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1、2023年语文一年级上册新编教案 老师编写教案是一个探讨教学安排或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。老师不仅要探讨学员所学的学问和技能，下面我给大家带来关于语文一年级上册新编教案，便利大家学习。 语文一年级上册新编教案1 柳树醒了 教学目标： 1.相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 教学重点： 相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 教学打算： 课件 教学流程： 第一课时 一、激趣定标 激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你
2、肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)老师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动，适时点拨 【互动一】(老师点拨：) <一>、初读，驾驭字词 1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物? 2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3.哪些生字是你的老挚友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔
3、) 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 (2)同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字。 (4)做“一字开花”嬉戏。 (5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 【互动二】(老师点拨：) <二>、熟读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2.同桌对读，相互正音。 3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 三、测评训练 视察，正确书写 1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这
4、两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。 4.学生描一个，写一个。 5.展示评价。 四、练习。 1.读拼音，写词语。 shu hu png yo chn tin zhng go ( ) ( ) ( ) ( ) 2.写出带有下面偏旁的字。 讠( )( )( ) 日( )( )( ) 月( )( )( ) 3.总结 通过这节课，你学到了什么? 板书设计： 我会认 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍 语文一年级上册新编教案2 柳树醒了 教学目标： 1
5、.复习，巩固字词。 2.学习课文，正确地流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点：朗读课文。 教学难点：背诵课文。 教学打算：课件 教学流程： 一、激趣定标 <一>复习，巩固字词。 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车认生字。 3.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、自学互动，适时点拨 (互动一)(老师点拨) <一>、看图，熟读课文 (课件出示，课文插图) 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友在干什么?(有的在拍照;有的在找寻春天;有的在唱歌。) 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂
6、美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2.自由读，读准音，并标小节号。 3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷 春雨 春风春燕 (互动二)(老师点拨) <二>、细读，理解课文 1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。 (1)学习第一节。 A.指名读。 B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? C.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧! D.用自己喜爱的方式读第一节。 E.指名读，评议。 F.竞赛读，评比“朗读高手”。 (2)学习其次节。 A.指名读。 B.你们觉得应当怎样读这一小节呢? C.竞赛读，指导读。 (3)学习第三、四节。 A.音乐
7、声中，老师引读第三、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。 B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! C.让学生带着想象好好地读一读课文。 (4)学习第五节。 A.醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) B.指名读，评议。 C.全班读。 三、测评训练 1.小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么? 出示 春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。” 春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。” 春风帮助柳树_，小柳
8、树变得_，柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。” 孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。” 2.总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么? 语文一年级上册新编教案3 柳树醒了 教学目标： 1、相识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读课文。 教学课时：一课时 教学目标： 1、相识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 教具打算： “一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教
9、学过程： 一、激发爱好，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个嬉戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗? 老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕) 二、初读课文，读;注字音，了解内容 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么? 学生1：在拍照。 学生2：在找寻春天。 学生3：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音 板书课题：1、柳树_了 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁
10、能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 老师板书：说话 醒了 柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)老师板书：柳树 春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生依据自己的理解去朗读，不必回答问题) 春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?) 语文一年级上册新编教案4 长歌行 教
11、学目标： 1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。 2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。 3、通过理解诗意，视察图画，培育学生理解、想象的实力。 4、背诵古诗。 教学重、难点： 1、认读生字词，学习一个多音字。 2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教化。 教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读 教学方法：讲读、小组合作学习法 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，认读生字 教学过程： 一、谜语导入，质疑揭题 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去恒久不回头，千金万今买不到。 2、学生猜出后，老师借机板书：时间。 3、质疑：你们知道时间是什么吗?你们听过
12、有关时间的故事吗? 4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。 5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。 二、图文结合，自渎课文 1、选自己喜爱的内容自渎课文。(依据自己选择看图和读课文的依次) 2、提示： (1)看图，要细致视察图中画的是什么地方?他们在干什么? (2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。 (3)图文结合，理解诗句的意思。 3、选自己喜爱的方式自渎课文。 (1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。 (2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。 (3)谁情愿来把整首诗读一读。 4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌
13、的节奏及韵律来。) 三、再读诗歌，理解诗意。 1、训练按下面的节奏读。 长歌行 百川/到东海， 何诗/复西归? 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读P28页的小短文，再来说吧! 3、自渎小短文。 4、试着说诗意。(要求不要过高) (1)在小组里试着说一说。 (2)质疑问题：让学生提出不懂的问题。 (3)试着逐句说出诗的意思。 四、巩固字词，指导写字 1、在书里画出今日要相识的新挚友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。 2、抽读卡片。 3、指导写字。 (1)视察字型：“歌”左右结构，左宽右窄;“海”左右结构，左窄右宽;“川”独体字。
14、(2)视察如何写美丽这些字。 (3)板演，评价。 五、布置作业:背诵诗歌。 其次课时 教学内容：写字，背诵诗歌 教学过程： 一、回顾上节课的内容 1、认读生字卡片。 2、背会诗歌。 3、对字条。 (1)请把相对应的字条连一连。 百川到东海 什么时候才能再回来呢? 时间也是这样一去不回啊! 何时复西归?条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，假如年青的时候不努力。 老大徒伤悲。到老年时，再难过懊悔也来不及了。 (2)诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。 (3)同桌相互说诗句，对诗意。 二、指导背诵，刚好反馈 1、老师看图，抓住重点词语指导背诵。 2、学生自由背诵。 3、抽查学生背诗、指出优缺点。
15、 三、说说学了长歌行，你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。) 四、巩固字词，指导写字。 1、抽读字卡，然后小组探讨：你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。 2、沟通识字方法。 3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。 五、课堂小结 同学们，今日我们学习了长歌行,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。 语文一年级上册新编教案5 江南 课前打算 1.(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2.(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生
16、) 课时支配：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，共享欢乐。) 2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3.引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。 4.导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江
17、南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新奇心。 二、多种方法，识记生字 1.学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字? (4)学生自由沟通识记的好方法。 预设： 加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过
18、江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2.学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2.导学：你看到了什么?学生沟通，老师相机贴图片
19、。 3.导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍? 4.学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。 生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5.感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧! (2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点
20、从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。) 设计意图：因为学生对江南并不了解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 四、发觉规律，集中识字 1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2.激励学生相互沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。 预设： 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4.组织学生分组竞赛读，老师随机正音。 5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字
21、，检测生字驾驭状况。 设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节老师重点激发学生的参加意识。本环节通过学生参加自主识字、创建性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主子，提高识字的效率与识字的主动性。 五、示范引领，自主写字 1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由视察。 2.组织学生沟通视察结果。(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。) 3.老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可”的最终一笔是竖钩。) 4.老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。 5.学生描红，临写，自由练写。 6.投影展示，师生共同评议。 设计意图：根
22、据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，所以，老师强调练字应在学生细致视察、发觉规律的基础上进行。老师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1.提出自学要求。课件出示： (1)给生字找挚友，用喜爱的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜爱的语句，可以选择自己喜爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。 2.各小组汇报自主学习状况。 (1)引导学生说说生字的组词状况。 (2)组织学生把自己喜爱的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为其次课时做打算。 设计意图：老师充分敬重学生的意愿，激励学生自己选择喜爱的
23、学习方式和课文内容，进行有效的学习，培育学生的自办法识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会胜利的欢乐。 其次课时 一、复习词语，由景入文 1.创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。 (2)组织嬉戏。 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 其次关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关胜利!让我们一起再次走进江南。 2.利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。
24、(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉? (2)学生自由畅谈观后感受。 3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜爱的方式读课文。 设计意图：本环节让学生在一开课就进入嬉戏闯关情境，调动起学生主动参加复习字词的热忱，不仅对上节课学习的学问进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。老师爱护了学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热忱，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 二、诵读诗歌，感悟意境 1.导学：刚才同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中肯定有你喜爱的地方，把它找出来，读一
25、读，多读几遍，读出你的宠爱之情。 2.学生先画出自己喜爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3.引导学生班内沟通：你最喜爱哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的沟通，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么? 学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。 预设： 生1：我看到许多莲叶，长得很美、很绿。 生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们视察得可真细致，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田) 导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真_啊!”) 预设： 生1：莲叶
26、真美呀! 生2：莲叶真绿呀! 生3：莲叶真多呀!一层连着一层! 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也特别喜爱。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(老师范读) 导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读) 引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读) 小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 导学：能说说你为什么喜爱这几句
27、吗? 学生自由畅谈喜爱的缘由。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? 学生大胆想象。 预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢! 组织学生表演：你们想当欢乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要根据诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最终向北。 学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得快乐吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样? 学生大胆想象，再次体会小鱼的逍遥自在和荷花、莲叶的漂亮。 导读：那就让我们做欢乐的小鱼，读出小鱼的欢乐吧。 学生先
28、独自练读，再分组读、班内展示读，最终老师引读。 引读：这真是一群欢乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。 4.指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是漂亮的，小鱼是欢乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最终指名在班内展示朗读。 5.引读背诵，积累语言。 (1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜爱的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么? (3)导读：下面，让我们当
29、一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。 设计意图：老师用激发性的语言，激励学生大胆地参加，调动每一位学生的学习主动性，满意了不同层次学生的须要。在朗读过程中，老师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性。 通过师读生评、生读师评的方式，老师帮助学生发觉了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信念。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。 设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热忱。让学生从一年级起先就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力。 语文一年级上册新编教案