包着的桶，不太形象，孩子能轻易地把他拔出来，不够真实。其次次试教时是教师披着红布，伸出手给幼儿拔，大萝卜是难拔了，但还是不太形象。最终公开课时我做了萝卜叶子头饰，让教师戴上，再披上红布，一个生动、得意的大萝卜就形成了。在背景图、萝卜的制作上，我也下了一番功夫。我始终在思索，怎样让萝卜拔出来这一瞬间显得更真实、更好玩。经过屡次尝试，在胡教师的建议下，我加了一个机关，用绳子牵着萝卜，绳子隐蔽在背景图中。在讲到“萝卜拔出来”时，我只需扯一下绳子，萝卜就从土里出来了。 第3篇幼儿园小班课后反思 小池塘就是一篇形象生动，内容新奇
18、，想象丰富，意境美丽的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影绽开丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动感和生命。教学小池塘这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的根底上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。 在这篇课文的教学中，我采纳了先整体感知课文，后精读课文详细感知，后背诵课文升华感情，最终是学问和拓展和延长，让学生结合自己的想象描绘自己心目中漂亮的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思索。 首先，一节能让
19、每个学生融入其中的课堂中，教师怎样引导学生回答下列问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应当怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答下列问题的时机，那么教师的提问也应当在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简洁或者太难，太简洁的问题学生会觉得缺乏挑战和新奇感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活泼的气氛。我想，好的问题应当是层层递进，就犹如带着孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热忱。另外，教师准时的确定和鼓舞也是必不行少的。这样才能让每个孩子都有时机成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的士气和胆识。 其次，错误资源的
20、利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会消失一些预设之外的状况发生。在发生错误的时候是应当回避还是积极的解决？学生出错就说明对于这点学问还没有完全把握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的时机。当消失错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好时机，或许还会有许多意想不到的收获。回避错误或许只会让错误更加根深蒂固。 最终是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应当有更多的创新消失。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让教师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们
21、还应当积极的对教学的方式方法进展大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，教师也要不断学习和借鉴好的教学阅历。使自己的课堂更加生动好玩，教师更乐于教，孩子更乐于学！ 固然，在这堂课里还有很多的地方值得我连续去反思。发觉问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高！ 第4篇幼儿园小班课后反思 小池塘一篇课文，文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。课文运用拟人化手法，给予静态的池塘以生命的动态方式呈现。学完课文，我播放了一段课文配套录象，加深学生美的体验，激发学生对漂亮大自然的喜爱之情。我提
22、出了这样一个问题：看完了这篇课文，你想说些什么？学生沟通自己情感的积极性很高。 生：小池塘太美啦。 生：大自然真美呀！我想到各地去看看。 生：教师，小池塘太美了！可是在我们村子里有个池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天满是苍蝇、蚊子，一阵阵臭味。一点都不美。 师：同学们，那该怎么呀？ 生：我们要爱护这些池塘，不乱扔垃圾。 生：看到那些乱扔垃圾的人，我们要去批判他。 这一点在教学设计中明显我没有预设到，没有想到与环境爱护联系起来。于是在上完课后这样写到：多么聪慧的孩子，想法这样独特。他能够跳出我的思维圈，想到了我们没有想到的，他的感受是新奇的，带着我们从另外一个角度去熟悉世界，感悟到漂亮的大
23、自然需要我们大家努力，大家伸手来爱护；也从另外一个角度对学生渗透思想教育。 课堂的不行测因素许多，预设实施中总会遇到意外，就需要我们教师对预设进展调整，使预设贴近文本，贴近课堂，贴近学生，促进预设与生成的融合。 第5篇幼儿园小班课后反思 转瞬一个月立刻就要过去了，回忆这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。时间飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学阅历，在教学过程中经常会顾此失彼，手忙脚乱。所以，平常除了下苦功夫，仔细备好课以外，还要不断向其他教师学习讨教阅历，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业学问水平。 下面是我就这一个月来教学过程中消失的一系列问题所做的教学反思： 小班幼儿由于年龄小，刚
24、从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期”。比方，我在第三周上的“奇妙的笔”（绘画）一课时，让幼儿为一只气球涂色，开头时大家兴趣都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然教师示范过，但他们不懂得如何运用颜色，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面针对这种状况，我认为教师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的兴趣和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时，小朋友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候教师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，由于不当心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友
25、都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的当心了。所以我觉得教师在培育幼儿绘画时，首先要从兴趣动身，调动他们的积极性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。 幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是宽阔的，所以教师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当留意多用正面的、鼓舞的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。比方为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不匀称，而且也只是涂了一小局部，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢”朱小楠小朋友听了我的话，点点头连续涂了起来。 其实每个幼儿都是一名非常精彩的
26、画家，教师应当敬重每个幼儿，激发他们表现美和制造美的情趣！让他们体验到胜利的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿制造的天地就有多宽”。假如我们只是一味地责备批判幼儿的不对、缺乏之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐安康的进展。 “为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工，我们要有一种安康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。 第6篇幼儿园小班课后反思 我们传统的音乐教育熟悉却不是这样，我们的课程始终是把通过学习唱歌和乐理以及相关的音乐技
27、巧和力量作为音乐课教学的手段和目标，目光集中在如何学得好上。奥尔夫认为：表达思想和心情，是人类的本能欲望，并通过语言、唱歌（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的力量。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。 通过学习后深深感觉到教师与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。学生在课堂上一“动”起来，气氛就活泼多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必定沉醉在一种嬉戏般的欢快之中，他们在不知不觉地承受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐力量的训练。 奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这
28、样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的把握自然轻松开心了很多。 最新课后辅导教学规划汇总三 依据xx省教育厅等4部门关于全面推动小学课后效劳工作的指导意见(x教基发20232号)、xx市关于全面推动小学课后效劳工作的意见(x教基字202322号) 和xx县关于印发xx县教育局中小学生课后效劳工作实施方案的通知( x教函202392号)要求，为对参与学生课后的教师在课后效劳工作中进展客观评价，激发参与课后效劳教师工作的积极性，推
29、动课后效劳工作高质量、高效率，并且确保课后效劳经费使用标准，结合我校实际特制定本方法。 1、自愿性原则。课后效劳工作在坚持教师自愿的前提下，充分调动教师参加课后效劳工作的积极性和主动性。 2、嘉奖性原则。为了充分调动参加课后效劳教师的工作积极性，对于课后效劳期间效劳内容有创新、有温度、有深度，能够让家长满足，能够让学生大有收获，学校好评的教师，予以嘉奖。 3、按劳安排原则。完善与新时代教师岗位职责、实际工作、工作业绩、工作态度严密联系的经费保障机制，实行按劳安排。 以财政补贴为主。 课后效劳经费发放对象为参加课后效劳的教师。 课后效劳经费的发放由过程性嘉奖与终结性嘉奖两局部组成。 (一)课后效
30、劳过程性嘉奖 1、课后效劳经费以学期为时间节点进展考核统计，学期末统一核算发放。 2、学校安排专人对课后效劳工作进展专项考勤检查(学校制定特地的课后效劳点名表)，每迟到一次计-1个工作量，无故缺勤一次计0个工作量，当日无课后效劳费。 3、课后效劳教师必需尽职尽责，严格遵守考勤制度、课后效劳监管制度以及健全应急措施，确保课后效劳活动组织有序、有效、有益，确保学生人身安全。若课后效劳期间消失一次失职或安全事故，当日无课后效劳费、无课后效劳终结性嘉奖。 4、参与课后效劳的教师要有活动记录表，要记录具体，符合要求者记1个工作量，材料记录不全者记0.5个工作量，午间课后效劳每次记0.5个工作量。 5、课
31、后延时效劳期间，若消失违反师德行为，或因工作不当造成不良影响的教师，本月课后效劳费全部扣除，并结合违纪行为根据学校相关制度进展追究责任。 (二)课后效劳终结性嘉奖条件： 1、在课后延时效劳期间，工作仔细负责、有创新、有效益、表现突出的教师以及课后延时效劳得到家长和学生好评的教师。 2、课后延时效劳期间为学校教育教学工作进展，无私奉献，不计酬劳，牺牲个人时间，悄悄付出，做出奉献的教师。 3、学期末通过向学生家长发放课后延时效劳调查问卷，根据得分确定嘉奖教师。 (三)说明： 1、过程性嘉奖与终结性嘉奖占效劳经费的比例为9:1。 2、过程性嘉奖得分依据日常效劳状况和查阅材料确定;终结性嘉奖得分依据学
32、生家长发放调查问卷得分按比例确定。 3、本课后效劳费治理安排方案适合用于本学期课后延时效劳费发放，假如上级文件政策有变动，将根据上级文件政策准时调整。 最新课后辅导教学规划汇总四 初中英语优质课课后反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴
33、滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 初中英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进展语言学习。 反思二、英语应用力
34、量需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有进展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言学问力量要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着
35、高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “changing english in the changing world”。现代英语的变化，特殊是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机
36、的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教
37、师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。 反思四、中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
38、反思五、中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律
39、性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 最新课后辅导教学规划汇总五 课后延时效劳是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和
40、家长，由所在学校供应的托管性、拓展性的效劳活动。课后效劳有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培育难的问题。我校从“办好人民满育”的高度动身，细心组织，主动担当，创新课后效劳模式，丰富课后效劳内容，把课后效劳作为“五育并举”和素养教育的重要抓手，努力实现2023年秋季开学后有需要的学生全掩盖。 (一)坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿供应给学生课后效劳使用，家长合理担当课后效劳的本钱费用，有资格教师完成正常教学任务后主动担当课后效劳。 (二)坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时效劳的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和
41、家长自愿择是否参与课后效劳。 (三)坚持标准治理原则。学校确保课后效劳工作科学、标准、安全、有序、有效开展。不得把课后效劳变成集体教学或补课，不得在课后效劳期间上新课。 (一)效劳对象 全乡镇申请课后延时效劳的在读小学生及其家长均是属地学校的效劳对象，优先效劳保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。 (二)效劳时间 1.每周五加二。教育部规定，课后效劳时间为学生节假日除外的在校学习日，每周根据五天核算，每天课后延时效劳不低于两小时，简称“每周五加二”。 2.每天一加一。中心校的指导思想是把每天效劳的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间效劳一个小时，下
42、午放学后效劳一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生冲突的关键点。其中中午一小时放在12:30至13:30期间，与学校下午上课时间(1:50)正好连接;下午一个小时放在4:30至5:30期间，与学生放学时间4:30正好连接。详细效劳时间各学校可结合本效劳区实际状况确定,只许微调,不能大动。要坚持问题导向和效劳导向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力效劳于家长和学生。 (三)效劳方式 各学校要依据我乡农村实际状况，结合参与课后效劳学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开拓“针对焦点重点、易落地、效果好”的效劳形式，帮忙学生培育兴趣
43、、进展特长、开拓视野、增加实践，促进学生全面进展。中心校建议的效劳方式有: 1.根本托管效劳学校安排专业人员组织、照管学生在指定场所进展自主休息、消遣、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保安康、保欢乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生赐予拓绽开发，但严禁将课后效劳变相为集体教学或集体补课。 2.素养拓展效劳学校依据办学特色和学生特点，组织学生参与有意义的集体活动，进展学生兴趣与爱好，增加学生体魄。可组织学生集体进展阅读沟通、视频欣赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素养。可依据本
44、校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培育学生兴趣特长。 3.编班编组方式中心校本着“效劳的了、效劳的好”的原则依据学生年级差异和班级学生数量的实际，提出如下建议一是原则上以年级(班级)为单位开展课后效劳活动，避开不同年级不同效劳内容的穿插影响。二是对于校本部，年级(班级)申请课后效劳的学生缺乏20人的，可以合并年级(班级)开展课后效劳，合并只限在“第一、其次、第三”各个学段内。三是对于在校生50人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分工程混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个工程组，开展有针对性的课后效
45、劳。 4.活动选择方式为保证各种素养活动取得切实效果，避开各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动工程。一个学校(年级)选择的活动工程宜杂不宜单，确使全校素养活动百花齐放、错落有致;各兴趣小组或社团选择的活动工程宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动工程可以随效劳周期轮换，实现循环进展;全部工程活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。 (四)效劳内容 中心校拟定了本学期课后效劳的详细内容，表述如下。 1.中午12:30一13:30的一个小时，执行“二加四”模式:练字二非常钟，午休四非常钟。 a.练字。依据科学讨论，
46、人在饭后不宜立即进展各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。 b.午休。练字二非常钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化提倡推行的“睡子午觉”的有机组成局部，不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲乏，去除前摄抑制，储藏精力和能量，为下午高效学习做预备。我们安排午休四非常钟的时长，在心理学上也是有科学依据的。同时，中心校鼓舞各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高效劳水平。 2.下午4:30一5:30的一个小时，执行“四加二”模式:自主作业(阅读)四非常钟，集体活动二非常钟。 a.作业。开展课后效劳，学生在校在班作业