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1、一年级语文上册2023年新编授课教案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设家带来关于一年级语文教案，方便大家学习。一年级语文教案1小小竹排画中游一、教材分析。本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽适宜学生诵读。二、学习目标。1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：认识生字，会正确流利地朗读。难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。四、课前准备：贴画。五、学习预
2、设：一、导入激趣。今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了
3、许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办?下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下生自由读课文。指名读(小黑板出示课文)。的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。)三、图中感悟，随文识字。小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗?在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗
4、歌的内容，画一幅画。下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)习。)1学习“小竹排，顺水流。”现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发现了什么?(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。新课程指出，要尊重学生学得轻松，学得有趣。)来，我们看
5、着图，把这句话说一说。2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)小鱼多吗?(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。(师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗?小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。3学习“两岸树木密”。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(
6、树)板书：树。你发现了什么?树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现?(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。4学习“禾苗绿油油”。岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。齐读“禾苗绿油油”。5看图，再现课文前面所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看
7、到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6学习“江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读
8、一读。7学习“小小竹排画中游”。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢?读“小小竹排画中游”。8读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。想不想单独来试试。(想)那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。9背诗。这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧!四、出示生字，巩固练习。小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗?出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。
9、五、小结。江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗?一年级语文教案2静夜思【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的乡来。【教学目标】2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。【教学重点】1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。【教学时间
10、】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示,介绍李白李白是中国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李
11、白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?2、学生看图说一说3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背【
12、设计意图】让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字1、读字正音指名读古诗在书圏出本课生字,边圈边读同位互相检查,互读互听。(出示课件)静夜床光举头望低故乡指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?开火车读【设计意图】让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。2、认清字形学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。指名说一说。抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举
13、头,“举头”还可以说成什么?通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示:学生对口令:夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。摘苹果游戏出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领【设计意图】让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。五、朗读古诗1、体会诗
14、意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。【设计意图】通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2、入境朗诵学生自由练读指名读,大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
15、师范读配乐读同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立,望月诵读“静夜思”【设计意图】通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。一年级语文教案3爷爷和小树教学目标：一、知识与能力1.随课文识字,理解重点词语。2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1.自读课文，整体感知。2.再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入
16、1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?2.学生上讲台贴画。3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。3.小组汇报，全班交流。4.出示生字卡，开火车认读生字，5.认识四个新偏旁。6.把生
17、字宝宝放回课文，生自渎课文。7.男女生比赛读课文。8.分自然段指名接力读课文。三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。3.分组读第二自然段。4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?5.全班齐读第三自然段。6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?7.爷爷在树
18、下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?五、总结1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们画上的那么美!2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。一年级语文教案4爷爷和小树教学目标1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
19、教学重点1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。信息资料1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什你怎样记住“爷”字。(充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。)2、板书课题，齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的
20、呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。)对话平台1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。人。)1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。)2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?3、拿出生字卡片组内先交
21、流识字方法，然后互考。4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。)5、开火车读生字生词。6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。1、用自己喜欢的方式读课文。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正3、指名分段读课文，及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“h”，要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)1、思考：通过朗读课文，你读懂
22、了什么?还有哪些问题?2、小组合作，讨论交流。(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究的问题意识。)1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空)2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、指导书写。(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)4、自由练写。(提示边写边观察，注意写好每一笔。)5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)第二课时对话平台1、读生字卡片，认读生字。2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和
23、生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。)看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。情。关注每一位学生的发展。)1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。的和谐关系，突破了教学重点。)让学生自编自演课本情节。(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展
24、合作精神，提高学生的审美情趣。)人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事小树!出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。(此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。)1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)2、指导学生仔
25、细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。(使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。)3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。)4、学生练写。(在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。)一年级语文教案5静夜思教学目标：一、知识目标(一)会读本课10个生字。(二)理解重点词：疑、思故乡、举头的意思;并能用自己的话说说诗意;二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;三、能力目标初步学习运用理解词义-串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理
26、解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)(二)简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。4、解题：(1)静夜
27、是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用思扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1)读;(2)说(词义-句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用。点出。此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2)明月光是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1)读整行诗。(2)根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像);霜(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜
28、。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解举头(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读思故乡。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。