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1、2023高考高中语文的答题技巧和窍门高中语文的答题窍门进入考场，首先要做的是让自己冷静下来。具体做法是：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”。“相信自己，决不轻易留空白”，切记“整洁、美观、有效”原则。开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。此时不可用笔答题，否则违反考纪。你可以一边深呼吸，一边看试卷，但切记不可看作文题，以免影响答题情绪。开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免以下几种心态：1、偏急心态，为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。2、固执心态，久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪费时间，解决
2、方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。时间安排策略分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间;一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。时间安排大致可以是这样的：卷35分钟左右，最多不要超过40分钟;1120题50分钟左右，作文原则上保证60分钟。高考语文的答题方法1、卷面杂乱，字迹不清有些同学在书写答
3、案时，不注意卷面整洁，甚至使用墨水浓重的笔，一笔下去成为一团，扫描后阅卷老师根本看不清楚答案，不仅得不了高分，而且原本应得的分数也会丢失。建议：一笔一划写，字不要太小，让阅卷老师看清楚才能得分2、答案没有步骤，混乱不堪语文主观题部分，没有步骤，写成一堆是阅卷老师不喜欢的卷面。建议：列提纲，按步骤答题答案清晰，不啰嗦，比如问这句话用了什么修辞手法，同学只需要写“比喻”二字就可以，不用写“这句话用了比喻的修辞手法”。3、不认真审题审题对了才能拿到完整分数，审题错误可能一分都没有。建议：认真看清楚题干注意题干中的限制词，比如“正确”、“不正确”4、答案写错位置有些同学考试非常紧张导致答案写错了位置，
4、然后将2题的答案对调用箭头标注，这样很容易2题都失分。建议：考生应从平时就养成好的习惯，让好习惯成为一种日常高考语文阅读题答题技巧1.某句话在文中的作用：(1)文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;(2)文中：承上启下;总领下文;总结上文;(3)文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)2.修辞手法的作用：它本身的作用，并结合句子语境。(1)比喻、拟人：生动形象。(生动形象地写出了+对象+特性)(2)排比：有气势、加强语气、一气呵成等。(调了+对象+特性)3.设问：引起读
5、者注意和思考。(引起读者对+对象+特性的注意和思考);反问：强调，加强语气等。4.对比：强调了突出了5.反复：强调了加强语气。3.句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。4.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。5.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为：(1)与人们认识
6、事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。6.段意的概括归纳(1)记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事;格式：(时间+地点)+人+事。(2)说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么;格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)(3)议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样;格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点7.易混术语区分(1)“方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明;表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、
7、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山;修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(2)“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。(3)描写的角度：常见的角度有形、声、色、态
8、、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。语文学习方法指导【端正态度】第一种认识过于片面，就整体看，在考试中，因为语文而损失几十分的同学大有人在，相比较于语文考到一百二十多分的同学，之间的较为普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他学科出现的差距小多少。就第二种认识来说，认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快，要看我们确立一个怎样的学习时间。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月甚至更长，就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。态度决定一切，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你
9、发挥作用。【注重积累】1、基础知识的积累准备好一本基础知识的积累本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。2、写作材料的积累作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰”，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可
10、以在面对不同中心可以选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。【名词的活用】一、名词作状语从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。少时，一狼径去，其一犬坐于前。君为我呼入，吾得兄事之。叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。(一)普通名词作状语良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也。(二)时间名词“日”“月”“岁”作状语孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。(三)
11、方位名词作状语二、名词用作一般动词籍吏民，封府库吾平生未尝以吾所志语汝。与妻书驴不胜怒，蹄之。三代不同礼而王，五霸不同法而霸。晋师军庐柳。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之狼不敢前。见瓶水之冰，而知天下之寒三、名词活用作使动用法。使动用法就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。可以通过“使怎么样”的句式检验。例如：纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?天子不得而臣也，诸侯不得而友也。筑室百堵，西南其户。意动用法只限于形容词和名词，动词本身没有意动用法。意动用法就是主语“主观”的认为宾语具有这个动词的特性。一种是主语把宾语当作什么，“邑人奇之，稍稍宾客其父”的宾客，这是名词活用作意动
12、。第二种是主语认为宾语具有什么性质，“吾妻之美我者，私我也”的美;这一类主要是形容词活用作意动。使动用法与意动用法的区别：使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为(或以为)宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。【基本的学习方法】现代文阅读的考点如修辞、句式等，其具体要求可以翻阅考试手册，明确考点对答题的准确性有着重要的作用。但是阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来阅读，一是培养阅读能力、二是积累文学素材，阅读材料
13、的篇幅和内容可与考试文章相仿。文言文阅读需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以巩固，方能熟练的运用于文言文的答题。诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。复习这部分时，要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合具体诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，依然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平时要多读多背多积累。作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平时阅读和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和思考。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，列举与文章主体相关的历史人物的事例，可以拓宽文章的历史纵深感和文学性，一例就可看出不仅要平时的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵活多变也增加文采。