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1、初中语文教材使用及评价初中语文教材使用及评价 西安市教育科学研究所西安市教育科学研究所 西安市教育局教研室西安市教育局教研室 贾贾 玲玲 Tel:(029)-87639263 87727096经全国中小学教材审定委员会审定通过的经全国中小学教材审定委员会审定通过的初中语文课标教材初中语文课标教材v人民教育出版社人民教育出版社v江苏教育出版社江苏教育出版社v语文出版社语文出版社v北师大出版社北师大出版社v河北大学出版社河北大学出版社v上海课改教材上海课改教材初中语文教材的基本体系初中语文教材的基本体系v人教版：人教版：阅读阅读（按单元编写，六个单元）（按单元编写，六个单元）综合性学习综合性学习写
2、作写作口语交际口语交际 （每个单元一个主题）（每个单元一个主题）名著导读名著导读（每册两部）（每册两部）附录附录（汉语知识、书法欣赏）（汉语知识、书法欣赏）初中语文教材的基本体系初中语文教材的基本体系v苏教版：苏教版：阅读阅读（六个单元按主题编写）（六个单元按主题编写）诵读欣赏诵读欣赏（古代诗文、现代诗、文笔精华）（古代诗文、现代诗、文笔精华）写作写作 语文实践活动、口语交际语文实践活动、口语交际（各三次）（各三次）名著推荐与阅读名著推荐与阅读（一部）（一部）专题专题（13个）个）附录附录（应用文、汉语知识、书法欣赏）（应用文、汉语知识、书法欣赏）阅读阅读课标要求：课标要求：在通读课文的基础上
3、，理清思路，理解主要内容，体在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作内涵，从中获得
4、对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。作品中富于表现力的语言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判
5、断。自己的思考，作出判断。诵读古代诗歌，有意识的在积累、感悟和运用中，提诵读古代诗歌，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文背诵优秀诗文80篇。篇。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。万字，每学年阅读两三部名著。人教版教材人教版教材 79年级以年级以语文与生活的联系为线索，语文与生活的联系为线索，按人与自我、人
6、与自然、人与社会三大板块按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括组织单元，每个单元包括 “阅读阅读”“综合性学习综合性学习写作写作口语交际口语交际”两部分。两部分。各年级阅读能力各年级阅读能力七年级：七年级：一般的阅读能力（如整体把握、一般的阅读能力（如整体把握、概括要概括要 点、理清思路等）点、理清思路等）八年级：八年级：阅读记叙文、说明文及抒情散文的能力阅读记叙文、说明文及抒情散文的能力九年级：九年级：阅读议论文和欣赏文学作品的能力阅读议论文和欣赏文学作品的能力 培养阅读浅易文言文的能力贯穿始终培养阅读浅易文言文的能力贯穿始终人教版七年级上下册：人教版七年级上下册：不分
7、文体编排单元，着重培养一般的阅读能力，不分文体编排单元，着重培养一般的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言等。如把握文意、理清思路、揣摩语言等。八年级上下册：八年级上下册：着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅显着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅显文言文的能力。文言文的能力。九年级上下册：九年级上下册：着重培养欣赏文学作品的能力，继续培养阅读着重培养欣赏文学作品的能力，继续培养阅读浅显文言文的能力，培养阅读一般议论文的能力。浅显文言文的能力，培养阅读一般议论文的能力。第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元七七上上感悟人生感悟人生
8、理想信念理想信念自然景物自然景物科学世界科学世界人间亲情人间亲情想象世界想象世界七七下下成长足迹成长足迹热爱祖国热爱祖国名人伟人名人伟人文化艺术文化艺术探险传奇探险传奇动物世界动物世界八八上上战争生活战争生活凡人小事凡人小事建筑园林建筑园林科学世界科学世界古代生活古代生活古代生活古代生活八八下下人生轨迹人生轨迹心灵之声心灵之声关爱自然关爱自然民风民俗民风民俗古代生活古代生活古代生活古代生活九九上上抒情诗歌抒情诗歌思想风采思想风采少年生活少年生活关于求知关于求知白话小说白话小说历史著作历史著作九九下下土地情思土地情思中外小说中外小说生命主题的生命主题的散文散文戏剧影视戏剧影视剧本剧本先秦诸子先秦
9、诸子散文散文先秦名篇先秦名篇 综合性学习综合性学习课标要求：课标要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。简单的研究报告。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点关心学校、本地区和国
10、内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。综合性学习在实施中应注意的问题：综合性学习在实施中应注意的问题：“综合性学习综合性学习”第一次走入课程标准、走第一次走入课程标准、走入语文教材无疑是语文教育观念趋向成熟的入语文教材无疑是语文教育观念趋向成熟的必然结果，它带来的是一
11、次语文学习方式的必然结果，它带来的是一次语文学习方式的变革，其积极意义不容忽视。但是，也正是变革，其积极意义不容忽视。但是，也正是因为它是一个全新的内容，所以在教师和学因为它是一个全新的内容，所以在教师和学生实施的过程中难免会出现一些偏差。这里生实施的过程中难免会出现一些偏差。这里提出几点实施建议，以供参考。提出几点实施建议，以供参考。1、以充足的时间作为保证、以充足的时间作为保证 综合性学习的内容丰富，尤其是大的综合综合性学习的内容丰富，尤其是大的综合性学习中给学生提供的活动更是多种多样，所以性学习中给学生提供的活动更是多种多样，所以往往需要充足的时间作为保证。这里的时间不是往往需要充足的时
12、间作为保证。这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、沉思默想、相互讨论、总结反思的时间。这是由沉思默想、相互讨论、总结反思的时间。这是由综合性学习的目标决定的，因为它的最终指向不综合性学习的目标决定的，因为它的最终指向不是某种知识的达成度，而关注的应是活动的实施是某种知识的达成度，而关注的应是活动的实施过程，是长远的隐性目标。过程，是长远的隐性目标。2、面向全体学生，关照个别差异、面向全体学生，关照个别差异 我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是面向全体学生提出的，探究的学习方式
13、，它是面向全体学生提出的，而不是只针对部分优秀学生。因此，教师在综而不是只针对部分优秀学生。因此，教师在综合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都能分享的关照和积极的鼓励，使每一个学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜悦。当然，对于某些到探求的艰辛和成功的喜悦。当然，对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应考有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。3、充分利用综合性学习
14、提供的弹性空间、充分利用综合性学习提供的弹性空间 综合性学习在内容的安排上有较大的综合性学习在内容的安排上有较大的伸缩余地。为了满足不同地区、不同学校、伸缩余地。为了满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，每个综合性学习都设计不同学生的需要，每个综合性学习都设计了若干个活动，有的可以根据个人需要任了若干个活动，有的可以根据个人需要任选其一，有的可以根据学生水平稍做删减。选其一，有的可以根据学生水平稍做删减。4、妥善处理教师指导和学生自主的关系、妥善处理教师指导和学生自主的关系 在综合性学习中应该避免两种倾向：一是在综合性学习中应该避免两种倾向：一是教师过多参与到学生的活动中，替学生分组，教师过
15、多参与到学生的活动中，替学生分组，替学生选择论题，替学生拟订活动提纲等等；替学生选择论题，替学生拟订活动提纲等等；二是教师把自己定位为一个旁观者，或者是电二是教师把自己定位为一个旁观者，或者是电视节目主持人，基本不给学生提供建设性意见，视节目主持人，基本不给学生提供建设性意见，不指出学生的偏差和错误，不控制活动的发展不指出学生的偏差和错误，不控制活动的发展节奏。因此，综合性学习中应该特别强调教师节奏。因此，综合性学习中应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。5、时刻把握语文学科的基础知识和基本能力、时刻把握语文学科的基础知识和基本能力 综合性学习
16、中有许多跨学科的内容，如综合性学习中有许多跨学科的内容，如“黄黄河，母亲河河，母亲河”中涉及的地理常识，中涉及的地理常识，“世界何时铸世界何时铸剑为犁剑为犁”中涉及的历史知识，中涉及的历史知识，“莲文化的魅力莲文化的魅力”中涉及的植物学知识等等，这些其他学科知识的中涉及的植物学知识等等，这些其他学科知识的介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的最终指向仍旧是语文本身，所以教师在综合
17、性学最终指向仍旧是语文本身，所以教师在综合性学习的指导过程中，应时刻把握语文学科的基础知习的指导过程中，应时刻把握语文学科的基础知识和基本能力，以培养学生听说读写综合能力为识和基本能力，以培养学生听说读写综合能力为重点。重点。第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元七七上上这就是我这就是我漫游语文世漫游语文世界界感受自然感受自然探索月球奥探索月球奥秘秘我爱我家我爱我家 追寻人类起追寻人类起源源 七七下下成长的烦成长的烦恼恼黄河，母亲黄河，母亲河河我也追我也追“星星”戏曲大舞台戏曲大舞台漫话探险漫话探险马的世界马的世界八八上上世界何时世界何
18、时铸剑为犁铸剑为犁让世界充满让世界充满爱爱说不尽的说不尽的桥桥走上辩论台走上辩论台莲文化的莲文化的魅力魅力怎样搜集资怎样搜集资料料八八下下献给母亲献给母亲的歌的歌寻觅春天的寻觅春天的踪迹踪迹科海泛舟科海泛舟到民间采风到民间采风去去古诗苑漫古诗苑漫步步背起行囊走背起行囊走四方四方九九上上雨的诉说雨的诉说演讲：微笑演讲：微笑着面对生活着面对生活青春随想青春随想好读书好读书 读读好书好书金钱，共金钱，共同面对的同面对的话题话题话说千古风话说千古风流人物流人物九九下下脚踏一方脚踏一方土土走进小说天走进小说天地地关注我们关注我们的社区的社区乘着音乐的乘着音乐的翅膀翅膀我所了解我所了解的孔子和的孔子和孟子
19、孟子岁月如歌岁月如歌我的初中我的初中生活生活写作写作课标要求：课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。生的独特感受和真切体验。多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。物的特征，力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。用联想和想象，丰富表达的内容。写记叙文
20、，做到内容具体；写简单的说明文，做到写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。据生活需要，写日常应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变幻内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变幻文章的文体或表达方式等，进行改写。文章的文体或表达方式等，进行改写。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与
21、他人交流写作心得，互修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号。能正确使用常用的标点符号。作文每学年一般不少于作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1万字。万字。45分钟能完成不少于分钟能完成不少于500字的习作。字的习作。第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元七七上上以以“这就这就是我是我”为为题写一篇题写一篇作文作文以以“生活处处生活处处有语文给我的有语文给我的启示启示”或或“我我从从中学到中学到了语文了语文”关关
22、于规范街头游于规范街头游资的建议资的建议”小议荧屏错别小议荧屏错别字字”为题作文为题作文自拟题目作自拟题目作文，描摹现文，描摹现实世界想象实世界想象世界中的一世界中的一种景致种景致以以“月球月球”为话题为话题作文作文1、以、以“老老照片的故事照片的故事”为题作文为题作文2、选择自、选择自家最有意义家最有意义的一件物品，的一件物品，自拟题目写自拟题目写一篇作文，一篇作文，叙述一段家叙述一段家庭往事庭往事1、在与同学、在与同学讨论关于人讨论关于人类起源的基类起源的基础上，自拟础上，自拟题目作文题目作文2、搜集资料，搜集资料，以以“国宝失国宝失踪之谜踪之谜”为为题作文题作文七七下下通过采访，通过采访
23、，就就“回首回首成长的烦成长的烦恼恼”与他与他们交流，们交流，写一篇文写一篇文章章1、以、以“我心我心中的黄河中的黄河”为为题作文题作文2、就你所目、就你所目睹的黄河污染睹的黄河污染情况，会想些情况，会想些什么，自拟题什么，自拟题目作文目作文以你最崇敬以你最崇敬的名人为话的名人为话题，写一篇题，写一篇作文作文在对中国在对中国戏曲有一戏曲有一定了解的定了解的基础上，基础上，以某一剧以某一剧种或自己种或自己喜欢的一喜欢的一出戏或看出戏或看听学戏的听学戏的感受为话感受为话题作文题作文以以“探险探险”为话题作文为话题作文1、将自己最、将自己最感兴趣的与感兴趣的与马有关的资马有关的资料改写成一料改写成一
24、个小故事个小故事2、以以“马，人马，人类无言的朋类无言的朋友友”或或“马，马，我为你哭泣我为你哭泣”为题写一为题写一篇作文篇作文第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元八八上上在在“铸剑为铸剑为犁应有日犁应有日”几个话题讨几个话题讨论的基础上，论的基础上，写一篇文章写一篇文章自拟题目，自拟题目，以以“让世让世界充满爱界充满爱”为主题为主题写一篇不写一篇不少于少于500字字的记叙文的记叙文了解搜集了解搜集有关有关“桥桥”的资料，的资料，写一篇写一篇500字左字左右的文章右的文章在与同学充在与同学充分讨论的基分讨论的基础上，自拟础上，自拟题目
25、，写一题目，写一篇文章篇文章参与关于参与关于“莲莲”的活动的活动后写一篇日后写一篇日记或游记记或游记请你对搜请你对搜集到的资集到的资料加以整料加以整理，写一理，写一篇专题小篇专题小论文论文八八下下1、为母亲写、为母亲写一篇小传一篇小传 2、以、以“妈妈，妈妈，您听我说您听我说”或者或者“母爱母爱”为题作文为题作文以以“我心我心目中的春目中的春”或者或者“在这个不在这个不寻常的春寻常的春天里天里”为为题作文题作文根据所给根据所给材料写一材料写一篇科学小篇科学小品或科学品或科学童话童话以以“我家乡我家乡的的 节节”为题写为题写一篇作文一篇作文选择一首你选择一首你最喜欢的一最喜欢的一首诗歌，写首诗歌
26、，写一篇赏析文一篇赏析文字，再发挥字，再发挥想象和联想想象和联想换一种艺术换一种艺术样式来表现样式来表现这首诗的内这首诗的内容容根据活动根据活动积累的材积累的材料和感受，料和感受，写一篇游写一篇游记或书信、记或书信、日记、对日记、对联等联等第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元九九上上选择一个选择一个季节、抓季节、抓住一种感住一种感觉，写一觉，写一篇抒情文篇抒情文章章以以“善待善待他人他人”或或“竞争与竞争与合作为话合作为话题，发表题，发表一次演讲一次演讲”以希腊神以希腊神话为话题话为话题作文作文撰写关于撰写关于读书的作读书的作文文1、
27、以、以“钱：钱：昨天昨天今天今天明天明天”为为题作文题作文 2、写一篇、写一篇调查报告调查报告以以“风流风流人物人物”为为话题作文话题作文九九下下以以“土地土地”为话题为话题作文作文以以“善待善待他人他人”或或“竞争与竞争与合作为话合作为话题，发表题，发表一次演讲一次演讲”以以“在社在社区活动站区活动站的日子里的日子里”为题作为题作文文反复聆听反复聆听一段乐曲一段乐曲或流行歌或流行歌曲，选一曲，选一个角度作个角度作文文以孔子或以孔子或孟子的某孟子的某一句名言一句名言为题，写为题，写一篇议论一篇议论文文以以“岁月岁月如歌如歌”为为题写一篇题写一篇作文作文名著导读名著导读课标要求：课标要求：要求学
28、生九年课外阅读总量达到要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。生阅读的各类图书和报刊。童话：童话：安徒生童话安徒生童话、格林童话格林童话、中外现当代童话等。、中外现当代童话等。寓言：寓言：伊索寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言、中国当今寓言等。、中国当今寓言等。故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。诗歌散文作品：如鲁迅诗歌散文作品：如鲁迅朝花夕拾朝花夕拾、冰心、冰心繁星繁星春水春水等。等。长篇文学作品，如吴承恩长篇文学作品，如吴承恩
29、西游记西游记、施耐庵、施耐庵水浒水浒、老舍、老舍骆驼骆驼祥子祥子、笛福、笛福鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记、斯威夫特、斯威夫特格列佛游记格列佛游记、罗曼、罗曼罗罗兰兰名人传名人传、高尔基、高尔基童年童年、奥斯特洛夫斯基、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的等。等。当代文学作品，建议教师从当代文学作品，建议教师从“矛盾文学奖矛盾文学奖”获奖作品以及近年来发表获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。的各类中外优秀作品中选择推荐。教教 材材名名 著著 名名 称称七上七上繁星春水伊索寓言繁星春水伊索寓言七下七下童年昆虫记童年昆虫记八上八上朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的八下八下海底两万里名人专海底两万里名人专九上九上水浒傅雷家书水浒傅雷家书 培根随笔培根随笔九下九下格列佛游记简格列佛游记简爱爱