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1、 教师职业调查报告（通用7篇）教师职业调查报告 篇1 教育是以人育人的事业，教师作为这一特别的职业，直接负担着培育下一代安康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加剧烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得胜利的力气所在。 教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与职业工作关系所应遵守的根本行为标准，以及在此根底上所形成的观念意识和行为品质。同样，教师职业道德的立足点也是内在的、自发的。由于教育事业的重要意义和教师在教育中的特别作用，打算了教师职业道德的水平在进展教育、教书育人中起着关键
2、性的作用，甚至影响到社会的进展、国家的兴衰。 一、调查的根本状况 本次调查选择了铁路子弟小学。之所以选择了该所小学是由于该校1800名学生中有50%是外来务工人员的子女，其余则包括铁路职工子女和城乡结合部局部自由职业者的子女。由于组成成份的生活环境的简单性和多样性，教师职业道德的重要性就更显突出。其次，该校现有教师80余人，其中35名是青年教师。培育良好的教师职业道德是考验青年教师教书育人力量的首要条件。 二、调查中得到的问题 由于身处农村的影响，有些家长家中劳碌，只重视眼前的经济利益，无视了对孩子人生第一课的教育，造成有些学生进入学校后，不能很快的适应有序而有紧急的校园生活和学习节奏，同时就
3、给学生的学习和生活造成很大困难和压力。为了让这些学生快速走出逆境，就需要教师用爱心去发觉每一个孩子的闪光点，用爱心去订正孩子的缺点，用爱心去培育孩子的良好习惯，用爱心去陪伴他们走过美妙的童年。 而一个合格的专业化教师，绝非一日之间就能产生，而是多种因素相互作用、有机融合的结果。既有从教之前个人受教育程度、思想修养、专业学问储藏、心理与智能养成等必备条件，又有从教之后喜爱事业、刻苦实践、潜心钻研、终身学习、不断总结积存和提高；既有法制的标准保障、与全社会敬重学问、敬重人才、尊师重教的崇尚，也需要教育领域内部的吸引、竭力、培育与竞争，和以学校为根底的人力资源建立与校园文化建立。 这都说明，良好教师
4、职业道德，学生成长成材的保障；是构建和谐校园、和谐社会的根底。需要教师一生去追求的目标。 三、教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点，打算了教师职业道德具有特别的重要性 一是教师教育影响的客观性与深刻性，是教育劳动的伦理特点之一。深化教育改革，全面推动素养教育，就必需提高教师的职业道德。教师的工作对象是未定型的青少年学生，可塑性特强。他们长期地、连续地同教师处于特定的关系中，受着教师这样或那样的影响。这种影响，是不以双方主观意志为转移的，具有客观必定性。一般的说，教师不能自由地选择学生，学生也不能自由地选择教师；他们在社会活动或交往中，发生着相互影响，主要是教师对学生的影响，这种影响在
5、学生的进展中将起着主导作用。全部这些相互影响，对学生来说，通常是在不知不觉中发生的，即使教师也未必都是自觉的。教师对学生的影响，不管他是否意识到，经常是无形的、潜在的、长远的、深刻的，往往打算着学生一生的进展方向和进展水平。 教师对学生的影响的无意性，无形性，打算了影响的性质的两种性，即可能是积极的，亦可能是消极的。可能由于一次作文讲评，使一个学生走上作家的道路；可能由于一次道德谈话或教师的一次道德行为，促使学生成为一个高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的话，损害了学生的自尊心，造成学生心灵上终身的创伤，甚至断送了学生的前途，等等。全部这一切都说明，教师应当具有高尚的道德水平，给学生以良好的
6、影响。这就是教师职业独特的伦理责任。 二是教师职业劳动的某些自主性，要求教师要有高尚的职业道德。人们知道，一般地说，教师本人，不能自由地选择教育和教学方针、目的、内容，甚至教师个人的学问、才能、性格、思想，也取决于社会进展水平。这就是教师职业的客观制约性。同时，教师的工作还有其自主选择性。他们在执行自己各项详细任务时，在不怜悯况下与学生及有关人员交往中，有自由选择自己的态度、方式、方法的自主权。这种权力是职业本身给予的，任何人无权亦无法剥夺，无权亦无法限制。教师使用这种权力，完全由自己的道德来调整。 例如，在考场里，当发觉学生作弊时，教师实行什么态度和对策，完全由教师本人自由选择，作出打算，他
7、可以实行熟视无睹的态度，放任不管；也可以用示意的方法，促使其停顿作弊；亦可以公开揭露学生的作弊行为，当众训斥；还可以杀一儆百，把该生逐出考场，等等。教师选择任何一种态度、方式或方法，完全是自主的，自由的。虽然学校可以提出各种要求，制订有关规定、守则，但全部这些，都无法限制或代替教师自由选择详细态度和方法的权力，无法掌握由教师实行的详细态度、方法而产生的后果。正如列宁指出的那样：“学校的真正的性质和方向，并不由地方组织和良好愿望打算，不由学生委员会的决议打算，也不由教学大纲等等打算，而是由教学人员打算的。”由教师的教育思想和职业道德打算的。可见，教师劳动中的某些自主性，打算了教师在职业实践中肩负
8、的伦理责任。 三是教师职业道德本身，具有一种教育的职能，成为教师有力的教育手段。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思索自己的行为和管住自己的那种力气，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完善性。”教育主体与教育工具或手段之间的统一性，是教师职业不同于任何其他职业的根本特点。通常所说的“以身作则”、“为人师表”，就包含着这一层意思。教师除了运用教材和物质教具进展教育之外，主要运用自己的学问、才能、情感、意志，道德品质等“精神教具”进展教育。尤其是教师的道德面目，在教育过程中发挥着特有的作用。并且，教师所用的教材和物质教具，也要转化为教师
9、的精神财宝，才能发挥教育作用。这种转化的过程和程度，又取决于教师的伦理责任感，取决于教师职业道德水平。 四、如何提高教师的职业道德 一是提高思想政治素养以德正其身。人们公认的优秀教师，都是思想品德高尚，具有良好职业道德，言行堪为学生表率的教育工。教师只有不断提高思想道德素养，做“德艺双馨”的人，才能赢得学生好评。所以在学校无小事，到处是教育；教师无小节，样样是楷模。有了良好的思想政治素养，才能有良好的职业道德。 二是提高教育教学水平以才称其职。但凡有着良好职业道德的教师，在学识和才能方面一般都具有广博的文化素养，精通所教学科的学问和技能，懂得教育教学的规律等等。只有与时俱进，不断学习，更新观念
10、，不断提高自己教育教学的力量和水平，才能赢得学生的鄙视，在教书育人中才能取得显著成绩。 三是提高教育观念以学促其变。优秀的教育工有着比一般教育工更为超前的教育理念，因而要成为一名具有良好职业道德的教育工，树立先进的教育观念，比详细的教育行为更为迫切和重要。不断的更新观念，做到与时俱进、以学促其变，时刻一“三个面对”为进展自己的教育实践。 教师职业调查报告 篇2 一、教师根本状况 1、所收回的40份问卷中有男教师20名，女教师20名，男女教师比例相当。 2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45岁之间的有5人，占总人数的12.5%;46-55岁之间的有5人，占总人数的12
11、.5%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。 3、教龄在1-5年以上的有7人，6到10年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。 4、教师的有36人，学校中层干部4人。 5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。 6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。暂无2人。 二、选择教师职业的主要缘由分析 有22人选择a喜爱教师职业，有13人选择b工作较稳定，有0人c选择有较多假期，有5人d选择了能从中获得成就感。 通过分析，选择教师的职业的主要缘由有两点：一是喜爱教师职业，占55%;二是由于工作稳定，占32.5%。由此可见，选择教师职业由于喜爱和工作稳定的居多
12、。这说明，在所调查的教师群体中，有半数以上由于喜爱而选择了教师这个职业，这是可喜的。 三、压力状况调查 1、压力状况：有0人选择了没有压力，有17人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。 2、对一天工作之后的心理反响：有9人选择了疲乏不堪;有26人选择了虽然感到累，但是心理满意;有2人选择了心里很轻松;有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而快乐。 3、压力来源：有15人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。 从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。 四、对假期的希望程度
13、 1、有12人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的30%，有22人认为一般状况，占总人数的55%，有6人认为从来没有。从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压力的状况一般。说明教师的假期生活比拟单调枯燥，假期中各种学习太过频繁。 2、有6人希望假期的到来，有23人一般，有11人感觉无所谓。通过这一点也能说明与上面的调查状况根本相符，大多数教师对假期期望值不高。 五、工作中的幸福感调查 1、对教师社会地位的自我感觉方面，有1人认为教师社会地位处于上层，有7人认为处于中层，有22人认为处于中下层，有10人认为处于下层。 2、教师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择1年，13人选择2-5年
14、，有12人选择6-XX年，有8人选择在XX年以后。 3、有9人选择自己目前工作生活状态幸福，有12人选择比拟幸福，有19人选择一般，有0人选择不幸福。 4、教师的幸福值，有5人选择6分，有13人选择7分，有13人选择8分，有9人选择9分。可以看出教师的幸福指数处于稍高的程度。 5、有28人在工作中获得幸福是认为工作本身好玩，占70%;有23人认为是领导的支持与确定，占57.5%;有24人认为家长的支持与确定是获得幸福的主要缘由，占60%;有24认为工作集体关系融洽，占60%;有13人认为工作集体关系融洽，占32.5%。以上数据说明，领导支持、工作好玩、成就感、家长的支持等因素对教师幸福感的影响
15、相差不大，这说明以上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改良。 6、没有幸福的主要缘由：认为工作烦琐机械的16人，占40%;认为很少获得成就感的10人，占25%;认为家长的不理解的18人，占45%;认为评价机制不合理的27人占67.5%;以上数据说明，工作烦琐、评价机制不合理是让教师感到不幸福的主要缘由。 教师职业调查报告 篇3 一、我市高中生物教师的总体状况 我市现有高中生物教师42人。其中男教师30人，女教师12人。大多数教师是生物学科恢复高考之后所招的本科毕业生。除此之外，有一局部是以xx一中xx教师为代表的高考恢复前专职会考教师，另一局部是以xx高中xx教师为代表的化
16、学教师高考恢复后改教的生物。所以从总体上来看：高中生物教师专业性比拟强，老中青构造均衡，是一支年富力强、勇挑重担的团队。 二、各校生物教师的详细状况 xx一中包括补习中心，现有生物教师17人。其中xx校长、xx主任、xx主任还担当行政工作。从一中现有班额来看，每名教师根本上带3个以上的班，负担比拟重，但根本能够满意教学的需要。从业务力量来看，xx一中会聚了高中生物绝大多数精英，以xx教师为代表的老教师业务力量强，阅历丰富，工作始终一丝不苟，为中青年教师作出表率。以xx教师为代表的中年教师教学功底扎实，业绩突出，堪称中流砥柱。 以xx教师为代表的青年教师专业力量强，勇挑重担，屡创佳绩。正是有了这
17、一支专业力量突出，敢挑重担，敢打硬仗的队伍，几年来使我市的生物成绩总体在xx地区占有肯定的地位，例如本届高三生物的三次质检考试，一本和二本在xx地区均位于前2名，生物竞赛成绩也比拟突出。不过，xx一中生物组还要多加强相互沟通和学习，注意对年轻教师的帮忙和培育。另外，作为xx的窗口学校，xx一中在省、地区的“教学比武”、“教育教学论文”两块影响还不太大，还有很大的提升空间。 xx高中现有生物教师10人，其中xx副主席为现在高二年级主任。xx教师因个人缘由本学期已请假一月。以xx高中现有的规模和新高一的招生规划，还需要至少补充一名专业生物教师。从师资队伍上看，从教研室出来的xx副主席功底厚实，指导
18、得力，组织和团结力量强，增加了xx高中生物组的分散力。 xx教师、xx教师等为代表的中年教师年富力强、工作扎实，深受学生的好评。正是有了这样一批优秀教师，xx高中生物组教学成绩与其它学科相比，历年来均占有肯定的地位。但xx中学年青人还待进一步的成长，近两年生物总体成绩有所下滑，可看出端倪。另外，xx中学在学生竞赛、教师论文的发表等方面也不够重视，造成这两方面物化上比拟苍白。 xx高中现有生物教师5人。教研组长xx教师把握教材，处理教材的力量比拟强，但最近几年，由于生物组的很多教师调到一中和xx中学任教，造成教师队伍青黄不接，直接影响到教学质量，应当引起高度重视。 xx高中现有生物教师6人，其中
19、xx教师任教务主任。白主任功底厚实，教学阅历丰富，身为教务主任，工作以身作则，一丝不苟。表现出了较好的综合素养，xx教师作为教研组长，工作有热忱，上课有激情，对人有感情，对生物组的其它教师起到了很好的团结作用，但xx高中生物组相互学习的积极性不太强，考试成绩不太抱负。 三、调查总结 1、依据新课改革的分值标准开好生物课 高考的分值是与寻常的课时严格对应的。现在生物学科的分值由原来的72分变成了90分，增加了25%，也就是说每个星期至少要增加一节生物课，但现实状况是大多数学校的生物课时量没有发生变化。 但由于教学内容由原来的2本必修教材、1本选修教材变为现在的3本必修教材和2本选修教材，生物教师
20、疲于奔命，尤其是高一年级，很多教师利用晚自习上新课，这样，自然对教学的备、教、改、考、评、辅等环节造成较大的影响。同时，现在生物教师普遍负荷比拟重，一名教师带4个班甚至更多的现象并不鲜见，每周的课时量（周一至周五，不算早、晚自习）到达16节以上。 对我们的教师尤其是各校带试验班的生物教师而言，教学质量的影响是比拟明显的。所以我建议各校尤其是龙头学校要开足生物课，同时减轻教师的课程负担，提高教学质量，依据需要逐步引进专业人才，实现师资队伍的年龄平衡和良性循环。 2、通过各种主题活动加强对年青教师的培育 我市高中生物教师以中青年教师为主体，他们精力旺盛，对现代教学手段比拟精通，但缺乏教学阅历，还有
21、一局部年青教师由于诸多缘由，对教学缺乏激情，不思进取，得过且过，这些都对生物整体的进一步提高造成了很大的负面影响。个人建议学校可以教科室牵头，教务处为主体，每学期开展一次“教学比武”，一学期进行一次“教学开放周”，欢送家长和教师进班听课，通过外力来促进年青教师的快速成长。同时老教师要对新教师实行一帮一结对子活动，对年青教师的课堂现场指导，提高他们的业务力量。 3、重视学生生物竞赛和教师论文 学校要提高办学品位，提升知名度，除了高考的成绩外，学科竞赛成绩和教师论文的数量和质量是两个特别重要的窗口。同时，通过这两个平台，也能够提升教师的业务力量，提升教师和学校的知名度。所以各学校要在这两个方面加大
22、经费投入，同时在职称进级方面赐予倾斜，引导教师把课余精力用到教研工作上来。使教研活动自觉化和常态化。 4、标准开好初中生物课 初中生物的教学直接影响高中生物教学质量，但我市在高考生物分数大幅增加的状况下，对初中生物无论是开课节次以及人员布置方面，好像还有弱化的趋势，这对高中生物教学造成了很不利的影响。我个人在这里呼吁领导重视初中小科的教学，标准开好课，教师尽量专职化，为高中生物教学打下坚实的根底。 教师职业调查报告 篇4 一、问题提出 对一位教师的评价，人们往往从园长、教师或家长的角度动身，很少考虑幼儿的想法。其实，幼儿在进展自我评价力量的同时，其评价他人的力量也在不断进展：3岁幼儿多依靠他人
23、评价进展自我评价，同时倾向于从外部表征评价他人；4岁幼儿开头能够初步运用肯定的道德行为规章评价自己和他人行为的好坏；5岁幼儿更是能自觉仿照成人从社会意义上去评价自我和他人。幼儿怎么评价教师？幼儿喜爱什么样的教师呢？这正是我们此次调查想要深入了解的。 二、讨论方法 此次调查对象为漳州市试验幼儿园大、中、小班幼儿，共100名，其幼中小班儿34人，中班31人，大班35人。主要采纳了谈话法， 针对小中大班幼儿语言理解和表达力量较差、无法完整表达自己想法的特点，当幼儿不能完整表述的时候，赐予提示，让其选择。 我们预备的问题是：你喜爱班上哪位教师?为什么?假如幼儿不能详细答复，我们还预备了以下问题：你喜爱
24、教师对你们笑嘻嘻的吗?你喜爱教师表扬你们吗？你喜爱教师教你们什么？你们班的教师最喜爱班上哪些小朋友?为什么?你喜爱长得好看的教师吗? 三、结果与分析 （一）我们将幼儿喜爱的教师分为以下几种： 幼儿喜爱有爱心，会关怀他们，态度温柔，脾气好的教师 幼儿比拟宠爱那些爱他们，关怀他们的教师。由于“她喜爱我”，“她人很好”，“她爱我”，“她不会生气，不打人”，“她关怀我，她常常和我说话”。在我们的调查中，幼儿喜爱这样的教师有15个，占总数18.75% 幼儿喜爱本事大，会唱歌跳舞的教师 幼儿宠爱那些本事大的教师。由于“她会教我唱歌”，“她会教我英语，教我写字”，“她跳舞好看”，“她给我们讲好多好听的故事”
25、，“她会教我画画”，“她会弹琴”。幼儿答复喜爱这样的教师有20个，占总数25% 幼儿喜爱长相甜蜜、留长头发、声音好听、面带笑容的教师。 幼儿宠爱那些能给他们带来美的享受的教师。“她的衣服很好看”，“她很美丽”，“她是长头发的”，“她像我妈妈一样美丽”。幼儿答复喜爱这样的教师有17个，占总数21.25% 幼儿喜爱热忱友善，会陪他们一起玩的教师 幼儿宠爱那些热忱友善，跟他们一起玩的教师。“她对我们很好”，“她不骂人”，“她不生气”，“她总是轻声地和我们说话”，“她不会打我”，“她会跟我玩”。幼儿答复喜爱这样的教师有16个，占总数20% 与幼儿有私交的教师 幼儿宠爱那些和他们有私下交情的教师。由于“
26、她给我糖吃”，“她给我东西吃”，“她帮我绑辫子”，“她给我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去过我家”。幼儿答复喜爱这样的教师有7个，占总数8.75% 幼儿喜爱经常关注他们、表扬他们的教师。 幼儿宠爱那些赏识他们的教师。比方“她说我能干”，“她常常给我小红花”，“她让我当小组长”，“她让我上去画画，表扬我”，或者那些常常给他们自我表现时机的教师。幼儿答复喜爱这样的教师有14个，占总数17.5% 幼儿喜爱新教师（实习生） 我们理解为新教师关怀孩子，有爱心，对孩子态度温柔，穿着装扮美丽，吸引了孩子，也由于年龄的关系，会和孩子一起玩耍，所以许多孩子谈到喜爱新教师。 （二）比照分析 通过对调查结果的分析
27、，我们还得出小中大班即不同年龄段的幼儿由于整体认知思维水平、语言表达力量进展的不同，对喜爱什么样的教师也有所不同。 从语言表达方面：小班幼儿较多不答复或指着本班教师却说不出喜爱的理由；中班幼儿较能够说出喜爱的理由，少有不答复或答复不知道的状况；大班幼儿则能够说出喜爱的理由，且理由较详细，涉及多方面。 从认知思维水平方面：小班幼儿较多从教师的外表穿着装扮动身，喜爱教他们绘画的教师；中班幼儿多数喜爱和他们一起玩嬉戏的教师，喜爱教他们唱歌跳舞的教师；大班幼儿多数喜爱教他们英语、汉字、帮忙他们学习的教师，以及对他们好，爱他们，给他们关注的教师。 四、建议 (一)教师要留意自己的仪表，穿着装扮应大方美丽
28、，给幼儿美的熏陶 由于教师的外貌是吸引幼儿的一个外在条件，所以在选择幼儿教师时，应留意选择外貌端庄的人。由于幼儿对教师的衣着也有自己的审美标准，因此幼儿园的教师可以适当地美化自己，对幼儿进展潜移默化的美的熏陶。幼儿喜爱颜色艳丽的东西，幼儿教师可以穿一些颜色较艳丽、搭配恰当的衣服，如夏天可以穿裙裤，头发可留一点。 (二)教师要把爱心渗透在每天的教育过程中 幼儿教师的教育态度和教育行为是建立良好师生关系的根底，是否受幼儿欢送的打算性因素，正如一位幼儿所答复的那样：“长得好看的教师不肯定心好。” 所以教师要留意自己的一言一行，真正从心里喜爱幼儿、喜爱幼儿，从幼儿的心理需要动身组织活动，与幼儿打成一片
29、，成为幼儿的好朋友。教师应当以良好的心态进入幼儿园，常面带微笑，说话和气可亲，能与幼儿近距离接触，如常与幼儿谈天，摩挲幼儿，用温顺的眼光看着幼儿说话等，为幼儿制造一个良好的精神气氛，让幼儿感到与教师和小朋友在一起很开心、很快乐。幼儿常常保持开心轻松的心情就简单形成乐观开朗、积极向上的性格。 (三)教师要爱每一位幼儿 常常受到教师表扬的幼儿会表现得较自信，对自己有较高的自我评价；而常常受到教师批判指责、被教师忽视的幼儿则有自卑倾向，对自己评价过低，看不到自己的优点。所以教师应当擅长发觉每一位幼儿的优点，并不失时机地赐予表扬和鼓舞，特殊是要赐予那些“不乖”或“悄悄无闻”的幼儿以表扬和鼓舞，使每位幼
30、儿都能感受到教师的关怀和爱，从而帮忙幼儿形成正确的”自我评价，对别人和四周事物形成积极的态度。 (四)教师应参加到幼儿的嬉戏活动中去，做幼儿的好朋友 成人对嬉戏的指导有助于提高幼儿的嬉戏水平。当教师以同伴身份参加儿童嬉戏，敬重儿童嬉戏意愿，敏捷把握时机赐予指导时，就能激发儿童对嬉戏的兴趣和参加嬉戏的积极性，并有助于发挥幼儿的制造性，提高幼儿相互交往的力量。所以，教师应全身心投入到幼儿嬉戏中，与幼儿一起商议规章，一起感受胜利的喜悦，像幼儿一样尽情地嬉戏，就更能得到孩子们的宠爱。 教师职业调查报告 篇5 幼儿教师心理安康问题是目前备受关注的一个问题，要促进幼儿教师心理安康首先需要对心理安康标准有充
31、分的熟悉，并明确其影响因素。促进幼儿教师心理安康的有效措施包括：注意引导，变压力为动力；赐予时机，到达自我实现；优化组合，提高工作效益；制造环境，给教师一分温馨。 一、对幼儿园教师进展安康调查及结果 近些年来，幼儿教师心理安康问题始终备受关注。幼儿园进展的幼儿教师心理检测结果为：52.1%的教师存在心理问题，其中33.24%的教师属于轻度心理障碍，16.65%的教师属于中度心理障碍，2.51%的教师已构成心理疾病。最近有调查结果说明，幼儿教师总体心理安康水平明显好于常模，特殊是敌对、抑郁两项存在问题少于常模，但在强迫、偏执、虐待、人际关系等方面，幼儿教师存在的问题比拟严峻。所以，关注幼儿教师的
32、心理安康已成为不容无视的问题。 二、幼儿园教师心理安康的影响因素 调查说明，许多幼儿园教师存在不同程度的心理安康问题，这些问题主要表现在以下几个方面： 1、幼教改革中的现实压力 幼儿园教育指导纲要的公布在当今幼教界掀起了教育改革的滚滚浪潮，幼儿园教育指导纲要对幼儿教师角色作了新的界定，同时提出了新的期望与挑战。而“班级人数太多”“设备材料缺乏”“新旧观念制约”等状况，还有面临的职评问题、考评问题以及来自自身的情感问题、家庭问题、子女问题等等，凡此种种，幼儿教师身上的压力远远超出其他职业者的压力。 2、生理病症 长期的心理困扰会使幼儿园教师产生一些生理上的疾患，常见的有厌食、失眠、头痛、恶心、心
33、律失常等。 3、工作上不断磨难的困扰 幼儿教师其职业的特别性在于她面对的是36岁的幼儿，由于年龄小，加之独生子女备受父母关注、疼爱，面对班级中30多名幼儿以及身后的家长，幼儿教师往往感到有很重要的社会责任给予双肩，许多幼儿教师把幼儿能不能得到进展的责任归咎于自己，压得自己喘不过气来。而有些幼儿园为了满意家长的需要，开设各类兴趣班，周六班、加时班，使幼儿教师始终处于疲乏的状态。一些幼儿园园长，不仅要为教学质量的提升而苦恼，更要为幼儿园的生存问题、资金问题而苦恼。 4、不良心情 幼儿园教师常见的不良心情主要有抑郁、焦虑、人际关系敏感、敌对、偏执、强迫、躯体化、恐惧等。 5、工作倦怠 幼儿教师的教育
34、教学工作量太多，节奏紧急。76.6%的教师认为，尽管很努力工作，却没有成就感；局部教师认为教师的付出与获得不均衡，幼儿园的嘉奖制度不太合理和公正等等。 6、家庭冲突升级、个人问题受挫，使教师身心受到损害 由于社会大环境的影响，局部教师家庭问题突出，主要有丈夫下岗失业；子女教育问题；夫妻冲突大，时有吵闹；年轻教师个人问题得不到解决等等，这些都严峻影响教师的心理状况，诱发心理问题。 除此之外，心理压力大、人际关系消失障碍等都是许多幼儿园教师存在的心理安康问题。 三、幼儿园教师心理安康的改良和建议 改良幼儿教师的心理安康是一项系统过程，需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手，综合各种因素，创设和
35、谐进展的组织气氛，进而提高教师的适应力量，促进教师的心理安康。 1、注意引导，变压力为动力 时代的进展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战，幼儿教师要积极应对。在注意业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种担当着社会责任的专业性的职业，从而使其能自觉地提高自己的敬业精神和专业素养，并以自己职业的社会价值和专业独特性而骄傲。 2、把做好教师心理疏导工作摆在思想政治工作的重要位置 心理疏导以公平对话、理解为先，敬重隐私，重在心灵启迪，通过热忱的关心、宽慰、理解和开导，帮忙心情受困扰的教师树立信念和士气，引
36、导他们开展自我心理调适。 3、开展对教师的心理辅导 在教师中普及有关“心理安康”学问，对教师进展心理保健的训练，可以请有关专业人员进展讲座，还可以建立教师的心理档案，由专业人员实施，专业人员有义务与教师沟通，发觉问题应准时干预，使其得到矫治，并进展保密。 4、完善幼儿园治理，减轻教师的工作负荷 工作压力是影响教师安康的主要因素，适当减轻教师的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要调整竞争机制，满意大多数教师的成就感，尽可能地关怀每个教师。要建立宽松的幼儿园心理气氛，进展积极的人际关系。 除此之外，还要赐予时机，到达自我实现；优化组合，提高工作效益；制造环境，给教师一分温馨；完善幼儿园治理；争取
37、社会支持，形成疏导网络等都可以改良幼儿教师的心理安康状况。 总之，幼儿园教师的心理安康问题是关系到教师切身利益的大问题，也是全面贯彻素养教育的需要，必需引起我们高度的重视。在新的形势下，以新的工作视角，把思想政治工作融入个人、集体、社会的进展体系中，从而推动物质文明和精神文明的进展。 教师职业调查报告 篇6 一、调查目的 很荣幸有时机在xx大学附属试验小学xx分校度过了我的实习生涯。语文教学是小学教学的主要课程，怎样培育和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个特别值得思索的课题。对小学语文教学方法进展调查有助于语文课堂教学的进展。 二、调查方法 此次调查以学生答卷调查与听课观看为渠道，调查问
38、卷依据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜爱什么样的语文课堂教学。 三、调查结果 读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进展口语交际、不开展课前说话。作业布置：无开放性题。教学语言贫乏无感染力。 四、存在的主要问题及缘由分析 通过分析学生的调查问卷的状况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活泼存在的主要问题及缘由分析如下： 1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地
39、开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。 2、不重视学生口语交际训练。在调查中，能够常常性进展口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而全部答卷的学生都全都认为喜爱课前说话练习。可见语文教学只让学生气械地记忆而没有传授学习方法，识用分别。因此造成学生口语交际力量差，语言表达差。 3、语文课堂教学是传统的被动、单向承受的学习方式。在对语文教师的调查了解中发觉，课堂中常常让学生质疑的、能够常常给学生小组争论的也没有几位教师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有教师认为纯粹是铺张时间。 4、应试教育还在唱主角。调查中，90的学生认为教师评价自己的就是考
40、试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80的学生认为教师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80的学生认为教师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。可见小学语文课堂教学还存在受应试教育的制约，应试教育还在唱主角。评价学生还是注意学生的学习成绩，评价方法单一，即评价就是考试，考试就是评价，导致教师的教和学生的学都是围绕应试进展。课堂上教师注意的是如何把学问、结论精确地给学生讲清晰，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记录下来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。 5、缺乏教学艺术。在问卷中，许多学生都不喜爱学语文
41、与教师上课没好玩有关，他们认为教师学问不渊博，讲话不幽默幽默，教学语言贫乏，上课只讲课本上的学问，一厢情愿的把自己的想法强加给学生，只把学生当作被动承受者。 五、对策建议 1、在教学中要表达“学生是语文学习的仆人”这一观点。在教学中应确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探究过程。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有共性。敬重学生的共性差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式；要让学生把握学习方法，并采纳适合自己共性特点的方学习。 2、教师应成为学习活动的引导者和组织者。教学中教师应做到： （1）、面对全体学生，擅长
42、激发学生学习兴趣。 （2）、优化教学过程，擅长调控课堂教学节奏。学方法，因势利导，巧于点拨。 3、教师要擅长鼓舞评价学生。我们都知道，鼓舞是教师的法宝，是最有效的润滑剂，因此，教师应用赏识目光， （3）、敏捷运用教从各方面学生，发觉我们的闪光点，以不同形式做出鼓励性的评价，一个鼓舞的眼神，一个绚烂的微笑，一句热忱的话语，都能缩短师生之间的距离。 教育的艺术在于鼓舞和鼓舞，这样，学生可以在宽松、和谐、民主的自由空间中与教师、同学产生心灵的碰撞，不断获得胜利的体验。在教学活动中教师和学生是一种公平的关系， 师生应相互敬重、相互信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争论，也敢于和教师争论，敢于力
43、排众议，独树一帜，同时让学生仔细倾听别人的意见，勇于订正自己的错误。 4、在课堂上通过各种生动活泼的学习方式，让学生乐于学，如表演课本内容、讲故事、动手操作、试验画画以及开展各种竞赛等方式激活学生思维。特殊是低年级教学要寓学习于嬉戏与活动中，创设学习情境。 5、让学生走出课堂学习语文，接触社会实际，在生活中学语文，又把学到语文学问用于生活中， 特殊是作文教学，教师要带着学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观看生活、体验生活、感受生活。欣赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物等。从而发觉生活之美、生活之乐、生活乏味，激发写作兴趣。教师还要有一颗
44、慧心，做写作教学的开发者，开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕获时事练笔。 6、作业形式也应丰富。有手工制作、画画、讲故事、查资料、活动性作文，比书面作业要明显增多，这样学生学起来轻松，更有兴趣和积极性。 7、教师本身要加强学习。当课堂死气沉沉时，只是一味地埋怨当今孩子太难教，而没有从根本上查找自身的缘由。应用发唠骚的时间去讨论怎样才能把一篇课文上得生动好玩，使学生爱学，或者多用些时间看些书来充实自己，当今时代对教师的要求不再是“要给学生一滴水，教师本身要有一桶水”而是“教师要有一河长流水”。没有一个学生会拒绝一个学问渊博、教学好玩的教师，而只有教师本身学问
45、丰富了，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余，才能制服学生。教师要用“心”施教，只有这样，小学活泼语文的课堂教学模式才能构建起来。 教师职业调查报告 篇7 调查时间： 20xx年7月 调查地点： 朝阳区 调查内容： 关于教师心理状况的调查 调查方式： 教委调查 从近日召开的中小学教师心理安康教育论坛得悉，一份针对1253名教师心理安康的调查显示：66%的教师存在心理问题，其中，小学教师心理安康水平最令人担忧。 此项数据来自朝阳区教委日前对该区30所中小学、幼儿园的1253名教职员工进展的心理安康状况调查，结果显示，有超过6成的教师心理安康状态不佳。其中，48.28%的教师表现为轻度病症，12.45%的为中度病症，2.71%的为重度病症。 调查显示，在幼儿园、小学、初中、高中教师中，小学教师抑郁、焦虑、强迫病症等心理安康问题因素的检出率均为最高。专家分析，这是由于小学教师工作任务量大而繁琐，相比中学而言，需要付出更多的心智和时间。此外，由于工作效果的隐匿性，其工资待遇、社会地位、社会评价均低于中学教师。 为帮忙教师疏导压力，朝阳区教委全国领先成立了“教师心理询问中心”，截至今年3月，共接待面询教师94位、接听教师电话2516次。朝阳区规划把该中心建成干预全区教师心理危机状况的主要平台，询问目的将从“提升工作品质”过渡到“提升生活品质”。