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1、青蛙卖泥塘教学设计1600字范文（10篇）青蛙卖泥塘教学设计1600字范文青蛙卖泥塘教学设计1600字范文1教学目标：1、理解故事内容，感受故事的有趣。2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。教学准备：多媒体课件教学重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。教学难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。教学过程：1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”师：咦？是谁在说话？在说什么？师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。提问：青蛙住在烂泥塘里，它
2、的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）2、提出问题，引发幼儿思考和表达。提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？4、幼儿再次欣赏
3、故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，阳，这里还有道路通向城里”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文2一、教学目标1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。二、教学重难点教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘教学难点：理解美好的环境需要我
4、们勤劳的双手去创造。三、教学方法朗读法，角色扮演法。四、教学过程(一)导入新课同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。(板书课题)(二)初读感知1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。(三)深入研读1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之
5、间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?明确：最后没有卖掉泥塘。(四)巩固提高看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什
6、么?(五)小结作业小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。五、板书设计六、教学反思这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文3一、课文简析。本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道
7、笔顺、偏旁）。三、二类字组词（要求认识、会注音）。四、词语解释。吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上茵：意思是青草茂密浓厚。尽情：.指从意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。五、近义词。吆喝叫喊、舒服舒适、采集收集、播撒播种、应该应当、尽情尽兴、愣住呆住六、反义词。卖买、舒服难受、尽情拘束七、多音字。喝：h喝水、喝茶。h喝彩、喝问。倒do摔倒、打倒。do倒立、倒水。八、段落大八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第34自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草
8、，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。第67自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。九、课文提问。1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。2.选做：青蛙最后吆喝
9、了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”（推荐物品时，要抓住物品的特点与众不同的地方，还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）青蛙卖泥塘教学设计1600字范文4教材分析：青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，个“好地方”，不再卖泥塘了。课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也
10、是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。学情分析：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。教学目标：1.认识11个生字，会写生字“泉”。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
11、教学方法：谈话法朗读法教学过程：一、导入1、师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。二、学习课文39自然段1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文38自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。4、生画出句子，生交流汇报。5.学生模仿读，全班读。6.师：
12、青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。6、师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。师生合作读。三、学习课文10自然段1、师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？生模仿小动物回答问题。2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？全班齐读。四、学习课1112自然段1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。师讲解词语“愣住”3、师生合作读青
13、蛙的想法。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文5教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。教学目标：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难
14、点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学准备：PPT。教学过程：活动一：揭课题。1.我猜你演。动作篇：大摇大摆。表情篇：生气、高兴、惊讶。2.出示课题青蛙买泥塘，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）3.学写生字“卖、蛙”。（1）观察需要注意的书写要点。（2）师范写，生描一写一。（3）展评。活动二：我会读。1.出示语文课堂作业本第71页“读一读，记一记”中难读的生词：gunpitng灌水牌子挺舒服bslngyohe播撒愣住吆喝2.请小老师带读。3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。播撒、愣住：谁来演一演？喝：多音字，在“吆喝”一词
15、中读轻声。4.去掉拼音认读。（1）抢读。（2）齐读。活动三：我会说一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。1.青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。二、学习第3至5自然段（种草片段）出示课文第3至5自然段，请生读一读（1）请生有感情地朗读句子。（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）（4）全班齐读。2.想像说话（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说
16、野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。（3）试用来了，看了看泥塘，说：“。”的句式说一说。活动四：我会演。1.出示步骤。第一步：分好角色。青蛙老牛旁白导演第二步：了解要求。青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。旁白：读好提示语，做好动作提示。导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。第三步：合作表演。2.小组合作表演故事。3.推荐小组上台表演。4.大家评议。活动五：我会写。1.认读生字“籽、倒”。2.观察生字，提示注意点。3.生描一写一，师巡视指导。
17、4.展评。5.师范写，生再写。作业布置：1.抄写生字。2.给爸爸妈妈讲讲这个故事板书设计：21.青蛙卖泥塘种草灌水盖房青蛙修路栽树种花青蛙卖泥塘教学设计1600字范文6一、复习导入。1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。通过几个词语的连读，相
18、机回顾上节课内容。二、整体感知。有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的38自然段。（学生自由朗读）反馈。三、学习第3自然段。师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意不满意）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面刮脸学过的：但。再读体会关联词的用法。四、学习第4自然段。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。1、课件出示勾画情况，大家对照检查一
19、下。2、两人合作读。3、看“青蛙怎么做”的这句话。“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一它还要去多采集，很不容易明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。五、学习第6自然段。付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）1、猜猜草长得怎么样？2、课文用上了一个词。（词卡）抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习读好句子。3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。六、学习第7自然段。听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）
20、野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。七、总结全文。老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；八、写字训练。1、读字、分类。（上下结构，左右结构）2、这几个字怎么记？3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文7【教学目标】1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识
21、。【教学重点】1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫青蛙卖泥塘，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不
22、错字、不添字、不漏2、检查字词。（1）请同学自由认读生字词。（2）请一位“小老师”领读生字词。（3）去掉拼音，随机抽读。（4）请同学们齐读字词。3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。（），（），又
23、修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。三、精读课文，仔细品读。（一）学习课文1-2自然段。1、请同学们默读课文1-2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？2、小组讨论，全班交流。（二）学习课文3-10自然段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？
24、（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回（三）学习课文11-12自然段。1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是
25、什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。四、整体回顾，课堂升华。看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）五、总结提升小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。六、板书老牛没有草种草烂泥塘野鸭水太
26、少引水多好的地方不卖泥塘小动物们栽树、种花、修路青蛙卖泥塘教学设计1600字范文8教学目标1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2、朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重难点1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学课时2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象
27、！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2、教师检查读生字。（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。3、读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一
28、些钱搬到城里住。）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片。青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。5、学生描写生字，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一
29、讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。二、研读课文，合作学习1、自由朗读课文第39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做
30、的？（1）想：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去（2）做：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。砍竹子，引山泉水。5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）6、师生分角色朗读课文。7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？8、教师指导做想象说话的训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一
31、读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）三、回归整体，拓展思维1、学生有感情地朗读全文。2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们
32、身边的环境，好吗？四、分角色表演故事1、学生在小组内把故事讲一讲。2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。3、指名小组在全班表演。4、对演得好的小组进行奖励。教学板书21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛没有草野鸭水太少小鸟缺点儿树蝴蝶缺点儿花种草、引水、栽树、种花、修路、盖房（劳动创造美好）教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文9教学目标：1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个
33、生2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3.能演一演青蛙和老牛的对话。教学准备：PPT青蛙和老牛头饰教学过程：课前：振兴小学二（1）班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我王老师。平时你们喜欢听故事吗？都听过什么有趣的故事？一、联系生活实际，引出课题1.今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是青蛙。今天，青蛙要卖泥塘。2.揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！二、整天感知，初读课文1这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？2读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪
34、些事？相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。3.灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢？4.改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）5.学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）三、学习第三自然段1.烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。
35、它是怎么卖的呢？你来读！2.学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的的。咱们再来读读牌子。3.学习“吆喝”：要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆喝”这个词读轻声，单独念“h”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“h”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么来吆喝呀？哪只小青蛙来吆喝吆喝？评价：这可真是一只会吆喝的小青蛙！你们瞧，在我们的校园里有一群红领巾，她们在干什么呢？听像刚才这位姐姐一样大声地喊上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢？（声音会更大）你们想不想也加上手势来吆喝吆喝？请你来！4.学习“卖”：青蛙在
36、卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？你能帮她来吆喝一下吗？咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧！评价：吆喝得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。你已经学会吆喝了。你这一吆喝，把老牛给吸引过来了。5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”老牛是怎么说的呢？请你来读。（教师相机正音）自己读读老牛的话，努力读正确。谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本领哦！老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要注意，水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服？平时你做什么事也挺舒
37、服的？出示：挺舒服。想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。在里边打打滚这么舒服，老牛买了吗？为什么呀？（周围没有草）老牛是怎么说的呢，不过要是周围有些草就更好了。4.分角色朗读：谁愿意读青蛙说的话？请起立。谁愿意读读老牛说的话？请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个语气，还要加上一些动作。6.表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）台下的小评委们可要注意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。评价：好演员果然是真金不怕火炼！演得真传神！四、
38、学习第五自然段1.最后泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用画出青蛙怎么想的句子，用画出青蛙怎么做的句子。2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。）那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。）学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）学习“播撒”：看这两个字，你有什么发现？（都是提手旁，都跟手有关）播撒种子就是用手来播撒的。3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周围的地上，到了第二年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？4.是
39、呀，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）五、学习六八自然段1.有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读68自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起讨论，完成下面的表格。2.自主学习。3.全班交流。4.种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）六、指导写字（搬、倒）1.你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢？谁来读一读，给它们各组一个词。2.仔细观察这两个字，有什么发现吗？（左中右
40、结构的字）像这样的字应该怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。3.左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。4.刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学们的字一定会越写越好。青蛙卖泥塘教学设计1600字范文10教学内容：青蛙卖泥塘教学目标：(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。教学重点：1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。2.用做动
41、作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。教学难点：通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。教学准备：教师：生字词卡片、课件。教学构想：继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么塘的念头。一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶成为课文重要的补充。教学过程：第一课时板块一借助前文，引出新课1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。提示：学
42、习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。2.这三个招牌的店主都是谁呀？对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。出示：“卖泥塘”（1）指名学生认读。（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一
43、幅插图）提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）板块二初读课文，整体感知1.提出初读要求，学生自由朗读。（1）标好自然段的序号。（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。2.课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？出示：坑挺愣泳应烂茵灌泉搬学生注音，并
44、发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。3.下面进入第二关：你连对了吗？舍隹米石白十木皮子水买予学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。板块三分段读文，梳理文脉1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬
45、到城里去。提示：请学生做课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？（1）老牛。指名读课文的第二至五自然段。请学生用“”画出老牛，没有买池塘的原因，用“?”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什（2）野鸭。指名读课文的第六至九自然段。用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。指名读课文的第10、11自然段。同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。比较两组词：栽树种花修路盖房子栽了树种了花修了路盖了房子第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？评价要点：说准确