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1、幼儿教师家长工作案例及反思 第一篇：幼儿老师家长工作案例及反思 幼儿老师家长工作案例及反思 一、实录 一天下午外出开会时，我接到一通怒气冲天的电话。电话是一位家长打来的。原来他的女儿今日一放书包，衣服没拿就急匆忙的冲出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句话也不说，一副闷闷不乐的样子，爸爸看了觉得不对劲，就问女儿在幼儿园发生了什么事情，是被老师指责了？还是被小挚友欺压了？女儿什么也不说只是摇头。回到家爸爸觉得女儿身上味道怪怪的，脱下女儿裤子一看，原来小便小在身上了。于是爸爸打电话给了班主任F老师两年教龄的青年老师，想跟老师打个招呼女儿胆子小，什么事情都不敢说，盼望老师多关切一下。可没想到接到电话的F老
2、师听了家长的话说：“我不知道，下次小便要对老师说。家长听了很恼火，打电话给我F老师是我的搭伴老师说：“孩子在幼儿园出了什么事，老师竟然说不知道，太不负责了！你们幼儿园老师怎么当的？一句不知道就没事了吗？听了家长的反映，我立即安抚家长，表示确定会查清楚事情的原由，给家长一个答复，并在今后的工作中多加留意。其次天我找到了该搭伴老师，该老师一脸无辜的对我说：“昨天你不在，我一个人忙死了，真的没留意到，我接到他的电话很害怕，不知道该怎么说明。 二、反思 在幼儿园，家长工作是幼儿老师整体工作中很重要的部分，它对老师的学问、实力及阅历的要求很高。对青年老师来说，这种要求更甚。 我们中班年级组的青年老师特别
3、多，12名老师中有7名青年老师。青年老师在工作中有干劲，但因为教龄段，缺少阅历，方法。尤其在家长工作方面，特别胆小被动。因此，家长工作日益成为她们的“心头之痛。 主要有两种表现： 1、怀疑与退缩。一些青年老师觉得自己刚刚毕业，没有阅历，家庭育儿阅历更是缺乏，因此总怀疑自己说的话家长是否情愿听，自己提出的要求家长是否情愿照着做。这些潜意识中的想法在行动上表现为，在与家长实际接触中,不知如何说活，甚至还未开口脸就先红了，或者尽量避开与家长打交道。 2、定位不准，难以获得信任。由于没有做家长的体验，体会不到父母对子女的那份情和爱，因此在工作中常常会出现这样的怨言：“某某小挚友的家长真难缠，今日孩子离
4、园时有点不兴奋，便夹兴师问罪，怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏；“某某家长更厉害，自己的孩子在幼儿园欺压小挚友，受了点委屈回去告状，已经跟她讲清事情的缘由经过丁，还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底，好像天底下只有他家孩子最珍宝似的，烦死人了 青年老师遇到此类问题时，心情易激烈，不能冷静地从家长的角度去换位思索，又不擅长与家长刚好沟通，所以常常会因误会而导致家长不满。 三、调整 那么,青年老师如何克服自身缺乏，发挥自己的有利因素，更好地与家长协调，提高家长工作的实效呢?针对我们中班组青年老师多的特点，我开展了以下工作： 1利于非式教研活动15分钟定期培训，由成熟型老师轮番介绍自己的家长工作心得，从倾
5、听成熟型老师的一个个家园关系案例中分析，摸索老师与家长沟通沟通的方法与措 2师徒接对，答疑解惑：通过组内成熟型老师与青年老师的师徒接对互助，在实际工作中赐予青年老师刚好有效的指导。 3、开展“提高青年老师与家长沟通实力专题研讨，系统学习家庭教化理论，给青年老师供应家教指导的理论支撑。 四、启示 需要加强青年老师家长工作的几个实力： l. 反思实力：面对家长的不信任， 青年老师也要进行深刻反思， 是否因为自己在工作中不够主动， 是否自己的工作没有做到位， 是否自己没有处理好与家长的关系等。反思自己才能觉察存在的缺乏， 才能有针对地熬炼自己， 完善自己。同时， 请教有阅历的老老师， 向他们学习做家
6、长工作的技巧， 迎头赶上， 信任会赢得家长的信任。 2.抗挫实力：青年老师由于工作时间短，阅历少， 在处理家长工作中难免会有缺乏， 这是构成青年老师家长工作失利的内因; 而来自家长方面的挑剔、对青年老师的不信任是构成青年老师家长工作失利的外因。面对挫折、困难， 青年老师要总结阅历、教训，“吃一堑， 长一智， 面对困难迎头赶上， 找到解决问题的方法， 赢得家长的信任。俗话说，“失败乃胜利之母，青年老师只要具备了这种不怕困难、敢于面对挫折的志气和决心，就确定能精彩地做好家长工作，使家长对你刮目相看。 3.交往实力：幼儿老师的工作不仅是教化孩子， 还要和家进步行沟通， 家园协作才能更好地使孩子获得进
7、展。和孩子打交道是一门学问， 和家长打交道也是一门学问。青年老师在和家长沟通时要留意方式方法， 切忌带着消极心情面对家长， 用词都要经过反复斟酌。要擅长捕获家长随便中说出的话， 即使觉察家长对自己有误会， 也不要盲目地否认自己或对家长产生戒心， 应了解家长的心思， 选择恰当的方式和时机， 与家长开诚布公地沟通， 才能让家长更多地了解老师， 到达家园共育的效果。 总之， 家长工作是细致、耐性、长期的工作， 需要持之以恒地认真对待。即使面对家长的不信任、不理解， 但我坚信， 真诚是解除误会的良药， 只要我们是以诚相待， 遇事首先反省自己的缺乏，用宽容的心态给家长慢慢理解自己的时间， 以爱心去面对每
8、一个人， 以教化技能技巧去引导家长，信任家长会放心地将孩子交到年轻老师们手中的。 其次篇：幼儿老师工作反思 幼儿老师工作反思 高兴的爆竹离我们远去，伴随着浓浓的祝福我们迎来了新的一年，幼儿老师工作反思。在新的一年里我将总结过去的阅历，反思工作中的缺乏，取长补短，争取在2022年将工作完成得更精彩。 回首2022年是劳碌的一年，耕耘的一年，收获的一年。本人能够出满勤干满点，严格遵守幼儿园的各项规章制度，不遗余力为教学一线和各位老师服务。工作认真负责，工作有支配性，充分利用工作日志记录自己的工作，不遗忘遗漏各项事情，保证各项工作按时保质保量的完成。与彭老师通力合作，保证幼儿园的帐务清楚、规范。主动
9、参加幼儿园组织的各项活动，取得了确定的成果。 反思自己的工作也存在一些缺乏。年初和年末是会计最忙的时候，在各种工作撞车的时候，自己往往限制不住自己急躁的心情，心里一急躁往往工作中就会出现这样那样的小错误，范文幼儿老师工作反思。 虽然如今是小错误，假如不刚好调整好心态，学会限制自己的心情，改掉马虎的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀乐，但是不能将自己的坏心情带到工作中，应当学会刚好地调整，用主动上进乐观的看法面对每一天的工作。 今年我还曾经遗忘过上报申请额度用款表，每一个月幼儿园的经费都要提前申请，假如不申请教化局将不会拨款，也就是说这个月就没有钱花了。当我觉察自己忘了上报用款支配时，是郭主任
10、多方协调帮我找人说好话要来了当月的经费。事情虽然过去了，但是我深深的自责，反思自己工作的不细致。今年我将把工作的重点接着定位在精细上，工作中确定要细致细致再细致，争取不出现马虎造成的错误。 2022年我要多学习一些与业务有关的书籍材料，通过学习更加深化地了解我国的会计法规政策，指导自己将会计工作做得更加规范。接着坚持记录工作日志，接着发扬工作高效、不怕苦不怕累的工作作风，将自己负责的保险、仓库、人事等各项工作做好。听从领导支配，顾全大局。虽然岗位在后勤，但是我要求自己不能掉队，在新的一年我还要主动参加幼儿园的各项活动，努力提高自身素养，再创佳绩。对于自身的缺乏确定努力改正，严格要求自己。请领导
11、看我的实际行动吧! ( xiexiebang ) 第三篇：幼儿教学案例反思 三生教学案例反思 “老师，别烦我了 “老师，你别烦我了，我原来就心情不好 我怎么也没想到，平常内心开朗但不善言语的孟孟会这样对我说话。“孟孟，老师点了你好多次名了，其他小挚友一遍就听见了，你在做什么？，我甚至有些生气，当着全班小挚友的面“质问了起来。 “哇一声，孟孟哭了，全班小挚友的留意力集中到了孟孟和我的身上，“我刚刚被某某小挚友打了我没有还手孟孟哭得更加难受，吞吞吐吐的把话一带而过，哭声掩盖了说明，反而此刻是难受和委屈更为重要，他需要的是有人劝慰和有人为他“讨回公道。孩子的这种心理再常见不过了，老师们处理这种问题也
12、最“拿手不过，或许是：询问“当事人找寻“见证人指认找出“真凶探讨“案觉察场表达“案发经过承认、赔礼致歉双方拥抱和好结案。这样看来，老师这个法官似乎当的合情合理，有理有据，大家最终都皆大高兴，孩子们看起来关系使然，老师该忙什么忙什么，又重新投入下个环节。然而，今日孟孟有些不一样，他的不甘和难过已经占了上风，哭声久久的在教室里回荡 我猛然觉察，我忽视了一件重要的事，这事还得从头说起 “阳阳 “到！ “皓皓 “到！ “孟孟 “ “孟孟 “ “孟孟！ “他没来孩子的声音有些吵，打乱了我的思绪，使我不得不抬头找寻起他。 我最终觉察他在座位上低着头悄悄无语。“孟孟，老师点了你好多次名了，其他小挚友一遍就听
13、见了，你在做什么？ “我被打了我没有还手 我几乎依据我的“案例定理，从确认“凶手到结案，按部就班。 但似乎孟孟不满足，噘着小嘴巴坐回到了椅子上，而我自以为圆满解决“纠纷，说到：“下面，我们接着点名，点到的小挚友说到。 “孟孟 “还是没有回答声 “孟孟！ “ “哇一声，孟孟哭了，“老师，你别烦我了，我原来就心情不好 孟孟今日怎么了？ 从他的哭声中，我寻思着，最终明白一件事 “我没有还手代表了他的心声，让我闭上眼睛细致倾听吧，他想说，他在说：老师，我是一个好孩子，您不是常教化我吗，打人是不对的，小挚友做错了事情可以来告知老师，老师会教我们对的做法，然而不是去打别人，我没有还手，我 是一个好孩子，而
14、您没确定我，只是叫别人给了我个不轻不重的致歉，我想要的其实是您确实定和表扬呀！ 睁开眼睛，我的眼角有一些潮湿，是的，孩子受到的委屈往往就被老师用了一个几分钟还不到的“案例定理解决完事，老师似乎是经过了“断案“审案的过程，但每个环节其实都花不了几秒钟的功夫，孩子们能心服于这个“案件的质量吗？ 在孩子的日常生活中，让我们再添几分“三生教化的精神吧，我想，生命是一个不断成熟的过程，生存是一个不断积累，不断觉察的过程，而生活是一个不断感受的过程，教化也是一个过程，尤其需要教化者不断探究，不断完善，不断改良，不断思索，孩子作为一个独立的个体，他的生命本身就值得敬重，因为他的将来充溢盼望，他的生存状态同样
15、需要成人的不断关注，他的生活也需要得到敬重，作为老师，教化结果当然重要，而分析教化过程中的点点滴滴，个中得失也尤为显得举足轻重，所以“三生教化提倡教化的过程也在于此，试想，孟孟真的在乎赔礼致歉这件事的结果吗，他真正难受地缘由生怕要回到教化过程中细细找寻；孟孟要得到的是敬重与确定，他的想法需要得到敬重，他作为个体必需受到敬重，敬重的精神需要得到发扬，老师们，“案例定理似乎屡试不爽，是你们心中的必胜法宝，然而，孩子们的心被战胜了吗？ 第四篇：幼儿教学反思案例 幼儿教学反思案例 幼儿教学反思案例 一 在相识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探究，来
16、理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。 阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他如今对于如何把圆形光盘立起来很感爱好。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没胜利。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。“看呀！陈老师，我把他立起来了！方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！ 其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立麻木不仁，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个
17、个都很专注。 我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。应当是如何让它们独立地长时间的立起来。这样孩子们会顺当照着我的目标觉察形体的不同。可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？ 我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识，但也正是这些阻挡了我们的想象空间。 而孩子不同，他们正是因为“无知，才有更多的进展空间。正是因为知道的少，才会多角度的提问，思索。我们要培育的创建性人才，可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了还自由创建的机会。我们对于这个问题应当有更多的思索。如何培育孩子的发散思维，这是创建力进展的前提。
18、同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知怎样赐予孩子一些具有挑战性的问题与任务。孩子们是乐于参加有一难度的活动的。这让他们找到自我的价值，有更多的胜利的感觉。在其中也会得到多方面进展，而是我们老师或家长想象不到的。 在以后的一些活动中，我们要变更自己的一些观念与思维定势，多创建一些机会，让孩子们能得到更自由的发挥空间。 幼儿教学反思案例 二 视察地点：小班丫丫班 视察人物：李鑫月 视察内容：培育不随便幼儿园的东西的好习惯 视察过程： 李鑫月是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。学习上表现的很精彩，尤其是科学课和绘画课，她对数学的感知性很强，每次老师刚提问，总是能望见她高高举起的小手，看着她机敏的忽
19、闪着大大的眼睛，好像在对你说：我知道，让我回答吧，当然每次她嘹亮正确的回答总是让老师满心高兴，除了这些，她在其他玩耍活动中也是充溢了无限的活力和创建力，这样可爱的宝宝让人不禁宠爱。而这样的宝宝，对于这样一个老师赐予盼望的宝宝，我万万没有想到在一次玩耍结束后，别的小挚友在玩耍讲评过程中向我报告：李鑫月口袋里有好多蜡笔，刚起先我不信任，以为是李鑫月画好画后无意放进口袋里，在第一次发生“蜡笔事务时，我只是轻轻的问了句，以后画完画要怎么样啊？她抬起头看着我的眼睛回答：“把蜡笔宝宝送回家。并且提示她以后不要忘了，不然蜡笔宝宝会哭的，我以为这会是李鑫月的第一次“无心犯错，也会是最终一次，这天在欢乐清静的气
20、氛中度过了。但没想到其次次会在事后其次天又发生了，是在看完动画片准备睡午觉的时候，宝宝们都已经爬上小床了，起先自己脱上衣，因为天冷衣服厚又多的缘由，宝宝之间互相帮助，就当何昱浩扯李鑫月袖管时，因为牵扯，袋口冲下，只见有几只蜡笔从里面掉了出来，摔落在地板上，发出略微的“啪啪声，因为李鑫月的小床就是朝门口的位置，我进来刚在位子上坐下就看到了，我真不盼望这二次是真的，为了不惊动到其他宝宝的休息，我在她床边蹲下身来：这次是怎么回事啊？请你告知我。但从她泪珠闪动的眼眶里，是委屈吗？还是惊恐？我不清楚，但我让自己再一次宽恕她，也再一次提示她：盼望绝没有下一次。但没想到我的“宽容，竟在短短的连着好几天得到了
21、最好的“回报，口袋里的大块橡皮泥，一大把彩色蜡笔，一个娃娃家的玩具，她“犯错的证据都已经在我眼前呈现，从耐性的教化到一次次严峻的教训，让我起先对这个宝宝的品德起先怀疑，对这个宝宝悲观到头疼，对于这个宝宝特殊甚至错误的“爱好，我不得不考虑到问题的严峻性了。 分析、措施： 李鑫月养成不良“嗜好的缘由：对于宝宝的教化，我们始终推崇和坚持是“家园共育的主旨。曾经为此事我打过几次电话与李鑫月家长联系，设法通过与家长的教化方式沟通来共同关心解决宝宝身上出现的问题，而我觉察只要一提到宝宝在家中的状况中，宝宝爷爷就反映很剧烈：“我们一家都是做豆制品生意了，开了两个店，我和她奶奶看一个，她爸爸看一个，我们太忙了
22、，凌晨 3 点就要出去干活，晚上回来宝宝都睡着了，所以几乎是一天也见不到一次面的，哪有时间管？你们老师管管么好了！还真的是第一次听见这样的话，我耐性的说到：“作为老师，对于宝宝的各方面教化我们当然会管还没等我说完，明显她的爷爷已经不耐烦了，在电话里大声说到 : “那你们好好管，不乖，要打要骂随便你们第一次听这句话从家长口中说出，真有点不讲道理，但我还是尽量沉住气：“但作为家长，你们是宝宝的家里人是监护人，有义务对她进行照看和关系，和爱的付出，就算忙，也要抽时间陪陪宝宝，她需要一个适合她成长和健全的环境。李鑫月爷爷不知是真的被触动了，还是敷衍我，停顿了 5 秒后，电话里传出 : “好的，好的。
23、对于家长对宝宝的过失粗暴方式对待，不仅不能引导宝宝相识到问题，更简洁让宝宝有反叛心理。更妥当的做法的是静下心来，细致分析其中缘由，联系实际问题解决。为了更清楚了解李鑫月家里状况，我还多次利用放学她姑姑在接她的这段时间试图沟通，但或许是私人问题，她显得很避讳，只是笑笑然后急匆忙的带着宝宝离开了。 考虑到在家长身上找出口没有出路，我只有与李鑫月本人接触，并从平常她的行动中认真视察，我留意到有一次区角活动中，有个小挚友说妈妈回老家了，我想起了她爷爷不曾说起的妈妈，我问李鑫月，妈妈是回老家了吗？老师怎么没有见过她来接你！李鑫月神情似乎有点不悦：“我妈妈住在很远很远的地方，在那里打工。当时我只是问了一下
24、，有点了眉目，是离婚吗？然后不久就在她们同乡的一个小挚友的妈妈的口里得到了证明，她说李鑫月是个可怜的宝宝，爸爸妈妈在她诞生不久就离婚了，到了宝宝园望见别的小挚友妈妈带着她们来上宝宝园，李鑫月总是轻轻的含着泪对阿姨说 : 我也想妈妈送。她很懂得从来不要爸爸买什么东西，其实心里很是艳羡。家人忙于做生意，对宝宝的关切太少了，渐渐替代的是冷漠，让宝宝也不敢提任何的要求。 玩耍时我见李鑫月一个人在位子上坐着，我有意的拿出橡皮泥，说：我们一起玩吧！她很是兴奋，看的出，她对此已是心仪已久，我借机问她：“你们家有橡皮泥吗？她回答我说：没有，爸爸从来不给我买，蜡笔也没有，那天我画好了一张画，但是没有蜡笔。她这次
25、的表情很恳切，她接着说：有时对爸爸说要买，他始终遗忘的。所以渐渐的宝宝也不提，因为当正值合理的要求得到口头承诺但不到兑现，对家人也失去了基本的信任。 李鑫月宠爱画画，我视察到她宠爱摆布色调，也总能搭配的很好，慢慢的，我心中有了点想法。 这个小小的要求我来帮她兑现，但要看她的表现，假如她可以在一天内不随便拿教室里的东西，在放学后她就会得到一份小嘉奖，当然作为老师，说了也要做到， 以此提高 李鑫月的自制实力 ，为了让她不仅感受到改掉“嗜好的收获，我还给她创建机会，交给她一样特别任务就是每次绘画课或泥工课起从前，让她去发给小挚友或是支配，我都觉察她能完成的很精彩，而且当我表扬她关心了小挚友和老师时，
26、我明显望见她眼里的自信和与人共享的快乐，小挚友也更加宠爱她了。 在上学期的家长会上，对于我们班有好几个宝宝家长的情感问题对宝宝造成的影响，我简洁的提了一下，当然家长之间的冲突我们是不能解决，也没有权利过问，但盼望不要影响到宝宝，请为了宝宝的健康成长，供应一个舒适，奇妙的坏境，至少是“心理环境。 刚开学 李鑫月就兴奋的和我说了假期里的事，她说爸爸给她买了新蜡笔和橡皮泥了，如今可以在家玩了，盼望我的一点点真诚“提示，真的灌输到家长心里，看着宝宝欢乐的笑了，我也笑了。 幼儿教学反思案例 三 弹指一挥间，四月匆忙而过，回想在这已是葱郁馥郁，桃红柳绿的四月里，春天的气息充满着整个太阳岛。百花齐放，百鸟争
27、鸣更为我们的教学营造了一番清晰绿意之感，春天是勃勃朝气且富生命力的，一花一木一草一树皆可作为我们的教学内容之一。都说大自然的奥妙是自然设置的课程，无需老师多加赘语旁添，孩子自会发挥其本能，迸发其的新颖心与探究精神，不断视察、摸索、操作自己所感爱好的，以获新知。 四月的校内春意盎然，学校操场上的草坪更加翠绿和拔高，夹带着晨曦的甘露于阳光之下晶莹发亮，然而，早晨的空气总是清爽令人安逸的，此时也是正适合孩子们的户外活动，待到天气晴朗之时，我们会组织幼儿到操场去活动，或在操场玩手影，或给旁边的草坪除杂草亦给花儿浇浇水，宝宝们爱好较浓，他们跟在老师的后面，变成一架架小飞机，一只只可爱且逍遥自由的鸟儿在操
28、场上翱翔，宝宝们玩的不亦乐乎，其中，有及个别的宝宝脱离队伍，自个儿在操场上奔跑，这时老师就要极度提高警惕留意宝宝们的活动平安。在给小草除杂草给花儿浇水的时候，宝宝们显得很主动，跃跃欲试。在老师的支配和指令下，宝宝们在规定的区域内进行活动，有些宝宝难以区分杂草和小草，往往会将小草拔起交给老师，这时就需要老师细心指导关心识别。也有些宝宝觉察旁边的花儿很秀丽，树叶油光发亮，会将其摘下，在这过程中宝宝完全是出于无意识的，只是出于宠爱，而爱惜意识也是在其之后了。当回到班级的时候，老师应对此次的活动进行小结，教化时机由此把握，以让宝宝们形成初步的爱惜花草树木的意识。例如：“假如我们把秀丽的花儿和树叶摘掉了
29、，树伯伯会很生气的，我们的花儿和树叶也会很难过很难过，小挚友在拔杂草的时候要分清楚小草和杂草，假如拔了小草它会痛的哭起来的，那么下一次它们就不请我们去帮助了。以此种种，老师拟人化的语言更能起到确定的教化作用。通过这次的教化后，在此类活动中，以上的状况明显削减，宝宝们很少去摘花和树叶，然而在除杂草的时候也能较为精确地将杂草拔起，宝宝们总会欢乐地跑过来：“老师，老师，我找到了，给你。在表扬一番之后，他们更欢乐地去寻杂草了，过后我们一起将今日的“战利品带回去送到垃圾桶里。在这浓浓的春意里，户外活动更能引起宝宝们的爱好，他们就像一只脱缰的小马，尽情地在操场上奔驰，感受绿意，呼吸春天的气息。 室内教学活
30、动，应从晨间来园说起，这个月，宝宝们都比较主动主动入园，心情愉悦进班级换堡服、堡鞋，参与晨间活动，有及个别的宝宝当哭宝宝，在家长协作下，老师接受了确定的措施和方法方式关心该宝宝融入集体活动中，让宝宝宠爱这个集体，宠爱上幼儿园。 在本月的教学活动中，我渐渐熟识了吉的堡的教学方式，融入教学当中，也初步了解了班级里的宝宝，经过了两个多月的学习实践，学到了学校里从未学到的学问和阅历，感觉自己就像一块海绵，不断地吸取水分。在此同时，我深感由于阅历的缺乏，许多方面力不从心，未能达成。在本月的课堂中，常规明显有所好转，宝宝们也比较协作，很认真投入，这让我很是欣喜，从而增加了自信念，渐渐地就放开，大胆地去与宝
31、宝沟通，并收获了确定的效果。但在常规上还存有确定问题，缺乏语言组织实力，课堂教学言语过于成人化，这是需要改良和填补的地方。再则就是如何在宝宝面前树立威信？和如何与家长沟通？成了我心中的一大困惑，我想，或许这就是所谓的阅历吧，我信任通过不断地学习和积累，全部的问题都会迎刃而解。 第五篇：幼儿老师开展家长工作的困难及对策 幼儿老师开展家长工作的困难及对策 在幼儿园，家长工作是幼儿老师整体工作中很重要的部分，它对老师的学问、实力及阅历的要求很高。因此，家长工作也日益成为老师的“心头之痛。 首先，开展家庭教化指导工作缺乏理论准备和实践阅历，不行避开地出现指导形式的单一性、指导过程的单向性、指导活动的低
32、频化等问题，使家庭教化指导无法进一步深化，也抑制了双方参与的主动性。此外，幼儿老师由于缺乏必要的理沦支撑，习惯于以学校教化阅历作为基础，使得家庭教化指导的内容、方式、语言和思维几乎成为学校教化模式的翻版。具体表现为，在与家进步行沟通时，绝大多数是仅仅向家长反映“孩子在园表现、“孩子的学习状况，而极少向家长提出家庭教化指导看法和建议。因此，进行家教指导的理论武装就成为当务之急。幼儿老师要学习家庭学、家庭心理、家庭伦理学和家庭教化学等学问，驾驭完好的家庭教化指导理论。为了进一步提高老师自身的理论素养，激励老师阅读有关书籍，如学习的家庭、哈佛女孩刘亦婷、谁动了我的奶酪、相约星期二、激发孩子的学习潜能
33、、依据天性培育孩子、素养教化在美国和素养教化在英国等。以上途径有效提升了老师家庭教化指导工作的质量。 幼儿园要努力开展学习探讨活动，树立正确的家庭教化指导观：将家长看成同等的教化者和可充分利用的教化资源；明确幼儿园与家庭、老师与家长是一种主导与主体以及服务与被服务的同等关系。 针对青年老师教学阅历和家长工作阅历有限，开展教化指导工作可能会面临家长的怀疑甚至轻视的看法，从而导致她们畏缩与不自信的问题，幼儿老师要以自己的优势如较为丰富和系统的专业学问、对幼教改革和发呈现状的了解、对幼儿年龄特点的把握等来面对家长，建立专业教化者的基本自信和良好形象。既要发挥自身作为教化机构和教化者的主导地位，又要避
34、开为了满意家长的“需要、为了幼儿园的“生存与进展，放弃教化原则、违背幼儿园教化指导纲要(试行)精神、一味迁就家长的错误做法，精确地找到幼儿园与家庭教化的结合点，使双方的合作沿着正确的轨道行进。 此外，除常规性的家访、家长会、家长学校、家长问卷调查、家长开放日活动外，还可开展一些特色活动，定期开展园内外的亲子活动，开展家长沙龙和家长论坛活动，在一系列家庭与幼儿园相融合的互动活动中，家长驾驭了家庭教化的相关学问，慢慢提高了对幼儿园家庭教化指导的满足度；作为家教指导者的老师，也通过一次次的沟通、实践、研讨，再学习、再实践、再研讨活动，提高了家教指导的水平与实力。 丰富多彩的活动既使幼儿老师能有更多机会与不同家长接触，了解家长的所思所想，又让她们能在活动中慢慢学会与家长沟通，敬重家长并倾听家长的心声，从而真正体验换位思索的效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页