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1、 英语三年级教案汇总三年级的英语教案(三篇)2023年英语三年级教案汇总一 教学目标 【学问目标】 1.能够把握a局部let”s learn中的三会单词和let”s talk中的重点句子; 2.能够把握let”s spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。 【力量目标】能用所学的词汇与句型“look at that+s+形容词.”来描述某动物的特征。 【情感目标】培育学生喜爱动物、喜爱大自然的情感。 教学重点 1.把握元音字母i在闭音节中的发音; 2.把握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读; 3.句型“look at that.its.”的运用。 教学难点 1
2、.元音字母i在闭音节中的发音规律; 2.正确使用形容词; 3.听懂lets do局部的指令并做出相应的动作。 教学预备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、warm-up revision 1.合唱歌曲“i love my family”。 2.日常口语问候。 二、presentation practice s learn (1)教师在课件上出示动物园的图片并说：“look，this is a zoo.” (2)教师快速展现猴子的图片。 t:whats this? s1:its a monkey. 教师快速展现长颈鹿的
3、图片。 t:whats this? s2:en.(长颈鹿为新单词，学生不会答复) t:its a giraffe. 将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。 (3)展现图片：两只胖瘦比照很明显的猴子。 look at this s thin.(指着近处的瘦猴子) look at that s fat.(指着远处的胖猴子) 板书thin与fat并带读。 (4)连续展现图片：两只高矮不一的长颈鹿。 look at this s tall.(指着近处的较高的长颈鹿) look at that s short.(指着远处的较矮的长颈鹿) 板书tall与short并带读。 (5)播放lets
4、learn 局部的录音，学生跟读单词与句子。 (6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应当说：“look at that s fat.” (7)拓展用于描述人物特征的句型“shes/hes+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“shes/hes tall.”多举几例描述班上其他学生。 (8)嬉戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生依据描述猜想是谁。如： 教师展现姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。 s1:shes s s she? s2:shes han hong. s1:no. s3:s
5、hes cai yilin. s1:yes. s do (1)教师边说指令边做动作，帮忙学生理解指令的意思。 (2)播放录音，学生跟着教师一起做动作。 (3)全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出竞赛，最终站着最多的小组获胜。 (4)播放录音，学生边跟读边做动作。 句型拓展可帮忙学生学会描述人物特征。猜明星嬉戏好玩，学生活动热忱高。 作业设计 画一画你最喜爱的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 unit 3 at the zoo monkey giraffe thinfat tallshort look at this/that.its. 其次课时 教学过
6、程 批注 一、warm-up revision 1.嬉戏：whats missing?教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。 2.嬉戏：我说你做。请四名学生一人说一句lets do局部的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的嬉戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。 二、presentation practice s talk (1)教师先用课件展现对话图片
7、，但不呈现文字，介绍对话情景：“miss white,amy,zhang peng are at the many animals do they see? what are they?” (2)学生们认真观看图片并思索回答下列问题，然后请两名学生分别答复这两个问题。 t:how many animals do they see? s1:three. t:what are they? s2:two giraffes and a bear. (3)再次观看课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍： s1ook at that s tall! t:s so tall!(教师可多说两遍，
8、重读强调so,并简洁讲解so的用法) 再次观看课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍： s2ook at that s fat! t:s also short!its short and fat! (4)播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。 (5)请三名学生分角色试着朗读对话。 (6)教师再带着学生将对话读两遍。 (7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如： s1:look at that monkey. s2:wow!its so thin! s3:an elephant! s2:ha!its big and tall! and say (1
9、)教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜想教师画的是什么动物。 t:look!whats this?guess! s1:its a dog. t:no. s2:its a cat. t:yes. 然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“look at my cat!its thin.” (2)嬉戏：击鼓传花。全班分成八大组进展活动，教师播放音乐，音乐开头时就开头传花，音乐停顿小红花在谁手上，那位学生就展现自己回家画的动物并介绍。如：当展现的是一只胖狗时，应介绍说：“look at my s fat!” (3)看课本，说一说陈杰与john画的动物的特征。 (4)教师带着学生将句子读三遍。 (5)
10、嬉戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如： 教师说：“its a s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，嘉奖一朵小红花。 替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。 说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。 作业设计 听lets talk局部录音，跟读五遍。 板书设计 unit 3 at the zoo its so tall! its short and fat! 第三课时 教学过程 批注 一、warm-up revision 诵读歌谣，让学生复习前面的句型。 tall,tall, giraffe is tall. sho
11、rt,short, cat is short. thin,thin, monkey is thin. fat,fat, dog is fat. 二、presentation practice 1.教师在课件上展现一头体型浩大的猪的图片，介绍说：“look at the s s a big pig.” 板书pig与big，教师带读三次。 2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。 3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。 4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/i/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬
12、高，嘴巴扁平。 5.嬉戏：听音辨词。教师用单词卡片展现多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要推断该单词中的i是否发/i/的音。 6.播放listen，repeat and chant.局部的录音，学生跟读。 7.播放read and listen.局部的录音，学生跟读。 8.播放listen and write.局部的录音，要求学生听音标准地在四线格内写单词。 多听录音，便于学生仿照标准发音。把握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮忙。 作业设计 在家庭作业本上标准地将本课单词各抄写两行。 板书设计 unit 3 at the zoo pig big six milk 在a局部我们学习字母i在
13、闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进展了相应的拓展，让学生了解了如何简洁介绍人物的体态特征，意在培育学生的学习迁移力量。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生把握了相应的学问。 part b 教学内容 lets talk make a monster lets learn lets do start to read lets check lets sing(c story time) 教学目标 【学问目标】 能够把握let”s learn中的三会单词和let”s talk中的重点句子。 【力量目标】能用所学的词汇与句型“it has (a
14、/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。 【情感目标】培育学生喜爱动物、喜爱大自然的情感。 教学重点 1.把握单词small，big，short，long的听、说、认读; 2.句型“it has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。 教学难点 1.会区分两种用于描述动物特征的句型“its.”与“it has.”; 2.能听懂lets do局部的指令并做出正确的动作。 教学预备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、warm-up revision 1.日常口语对话。 2.学唱歌曲“at the zoo
15、”。 (1)教师向学生展现猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。 (2)教师展现老鼠的图片教授单词rat。 (3)教师将歌词带学生读两遍。 (4)播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。 二、presentation practice s learn (1)教师展现大象与小狗的图片，比照大象与小狗。 教师指着大象与学生问答。 took!whats that? ss:its an elephant. t: elephant is big.(同时用夸大的动作表示big) 教师指着小狗与学生问答。 t:whats that? ss:its a dog.
16、t: dog is small. (同时用夸大的动作表示small) 板书big与small并带读三遍。 (2)请两名学生分别运用a局部所学的句型描述看到的大象与小狗图片。 s1ook at that s big! s2:look at that s small! (3)教师利用课件展现猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。 s1:the tail is long. t: has a long tail. 带着学生将这两个句子读三遍，板书long。 (4)教师又展现熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。 s1:
17、the tail is has a short tail. 带着学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。 (5)教师展现鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。 s1:it has a small head. s2:it has a big body. s3:it has (two) long legs.(此处学生会说成“it has a long leg.”，教师要提示学生leg的数量，留意名词单复数) s4:it has a short tail. (6)播放录音三遍，跟读并仿照单词与句子发音。 (7)请几名学生起来读一读，检查
18、学生把握单词发音的状况。 (8)教师又分别展现大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提示学生留意人称代词的使用。 s1:he has a big head.(介绍大头儿子) s2:he has a small head.(介绍小头爸爸) s do (1)教师每说一句a局部lets do的指令，就请一名学生做动作，其余学生推断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。 (2)教师边说b局部lets do的句子边做动作，重复两遍，帮忙学生理解句子意思。 (3)播放两遍录音，学生听录音做动作。 (4)再播放两遍录音，学生跟读句子。 (5)嬉戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动
19、作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“long，long，long!make your arms long.” 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更简单理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，让学生学习心情高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。 作业设计 用所学句型描述你自己最喜爱的动物。 板书设计 unit 3 at the zoo bigsmall longshort its. it has. 其次课时 教学过程 批注 一、warm-up revision 1.男女对唱歌曲“at the zoo”。 2.嬉戏：猜动物。教师描述动物特征，学
20、生猜想描述的是什么动物。 t:its so has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“this is a neck.”)guess!whats it? s1:its an elephant. t:no. s2:its a giraffe. t:! 时间充裕，在嬉戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。 二、presentation practice s talk (1)教师展现大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。 s1:its big. s2:it has a long nose. s3:it has big ears.
21、s4:it has small eyes. s5:it has a short tail. (2)播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。 big small long short ears tail nose eyes (3)播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。 (4)教师播放两遍录音，学生跟读，然后带着学生将对话读两遍。 (5)询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“come here,children!”的意思。
22、(6)嬉戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓舞学生加上相应的动作手势表演。 (7)仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如： s1:come here,children!look at the panda. s2:wow!its black and white. s3:it has a fat body. s4:it has a short tail. a monster (1)两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后依据描述的特征画画。 (2)请小组中一人展现所画的画，另一人介绍特征。 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
23、课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，转变了传统教学理念。 作业设计 熟读lets talk局部的对话。 板书设计 unit 3 at the zoo a long nose a short tail small eyes big ears it has (a/an). 第三课时 教学过程 批注 一、warm-up revision 1.嬉戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生，学生依据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。 2.请四人表演lets talk局部的对话。 找反义词复习词汇，便于学生比照
24、记忆单词。 二、presentation practice to read (1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。 (2)完成第29页的练习题。 (3)同桌之间相互检查核对答案。 (4)听录音，跟读。 (5)两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。 s check (1)look and match. 请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。 教师让学生看一看look and match.局部的图片，留意图中动物的特征。 给学生三分钟完成题目，教师巡察辅导。 师生核
25、对答案。 (2)listen and tick(). 让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。 播放两遍录音，完成题目。 播放第三遍录音，每题停顿一会儿，师生核对答案。 再次播放录音，学生跟读。 time (1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。 (2)播放录音，学生跟读。 (3)教师带着学生读熟故事。 (4)分角色朗读故事。 先让学生猜想听力内容，做题目更加简单。 故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。 作业设计 熟读本单元lets learn与lets talk局部的内容。 板书设计 unit 3 at the zoo its
26、. it has. 在b局部我们连续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“its.”与“it has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。 unit 3 at the zoo 第一课时 教学目标 1. 能够在图片和教师的帮忙下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮忙下，使用its + adj.描述动物的形状特征。 3. 能够朗读对话，并能进展角色表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言构造描述自己的作品。 教学
27、重点 学习句子：look at 教学难点 句型：its tall/short/fat. 教学过程： 1. 热身、复习 (warm-up/revision) (1)日常口语练习。 (2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at 的句型， 以及big, fat, tall 等单词。 2. 呈现新课 (presentation) (1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 (2)了解so 的用法。 教师从黑板上取下
28、pig 的图片，对学生说：look at the pig. its so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. its small. its so 示意学生说出：its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 (3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。 (4)教师播放lets talk / a 局部的教学课件，让学生初步了解对话含义。 (5)再次观看lets
29、 talk / a 局部的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。 3. 趣味操练 (practice) (1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。 (2)让学生拿出事先预备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. its tall.之后，请几个力量较强的学生说说手中动物玩具的样子。 (3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： look at my giraffe. its so tall./its short. 教师带着学生做嬉戏，通过嬉戏的形式让
30、学生连锁记忆，从而复习稳固介绍小动物状况的句子。 4. homework： 板书设计： 教学反思： 其次课时 教学目标 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。留意告知学生它们是两对反义词。 2. 能够在教师供应的语境中运用这四个词来描述动物形状特征。 3. 能够在图片的帮忙下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：,thin, fat, tall, short，句型：its fat/ 教学难点 句型：its tall/short/fat. 教学过程： 1、热身、复习 (warm-up/revision) (1)听课本第7页的“look and say
31、” 局部复习一些小动物。 (2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，留意每个字母的发音做到精确到位。 2、呈现新课 (presentation) (1)嬉戏：猜动物。学习新单词“tall” t: listen to me, children. guess what it is. it has a long neck. 教师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。 s: it is giraffe. t: yes. good. it is tall.学习新单词 tall. (2)学习新单词short. 教师快速用课件展现系列动物图片：giraffe, rabbit比照两个动物的
32、体型引出tall 对short 。学生依据看到的图片说说动物单词。look at the giraffe .its tall. look at the rabbit .its short. (3)学习新单词thin和fat. 连续展现图片： an elephant and a mouse. 比照大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面消失单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面消失单词thin。用同样的方法学习short 和tall。 (4)完整播放动画, 学生跟读学习单
33、词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 (5)播放lets learn 局部的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (practice) (1)教师将lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc. (2)lets do 局部的内容。 a. 教师播放 lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。 b. 教师使用lets do 局部的动作图卡，让学生看图,做动作。 c. 学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 4. homework： 板书设计： 教学
34、反思： 第三课时 教学目标 1. 能够通过听例词发音，观看例词构造中共有的字母，知道字母i在单词中发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。 3. 能够在之前练习的根底上依据给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，留意到字母间距。 教学重点 lets spell 教学难点 听音写字母listen and write 教学过程： 1. listen, repeat and chant. (1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，假如单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答
35、案，鼓舞学生通过观看体验自己发觉和总结规律。 (2).播放课文录音，让学生进一步熟识字母i的发音并跟着录音拼读单词。 (3)引导学生观看这四个单词的拼写，思索并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。 (4)以big为例，教师放慢速度并以夸大的口形读出单词big，引导学生思索big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进展拆音训练。建议做拼音。 (5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的根底上跟着录音唱，稳固i的短音发音/ i/. 2. read ,listen and circle. (1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p
36、 / / i / / g /, pig。 (2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。 3. listen and write 播放录音，让学生听着录音描红单词。 4. homework： 板书设计： 教学反思： 第四课时 教学目标 1. 能够在图片和教师的帮忙下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解come here. it has 的语用功能，并在图片或动作等帮忙下，使用it has 描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进展角色表演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力制造出属于自己的“怪物”，并简洁描述其特点。 教学重点 词汇：children, elephant, has
37、, tail 教学难点 句型：it has ,come here look at the elephant. 教学过程： 1.复习活动 (1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个lets do局部的录音，学生并跟着唱和动作。 (2)自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。 2.对话教学 (1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail. (2)教师连续用大象的图片和学过的句子its so.引导学生说出新句子its has，并提示学生区分运用单数和复数名词。 (3)看图说话竞赛。 教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学
38、生用句子it has描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。 3. lets talk (1)教师引导学生看b局部的lets talk的图，猜想人物的对话内容。 (2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答下列问题：what does chen jie say about the elephant? its has a long nose .what does john say about the elephant? it has a short tail. what does mike say about the elephant? it has small e
39、yes and big ears. (3)学生翻开课本听录音，教师解释come here, children.的意思。 (4)学生跟着录音朗读对话，然后进展角色扮演。 4. homework： 板书设计： 第五课时 教学目标 1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。留意告知学生它们是两对反义词，引导学生发觉short的两重意义：“短”和“矮”。 2. 能够在语境中运用这些单词描述动物形状特点。假如有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: he/she is tall. he/she has big eyes. 3. 能够在图片的帮忙下
40、听懂指令并做出相应的动作。 教学重点 词汇：short, long, small, big 教学难点 句型：it has 教学过程： 1.复习活动 教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子its或it has描述动物的特点。 2.单词呈现 完成lets do局部的活动。 (1)形，词意配对活动 教师出示四张单词和图片，学生以小组形式争论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。 (2)音形操练活动 教师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观看口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。 (3)单词稳固活动 3. 语音听力训练。 (1)教师依据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词消失次序。 (2)完成课本30页lets check局部的两个练习。 3. lets do的教学 教师说句子并示范动作; 播放录音，教师边做动作边说; 学生听录音，跟教师一起做动作; 师生一起边说边做动作; 组织四人小组操练，请几个小组在全班展现。 4. homework： 板书设计： 教学反思： 第六课时 教学三维目标 1. 能够在图片和语境的帮忙下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简洁的谜语。(start to read) 2. 检测局部要求学生能够娴熟地听、说本单元对话局部的主要句型，能听、说、认读词汇局部的全部单词。