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1、如何开展课外活动课 第一篇：如何开展课外活动课 我是如何开展课外活动课 为学生的全面，也为了提高孩子们的综合实践实力。学校开展了课外活动课，但作为农村老师大多数都必需身兼数职，如何开展课外活动课就存在这样那样的困难，如何面对并解决这一困难呢？ 下面我就简洁介绍一下我在开展课外活动课中学习到得一些方法和阅历： 一、留意爱好和实力的培育 1、课外活动课是一种以学生为主体课程。要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、各环节都应当敬重学生。要让每个学生对课外活动产生深厚的爱好，就必需敬重学生，关注他们的爱好和需要。因此老师在制定活动支配书的内容时要以学生爱好为核心， 邀请学生和学生共同拟定活动支配。
2、2、大胆放手，给学生自主空间，让学生按自己的爱好爱好及特长，组成各个小组并推选出组长，小组成员分工合作，自由开展各项活动，活动形式由小组成员拟定，老师绝不行“指手画脚。给学生自由发挥的空间，让学生消退对老师的顾虑，自由的气氛会使学生更加主动，也能使孩子的潜能能得到更大限度的发挥。为了面对每个学生，激励每个学生主动参与，遇到有些不愿参与的学生，要耐性的沟通引导，让他们做一些简洁的事，在活动中慢慢增加信念，提兴奋趣。 二、留意学生情感和文学培育 1、为了培育孩子的良好的情感观，我带着学生开展“手拉手书信活动，让学生通过书信和其他学校生疏的同龄人互相沟通，使学 生学会如何和他人沟通，敬重他人。 2、
3、为了培育学文学情感。利用活动契机，激励孩子写赞美生活、生命、童年、母爱等各种形式的诗歌。 3、为了丰富孩子的视野。每周组织学生观看电影，让学生学会收集各方面的信息，丰富了自己的大脑，为学生将来的成长起到了铺垫的作用。 三、留意学生的过程性指导把活动做实 为了避开老师有过多的参与和指导。老师只是以活动的一个关心者，活动顾问的身份出如今活动中。在活动实施中，我们老师要谛视活动方案的可行性，考虑平安因素，指导学生充分自主合作。在实施过程中，我们还要刚好了解学生开展活动时会遇到哪些困难，很多老师往往会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历强加给小学生，这是老师在活动过程中特别要留意的一点。 小学课外
4、活动课为学生的进展供应一种开放的进展空间和进展机会。这种进展空间和机会是需要学生主动地参与，老师确定要严格依据活动支配催促活动的实施，刚好的给与激励与支持。 四、我的反思。 孩子们制定课外活动内容种类繁多，不行能适合每一名学生爱好爱好，对于活动课老师应当刚好地引导，做总结反思。 1、小学阶段学生的自我约束实力不是很强，个人爱好在主观上干脆影响着学生的活动爱好。遇到这样的问题，老师要通过引导，激励性的语言，以最快最干脆的方法来促使学生进入正常的活动当中 去。 2、 活动实践中师生必需做到心灵相通才可能取得更好地教学效果，但在现实中总有一些学生心理素养差面对老师更有恐惊感，只要老师在场就会导致活动
5、效果的不够志向。面对这样的问题我们老师确定要多和他们谈心，多和他闲聊，留留小便条激励他消退恐惊感，这样学生的心理素养增加了，对老师的恐惊感也就消退了，活动时也就变得很自然了，效果明显的好了。 总之，我们农村的课外活动课只要我们付出爱心和努力，农村的课外活动课确定会让孩子们在丰富多彩的活动中表达自我的生命价值，找到自信的自我。 其次篇：如何开展数学课外活动大全 如何开展数学课外活动 一、开展数学课外活动的意义和作用 数学教化的目标主要表现为使学生驾驭学问和提高实力两方面。但是，要想高质量地实现教化目标，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学本身有局限性： (1)为
6、在确定的时间内完成教学支配，传统的课堂教学内容常常支配得过满，不利于充分发挥教与学双方的主动性和主动性。 (2)传统教材虽然经过了反复推敲，形成了比较完好的理论体系，有利于实施按部就班的完好的教学过程，但是传统教材不大简洁改动，不能经常反映出数学的新思想、新进展，因此限制了学生思维水准的进展。 (3)任何一个地区，任何一个教学班，对数学的学习爱好、学习实力、学习效果，学生之间存在着明显的差异。而传统的课堂教学必需面对大多数学生的实际水准，结果会有部分学生“吃不饱，假如不留意对这部分学有余力的学生的培育，很可能挫伤他们求知的主动性，甚至可能埋没人材。 (4)现阶段，传统的课堂教学还没能从根本上摆
7、脱高考“指挥棒的限制，因此从确定意义上来说，传统的课堂教学教给学生的是如何应付考试，这是与全面实现数学教化的目标南辕北辙的。 (5)长期以来，不少中学数学老师习惯于教授传统的内容，适应传统的课堂教学环境，教学方式也是几十年一贯制，缺少创新精神，缺少时代气息。这样，当然很难培育出具有创建力的优秀学生。 为弥补传统的课堂教学的上述局限性，在有条件的学校，应提倡主动开展数学课外活动。 实践说明：教学基础越好、教学质量越高的学校，一般说来，那里的数学课外活动开展得也好，反过来，生动而又丰富的数学课外活动又促进了传统课堂教学质量的提高，这项活动有助于形成教学相长的局面。 应当看到，传统的课堂教学正在不断
8、改革，从教材、教法到质量评估等各方面正时刻向旧有的传统、保守思想挑战。因此在实现数学教化总目标的过程中，课堂教学总是“主渠道，而课外教学则起帮助作用。但是也应当看到，随着教化制度特别是高考制度的不断改革，随着数学课外活动的广泛开展，数学课外活动在培育人材上所起的作用将越来越大。 数学课外活动，应当充分调动学生的主动性，激发他们的求知欲和创建性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区分，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课活动。因此，对数学老师的要求更高了，他们不仅要能胜任课堂教学，而且要能独立地、有创建力地开展形形色色的数学课外活动，1988年国家教委公布的中学老师职称评定标准及
9、说明看法中明确把“独立开展数学课外活动，并取得显著成果作为申报高级职称的必要条件。由此也可以看出，指导学生开展数学课外活动是中学数学老师的重要职责。 二、数学课外活动的形式和内容 中学数学课外活动主要有三个形式：开展课外数学选修课，建立课外数学爱好小组，创办学生的数学刊物、数学园地。 (1)数学选修课的主要活动方式和内容是：老师系统地讲授中学课本之外的某一个数学分支和某一个专题，以开阔学生眼界，也可以介绍数学新进展，介绍新学科及新的数学思想。例如，高一结合函数教学可开设函数方程初步；结合集合基本学问的教学可开设规律学和初等集合论；结合立体几何可开设拓扑学初步等。高二可结合数列学问开设循环数列课
10、，可介绍母函数的探讨方法以及常微分方程与线性递推关系；结合解析几何课可开设三维解析几何学，开设向量理论等；结合方程组可开设矩阵论初步及线性代数等；还可在适当时机开设微积分课。选修课的参加人数可适当多些，除去在学习中确有困难、急需补课或个别辅导的学生外，都可报名参加选修课。选修课的主讲老师应当熟识该选修课的学问，应当有系统的教案。一门选修课的学时应不少于20学时，在选修课期间以及结束阶段，要对学生进行选修课业务考试。合格者发给选修课(单科)结业证书。 (2)数学课外爱好小组应由较少学生组成，他们一般应对数学有较深厚爱好，并且其他各门功课都要比较好。这个小组的成员应由自己报名与数学老师举荐相结合。
11、 课外爱好小组的活动方式和内容主要有：听专题报告(学术报告)会、访问著名数学家或著名数学探讨机构(或高校)、开展数学竞赛、撰写数学小论文以及开展内部小型的学术研讨会等。小组成员在各级数学竞赛中取得较好成果，要刚好予以激励。小组成员完成了一篇较好的数学论文，应举荐给有关适于中学生的数学刊物。 (3)创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报，“数学之角，“数学信箱等，刊物的编辑、作者全由学生担当。学生自己创办的数学刊物应当坚持长期性和持续性，要充分表现学生们的“探讨成果。为吸引更多同学，可设立“点将台、“有奖征解等。为确保一个班的数学刊物的质量，为保证其长期性和持续性，最好组成以班内的学习委员、数学
12、课代表及数学拔尖学生为核心的编写队伍。假如条件较好，还可实行“轮番坐庄的方式。班内数学墙报的内容除了部分地在公开发行的数学书刊中摘录之外，还应有相当部分针对性很强，并且干脆来自同学自己的文章。例如：“谈谈记笔记，“如何解决计算中简洁出错的问题，“我是怎样驾驭概念的，“第章数学课学习札记，“读(数学课外书)的体会等。数学老师充当班内数学园地的参谋或顾问。关心同学出方法，想方法，给他们介绍好的资料，举荐好的参考书。 应当指出，开办数学课外选修课，建立数学课外爱好小组，创办学生的数学刊物这三种课外活动形式，老师所处的位置是不同的。选修课，以老师讲解并描述为主；爱好小组，以老师激发学生，引导学生为主；
13、创办学生的数学刊物，老师则主要是处于幕后策划的地位。 这三种活动方式的参加人员也不同。选修课的参加者以数学学习的中上等学生为主，人数可多些。数学爱好小组则以在数学学习中有爱好、有特长的少数拔尖学为主。在有条件的地区，老师还应当关心他们利用课余时间到省、市级的数学集训队或数学奥林匹克学校中学习，形成校内外的交叉培训过程。学生自己创办的数学刊物的主要负责人应当是工作热心，有负责精神，而且数学成果较好的学生。 还应指出，为减轻学生负担，数学课外活动的密度不宜过大，每次活动要讲求质量，要贯彻少而精的原则。一般说来，每周进行一次活动，每次活动一至两个小时为宜。每个学生，一般不要参加两种或两种以上的课外活
14、动。 三、开展数学课外活动应留意的问题 (1)开展活动的指导思想是激发学生的求知欲，关心他们读书、整理资料、做学问，从长远的观点看，这是改善学生的思维品质，提高学生的治学实力的根本大事。因此，必需以学生为主体。 (2)各种活动都应有长支配、短支配、要讲求实效，要有学问性、趣味性，要适合青少年心理上或学问水平上的实际状况。还要留意尽量与当前学生的数学课内的教学内容有确定联系。 (3)对参加各种课外活动的学生要逐一审查他们是否具备参加该项课外活动的条件。对于那些赶时髦，图热闹，但学习比较吃力的学生，则要以适当方式劝阻他们不参加课外活动，以保证他们的课内学习能到达基本要求，这就是说，对参加不参加课外
15、活动的每个学生都要负责任。 (4)除对学生进行数学培训外，还要留意参加课外活动的学生其他各方面的成长。有少数数学尖子，有一种优越感。他们有时组织纪律性不强，还有的人可能会出现偏科现象。要针对这些状况多做思想教化工作，防止他们的高傲心情，克服他们的自由主义，激励他们多参加班集体活动，促进他们全面进展。 (5)课外爱好小组活动或选修课的内容应充溢，有系统性，便于学生驾驭，同时便于老师检查学习质量；还要有确定的针对数学竞赛的专项训练内容，不应当简洁地把中学课本中以后将学的内容提前来讲，也不要讲成高等数学课。要在中学生的实际学问基础和实际接受实力的基础上，以提高实力这个总目标作为选材的根据。 附 录
16、下面是1990年北大附中举荐去北京市参评的学生数学小论文的题目及要点。其中张昱的论文一个数学难题的物理模型证法获北京市论文一等奖，王哲的利用小型计算机计算无理数的改良程序设计获二等奖。 (1)一个数学难题的物理模型证法(张昱) 该文胜利地用物理模型的方法，借助电学定律解决了一个著名的数学难题，并对原题结论做了推广。这个问题是：在一个无限大的方格表中，每格内填入一个区间0，1上的实数，使得每格所填的数都恰好是该格四周邻格内四个数的算术平均值，求证各格内所填之数相等。 张昱不仅证明白这个题目，并且推广如下： 二元数组aij 0 (i,jz), a0,0 = 1,且对任何i,jz,有 aij =1/
17、4(ai+1,f+aj,j+1+ai-1,f+ai,f-1)，那么ai,f与1应当随便接近。 (2)利用小型计算机计算无理数的改良程序设计(王哲) 该文利用自己设计的算式 = 16arctg(1/5) - 4arctg(1/239)，使计算的速度得以提高，作者选用的c语言，并在小型计算机vax-8550上通过了程序。只用4分30秒的cpu时间，胜利地印出了的小数点后1000位的精确值。后来，又改良了程序，使完成同样任务只用8秒钟。 (3)空间n边形的边中，互相垂直的边有多少对?(施前) 这是组合几何中尚未得到的探讨成果。设m表示互相垂直的边对的数目。n,kn,n为空间多边形的边数。论文得出了
18、n=3时，m=1； n=4时，m=4； n=5时，m=7； n=3k(k2,kn)时，m=3k2； n=3k+1(k2,kn)时，m=k(3k+2)； n=3k+2(k2,kn)时，m=3k2+4k+1 (4)多项式最高公因式的新算法(夏煜) 本文对辗转相除法进行了推广，使之易于编程序。作者首选定义了“多项式数阵的概念，并且规定了对多项式数阵的五种运算；提出了两个对“标准数阵的变形定理，进而将某些多项式提出了只用六步规范程序，便可求出其最高公因式的方法。 (5)桥牌中的概率问题(朱志明) 一手牌(13张)都是同花色的概率简洁计算。但是一手牌最大可能的结果是什么形式?这一个问题连最优秀的桥牌选手
19、都未必能回答出。另一个问题是：假如知道了两个人手中某一指定的花色的牌的数目，如何推算出其余牌在对方的两个人手中的分布?再一个问题是：假如知道了自己手中某花色的牌数，如何推算出自己同伴手中该花色最大可能的数目。本文给出了上述问题的精确回答。 (6)抛物线内隐含图形的探讨(孙伟栋) 给定的抛物线，当旋转坐标轴时，抛物线中的某些基本线段(如过焦点的正焦弦)会形成“隐图形、该文运用微积分学问，结合解析几何的方法得出了类似星形线的隐含图形，指出了该“隐图形的较一般的规律。 (7)三角形中边不等式证明方法的改良(王志宏) 本文以熟知的结论：“a+bc,b+ca,c+ab为基础，通过拼、接、组合，推出了许多
20、三角形边的不等式，胜利地解决了某些数学竞赛中的问题。是几何不等式中的一个奉献。 仅通过这七篇论文，可以看出北大附中的课外爱好小组的活动内容广泛，学生的思路开阔，且有确定创见。正是在这种爱好小组中，涌现出了不少在竞赛中的胜利者。这些学生一级又一级从北大附中毕业了。在各高等院校或者在国外的高校中，也都是成果优秀的学生。 应当说明，数学课外活动、数学爱好小组不仅仅是为了参加竞赛。像北大附中这样的中学，在全国终归为数不多，虽然所取得的成果说明课外活动对提高数学教学质量、培育优秀人才是有重要作用的，但就全国的数学教化而言，还是应当把打好基础、大面积提高数学教学水平放在重要地位，数学课外活动应当着重为这一
21、目标而开展。 同时，应当明确，开展数学课外活动也要作长期预备。面对当前的新问题、新内容，协作课内基础学问教学和实力培育，应当取得教化行政与社会各界的支持，实行有效措施，主动探究、实践、探讨、总结数学课外活动，把全国的数学教化水平进一步提高。 第三篇：小学如何开展好课外科技活动 小学阶段如何开展好科技活动 在提倡素养教化的今日，不能只是留意学生文化学问的培育，必需全面进展才行。因此，上好科学课，组织好学生开展好科技活动，是很有必要的。为了提高学生学科学、用科学的爱好，我留意从以下几个方面，狠抓了学生的科技活动。 一、激发学生的学习爱好 我们应当利用少年儿童的剧烈的新颖心及旺盛的求知欲，实行正确的
22、思想教化方法，激发他们的求知欲。同时从他们的心理和年龄特点动身，开展丰富多采的科技活动，吸引学生参加。这对保持和激发他们对科技的爱好和主动性，是特殊必要的措施。 二、传授科学基础学问和训练基本技能，培育科技实力 通过科技活动这一载体，使参加活动的每一个成员都能在基础学问、基本技能、基本实力等方面得到进展。无论是小组活动，还是其他形式的教化活动，辅导老师都要结合学科或项目的特点和儿童、青少年实际水平，有目的、有支配地传授相关系统的基本概念、基本原理、基本规律等基础学问和学生应当驾驭的基本技能。而科技实力包括多方面的内容，如选择课题、收集资料、制定支配、试验探讨、总结成果等。具体表现主要有四种。
23、一是视察问题的实力 。通过活动，培育学生有目的、有支配地视察事物，养成擅长视察事物的爱好，驾驭视察的方法和技能，学会作视察记录和总结的方法。例如：我们可以成立校内的自然课外小组，辅导老师结合课上传授的自然学问，教授给学生视察自然事物的方法。通过多层次、多角度，全面地、完好地视察事物，为提出问题和解决问题打好基础。 二是思索问题的实力 。通过活动，要培育学生养成擅长思索、勤于动脑的好习惯。使他们驾驭正确的分析问题、解决问题的方法。引导学生结合实际，突破传统的思维方式，形成适应现代化科学技术进展的现代化思维方式。 三是动手操作的实力 。通过活动，不但要培育学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学
24、会运用工具，学会一些简洁的好用技术。例如小制作、小独创活动，这是由学校或校外教化单位统一组织的群众性的实践活动。其中小制作是凭借双手或简洁工具和材料完成的某种实物作品，而小独创则是要求运用科学学问和科学规律，针对生活、学习或劳动中遇到的不称心、不顺手和不便利的事物，创建性地设计和制造的新产品。这类活动的选题广泛、取材便利、手脑并用，而且简洁引发学生的科学爱好，对培育他们的动手实力和创建精神有重要作用。 四是独创创建的实力 。通过活动，培育学生不但能够借鉴前人的才智和阅历，而且在此基础上学会独创、创建。创建出符合社会需求，促进人类文明的新事物。以视察实力、思维实力和动手实力为核心构筑起来的科技实
25、力的结构，将会极大地促进儿童、青少年的创建力的形成。 三、课内外、校内外教化相结合，多种形式开展小学科技活动 课内教化是以传统的教学形式为班级授课，以室内为教学场所。它可以使学生在确定的空间和时间范围内接受老师传授的间接学问，训练技能技巧。对大面积地向受教化者普及基础学问和基本技能，具有确定的优越性。但它在因材施教、全面培育学生的科学素养方面却有着很大的局限性。这就需要广泛地开展课外校外科技活动，使之与课堂教学实现优势互补，相辅相成，为全面提高儿童、青少年的科学素养，全面实现国家的教化方针，开拓一条行之有效的道路。我们将课外科技活动和校外科技活动基本上分为科技小组活动和群众性科普教化活动两种形
26、式。 (一)科技小组活动 科技小组是学生根据自己的爱好、爱好和特长，自愿选择参加的课外、校外科技活动的一种基本组织形式。小学可成立与学校课程设置中学科相对应的学科小组，如自然小组、绿化美化小组等。这些小组是课外活动的重要组成形式。需要留意的是，活动过程中要充分发挥学生的主体作用。 (二)群众性科学技术普及活动 这是面对青少年开展的最广泛的科学技术教化活动。它具有形式多样、普及面广、适应性强、时间灵敏、对象不固定等特点。这类活动，常常能取得很好的教化效果。如到博物馆参观、看录像、考察、小制作、小独创、小论文活动等。 当然，要想真正开展好科技活动，还需要在今后的实践中去接着探究、学习、归纳。需要留
27、意的是，开展小学科技活动要面对全体学生。因为面对全体学生，所以它能提高每一个学生的素养，使之成为国家建设的有用之材，这是素养教化的明显特征。在小学开展科技活动是提高学生科学素养的有效途径。 第四篇：如何让开展好体育课外活动 探讨如何开展课外体育活动 怎样开展好课外体育活动，确实是大家一起在争议和探讨的话题。 要提高学生的身体素养，仅靠每周三节体育课，明显是解决不了问题的，主要还靠经常性的课外体育熬炼。课外活动包括早操、课间操、班级体育熬炼等形式，其组织方法灵敏分散，内容丰富多样，与课内相协作，是保证学生每天一小时体育熬炼的重要措施和实现学校体育目的的任务的重要途径。其实，开展好体育课外活动也并
28、不难，但需要有全新的指导思想，要了解该领域的进展动向，要懂得如何去支配课外体育活动，要具备先进的课外体育活动思想和理念，以及较好的个人基本素养，包括理论、实践等等。否则，很难开展好体育课外活动。 如何加强课外体育活动的全面管理，确保课外体育熬炼的效益，从以下几个方面做此探讨。 一、提高相识、建全组织。 第五篇：谈如何开展英语课外活动 谈如何开展英语课外活动 英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的持续和深化。为了给学生的语言实践活动供应更多的时间与更大的空间，为学生创建更多听、说、读、写的机会，我们不仅努力做到课堂教学“活动化，充分调动学生的主动性和发挥学生的
29、主体作用，而且还开展了多种形式的英语课外活动，极大地调动了学生英语学习的爱好。现从课外活动教学的现状动身，就课外活动教学实施的原则对课外活动教学的深化实施做初步的探讨。 一、课外活动教学现状 英语新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的实力和合作精神；针对新课标，课堂教学的改革正绘声绘色地进行着，但课外活动教学的绽开却并没有得到足够的重视。事实上，如今很多学校开展课外活动只不过是一种形式，如“静默无闻或“只见雷声，不见雨点的现象。 二、课外活动教学的实施应遵循的教学原则 1.课外活动教学的可
30、操作性原则。可操作性，即在课外活动教学的绽开过程中，包括活动内容、评价方式都是切实可行的，是符合客观规律存在的。在活动内容方面，可以通过小组合作学习，布置确定的任务，到达稳固学习、沟通互动的效果。在评价方式上，可通过组员之间的互相评价，再结合课堂上的反馈，进行综合评定。 2.以爱好为导向原则。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。学生一旦对学习产生了爱好，就会在大脑皮层形成兴奋中心，使感观处于最活跃状态，留意力高度集中。从而为参加学习供应最正确的心理状态。因此，老师要为学生创设一个轻松、活泼的学习气氛，让学生在快乐的气氛中获得学问。具体来说，就是根据学生的所长所短实行分
31、别教学的方式，重点是爱惜每一个学生的主动性。 3.因人实施，适应性原则。英语课课外活动模式的开发与活动的组织很难被规约与刻板地支配，不仅要考虑典型或一般学生的共性状况，也要考虑特定学生对象的具体特珠状况，不能搞“一刀切，要考虑他们现有的学问、技能、素养和爱好以及我们所开展的课外活动性质。由于学生和班级状况的不同，同一类型的活动在不同的班级实施时要提出不同的要求。否则会使活动毫无意义，还会挫伤学生的学习热忱。针对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都有事可做，使每个学生都体验到胜利，这有利于调动学生思维的主动性。所以，课外活动模式在创设时要特殊重视根据学生的实际驾驭状况对活动进行灵敏的调整
32、，特别重视学问的融合，通过不断的实践、活动，在学习的过程中驾驭学问，按部就班，使其能品尝到英语学习的乐趣和胜利的味道。 4.活动设计的系统化原则。有支配地开展系列英语活动如英语广播、单词接龙竞赛、英语角、英语橱窗、英语布置教室、英语社区、英语讲故事、演讲、表演小品、朗诵英文诗歌、演唱英语歌曲、英语PK活动、英语手抄报、英语口语大赛、英语party等等。引导课内学问向课外延长，稳固听、说、读、写的实力，进展学生的各种实力。师生之间通过系列化的英语活动进行才智的碰撞、情感的沟通，活泼生动地、创建性地运用语言。以培育全面进展的人为宗旨，开发校本课程，设立课外活动教学模式，创设学习英语的文化气氛。 5
33、.资源优化原则。生活是丰富多彩的，因此学生可以通过多种渠道获得信息，学习语言。老师可以留一些开放型作业，让学生收集一些名人名言，积累电视节目英文名称，收录英语广告，如雀巢咖啡广告中有一句话：“It tastes good!通过“Daily English或者“English Saying黑板上的一角，让学生轮番值日，每天抄写一句英语，从而丰富课余生活，拓展学问面，中高段学生可以用英语写日记、写电子邮件，也可以通过网络等多种手段记录日常用语。当教学内容与生活实际相关时，老师可以通过让学生“访问调查，找寻他们的访问目标，如亲人、挚友、同学、老师等，从而记忆单词、稳固句型。同样，也可以接受“业余爱好
34、、“最宠爱的食品等其它话题，到达练习口语的目的。这些资源的开发和利用，对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都具有极大的便捷性。 6.活动评价，体验胜利原则。假如课外活动教学离开了评价这一环节，也就失去了一次了解学生学习进展的机会。因此有效地利用多种评价手段，无疑对课外活动教学起到了促进作用。著名教化家苏霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到了自己才智的力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到高傲。这正是我们进行这一探究的最高境界。 综上所述，将课外活动与英语教学结合起来，将任务型模式运用于教学的
35、始终，是素养教化进展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。活动课就是为学生打开封闭的英语课堂，将课内课外教学相结合，松开考试的紧箍咒，做到学习与消遣相结合，走出学校的大围墙，做到校内校外相结合，从而到达“Learn by doing. Learn by using. Learn by playing。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页