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1、 登高教学设计简短登高教案(7篇)2023年登高教学设计简短一 2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白早发白帝城 3、单独莫凭栏，无限江山，别时简单见时难。李煜浪淘沙令帘外雨潺潺 4、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维：鸟鸣涧 5、荡胸生曾云，决眦入归鸟。杜甫望岳 6、远看山有色，近听水无声。王维画 7、五月天山雪，无花只有寒。李白塞下曲六首其一 8、我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。辛弃疾贺新郎甚矣吾衰矣 9、客路青山外，行舟绿水前。王湾次北故山下 10、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐无题相见时难别亦难 11、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难其一 12
2、、大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗二十三首其五 13、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷乡村四月 14、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾几三衢道中 15、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。王安石泊船瓜洲 16、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。王安石书湖阴先生壁 17、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。苏轼浣溪沙游蕲水清泉寺 18、明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝 19、若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。李白清平调其一 20、潮平两岸阔，风正一帆悬。王湾次北固山下 21、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐夜雨寄北 22、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。刘禹锡酬乐天扬州初逢席
3、上见赠 23、只有天在上，更无山与齐。寇准咏华山 24、却顾所来径，苍苍横翠微。李白下终南山过斛斯山人宿置酒 25、随便春芳歇，王孙自可留。王维山居秋暝 26、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。杜牧过华清宫绝句三首其一 27、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。王安石登飞来峰 28、绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然过故人庄 29、无限山河泪，谁言天地宽。夏完淳别云间 30、西登香炉峰，南见瀑布水。李白望庐山瀑布水二首 31、归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。陆游自咏示客 32、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。陆游梅花绝句 33、空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝 34、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
4、陆游游山西村 35、七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾西江月夜行黄沙道中 36、人闲桂花落，夜静春山空。王维鸟鸣涧 37、我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。李白山中与幽人对酌 38、明日隔山岳，世事两茫茫。杜甫赠卫八处士 39、登高望蓬流，想象金银台。李白游泰山六首 40、四十年来家国，三千里地山河。李煜破阵子四十年来家国 41、人世几回伤往事，山形照旧枕寒流。刘禹锡西塞山怀古 42、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。白居易钱塘湖春行 43、江作青罗带，山如碧玉篸。韩愈送桂州严大夫同用南字 44、平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。李白菩萨蛮平林漠漠烟如织 45、会当凌绝顶，一览众山小。杜甫望岳 46
5、、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞二首 47、力拔山兮气盖世。项羽垓下歌 48、江山代有才人出，各领风骚数百年。赵翼论诗五首其二 49、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧江南春 50、白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼 51、戎马关山北，凭轩涕泗流。杜甫登岳阳楼 52、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。王驾社日 53、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。许浑咸阳城东楼 54、泰山不要欺毫末，颜子无心羡老彭。白居易放言五首其五 55、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继枫桥夜泊 56、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词 57、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。张养浩山坡羊潼
6、关心古 58、臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。岳飞满江红写怀 59、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟 60、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。李白望庐山瀑布 61、江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫绝句二首 62、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。李贺李凭箜篌引 63、去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。宋之问寒食江州满塘驿 64、山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥过零丁洋 65、鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠商山早行 66、春草明年绿，王孙归不归？王维送别 67、南北千山与万山，轩车谁不思乡关。高衢和三乡诗 68、山际见来烟，竹中窥落日。吴均山中杂诗 69、纵使晴明无雨色，
7、入云深处亦沾衣。张旭山行留客 70、湖上与张先同赋，时闻弹筝凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。苏轼江神子江景 2023年登高教学设计简短二 农历九月九日，是我国传统的重阳佳节。秋高气爽，人们登高，可强健体魄，调剂身心;是发扬我国传统孝道和报本思源的美德。 我的爷爷今年已经快8旬，但还是始终为我们操尽了心。爷爷的脸上深深地刻下一道道细细的皱纹，且在那稀疏的头上，长满了白花花的头发。而他那双手也结出厚厚的老茧! 小时候，爸妈工作很忙，就把我托付在了爷爷家。从小，我觉得爷爷的话好多，好唠叨，我上了幼儿园，他总是千吩咐、万叮嘱。想不到上了小学，还是喋喋不休，要留意安全、和同学和好、要听教师的话 不管风吹
8、雨打，放学时，您总是消失在我的视线里，这么多年来，为我遮风挡雨。 而在家里，爷爷总是不让我干这不让我干那，总是说：“小孩子家的，学好你的课本学问，这些我来就好啦，去去去，快去做你应当做的事!” 爷爷每天在劳碌着，每当我一放学，他都给我预备可口的点心，生活上无微不至地照看着我。半夜怕我着凉，常常起来给我盖被子。 随着年轮地增长，我心更上一层楼，爷爷地爱，让我学会了做人，明白了学习地目地。固然，感恩不能只停留在口头上，也要付诸行动。爷爷喜爱喝茶，我每天将为她沏一壶香飘四溢地茶，为他那被岁月压弯地脊梁，揉揉背!学习上，用优异地成绩来感恩。在生活中，爷爷教会了我很多，这么多年来，是您教会了我生活地常识
9、! 爷爷，您生命地秋天，是枫叶一般地颜色，不似春光胜似春光，时值霜天季节，却非常显得神采奕奕。 在重阳节之际，祝：爷爷您重阳节欢乐，安康长寿!也祝天下全部地爷爷奶奶安康长寿! br/br/2023年登高教学设计简短三 今日我说课的内容是高中语文教材第三册近体诗六首一课中杜甫的两首诗登高蜀相。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进展说课。 近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的消失，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开拓了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的.六首诗是唐宋闻名诗人的名篇。 杜甫的登高被人赞为“杜集七言律诗
10、第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江风光，倾诉了诗人常年漂流、老病孤愁的简单感情，大方激越，动人心弦。蜀相是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。 从提高学生语文素养动身，表达语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标： 学问目标 1了解杜甫及诗歌的写作背景。 2把握诗歌诵读的根本方法。 3了解诗歌的常见表现手法。 4把握诗人的精湛构思和独特风格。 力量目标 1多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。 2了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体会意境。 3把握重点词语，分析景物意象，体会的思想感情和作品的深层意蕴。 德育目标 1感受诗
11、人忧国忧民的、剧烈的爱国主义感情。 2感受诗人的高尚情怀。 1了解创作背景，理解的思想感情。 2鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。 3把握诗歌的景与情，感受品尝诗歌的意境。 4了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 5学习借古人抒发自己情怀的写法。 古代诗歌特殊是近体诗的诵读与鉴赏经常是合二为一的。教学时应特殊留意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好预备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的根底上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。 1反复吟诵，细细品尝诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2充分调动学生的参加意识，采纳
12、讲析和争论相结合的方法。 3运用多媒体课件等帮助教学手段进展教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。 （一）导语设计 中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代消失了前所未有的富强，迎来了她的第一个顶峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今日，我们就来观赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。 （二）学习登高 1) 解题（多媒体显示有关学问） 1杜甫介绍、创作风格及其代表作品 2写作背景介绍 2）诵读指导 多媒体显示诗歌内容 1播放诵读录音，学生初
13、步感知。 2正音指导。 3介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。 4学生诵读。 3）品读鉴赏 1疏通诗意。 2体会诗歌意境。 3体会诗人感情。 4分析诗歌的表现手法。 5理解诗人的高尚情怀和思想境地。 一共设计五个问题，学生逐个争论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论） 4）小结. 课件演示小结内容 （三）学习蜀相 1）介绍写作背景（课件演示） 2）诵读指导 1.课件演示诗歌内容，然后观赏朗读录音。 2.学生诵读。 3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下： 1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。 2.名句观赏 品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理
14、解诗人借古抒怀的写法。 （四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。 （五）课堂小结，布置作业。 2023年登高教学设计简短四 1了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2赏析情景交融、气象雄伟、沉郁顿挫的艺术特点。 3感受诗人肤浅的苦痛与忧思。 1、背诵全诗。 2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟的思想感情。 1、 题解 导语设计 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在回旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他
15、衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经右臂偏枯耳半聋。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，好像已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头 诗人简介 （712770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开头，他流亡颠沛，竟为叛军所
16、俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最终到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫擅长运用古典诗歌的很多体制，并加以制造性地进展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的进展。他的五七古长篇，亦诗亦史，绽开铺叙，而又着力于全篇的盘旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的制造性，积存了关
17、于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术阅历，使这一体裁到达完全成熟的阶段。有杜工部集传世。 背景简介 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经完毕四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得连续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增加了新的悲伤。 2、 学生自读感悟 自读
18、全诗 悟主旨 依据注脚，解读诗歌的内容与构造 （问题，本文写了哪些意象？和哪些内容 ？） （前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情， 写诗人 （提醒了哪些情感主旨？） 个人 常年飘泊 常作客 老病孤愁 繁霜鬓 、停洒杯，独登台 国家 忧国伤时 困难苦恨 壮志难酬 繁霜鬓、落木萧萧下，长江滚来 韶光易逝 品意境 思索情景间的联系 感悟沉郁顿挫的美学风格。 1、师生争论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画， （是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来） 2、溶铸了诗人什么样的感情和意境？ a体会“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意境 意境
19、： 凄凉，凄清、 高远，宽阔 情感 ：“猿啸哀”之声，使顿生悲情， 哀痛 b体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”接 “落木萧萧”“长江滚滚”， 意境：雄浑，壮阔，辽远、 沉郁，悲凉，绵邈 情感：着仰视茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆 师生争论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？ （第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”照应上联的“无边、不尽”，使悲秋详细而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的困难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。） 鉴赏对仗工整的形式美。
20、c万里悲秋常作客，百年多病独登台。 十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则说明飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的境况，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生怜悯。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实， 意境：苍凉寥廓 情感：常年飘泊、老病孤愁 品艺术 a对仗工整 请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。（先读体会文章的意韵美 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。认
21、真玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。） 比拟阅读感悟与王维的山居秋暝比拟，感悟两位诗人不同的风格特征。 （两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。） b情景交融 a上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫， 情景交融。 b诗人想到自己客居他乡、老迈多病的境况，悲凉之情顿生。 “独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生怜悯。 c尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发觉了诗人的衰叹。 “困难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特殊是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“困难”不满，对
22、自己人生之秋的悲叹。 总结： 诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉 情感隐藏： 首联哀婉孤独 颔联沉郁昂扬 颈联愁苦沉痛 尾联忧愤无奈 探问题 、杜甫为人何爱特爱喝酒， 答：借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的心情 杜甫客也喝酒，忧也喝酒。惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而此时是重阳节，按习俗应当喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。由于他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还由于穷困，他也不肯定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的心情。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。 、造成杜甫愁苦的最根本的缘由是什么呢
23、？ 是国难，是连年的战乱。 这样更表现出杜甫的忧国忧民。 壮志难酬， 杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力缺乏。“困难”也不仅仅指国家困难，更主要的还有个人困难。由于杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估量自己唯恐也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应当是自己困难的不简单的一生。颠沛流离，坎坎坷坷几乎始终伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的困难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。应当特殊强调杜甫的一个独特之处，就是：古代很多学问分子常以“达则兼济天下，穷则独
24、善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。 境况悲凉，年老多病，漂泊无依 2023年登高教学设计简短五 1、考察格律诗文学常识。 2、检查使至塞上的背诵状况。 介绍： 杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，因任检校工部员外郎，而又被称做杜工部。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是闻名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为“诗圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流落到成都。次年春，在友人的帮忙下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是
25、他诗中提到的“万里桥西宅，百花潭北庄”的成都草堂。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如春夜喜雨蜀相等名篇，其中茅屋为秋风所破歌更是千古绝唱。 杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未见有知音”，但死后受到韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对新乐府运动的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。不过杜诗受到广泛重视是在宋以后，王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力气。杜诗的影响，从古到今，早已超出文学的范围。 写作背景：这首诗作于唐代宗大历二年（767）秋。当时安史之乱已经完毕四年了，但地方军阀又乘机而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托
26、严武，惋惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照看，他也不行能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依旧很困苦，身体也特别不好。 这首诗就是56岁的老诗人在这极端困惑的状况下写成的。那一天，他单独登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江风光，引发了他身世飘落的感慨，渗入了他老病孤愁的悲伤。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。 1、听范读。仿读。 2、学生自由读。 3、全体学生齐读诗歌。 1、结合解释，试译诗歌。 2、沟通难点，
27、理顺诗意。 参考： 风急天高猿猴啼叫显得非常悲伤，水清沙白的河洲上有鸟儿在回旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了困难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。 本诗诗眼为哪一字？ 明确：悲。 1、首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？ 明确：诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、盘旋飞行的鸟群等六个意象，为我们描绘了一幅悲凉的画面。无穷无尽的漂泊流离失所、老病孤独的简单情感，为全诗定下了哀婉凄
28、凉、肤浅凝重的抒情基调。 2、颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” （1）联系杜甫的此时此境进展联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 明确： 落木萧萧杜甫看到落叶飘落，会引起韶光易逝的感觉。或许会加重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能完毕？ 不尽长江是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭受，生发出壮志难酬的苦痛。 （2）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，使用了什么写法？ 明确： 比照、衬托。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠长；或者反过来说，历史和时间越悠长，人的生命就越显得短暂。 3、颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登
29、台。” （1）诗中的“作客”是否和现在的“做客”一样？ 明确：不同，这里的“作客”是指杜甫漂泊他乡、流浪他乡的意思。而现在的“做客”是指访问别人，自己当客人的意思。 （2）“登台”是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着怎样的情感？ 明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。多病愁苦之情。 4、尾联：“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” （1）造成杜甫愁苦的最根本的缘由是什么呢？ 明确：是国难，是连年的战乱。由于困难困苦和仇恨，使他两鬓花白。 （2）杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”，“新停浊酒杯”呢？ 明确：国家的困难，人民的苦难，激起杜甫剧烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，这种
30、悲伤只能郁结在诗中，郁结在心头。 这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气概浑涵汪茫的七言律诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感受之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人常年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的简单感情。 杜甫名句 1、纨绔不饿死，儒冠多误身。奉赠韦左丞丈二十二韵 2、读书破万卷，下笔如有神。奉赠韦左丞丈二十二韵 3、致君尧舜上，再使风俗淳。奉赠韦左丞丈二十二韵 4、清爽庾开府，俊逸鲍参军。春日忆李白 5、边庭流血成海水，武皇开边意未已。兵车行 6、君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。兵车行 7、朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百字 8、感
31、时花溅泪，恨别鸟惊心。春望 9、烽火连三月，家书抵万金。春望 10、正是江南好风景，落花季节又逢君。江南逢李龟年 11、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，天地日夜浮。登岳阳楼 12、娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。小寒食舟中作 13、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高 14、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。阁夜 15、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。咏怀古迹五首 16、画图省识春风面，环佩空归月夜魂。咏怀古迹五首 17、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。秋兴八首 18、星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀 19、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。丹青引赠曹将军霸 20、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
32、天。绝句四首（其三） 21、迟日江山丽，春风花草香。绝句二首（其一） 22、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四） 23、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。闻官军收河南河北 24、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。戏为六绝句 25、留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。江畔独步寻花七绝句（其六） 26、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！茅屋为秋风所破歌 27、细雨鱼儿出，微风燕子斜。水槛遣心二首（其一） 28、随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨 29、自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。江村 30、会当凌绝顶，
33、一览众山小。望岳 31、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。秋兴八首（其一） 32、国破山河在，城春草木深。春望 33、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相 1、熟读并背诵课文。 2、积存拓展的诗句。 2023年登高教学设计简短六 1、各位务必保管好个人物品、留意人身及财务安全; 2、全部人员必需有剧烈的时间感和纪律观念; 3、各成员须听从负责人及部长的指挥; 4、活动过程中，留意卫生，不乱吃食物，留意卫生; 5、各自彼此担负起责任，要亲密关注成员的去向，准时提示; 6、严禁带火种上丫山，防止火灾; 7、适当预备一些常用药(创口贴等)。 此次活动应特殊留意的就是同学们的人身安全问题：动身前一再嘱咐
34、每个人，远离危急地及不要玩耍打闹途中留意上下车安全;留意用火安全及炊具使用安全等。本次活动根本按以上规划进展，如有其他未尽事宜，将准时通知每一个人;详细分组安排如上述所分，考虑到个别同学有事或者特别状况再进展安排。 一般高中语文课程标准中指出：在鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。依据这一精神，我将采纳深入浅出、以学为主的方式进展我的教学设计。 登高是人教版高中语文第三册其次单元的其次篇课文。第三册高中语文以古代诗歌、散文和中国现当代散文为主，重在培育学生观赏文学作品的力量和阅读浅易文言文的力量，其中中国现当代
35、散文和外国散文占据了两个单元。本课所在第三单元是中国现当代散文单元，教学目标是培育和提高学生文学鉴赏力量，感受散文中的“自我”；同时训练语感，提升文化品位和审美趣味。 （一）、教学目标 认知目标：如何理解诗中消失的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这 四个意象？借助联想和想象，体会诗歌的意境美。力量目标：培育学生鉴赏诗歌的力量。 德育目标：启发学生的审美情趣，与诗人同呼吸共悲喜，让自己化身为诗人，体会诗人所思所想所感。 （二）。教学的重点、难点 重点：品读诗歌的语言，抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体会情感； 难点：通过品尝诗歌的语言，把握诗歌的形式和表达方式，杜甫沉郁顿挫的诗风特
36、色。 讲授法：本文为讲读课文，应以教师讲授为主，教学课时为一个课时。教学对象是高二学生，感情丰富却阅历不深，感性体会较多，理性熟悉有限。按学生熟悉规律，在情感目标培育上，按“读感悟拓展延长”的思路，安排“初读研读品读”三个阅读环节，设计一些问题来引导学生，由感性升华到理性。结合多媒体补充材料，声画同步，构造清楚，富有感染力，激发学生的学习兴趣，培育高尚的情感以及审美情趣。 提问法： 抓关键词语法： 同时，在学问力量方面，学生虽有肯定阅读力量，但在诗歌赏析中很难通过表象去理解本质；理清大致构造简单，明晰详细思路却难。考虑到学生的这些学习障碍，通过争论、语句赏析等途径，采纳讲授法、争论法、提问法等
37、，我把重点放在赏析方法的指导和阅读品质的培育上，逐步深入地引导学生把握学问，形成力量。 预习法：学生提前预习该篇课文，了解整体的行文，感受其中的情感发觉疑问，以便于在课堂上有效地争论、领悟，提高课堂效率。 笔记法：在教师的引导下，以学生思索、领悟为主；好记性不如烂笔头，鼓舞学生适当做笔记； 争论法：争论对诗歌中“悲秋”的理解。 拓展法：学习“以小见大”的抒情方法，将本首诗歌与其它诗歌进展比拟，写下自己的感受，养成学生准时学以致用的良好习惯。 （一）导入语 （放映幻灯片4，）用对联导入。 民间疾苦；笔底波澜；世上疮痍；诗中圣哲。利用学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深
38、受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的宏大情怀。今日，就让我们一起去感受杜甫诗歌中，被称为“七律之冠”的名篇登高。 （二）简介（幻灯片57，将的一生做简要概括，更便利学生理解记忆，又节约课堂时间） 杜甫（712770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是闻名诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，南游吴越，北游齐赵，过着“裘马轻狂”的生活；困守长安十年，投诗干谒，备受冷遇；战乱时期，诞生入死，抒写民哀；漂泊西南时期，流落西南，吟咏自然。有杜少陵集。 （三）课文学习 1、初读（整体感知学生自由朗读，主要以教师的叙述为主。810） 提示学生诗歌的创作背景，古代的社会生活已离我们远去，古人的情感
39、世界也不同于现今。必要的背景提示，就像卫星定位系统一样，有助于我们锁定目标。（幻灯片10） 登高是杜甫在夔州期间的杰作，写于大历二年的秋天。这一年的重阳节，杜甫约了他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，单独登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。 2、研读（详细研习，教师引导学生，结合多媒体，说出诗歌中提到了哪几种景物）以提问法贯穿研读过程，把教师的讲解和学生的思索有效结合，有利于开掘学生的思维，养成动脑的好习惯。 提问：如何理解诗中消失的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象？（幻灯片11） 猿鸣使人听到它的叫声感到特别悲凉。 飞鸟在空中回旋，说明它无处停息，比方孤
40、独无依。 落木落叶飘落，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。提问：在诗歌中诗人描绘一幅怎样的画面？怎样理解诗歌中所表现出来的情怀？（这就是本诗中运用情景交融手法之处，幻灯片12） 画面：诗人仰视无边无际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的水。落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出诗人韶光易逝，壮志难酬的感怆。同时也衬托出人的生命之短暂。（在写景的同时，诗人也肤浅地抒发了自己的情怀。） 连续提问：怎样理解杜甫在登高一诗中所表现的悲秋？引用宋代学者罗大经在鹤林玉露评说：“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极准确。”（学生能就其中的几点谈出自己的见解即可，如：“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年；“常作客“，指出了诗人漂泊无定的生涯。） 八悲：他乡作客，一悲；常作客，二悲；万里作客，三悲；又当萧瑟的秋天，四悲；年已暮齿，一事无成，五悲；亲朋亡散，六悲；孤零零的单独去登，七悲；身患疾病，八悲。 3、小结（讲解完全文，做个也许的总结，加深学生的印象。） 这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲而最终“悲”。悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得啊！