《《大海啊故乡》音乐教案3篇（2023年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大海啊故乡》音乐教案3篇（2023年）.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大海啊故乡音乐教案3篇（2023年）大海啊故乡音乐优秀教案1教学目标：1、在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听
2、：（神秘）图片、声音。你听到了什么？大海在咆哮1它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）x、x、哗哗哗哗哗哗2起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565、3565啦啦啦啦啦啦啦请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？出示附点音符，有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。让我们来体验一下这种感觉。再唱四、新歌学习，唱响大海。（一）欣赏范唱。1第一遍欣赏，了解歌曲。要
3、求：边听边看歌词内容。交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？2第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab（一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。）（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1a段学习请你用l轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用l哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就
4、更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2b段学习1）跟琴声用l哼唱，熟悉旋律。通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同
5、情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。1大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？交流2这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？力度（依次出示mff）第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp3用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交
6、流第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）2换气处理。要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3再唱歌词。（三）巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？交流：领唱、齐唱这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）要求：演唱时让我们随着音乐的
7、节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）六、课堂延伸，拓宽视野。大海啊故乡是王立*先生为电影大海在召唤专门谱写音乐。（一）作者简介。王立*我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐红楼梦、少林寺、潜海姑娘、等。（二）影片简介。电影大海在召唤是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新*成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老
8、灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的大海啊故乡（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立*先生曾深情地说过，歌曲大海啊故乡的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。（五）情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响大海啊故乡，再一次感受这个“爱”字吧！大海啊故乡音乐优秀教案2教学目标：1、情感态度与价值观：有感情的歌唱大海啊，故乡，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒
9、发对祖*亲的热爱之情2、知识与技能目标：能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：带表情的优美的演唱歌曲。教学难点：掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。教学准备：多媒体，钢琴一、激情导入师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看
10、了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习大海啊，故乡二、探究新知1、聆听歌曲大海啊，故乡。2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的，速度是什么样的，学生回答。6、老师弹唱歌曲大海啊，故乡7、同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。三、巩固操练1、分小组进行、交流演唱、2、小组进行表演，跟琴进行合作完成演唱、最后评出唱的最好的组、四、课堂小结大海的辽阔让我们羡慕不已，我们热爱
11、大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的家乡、五、拓展延伸今天我们学了大海啊，故乡，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲大海海鸥深深的海洋文学作品海的女儿老人与海大海的歌。大海啊故乡音乐优秀教案3教学目标：（一）学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。（二）能够自信地、有感情的演唱歌曲大海啊，故乡，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。教学重点、难点：学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏XXX、XX|XXX|；音准特别是低音的演唱为难点。教法及措施：听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。课型：新授课。（唱歌）课时：1课时。教具或器材：收录机
12、、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。板书设计：波浪式书写、提纲式书写。教学过程：一、上课礼式组织教学。二、教学步骤1、复习旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？2、导入新课同学们你们见过大海吗？会唱有关大海的歌吗？（生讨论后回答）今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲大海啊，故乡。3、新课（1）简介歌曲大海啊，故乡是影片大海在呼唤的主题歌，创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。1=F？中速、深情地，王
13、立*词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）（2）作者简介（可先让学生介绍，后老师讲解）王立*（1941）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片*永垂不朽作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：潜海姑娘、鸽子，电视片音乐哈尔滨的夏天，电视连续剧红楼梦音乐，电影音乐戴手铐的旅客、少林寺、大海在呼唤等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。（3）听录音学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。（4）提问此歌表达了怎样的思想感情？（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。（6）生发言学生23人回
14、答。（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。（8）复听再放录音，让学生听，熟悉旋律。（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m”做哼鸣练习，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。（12）完整唱学生完整唱一遍。（13）艺术处理a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。b、在
15、三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）（15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。（16）创编活动a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）b、放大海啊，故乡的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。c、任选一种音响，为大海啊，故乡编配乐曲开头或结尾。1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。（17）教师总结
16、举例：带海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐曲如大海、（交响素描）大海、（钢琴曲）蓝色的爱带海的文学作品如海的女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲大海啊，故乡（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学习。）（19）多媒体播放学生随多媒体音乐巩固唱一遍大海啊，故乡。三、总结、布置作业同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节课的时间，有一个问题问大家，今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是
17、电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学习探讨。四、下课礼式学生在大海啊，故乡的音乐声中和老师说再见。大海啊故乡音乐优秀教案3篇扩展阅读大海啊故乡音乐优秀教案3篇（扩展1）大海啊故乡音乐教案5篇大海啊故乡音乐教案1教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大
18、海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声音。你听到了什么？大海在咆哮1它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）x.x.哗哗哗哗哗哗2起立，我们来模仿一下。（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。师唱；（强调附点音符的唱法）出示：565.3565啦啦啦啦啦啦啦请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？出示附点音符，有这个音符的
19、地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。让我们来体验一下这种感觉。再唱四、新歌学习，唱响大海。(一)欣赏范唱。1第一遍欣赏，了解歌曲。要求：边听边看歌词内容。交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？2第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)（二）分段学习。我们先来学习a段（出示）1a段学习请你用l轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用l哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音
20、乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2b段学习1）跟琴声用l哼唱，熟悉旋律。通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情
21、地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。（一）力度处理。1大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？交流2这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？力度（依次出示mff）第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示m
22、p3用不同的力度跟音乐演唱歌曲。（二）乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）2换气处理。要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3再唱歌词。（三）巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了
23、齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？交流：领唱、齐唱这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）六、课堂延伸，拓宽视野。大海啊故乡是王立*先生为电影大海在召唤专门谱写音乐。（一）作者简介。王立*我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐红楼梦、少林寺、潜海姑娘、等。（二）影片简介。电影大海在召唤是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新*成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“
24、上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的大海啊故乡（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立*先生曾深情地说过，歌曲大海啊故乡的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。(五)情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响大海啊故
25、乡，再一次感受这个“爱”字吧！大海啊故乡音乐教案2教学目标：1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。2能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学内容：学唱歌曲大海啊故乡教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学过程：一、导入新课师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大
26、海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。（轻轻的播放大海啊故乡的前奏）师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！
27、让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？二、欣赏大海啊故乡交流讨论刚才的问题：1、音乐情绪是怎样变化的？2、力度又是如何变化的？交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。三、作者介绍王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。四、学唱歌曲1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、教师电子琴伴
28、奏，学生跟琴学唱歌曲。3、解决难点（1）3/412176|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/46541165|5-|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-”的时值要唱足。4、完整演唱歌曲。5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。6、师生共同演唱歌曲。五、表现歌曲1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。2、讨论后小结：第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美*静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下
29、面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是波涛汹涌呢？第一组：温柔、恬美、*静。第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。4、如果用大海的*静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？第一段：*静第二段：跌宕起伏5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏
30、时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）6、指导学生用肢体语言表现歌曲。讨论：如何用身体语言表现大海*静与波涛汹涌？学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。六、学生再次跟录音演唱歌曲。大海啊故乡音乐教案3教学内容：学习歌曲大海啊故乡教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学准备：课件电子琴教学课时：一课时教学过程：一、导入新课师：猜谜语师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？师：提起大海，大家都非常兴
31、奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风*浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的
32、？力度又是怎么变化的？二、欣赏大海啊故乡交流讨论刚才的问题：1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）2、力度又是如何变化的？（由弱到强）交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。三、作者介绍王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。四、学唱歌曲1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。3、解决难点（1）3/412176|533-|注意切分节
33、奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。（2）3/46541165|5-|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-”的时值要唱足。4、完整演唱歌曲。5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。6、师生共同演唱歌曲。五、表现歌曲1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。2、讨论后小结第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。大海啊故乡音乐教案4教学内容：欣赏大海啊，故乡。教学重点：能感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。教学过程：一、创设情境
34、。1.闭上眼睛，你听到了什么。2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌大海啊，故乡二、新课教学。1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。4.感受这首歌曲的拍子
35、，并随着节拍用打击乐器伴奏。5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。三、编创与活动。1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。2.两组同学排练的节目进行汇报表演。3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。5.听太阳岛上浪花里飞出欢乐的歌枉凝眉葬花吟，介绍歌曲作者王立*。合唱歌曲牧羊曲，并加入武术动作。四、课堂总结。王立*爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。大海啊故乡音乐教案5一、导入新课同学们，这节课
36、一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？二、欣赏问：音乐情绪、力度如何？答：深情、优美、力度柔和优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。三、作者介绍王立*，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。四、教唱歌
37、曲1、教师范唱，同学小声哼唱2、音乐知识：反复记号3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱4、难点分析1F（1）3/412176533-（2）3/465411655-5、欣赏问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？答：第一段朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。？第二段音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。6、同学们，大海是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美*静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是*静，还是惊涛骇浪呢？第一组：温柔、恬美、*静。第二组：惊涛骇浪、跌宕起伏。7、假如用大海的*静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何
38、划分？第一段：*静第二段：跌宕起伏8、用歌声表示歌曲情感9、讨论：如何用身体语言表示大海*静与惊涛骇浪？五、主题思想我们要热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。六、同学跟录音演唱歌曲教学反思20xx年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课，自身深有感触，现将教学反思总结如下：一、教师教学方面由于是在普通中学开课，在备课时我注意要与音乐基础知识相联系。例如：在讲到大海啊，故乡三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比较熟悉的音乐。一段是二四拍让我们荡起双桨，另外一段是三四拍小白船。同学在欣赏过程中作比较，从而掌握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，掌握了，
39、他们就会认真去学习，积极性调动了，上课的教学质量也提高了。二、同学参与性在教学教程中，我一直注重同学的积极参与性。大海啊，故乡这首歌采用了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的优美、抒情。用身体律动表示大海的*静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以肯定，并进行鼓励。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。三、思想教育方面在教学过程中，一方面对同学音乐基础知识的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们
40、家乡建设更美好。当然，这节课还存在许多缺乏之处，如同学演唱的情绪没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。大海啊故乡音乐优秀教案3篇（扩展2）大海啊，故乡小学音乐教案3篇大海啊，故乡小学音乐教案1大海啊故乡教学设计甘肃省山丹县霍城中心小学张振华王小军教学目标：情感、态度与价值观：通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的过程与方法：以老师教唱，学生跟唱为方法。知识与技能：1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲大海啊，故乡。2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。3.掌握
41、三拍子歌曲的唱法。教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,故乡，表达歌曲情感。教学难点：海浪的节奏：|教具准备:音乐课件、钢琴。课时安排：一课时教学过程:一、创设情境:(播放自然声响:海浪声)教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?学生：是海浪冲击岩石的声音二、学唱歌曲1.初听音乐播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲。:2.配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)4.引导学生通过音乐要素来分析乐
42、谱，感受歌曲带给的情感共鸣。（1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲（3）重复教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步,使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。（4）旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)重点唱高潮部分。教师:划出的旋律线象什么?学生:象大海的波浪。5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）6.艺术处理学生小组讨论:演唱要轻柔
43、连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化三、表现创造:教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。四、拓展延伸五、教师总结六、音乐声中走出教室。大海啊，故乡小学音乐教案2教学目标：1、能够有感情的演唱大海啊故乡，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。教学重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲教学难点：1、典型的节
44、奏型2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。教学准备：钢琴、多媒体课件一、导入新课：1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？生：是海浪声。师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习大海啊故乡这首歌。二、初听歌曲大海啊故乡（播放音乐）1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾
45、的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。三、学唱歌曲1、跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。3、填词纠正4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈