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1、小学六年级下语文语文园地 一优质课教学设计 语文园地一 教学目标 1.通过阅读、沟通，弄清文章的表达依次，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定风俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 4.熟读并背诵长歌行，养成积累的好习惯。 教学重点 沟通收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。 教学难点 熟读并背诵长歌行，理解古诗的意思。 教学策略 1.沟通平台 在“沟通平台这一环节，引导学生驾驭语文学习的方法：通过阅读、沟通，弄清文章的表达依次，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.词句段运用 通过
2、收集课外资料，沟通不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品尝、探讨、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。 3.日积月累 “日积月累重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把长歌行这首诗读出节奏、读出韵味。娴熟地朗读、背诵古诗，体会诗意。 教学准备 1.查阅、收集风俗资料。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过阅读、沟通，弄清文章的表达依次，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中
3、的特定风俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 教学过程 一、 学习“沟通平台 1.自由读“沟通平台，想一想：你读懂了什么？ 2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。 3.同桌探讨沟通，全班展示：把你阅读的成果与大家共享，其他同学可以补充。学生沟通后，老师进行归纳。 课件出示： 读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。以北京的春节为例 文中详写了哪些日子？都写了些什么？ 文中略写了哪些日子？都写了些什么？ 4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内探讨、沟通。 5.学生联
4、系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内沟通，再推选代表全班汇报。 6.全班沟通，评价。是否说出了详写、略写的缘由 课件出示： 读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领悟作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体具体一点，次要内容则简略一点。详略支配得当，中心突出，表达才清楚。 7.全班齐读以上文字。 8.老师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。 在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生接受小组合作探究、同桌沟通等方法，在自读自悟中学习。
5、二、 学习“词句段运用 1.风俗寓意。 1在我们日常生活中，你都知道哪些风俗？ 2指名学生回答。 3自由读题，思索这些风俗都有什么寓意。 课件出示： l 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 l 过年的时候吃鱼：_ l 建筑上雕刻蝙蝠：_ 4小组探讨，互相沟通。 预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。 预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。 5除了这些寓意祥瑞的风俗，你还了解其他寓意祥瑞的风俗吗？查阅资料搜集 2.学习同义词。 课件出示： l 知名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。 l
6、 全校运动会上，大山在短跑竞赛中勇夺第一，志杰在跳高竞赛中喜获金牌，思雨在跳远竞赛中摘得桂冠，宁宁在游泳竞赛中拔得头筹。 1出示自学提示。 读一读：自由读句子，把句子读通顺。 想一想：理解句中加点的词的意思。 说一说：关于句中加点的词，你觉察了什么？小组合作学习，先在小组内沟通，再全班沟通。 2学生探讨，小组沟通，老师巡察指导。 3全班沟通，评价。 4指名学生说句子中加点的词的意思。 5老师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避开语言的重复，使语言表达更加丰富。1.视察插图，读词语识字。 三、 学习“书写提示 1.自由读一读下面的文段，并视察下面的字，你觉
7、察了什么？ 课件出示： 我就生长在这样一个小城里，将近十五岁时方离开。出门两年半回过那小城一次以后，直到如今为止，那城门我还没再进去过。但那地方我是熟识的。如今还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。 沈从文 2.指名学生说。行楷 3.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。 4.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今日我们所了解到的是行楷。它是在楷书的基础上进展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨别而产生的。 第2课时 课时目标 1.有感情地朗读古诗长歌行，背诵古诗。 2.引导学生多读，在读中品尝古诗
8、语言的美，在读中品尝字里行间流露的真情。 3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 1.谈话导入新课。 同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领会古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。大家曾学过不少古诗，那就背一背你最宠爱的一首古诗吧！ 2.学生沟通背诵。 3.今日我们再来学习一首古诗长歌行。板书：长歌行 4.解题，介绍诗歌。 长歌行是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌或“行。 根据学生以往所学，在学习新课前引导学生回忆以往所学，激发学生的
9、学习爱好，消退他们的惊慌心理，为进一步学习古诗奠定了基础。 二、 朗读古诗，读出韵味 1.读古诗，读准字音。 1老师范读。 2学生练读古诗，同桌互读。 3指名读，评价订正。 4全班齐读古诗。 2.划节奏，读出韵味。 1先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。提示读的方法：要留意停顿的长短、语速的快慢、声调的凹凸 课件出示： 长歌行 青青/园中葵，朝露/待日晞。 阳春/布德泽，万物/生光芒。 常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。 百川/东到海，何时/复西归？ 少壮/不努力，老大/徒伤悲! 2练习读。 学生按老师的提示练习读古诗。 指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。 有韵味地齐读全诗。 读是古诗教学的核心环节，
10、在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。 三、精读古诗，想象理解 1.老师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律,已经到达了最基本的要求。要想把古诗读得更好,还得理解古诗的意思。课件出示自读要求： 课件出示： 请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。 预设：劝导人们要珍惜时间，把握如今，趁着青春努力奋斗。 2.同学们说得真好，那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？ 预设：诗中写的是春天的景物。 3.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？ 预设：从“青青、阳春、生光芒等词语看出来的。 4.诗人先从“园中葵写起，再写自然
11、万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。板书：眼前 5.诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗? 预设：诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。 6.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？ 预设：“恐字说明是诗人的担忧，事实上秋季还并未到来。板书：想象 7.读了前六句，你明白了什么道理？ 预设：从明媚的、绚丽的、生气勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种转变让我们明白了世间万物都会由盛而衰。 8.世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比方人生的哪个阶段？ 预设：春天比方青春时期，秋天比方老年时期。 9.既然诗人已经说明白人也会
12、由盛而衰，为什么不干脆写最终一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？ 10.指名学生回答。提示：学生探讨，先想想第七、八句的意思，再想想它们的作用 预设：这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时间易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不行以删掉。板书：感慨 11.揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？ 预设：“少壮不努力，老大徒伤悲！这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今日。板书：劝诫 引导学生紧扣诗中关键词句，理解古诗的意思。借助想象，通过铺陈、引读、提问，加深对诗意的品尝和体会，为领悟诗情做好铺垫。 四、
13、朗诵古诗，背诵古诗 1.大家已初步理解了古诗大意，如今我们再做一个“看图找诗句的玩耍，请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。 2.指名学生读自己宠爱的诗句，其他同学点评。 3.学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己宠爱的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。 4.小组内展示背诵状况。 5.学生上台展示。 在体会诗情的基础上，进行朗读、背诵训练，使学生和文本在情感上产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟。 五、 拓展延长，课堂小结 1.同学们，你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？ 2.指名学生沟通。 3.
14、课件出示： l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 l 莫等闲，白了少年头，空悲切。 l 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 l 花有重开日，人无再少年。 l 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 4.老师小结： 长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最终抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。盼望同学们能牢记这首古诗，时时提示自己珍惜时间，努力奋斗。 教学反思 1.敬重学生的主体地位。 教学中，我始终留意培育学生自读、自悟的实力。通过“自学提示提出自学的要求，重在引导学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教，培育学
15、生自主学习的意识和实力，熬炼他们的思维和表达实力。 2.渗透学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终，如：教学古诗长歌行时，让学生反复朗读，大致理解古诗的意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔的目标。 3.重视“语用的训练。 叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技巧。本节课留意“语用的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页