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1、 大班科学领域教案空气宝宝力量大_大班科学领域教案 活动目标： 1.引导幼儿发觉同样的一张纸条，通过转变外形，可以变得坚韧坚固。2.激发幼儿积极思索，探究出不一样的变化方法。3.培育幼儿对科学探究活动的兴趣，学习利用身边的物品进展科学探究活动。 活动预备： 1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。 活动过程： 1.观看材料，导入课题。看，这是什么？它有什么用？（发散思维）今日，教师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗？（出示表格、记录）（不行以）为什么？觉得不行以的举手，可以的举手。（统计人数记录）那就一起来试试吧。留意：1）每个小朋友
2、一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。2）只能用纸条提，手或身体都不能遇到油桶上。2.幼儿第一次自由探究。1）幼儿自由操作，教师巡回观看。如断了：想想方法，怎样让它更坚固些？如胜利了：再想想有没有其它方法，也可以提起来？教师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。2）集中争论：刚刚谁胜利了？你是怎么做的？（记录）还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？那再来试一试，看能不能用其它方法，也将桶提起来。留意：这次只能用一只手提。3.幼儿其次次探究。1）一种胜利了，再试试还有没有其它方法？2）倒数5个数，拿好纸条坐到前面。3）争论：你用了什么方法也胜利了？还有什么不同的方法？（记录）
3、小结：刚刚小朋友说不行能，现在通过尝试，我们想出了很多方法，卷、折、拧，把不行能成为了可能，真厉害！那究竟哪种方法变出的纸绳最坚韧坚固呢，我们一起来做个小嬉戏：拉一拉。4.幼儿嬉戏。每个小朋友一张这样的纸条，想方法让它变得又长又坚固，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最坚固，坚持到最终。还有谁想挑战教师的？下次活动连续探究。5.观看表演：纸绳秋千。两位教师拧纸绳。让一个小朋友坐在上面荡秋千。厉害吗？6.联系生活，拓展阅历。你们知道吗，这种拧绳子的方法，有时还能救人呢。比方在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布
4、绳爬下去逃走了。大班科学公开课教案空气的力气 幼儿园大班科学教案：空气的力气 活动名称：空气的力气 活动目标： 1、引导幼儿亲自动手进展试验，观看试验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。2、培育幼儿的观看力、思维力量及语言表达力量。3、激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望。 活动预备：塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆 活动过程： 一、玩玩小吸盘1、教师出示吸力球，提问引发幼儿的思索：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方？3、怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？4、两人一组
5、，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？5、想一想，是谁把吸盘粘住了？二、玩玩饮料盒让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观看包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去？三、小试验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再渐渐地松开手，观看有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？四、小试验：谁让水面上升了在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，观看有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水上升了？五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。大班科学领域教案种子宝宝有方法 教材简析： 本活动
6、是大班主题活动秋天的畅想中好吃的种子生成的子活动。开展本主题活动我带着小朋友走进田野，去熟悉多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英小朋友们都表现出极大的兴趣，教师，枸杞为什么会长在这里？蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到很远的地方去玩吗？明年它们会在长出来吗？可见幼儿对种子传播产生了探究的兴趣，纲要中明确指出科学学问是在幼儿的探究之后，在幼儿沟通争论中形成的。所以教师应通过供应沟通的平台，促进有效的互动，鼓舞幼儿沟通发觉。由此我设计了种子宝宝有方法这一活动，让幼儿探究种子是如何进展传播的。 活动预设： 1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观看力。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和
7、语言表达自己的熟悉。3、培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的兴趣。 重点、难点： 重点：在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观看力量。难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极争论沟通，在合作中探究。 活动预备： 1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 ，带着幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件预备：自己提前制作设计理念：纲要指出：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问
8、题。鼓舞幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探究活动。本活动来源于幼儿兴趣发觉，依据大班幼儿年龄进展特点，我引导幼儿通过自由观看、积极探究和争论沟通来进展学习的，为幼儿供应乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆布，去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的熟悉，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观看法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。 设计思路： 儿歌导入，激发兴趣-蒲公英种子的传播方式-苍耳的传播方式-莲子的传播方式-阅历升华 活动过程： 一、歌曲导入，激发兴趣活动开头，以蒲公英这首歌曲导入，歌词和美丽的背景都是很好的切入点
9、，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的气氛中开头活动。教师引导，让我们一起来熟悉一下蒲公英吧：小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。二、蒲公英种子的传播方式1、形状：认真观看蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达力量。2、种子特点：取一粒种子观看、争论：蒲公英的种子有几局部组成？上半局部是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。3、风力与远近：做试验，请一局部小朋友悄悄地拿好蒲公英，另一局部小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲
10、公英，第一次吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差异。教师在充分引导观看的根底上，进展总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。三、苍耳的传播方式1、苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为根底，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发觉有好多刺。2、苍耳的刺：用放大镜认真观看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述-有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，
11、让幼儿快快动手，把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。接下来问问幼儿它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。3、苍耳的传播： 以此为根底，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。四、莲子的传播方式1、漂移的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小朋友动手进展操作和观看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。2、莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓舞幼儿大胆发
12、言，积极与其他小朋友合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历帮忙幼儿提取学问。大班科学领域教案宝宝从哪儿来 活动目标： 1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。2、激发幼儿探究自身神秘的奇怪心。3、激发幼儿敬重、喜爱长辈的情感。 活动预备： 孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣。争论-看图片-争论1.教师:昨天教师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈我是从哪里来的。今日我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗？2.教师：这位阿姨遇到了什么快乐的事
13、？小宝宝在诞生以前住在什么地方？-幼儿谈论并按自己的意愿答复。 二、观看图片，了解宝宝在母腹中的生活状况 1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫子宫，宝宝诞生以前就住在这间子宫房子里。（出示图片）2、教师：小宝宝一每天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？-幼儿争论-教师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫”脐带”，妈妈把养分送给脐带，脐带再把养分送给宝宝。3.教师：宝宝越长越大，”子宫”房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢？-幼儿谈论-教师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来 三、宝宝长大了。 1.教师：宝宝
14、诞生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢？2.教师：我们应怎样做来感谢他们呢。 四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈（可以请教师帮助写一句感谢的话） 完毕：带着画画去送给爸爸妈妈。大班科学教案及教学反思圆柱力气大 活动目标： 1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发觉直筒外形不同承受力有不同的隐秘。 2、探究各种纸筒的承受力，提高动手、推断和分析力量。 3、积极参加探究活动，体验与同伴合作胜利的乐趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1、物质预备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(帮助材料);幼儿人手一张纸、记录表
15、。 2、阅历预备：幼儿有折纸、搭积木等相关阅历。 活动过程： 一、试一试，探究让纸张站立的方法 师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢? 师：教师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。 幼儿自由探究，教师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。 (评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不行能的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积存了阅历，做好了铺垫。) 二、想一想，尝试纸张顶书的本事 师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么外形也能站起来呢? 师：我的这张纸站起来力气可大啦，
16、能把教师手上的这本书顶起来! 师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究) 小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。 (评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验胜利，使幼儿的探究兴趣更深厚，探究方式更多元，探究结果更有效。) 三、比一比，感知圆柱力气的大小 探究一：在三种不同外形的纸筒上摆放书，比比谁的力气大 1、 探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由 (1)教师操作，幼儿观看。 教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最终一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了
17、多少本书。 (2) 幼儿实践，发觉隐秘。 师：这还有很多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。 争论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发觉将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要留意轻拿轻放。) (评析：本环节既给了幼儿充分的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的缘由，把握一些根本的探究方法和留意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑力量。) 2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由 师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，究竟谁的力气大呢?我们试试就知道了。 师：小朋友在纸筒上摆放书时一边
18、摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个外形的纸筒摆放。(.来源教案网)听清晰了吗? 幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发觉圆柱纸筒顶的书数量最多。 小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发觉，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。 (评析：每人一张记录表，提示幼儿在不同的纸筒摆放书本时要准时 数一数、记一记，做到记录准时、有效、精确，便于幼儿观看、比照、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目标的达成。) 探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。 师：这儿有三个
19、圆柱纸筒和很多书，怎样摆放力气大?两个好朋友一组去试一试。 小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。 (评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同外形的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，承受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发觉和认知也随之逐步深入。) 1、 摆一摆，体验圆柱组合的奇妙 (1) 一人挑战 师：一个圆柱纸筒力气大，三个圆柱纸筒力气会更大，现在我要用五个圆柱纸筒承受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力气?能站小朋友吗? (2) 全体挑战 师：这儿
20、有很多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。 (评析：当思维被调动之后，幼儿制造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、实践、验证中悄然建构。) 2、看一看，了解圆柱功能的运用 (1) 观赏桥墩照片 师：科学家发觉了圆柱力气大的隐秘，造出了许多宏伟的桥，我们一起来看看吧。 (2) 链接生活阅历 圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢? 活动反思： 1、巧用素材，开掘价值 桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对桥墩都是圆柱体这
21、一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活阅历的根底上，奇妙利用身边的事物作为科学探究的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的阅历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。 2、设置情境，体验欢乐 幼儿园科学教育活动必需结合幼儿身心进展与学习的特点，让他们在玩的情境中潜移默化地获得学问，体验欢乐。我从幼儿的兴趣点进展引申与放大，创设了布满趣味、不断深入、富有挑战性的嬉戏情境，引导幼儿动手操作、争论探究、比拟分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。 3、自主操作，挺升阅历 该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在好玩有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探
22、究问题、总结阅历，到达猎取学问、进展力量、培育科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒外形不同承受力也不同的学问和阅历。 大班科学教案详案反思圆柱力气大 【设计意图】 大班幼儿对桥并不生疏，他们见过各种各样的桥，搜集过很多桥的图片，了解桥的外形、构造，发觉桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种外形的柱体上摆放不同书里的书本，通过争论、比拟记录、探究等方法获得相关阅历。 【活动目标】 1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发觉直筒外形不同承受力有不同的隐秘。 2、探究各种纸筒的承受力，提高动手、推断和分析
23、力量。 3、积极参加探究活动，体验与同伴合作胜利的乐趣。 【活动预备】 物质预备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(帮助材料);幼儿人手一张纸、记录表。 阅历预备：幼儿有折纸、搭积木等相关阅历。 【活动过程】 1、试一试，探究让纸张站立的方法 师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢? 师：教师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。 幼儿自由探究，教师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。 (评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不行能的挑战，(教案出自：)引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动
24、积存了阅历，做好了铺垫。) 2、想一想，尝试纸张顶书的本事 师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么外形也能站起来呢? 师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把教师手上的这本书顶起来! 师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究) 小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。 (评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验胜利，使幼儿的探究兴趣更深厚，探究方式更多元，探究结果更有效。) 3、比一比，感知圆柱力气的大小 探究一：在三种不同外形的纸筒上摆放书，比比谁的力气大 1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同
25、及其缘由 【1】教师操作，幼儿观看。 教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最终一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。 【2】幼儿实践，发觉隐秘。 师：这还有很多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。 争论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发觉将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要留意轻拿轻放。) (评析：本环节既给了幼儿充分的自由探究的时间和空间，(教案出自：)又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的缘由，把握一些根本的探究方法和留意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑力量。)
26、2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由 师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，究竟谁的力气大呢?我们试试就知道了。 师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个外形的纸筒摆放。听清晰了吗? 幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发觉圆柱纸筒顶的书数量最多。 小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发觉，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。 (评析：每人一张记录表，提示幼儿在不同的纸筒摆放书本时要准时 数一数、记一记，做到记录准时、有效、精确，便于幼儿观看
27、、比照、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目标的达成。) 探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。 师：这儿有三个圆柱纸筒和很多书，怎样摆放力气大?两个好朋友一组去试一试。 小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。 (评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同外形的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，承受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发觉和认知也随之逐步深入。) 1、摆一摆，体验圆柱组合的奇妙 【1】一人挑战
28、 师：一个圆柱纸筒力气大，三个圆柱纸筒力气会更大，现在我要用五个圆柱纸筒承受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力气?能站小朋友吗? 【2】全体挑战 师：这儿有很多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。 (评析：当思维被调动之后，幼儿制造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、实践、验证中悄然建构。) 3、看一看，了解圆柱功能的运用 【1】观赏桥墩照片 师：科学家发觉了圆柱力气大的隐秘，造出了许多宏伟的桥，我们一起来看看吧。 【2】链接生活阅历 圆柱的作用有很大，桥墩
29、的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢? 活动反思 1、巧用素材，开掘价值 桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对桥墩都是圆柱体这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活阅历的根底上，奇妙利用身边的事物作为科学探究的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的阅历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。 2、设置情境，体验欢乐 幼儿园科学教育活动必需结合幼儿身心进展与学习的特点，让他们在玩的情境中潜移默化地获得学问，体验欢乐。我从幼儿的兴趣点进展引申与放大，创设了布满趣味、不断深入、富有挑战性的嬉戏情境，引导幼儿动手操作、争论探究、比拟分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。 3、自主操作，挺升阅历 该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在好玩有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探究问题、总结阅历，到达猎取学问、进展力量、培育科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒外形不同承受力也不同的学问和阅历。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班科学领域教案空气宝宝力气大”一文，盼望“大班科学领域教案空气宝宝力气大”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域优秀教案专题！