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1、爱的宣言 组团旅游八角大楼建设中选举大会奥运双“人”跳水比赛n我掉了一个钢嘣，快来帮忙找呀我掉了一个钢嘣，快来帮忙找呀 带孩子溜溜！作为生物的社会刘易斯刘易斯托马斯（托马斯（Lewis Thomas）刘易斯托马斯（Lewis Thomas）一个生物学观察者 美美国国医医学学家家、生生物物学学家家。美美国国科科学学院院院院士士。19741974年年出出版版细细胞胞生生命命的的礼礼赞赞，获获该该年年度度美美国国图图书书奖奖。这这本本书书从从医医学学家家、生生物物学学家家的的角角度度阐阐述述了了关关于于生生命命、人人生生、社社会会乃乃至至宇宇宙宙的的思思考考。思思想想博博大大深深邃邃，信信息息庞庞杂
2、杂新新奇奇，文文笔笔生生动动、幽幽默默，是是当当代代科科学学小小品品文文中中的大家手笔。的大家手笔。（1913191319911991）一、正音 蚁冢冢()蜂蜂窠窠()巴不巴不得得()着着()魔魔 毗毗()邻 阈()值 胚胚()细胞胞 模模()型型 蹩蹩()脚脚 拱拱券券()苜蓿苜蓿()鳟鱼()迄迄今今()木木屑屑()黏黏菌菌()给下列的字注音给下列的字注音给下列的字注音给下列的字注音:zhngzhngkkdedezhozhoppyypipimmbibixunxunm xuznqxinin阅读课文1-3段思考下面的问题1、作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样、作者开篇是怎样描绘医学家
3、举行年会的？为什么这样描绘呢？描绘呢？2、一些关于昆虫行为的书籍作者对、一些关于昆虫行为的书籍作者对“人与动物相似人与动物相似”的的观点是什么？观点是什么？3、你认为作者对他们的观点持什么态度？、你认为作者对他们的观点持什么态度？作者的观点是什么？作者的观点是什么？明确：明确：看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。由一个事例由一个事例切入，把人类与生物界联系起来切入，把人类与生物界联系起来。明确：传统生物学界认为明确：传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干人类社会与生物是毫不相干、甚至是甚至是水火不相容水火不相容的。的。作者作者不同意不同意他们的观点。他们的观点
4、。观点（鲜明）人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。导入 作为有着生命的生物种类，似乎作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。的行为或者社会性真是太像人了。阅读阅读4-104-10段思考：段思考：文中举了几种动物的文中举了几种动物的例子？从哪些方面来与例子？从哪些方面来与人类对比？人类对比？培育真菌；培育真菌；喂养蚜虫；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；过
5、着个体与群体的生活；建造蚁丘；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。群体变大，智慧也随之增加。(白蚁白蚁)蚂蚁蚂蚁蜜蜂蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠，如有细丝系住；仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育中像胚细胞在构成一片发育中的组织；的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进行像蜂窠进行均衡有丝分裂。均衡有丝分裂。黏菌黏菌 起初到处游动，吞吃细菌，彼起初到处游动，吞吃细菌，彼此疏离，互不接触此疏离，互不接触 然后，一些特殊的细胞发出聚然后，
6、一些特殊的细胞发出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子。动作迟缓的小虫子。互相依存互相依存 互相联系互相联系 同步活动同步活动其他生物其他生物总结总结 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和人和群居性动物的共同性群居性动物的共同性。思考：思考：生物的社会组织与人类相比有哪生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处些相似
7、之处?生物的社会生物的社会组织与人与人类的相似之的相似之处 生物的社会生物的社会组织与人与人类相比有相比有许多相似之多相似之处,比如比如步步调一致的行一致的行动,有目的的行有目的的行为,互互相交相交换信息等信息等.过群居生活群居生活,互相依存互相依存,互相互相联系系,共同活共同活动;它它们既是一些个体同既是一些个体同时又是群又是群体中体中细胞胞样的成分的成分;当他当他们群体群体变大大时,智慧智慧似乎也随之增加似乎也随之增加.阅读阅读11-13段思考：段思考：1、第十一段中作者指出了人类其实比动物更具有社会性，、第十一段中作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？但是
8、我们人类却出现什么样的状况？2、第十二段中，权威人士的的观点是什么？作者为何要、第十二段中，权威人士的的观点是什么？作者为何要援引他们的观点？援引他们的观点？3、最后，作者对科研提出了什么希望？、最后，作者对科研提出了什么希望？明确：我们人类虽然比动物更具社会性，但是明确：我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。明确：权威人士的观点：发明创造必须融入到群体的智明确：权威人士的观点：发明创造必须融入到群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。慧中才能发挥作用，才有意义。作者想说：我们要像昆虫那样，作者想
9、说：我们要像昆虫那样，经常接通我们与社会组经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路织这个庞大网络的电路。明确：作者希望科学研究能够明确：作者希望科学研究能够多一点交流，重视人类多一点交流，重视人类的社会性的社会性。明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反反思人类行为思人类行为，意在，意在批判传统生物学人类中心主批判传统生物学人类中心主义义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自自我反省我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者崇拜而带来的种种困境之中。
10、无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。的享受。思考：整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是思考：整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？作者真正的目的是什么呢？群体变大，智慧似乎也随之增大群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器二、阐释生物二、阐释生物的集体性社会的集体性社会性（性（4-1
11、04-10）以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会传统的思想认为昆虫几乎还是非生物传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明一、阐明人类人类社会与生物社社会与生物社会有共通之处会有共通之处（1-3）批评人类缺乏合作的智慧、盲目自大批评人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人类三、警示人类（10-12）既是个体的存在，又是集体的存在既是个体的存在，又是集体的存在步调一致的行动，集体协作式的劳动，步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等有目的的行为，互相交换信息等人类也要有社会的生活人类也要有社会的生活 同学们，原来生物界还有这么多我们不同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们既要强调个体充分认识自身生存危机。我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进车，一定要多多交流才能取得更大的进课堂总结课堂总结