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1、 教师自评报告(15篇)教师自评报告1 一学校概况和根底 我校是一所百年老校，悠久的历史积淀了深厚的文化底蕴。学校位于长江口畔，创办于光绪二十九年，前身是XX县学堂，新中国成立后，又改名为XX中心国民学校、XX小学等，1993年命名为XX市XX区试验小学，20xx年与原区教师进修学院附小拆二建一成立新试验小学，分为东、西部两个校区，成为目前区内办学规模较大的素养教育窗口学校之一。 XX区试验小学的今日，在全面实施素养教育的过程中呈现“老树春深更著花”的崭新面貌。近年来，学校在 “文化立校、人才兴校、科研强校”理念的引领下，以两校合并为契机，确立了全新的文化战略和人才战略，启动“20xx教师行开
2、工程”，铸造共同愿景，创立学习共同体，构建现代学校文化。“十一五”期间，学校在各级主管部门的关怀帮忙下，全体教职员工团结进取、开拓创新，取得了一系列可喜的成绩。学校先后获得全国EPD工程试验校、全国中小学教育整体改革委员会试验基地、全国青少年创新人才培育及师训基地、全国“以校为本”校本研修试验基地、教育部“新校长”培训基地，XX市文明单位、XX市素养教育试验校、XX市名师名校长试验基地、XX市行为标准示范校、XX市“三八”红旗集体、XX市雏鹰大队、XX市安全文明校园、XX市科技、艺术教育特色学校、区教师专业进展示范校、区语言文字先进单位、区科技特色学校等多项荣誉称号。 学校拥有一支具有较高学历
3、和力量起点的师资队伍，虽规模较大，但团结协作分散力强，虽成熟教师多，但锐意进取勇于创新。学校现有在编教职工114人，其中在岗教师107人，50岁以上10人，占教师总人数的X%,五年内新教师6人，占教师总人数的X%，30岁至49岁的中青年成熟教师94人，占教师总人数的X%（其中31人是近五年内从外区、外校调入本校的原各级骨干教师，占目前中青年教师总人数的X%），显而易见，学校中青年成熟教师占了很大的比例。学校目前拥有各级骨干40人次（其中XX市特级校长1人、市名师后备人选3人、区学科带头人3人，区教学能手3人、校级骨干31人），占教师队伍总人数的X%，教师讨论生学历、讨论生班结业（含在读）8人，
4、本科学历66人，大专学历（含本科在读）33人，分别占教师总数X%、X%、X%；教师中高级职称4人，小高职称78人、小一职称25人，分别占教师总人数的X%、X%、X%。 总体分析，我校教师在专业进展和提升上具有较好的根底和较高的起点。教师队伍成熟稳定，具有优秀的师德素养，敬业爱岗、乐于奉献，近年来社会、家长对师德的满足度为100%，学校是XX市行为标准示范校、XX区德育先进集体，多名教师获得市、区园丁奖、金爱心奖、优秀德育工的荣耀称号，学校也每年评比“我心目中的好教师”、袁希涛金爱心教师进展表彰。在专业素养和力量上看，我校教师学问构造完备，专业阅历丰富，局部骨干教师已具有自己的教学风格。教学上1
5、00%的教师能到达一专多能，同时胜任根底课、拓展课、探究课的教学；X%的教师教学实践课能对外省市区县兄弟学校开放、展现；学校在承受全国、市、区级教育教学展现、督导活动中，教学课均受好评或优质课达标，学校教学质量在区内保持前列。十一五期间，我校数学大组、语文大组、音乐组先后被评为区优秀教研组，体育、自然和信息技术学科教学水平居于区领先水平。学校对教师的培育实施研（科研）训（师训）一体，教师普遍具有较强的科研意识和教育教学讨论力量，学校连续两届获区科研先进单位，现学校教师担当区级及以上级别立项课题11项，校级课题15项，形成了一张横向有广度纵向有深度的教科研网。 二教师培育目标和举措 近年来，我们
6、将校本师训工作作为实施学校文化战略和人才战略的整合点，通过有效地师训帮忙教师实现专业成长的核心价值，不断探究建立研修团队的生长点，促进现代学校文化的建立。培训中我校在目标定位的根底上主要采纳了以下举措。 （一）目标定向，内在驱动，促进教师实现专业成长的核心价值。 1、修订规划，启动“20xx教师行开工程”。 教师的研修培训是一项前瞻性极强的工作，培训中，目标定向和内在驱动是取得实效不行或缺的两个重要因素。我校在培育教师方面始终有着前瞻、清楚、详细的培育规划。早在“十五”末期，我校制定的“教师十一五规划”中，就提出了教师专业化进展的要求，近年，随着原XX实小和进修附小的合并，我们又依据实际状况修
7、订了十一五规划，提出了“构建共同愿景，联合联动加强校本师训基地建立，促进内驱实现教师专业素养持续提升”的详细目标。 促进教师的自主进展，内在动力是关键。为解决这个问题，08年初，我校在特级校长余慧斌的引领下，在长期讨论现代学生人格培育的根底上，拓展到现代教师人格塑造的讨论。并富有创意地提出了“20xx教师行开工程”的设想。经过半年的酝酿完善，08年9月，我校正式启动了20xx教师行开工程。结合“世博600天”活动，在20xx工程的行动规划中，我们提出以培育现代化都市所需要的现代型教师为目标，学校和全体教师制定出二年进展规划。经过三次教代会的集中研讨，在学校制定的20xx行动规划中，我们提出了在
8、今后2年中要到达的三个目标： （1）静心教书育人。 （2）铸新愿景谋新进展。 （3）打造实小新的教师文化。 20xx行动规划还对教师根本素养的培育及各层次教师（青年教师、学科带头人和骨干教师、科研型教师）教学行动制定了一系列详细要求。而教师们则能结合学校的要求和自身实际，在师德修养、文化学历、专业素养、学科技能、教学风格、科研力量和团队协作等方面作出一个二年内的总体目标定位。如此上下联动，在实践中，学校、组队和教师个人就形成一张横向有广度、纵向有深度的相互联结的网络，从而有效地推动20xx行动规划的落实。 2、开展多种形式的培训，打造学习型组织。 我校的师训及校本教研工作，在目标定向、制度保障
9、的根底上，还始终把教研、科研、师训三者合一作为构建学校文化的切入口，让教师们在多种形式的培训活动中实现专业核心价值，从而以更大的热忱自主地投入到行动讨论中去。 （1）营造教师学习环境，鼓舞教师自我研修。 学校努力营造学习气氛，制造各种时机让教师学习。例如：教师节，学校总与新华书店联系，在校内设摊让教师买书，为了鼓舞教师学习，学校也投入了一局部资金给教师买书；工会活动组织教师去XX博物馆、XX图书馆等让教师开阔眼界；组织教师“走出去”到外省市学校参观学习沟通及支教送教。又如：在08年学校的暑期培训中，我们组织教师论坛，就他们感兴趣的教育问题，邀请了兄弟学校：静安区教师进修学院附校、区三中心的骨干
10、教师来校与我校教师共同绽开研讨，我校X%的教师参加论坛发言，100%的教师参与专题争论；每年九月举办“我心中的好教师”“袁希涛优秀教师”评比表彰研讨，让教师学习身边的好教师，鼓舞教师自我超越成为师德优秀、业务精良的教师。学校力求创办成学习型组织，鼓舞教师在学习中工作，在讨论中工作。我校中青年教师100双休日都在读书、进修。以上工作的开展，提升了教师的文化品位，形成了教师良好的学习文化。为此，十一五期间，学校被荣耀的评为XX市文明单位，教师培育的有关阅历总结文章发表于XX教育、XX教育等刊物。 （2）组织各种学术活动，鼓舞教师自我研修。 学习和讨论是一个螺旋上升的过程，在讨论中行动，在行动中学习
11、，在学习中猎取向上的动力，形成一种文化的气氛。为此，学校组织各种活动促进教师学习。例如：在20xx年学校特地进行了“XX区试验小学师训科研年会”，在年会上，有教师沟通她们近几年如何悄悄地在实践中探寻的经受，有教师沟通她们的科研成果，也有科研室向大家公布最新教育教学理念、学校正在进展全国、市级课题信息公布等，多种声音汇成一种讨论的气氛，汇成一种推动力，促进教师讨论，促进教师成长。又如：在20xx年第一学期教代会上，学校提出了“持续推动校本研修，打造现代型学习组织”的主题，全体教师积极参加争论及实践，获得理论与实践上的提升。在实小的文化，校本研修的根本形态是：立足于课堂，立足于新课程理念与校本研修
12、接轨，而这载体必定是行动讨论、应用讨论，解决教学过程及过程中生成的问题。校本研修是基于课题讨论之中的，为此，学校确定了每周五下午1：45-2：45作为校本研修沙龙时间，在这时间里关注教学，关注讨论，关注专业引领，引发教师共鸣，引发教师行动。学校还对每位教师提出每日一思，每周一评，每课一思，每月一例的要求，使教师成长成为学校进展最重要的局部，使教育文化成为试验小学生生不息，长期进展的源泉与动力。 （3）全面提高教师专业素养，形成骨干团队。 素养培育素养，人格塑造人格。我校从战略的高度，统筹规划，抓好骨干队伍，落实教师分层分类进展培育的目标。详细实行以下措施： 健全教师进展分层治理制度。学校建立了
13、由校长室、党支部、教育处、科研室、教工委共同参加的教师进展治理框架。校长室党支部负责制定教师培育治理的相关政策、制度及对策、措施，进展统筹治理；师训处做好教师进展培育工作、治理过程；学校各处室负责日常详细工作治理。 完善骨干教师选拔机制。根据校级及以上骨干教师不同层级的详细要求，建立定期选拔制度，跟踪培育，动态治理，适时调整。其中区首席教师、学科带头人、教学能手依据区教育局有关要求进展选拔与推举，每三年一届；校级骨干教师由校骨干选拔考评领导小组组织选拔，每年一届。 组建骨干教师学科教学沙龙。在师训处牵头下，组织校级及以上骨干教师为主体的校学科教学沙龙，建立学科教学中心组，聚焦课堂，讨论、解决课
14、改中存在的疑难问题，让骨干教师在本校、本学区、本学科范围内起到示范、引领作用，实现资源共享、优势互补、共同进展，全面提高课堂教学质量。 接轨XX区、XX市、国家级的骨干教师（校长）培育工作。校骨干教师培育工作要求与区教育系统骨干教师（校长）培育工作要求、XX市“双名工程”、“优青工程”等工作接轨，积极选派优秀的骨干教师（后备干部）参与区级、市级、国家级培训与培育，鼓舞骨干教师参与高层次学术活动。 加大青年教师、新教师培育力度。关注教学力量相对较弱的青年教师、新教师进展，充分发挥团队组室作用，设计符合青年教师实际需要的培训与培育工程，组织骨干导师团，采纳益友制、师徒结对等形式“传、帮、带、比”，
15、充分调动青年教师的积极性和自主性，促进稳步进展。 发挥骨干教师引领示范作用。建立上一级骨干带教下一级骨干或青年教师的制度，发挥骨干教师的带教作用；建立校学术委员会专家组，邀请局部区级以上层面名师、首席教师、学科带头人担当智囊团成员；组织骨干教师开展教育科研，举办骨干教师公开教学活动，担当或主持课题；鼓舞骨干教师参加干部教师培训，开发自培课程；分层面、分学科、分组室定期开展研讨活动。 加强教师进展考核评价。完善师训考核方法与指标体系，明确各层面教师得职责、任务与要求，建立分层考核；建立骨干教师、青年教师成长手册，提升标准化治理水平；注意考核结果的应用，将结果与鼓励奖惩挂钩；严格骨干教师治理，对违
16、反师德要求一票拒绝、未履行职责的实行动态调整，取消相应称号。 供应教师学习进展经费支持。实施骨干教师津贴制度，根据根本津贴、考核津贴、工作津贴三个类别，分月考核后进展发放；总结推广教师教育讨论成果和教育教学阅历，落实学科沙龙研讨经费，依据工作任务与带教工作状况，核拨专项经费。 （二）、构建现代型教研文化，促进教师专业持续进展。 教研活动应当是教师之间常常讨论探讨教学方法，常常沟通协作教学课题，实现团结互惠的教研方式。把教研组建立为一个协作共进的团队，骨干教师在其中起到中心引导人作用，一般教师则能互助共享，每一位教师都能更好的发挥个体的作用，实现教师之间的“多赢”。这不仅能提高工作效率，又能融洽
17、彼此感情，形成和谐的教研文化。为此，十一五期间，我校进展以下尝试： 1、开展教学案例研讨，构建行动型教学讨论。 我们提倡行动讨论，提倡两案（教案和个案）的反思与积存。我们认为教学案例不仅是对自己教学的反思与思索，更应当以教研组活动的形式，通过研讨教学案例，促进每个教师共享别人的阅历，积存反思素材，在实践中自觉调整教学的行为，解决课堂教学中的问题，在行动中提高课堂教学力量。我们在教研活动中，采纳由组长创设案例情景，组织教师依据案例结合自己的教学实际，进展学习、研讨、反思、感悟、借鉴；或由教师从自己的教学实践中，提取鲜活的、典型性的教学案例，和大家一起研讨、解决，以到达资源的共享、教师间的互动。以
18、课例为载体的讨论深入教师人心，大家协力行动，合作讨论，共享成果。她们对教科研热忱与投入引发学校科研室对这种“研训一体”科研形式的思索， 2、开展“变问题为课题”主题活动，构建科研型教学讨论。 学校努力营造深厚的学术气氛，充分发挥教师科研主体性,鼓舞教师们从教育教学实际动身，把遇到的难点问题、麻烦的问题作为教学讨论的课题在团队研修中提出，进展探讨，激活组内每一位教师的思想资源和探究动力，为解决问题查找理论，提出试验设想，着手撰写课题方案，进展课题讨论。 3.开发校本课程，构建创生型教学讨论。 校本课程是因校而定，因生而定。校本课程的开发过程就是一个师与师之间、师与生之间互动的过程，是教师与文本之
19、间互动的过程，也是教师进展教学讨论的过程，是一个不断创新、生成的过程。例如：祁利国教师带着体育组的青年教师依据学生实际状况，着手编写各年级段的篮球校本课程，边编边实践，于今年完成论文学校体育篮球特色校本化课程的探究与思索，获20xx年区教科研成果评比二等奖。又如：学校数学校本课程开发，就是进一步挖掘和利用教学资源，培育富有共性的学生。教师们依据学生的年龄、思维等特点，遵循数学要生活化、实践化、趣味化、操作化的教学理念，对教材进展了深化的编排，数学组成员共同商讨1至5年级校本课程开发的思路与设想，并以一个内容为载体，协商教学框架、编排形式、学生需要、学生力量培育，确定了教学环节要分三大板块：一是
20、“寻宝”，主要是复习学生已有的根底学问，为后续学生探究学问作铺垫。二是“探密”，运用已学的教学方法自己想方法解决问题，培育学生的应用意识。三是“摘明珠”，让不同层次的学生都在原有根底上有所进展。教师在统一思想的根底上，让相应的教师担当相关内容的开发工作，各自完成后，再在大组教研活动中进展反复争论、修改，确定了课程内容是否既有学问传递、操作、制造，又有多种力量的培育的效果，这种分工又合作的方法，使校本课程开发得以顺当进展，只用了半年时间，就完成了15年级校本课程的编制工作。在数学教研组中，教师们合作互利、发挥潜能、双赢共进，形成一种团队气氛、一种团队精神，为此，数学组被荣耀地评为XX区优秀教研组
21、。 （三）、塑造教师现代人格，打造开放真实有效有生命力的课堂。 教师的核心价值表达在课堂，教师的行为塑造直接关系到课堂的教学质量和效益。我们校长提出：我们不光要培育教师，更要培育名师；不光要为教师培育供应时机，更要为教师进展筑建平台。正是在这样的理念的指导下，我们把教师培育的主阵地落在课堂实践中。 1、开发课程，促进专业成长。 我们把校本课程开发作为促进教师的专业进展的一个途径，由于介入课程开发以后，教师会面临新的教学观念、材料和策略的挑战。课程开发过程实质是一种变革过程，由于课程帮忙教师在课堂上重建他们的学问观及他们与学生之间的教育关系；帮忙教师在与学生协作阐述学问的方式不断重组，帮忙教师对
22、自己的教学进展再思索。为此学校成立了学校课程开发小组，负责校本课程的开发、实施与评价。我们特殊注意运用身边的教育资源，编写了校本课程。十一五期间，我校已经编写了OM（头脑奥林匹克）校本教材，正在编写EPD（环境教育）教材地球村。校本课程的开发促进了教师的进展，一批批骨干教师健壮成长。正如校长所说：“课程的变革与开发，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容与方法，而且是变革人，促进人。” 2、聚焦课堂教学，建立现代教学理念。 我们组织教师学习新课程标准，建立现代教学理念。这里包括课堂教学最高目标是人格进展，学问、力量和人格的统一。要帮忙教师树立大课程大课堂的观念，着重讨论解决课堂教学中的两对关系：
23、一对是学与教，要把教尽可能转化为学，促进学生的主体进展，实现师生的互动互学。我们明确提出教是为了学，教要转化为学；另一对是师与生的关系。课堂教学要真正表达和提倡教学民主。教师就要喜爱敬重儿童，敬重儿童的生命、活力与制造。 为了学习和表达新课程理念，我校努力改革课堂教学环节，明确要求把备课改为现代教学设计，表达在现代教学（学科）理念指导下教学要素（过程）的整合与优化。我们提出了五要素与三板块的整合。五要素是学生学的行为、教师教的行为、教育技术、教学策略和教学反思。三板块是学与教、技术与策略、教学反思。光这一件事我们整整做了一年半，开了两次教代会，完成了试验小学教学设计根本要求，微机化共性化备课等
24、一系列配套文件。我们认为，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的完毕，而是课堂教学新的制造的开头。因此，我们特殊强调教学反思，强调教师共性化、制造性的案例和教后随笔。 3、实现全面开放，注意生命体验。 我们以为，现代型的课堂必需是“开放、真实、有效和有生命力”的，只有“开放、真实、有效和有生命力”的课堂，才能承载学问，辅弼人生，成为学生生命进展的摇篮，精神的家园，才经得起社会对教育的多维的评价和检验。这是我们的追求，也是我们的要求。仅07学年一学年，我校就接待外省市来参观学习的教师60人以上；盼望小学教师500名；全国各级级各类教育代表团10多个，经受屡次相关督导。而在历次的活动中，我校教师的课
25、堂教学始终得到好评，这也是我们引以为傲的一个重要方面。 三师训工作的问题与思索 通过这次回忆自查，我们总体感觉以往在建立教师专业进展工作中积存了肯定的阅历，也取得了一些成绩，具备了申报教师专业进展学校的根底条件，但教师专业进展的工作，任重道远，对比市、区相关要求，我们还有值得连续努力改良和探究的方面，在此提出与各位领导、专家商榷，也恳望您们的教导和帮忙。 （一）区级及以上级别的骨干教师人数及职称评定的比例不能与学校规模和教师实际专业力量相适应。 成因分析：学校目前拥有全国骨干校长1人（余XX 中高职称）、区学科带头人3人（祁XX 体育学科 中高 ；李XX音乐学科 小高 ；许XX 数学学科 小高
26、），区教学能手3人（罗XX 品社学科 中高 ；张XX 语文学科 小高；曹XX语文学科 小高），以上区级及以上骨干仅占教师队伍总人数的X%。而我校目前有中高教师4名，占教师队伍总人数的X%。以上这个比例明显与我校目前的规模和教师实际的专业水平不相符合的，主要缘由是我校近年来随着办学规模的扩大、两校合并，引进大量外校优秀教师，这些引进的教师在原来学校大都是骨干、名师，然而进入实小后，由于上级部门对各校骨干名额的限制而变成一般教师，这与实际上他们的专业素养力量及在全区学科建立中发挥的作用是不相匹配的。另一方面，由于上级部门对各校职称评定的比例有规定，两校合并后，小高教师的比例骤增，这样无疑限制了局部
27、优秀的青年教师评小高的几率。造成我校在全国教学竞赛中拿一等奖的优秀青年教师也评不上小高职称的状况。 熟悉及建议：学校的可持续进展离不开青年教师的培育，学校教师的专业进展离不开学科骨干的引领。教师的成长进展除了自身的努力，也需要学校搭设平台，赐予肯定的支持鼓舞，因此我们在有序推知名师、品牌教师的同时，也要注意教师队伍的整体推动，更好地为教师进展创设条件，从工作中、心理上予以教师更多的鼓舞和支持，也盼望上级有关部门能依据各校实际状况酌情进展相关名额的调配。 （二）学校在结对、支教活动方面的资料积存有待完善。 成因分析：对比教师进展学校评比相关指标，我校在结对、支教及培育外省市区县学校的骨干教师及师
28、范生培育方面，做了大量的工作，完成得也很精彩。例如：我校多年来与福建邵武市试验小学结对，每年派教师送教、展现，并异地带徒。但由于这只是两校自发结对，支教工作并没有上级部门的相关认证文件证书，资料保存也不够完善。又如：每年我校要接待外省市来校观摩、学习的干部、教师不下十几批，然而大多数组织部门并不发放带教、培训证明，造成资料积存难的问题。 熟悉及措施：作为一所窗口学校，理应为兄弟学校的进展起到示范辐射和引领作用，做到优秀教育资源的拓展和共享，帮忙周边薄弱学校，为中西部贫困农村学校培训干部、教师，今后我们会将支教、结对工作做得更细致到位，资料积存落实到详细人员，明确职责，阅历总结，使这项工作更上一
29、层楼。 教师的专业进展是一个永无止境的课题，我们在这方面虽取得了肯定的成绩，然而任重道远，还需负笈潜行、不断攀登，才能再创新高。路漫漫其修远兮，我们将执着，没有终点 XX市XX区试验小学 20xx年3月 4 教师自评报告2 弹指一挥间一个学年又将完毕，在过去的一年里压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责。下面我将自己这一年来的工作做如下小结： 一、师德表现： 作为一名有着近三十年教学阅历的教师，我喜爱党，喜爱党的教育事业，立志为教育事业奋斗终身。同时，我也深知作为一名教师更应为人师表。在向学生传授科学学问的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进展
30、思想品德教育，从而促进学生的安康成长。 二、教学引领： 作为一名一般的小学教师，多年来，我尝试着转变陈旧的教学模式通过探究性学习在教学中的运用，取得了良好的教学效果。随着二期课改的深入教师把自己的角色定位于“学问的传授者”明显已经过时，这种“角色”和由此产生的教师在课堂中的“职责”行为，和在新的平台上构建的“以进展为本的课堂教学对教师“角色”的要求已经格格不入了。这就要求我越来越多地鼓励学生去思索。在新观念、新模式、新的课堂教学评价平台上，快速转变自己的“角色”，使自己成为学生学习的合与鼓励者。真是由于有了这样一种观念的更新与提升一年来在教学实践活动中取得了较好的成绩。 三、加强教研组建立：
31、在原有的教研组阅历上，组织教师依据本校实际连续有针对性地开展校本教研，逐步建立符合学校特点的校本教研活动的保障机制，不断提高校本研修的质量。定期开展教研组间的互动沟通活动。每年组织几次教研组阅历沟通，课堂教学展现、以及对教学中消失的问题进展专题研讨等。作为联合体负责人，任职期间，工作仔细负责，积极组织有主题、有实效的跨校课堂教学研讨。促进各教研组之间的学习和互补，进一步推动各校教研组建立。 四、教学成果： 在工作中我力求做到“求大同，存小异”，学会敬重和接纳，很好地与学校领导沟通、与同事合作，使整个教研组内可以互通信息，沟通体会，取长补短，相互借鉴，形成团结协作的教研气氛。我常常利用休息日积极
32、辅导学生参与各项竞赛。通过在课堂中探究性学习的运用，学生自主设计与创新的力量有了很大的提升。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成绩在取得的同时又将成为历史。面对将来，我将以更大的热忱投入到工作中去，为我校以及我县的自然教学工作的进一步提升作出我应有的一份奉献。 教师自评报告3 在过去的教学工作中，压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为一名老教师，我积极履行着自己的职责。下面我将自己的工作做如下小结： 一、职业道德 作为一名有着近三十四年教学阅历的教师，我喜爱党，喜爱党的教育事业，立志为教育事业奋斗终身。同时，我也深知作为一名教师更应为人师表。在向学生传授科学学问的同时更要通过教育教学活动以及自
33、己的言教身传，对学生进展思想品德教育，从而促进学生的安康成长。 二、教育方面 始终以来我始终担当语文学科的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法。 在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的进展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神个人工作总结，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究个人工作总结，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，
34、成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，力量一样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的.挑战性任务。 三、课堂教学 1、注意培育优等生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动帮忙学困生。这固然离不开班里的小干部，对于背诵课文等根底作业，实行优帮差，小干部准时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。在课上留意鼓励学困生，帮忙他们树立信念，多给他们制造表现时机，以此激起他们的学习兴趣。同时做好家访工作，准时与家长联系，取得家长的支持
35、，家校合力共同提高教学质量。 课上注意创设各种情境，发觉身边的数学，激发学生思索，然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量，接着，让学生练习不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维，最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 2、以技术为教学效劳为宗旨，依据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段;能继承简便、有用的传统教学手段。 3、符合课堂教学民主化、学生自主学习，自主进展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努
36、力为学生供应动手实践、自主探究、独立思索、合作沟通的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思索，大胆探究。 4、教师公平对待学生、态度亲切，能用多种方式调动学生参加学习活动的兴趣;能够展现出学问本身的魅力，擅长与学生共同制造学习环境，为学生供应争论、质疑、探究、合作、沟通的时机;教师能够适时提出具有较高思索价值的问题，课堂气氛活泼，师生互动和谐。 四、自身的自学状况 为了提高自身的素养，我积极跟随学校的号召，仔细学习了教育法、教师法、义务教育法、未成年人爱护法、中小学教师职业道德法，收获颇深，通过学习，使我对师德师风有了更深刻的熟悉，也明白教师学习师德师风是机器有必要的。托尔斯泰说过：“假如一个教师
37、仅仅喜爱教育，那么他只能是一个好教师;假如一个教师把喜爱事业和喜爱学生相结合，他就是个完善的好教师。”在今后的工作中，我会努力做到喜爱学生，敬重学生人格，仔细上课备课，对工作给予高度热忱，以这些学问来不断提高教学水平。 教师自评报告4 我是一名有着16年教龄的教师，长期工作在低年段的课堂，主教语文和品生学科，现是栖霞区优秀青年教师、校骨干教师。长期一线教师的工作中我始终积极参与省、市、区及学校在内的各项教育教学进修活动，我用我对教育的忠诚、对工作的恳诚、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了相关领导和同事的认可和信任。我是一位勤于钻研，擅长积存，敢于实践，勇于探究的科研型教师，我潜心专研具备肯定的
38、科研力量，是学校教育教研方面的得力科研助手。现我将教育科研方面的努力做如下汇报： 一、 喜爱教育科研，努力提升自我 从1998年第一次参加学校的培育好习惯的课题讨论开头，我屡次参与各级、各类的教学讨论活动，如：学校国家级课题信息技术与微型语文实践课的有效整合讨论、校本课题立足课堂教学提高品生课堂教学实效性的讨论活动中我或主持、或上课、或讲座，赢得区教研员和与会教师的好评。 在反复的第年段教学过程中，我也发觉教学中有很多问题在同年段的不同孩子身上都有显著的显现，比方语文教学中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；书写是不会观看格式；在品生教学中我们该如何正确使用教材等等。沟通中我知道了，这些
39、问题不仅长期困扰着我，也同样困扰着从事低年级语文教学的同行们，怀着一份探究的热忱和对教育科研的膜拜心理，20xx年开头连续4年申报了南京市个人课题讨论，并顺当立项、结题。伴随课题的讨论也成就了多篇论文如融入生活 提升课堂（品生区级论文二等奖）、更新观念有效识字（语文市级论文二等奖）、让留白变精彩（品生区级论文一等奖）、细心解读 敏捷处理（品生市级论文二等奖）、巧用教材 构建灵动的品生课堂（品生市级论文二等奖）；课件别把花草弄疼了（品生获市级课件优胜奖）；案例让道德在体验中提升（品生区级案例二等奖）、借助体验提升道德（品生市级案例三等奖）参与教育科研使我深刻熟悉到开展教育科研是提升自身素养的重要
40、途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，实现教师专业化成长的必经之路。 二、 潜心教育科研，促进学校进展 在学校，我能够成长为为一名教学骨干，得益于区试验小学这个优秀的教研集体浓浓的教研气氛和校领导正确的引领、推动。由于每年学校都要组织教师进展教科研专题学习、要求教师积极申报个人课题。作为一名教育科研的积极分子我不仅参加市级个人课题的讨论，带着对教育科研的热忱，也尽自己所能担当了学校的局部教研竞赛的组织活动。20xx年我组队代表学校参与区首届品生校本主题教研竞赛活动，获区级二等奖；并主持了后续的区级展现活动，得到同行和校领导的赞许；21011年和徒弟教师一起参与区课堂教学竞
41、赛，分获一、二等奖；20xx年带队参与区品生络团队竞赛，获一等奖。 在参加教育科研过程中，我也不忘帮忙、指导年轻教师，使她们尽早胜任学校的教学工作，并为自己的专业成长打下根底，树立目标。我和徒弟倪岩教师已经一起工作快3年了，始终以来我们一起学习、工作，共同进步。20xx年，倪岩教师参与了栖霞区红枫杯赛课活动，获二等奖；同年第八期市级个人课题申报胜利目前已成长为一名优秀的新教师。 这些年通过自己的教育实践和学问积存，锲而不舍地教研探究，使得自己初步具备了从事教育科研的根本理论素养和讨论力量，在今后的教育实践中，不断充实和改善自己的学问构造，积极讨论现代教学理论，为做一名真正的科研型教师而不懈努力
42、！ 教师自评报告5 转瞬间，又要放暑假了，回忆这个学期所从事的美术教学工作，顺当地完成任务。固然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。在此我总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。 一、思想方面 忠诚于党的教育事业，喜爱本质工作，仔细遵守学校的规章制度，听从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。积极参与学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。 二、教学方面 1、教学规划贯彻状况 学期初，和科
43、组教师一起，仔细学习学校工作规划和教育处工作规划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，根据小学美术教学大纲的要求，本期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。教学中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。 2、教学状况： 本学期任教小学三、四、五年级书法和六年级美术，班级多，班级治理以及学生的状况也均有不同，这就要求教师的教学要规划周密，因人而异，实行令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，到达教学效果的事半功倍！ 根据美术新课程标准的要求，本学期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。在
44、教学过程中，自始至终能根据规划进展教学，至期考前，本学期的美术和书法教学任务已圆满完成。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、，准时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中消失肯定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了，并且擅长总结阅历教训，向先进个人和教学阅历丰富之人士学习，互补有无，取长补短，并顺当完成教育教学任务。 3、通过美术和书法的教学，培育学生对书法和美术的兴趣与爱好；学习书法和美术的根底学问和根本技能，培育学生安康的审美情趣、初步的审
45、美力量和良好的品德情操；提高学生的观看力量，想像力量、形象思维力量和制造力量。 4、使学生形成根本的美术和书法的素养。在美术和书法的教学中，我还注意面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量，我选择了根底的有利于学生进展的美术和书法学问和机能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的学生，使他们在美术和书法学习过程中，逐步体会到美术和书法学习的特征，形成根本的美术和书法的素养和学习力量，为终身学习奠定基矗。 5、培育学生的创新意识。在书法和美术教学中培育学生的创新意识，首先应留意爱护学生的独特的共性，并赐予学生发挥共性的.自由。鼓舞学生在共性的
46、根底上大胆地表现，鼓舞学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应当留意采纳与制造性亲密相关的发散思维、类比思维、想象思维等。 6、重视学生的自我评价 我们今日的教育的主要任务已不是再浇灌多少现成的学问，而必需让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续进展”的学力。也就是能在新的社会进展的情境下，能够不断地发觉社会中的或自己进展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、查找有用的信息，能通过分析和思索作出推断，再制造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进展改良或完善，直到这一问题的真正解决
47、。 三、在分管工作上，听从安排，积极完成。 除了完成学校的教学工作和做好副班主任工作的状况下，搞好书法其次课堂得正常进展，还要积极完成学校交代的各项宣传工作和帮助教育处完成其他的工作。如优质课评比、根本功竞赛、辅导学生参与绘画展等、团结四周同事，尽自己所能帮忙同事解决制作教具上的一些问题等。 四、提高自身素养 除了仔细上好一周的课外，我还坚持课余时间练习美术根本功，使自己的创作水平得到提高，我又时时刻刻地做着有心人，关怀四周的事物，留意身边的书籍，不断提高自己的理论学问。 五、工作业绩方面： 辛勤的工作也带来收获的喜悦，本学期对我来说也是一个收获颇丰的学期。 1、在教研上，自己撰写的论文营造美术课堂的欢乐“双环”教学活动后的体会在20xx年2月全国优质科研论文评比活动中，荣获优秀学术成果二等奖。并登载在全国教育科研论坛一书中。自己也屡次参与各地区的书画竞赛，