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1、初中语文教学设计教案7篇初中语文教学设计教案篇1教学目标：通过学习爱莲说，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。学习者特征分析：这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实采取品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上
2、受到教育，能力上得到发展。通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。教学过程：一、导入生展示关于荷的诗句二、作者简介生先谈，然后看大屏幕三、词句闯关1.解释加点的字可爱者甚蕃濯清涟而不妖亭亭净植不可亵玩焉陶后鲜有闻爱莲说2.翻译下面的句子出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有为。牡丹之爱，宜乎众矣！3.读出下面句子正确的停顿可远观而不可亵玩焉予独爱莲之出淤泥而不染四、美点探寻（一）聆听课文，享受文章美1、听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目聆听。感受荷之风韵）2、小组合作，疏通词句（二）读通课文，感受语言美。1、教师介绍“说”这种文体。
3、2、读文，感受语言形式的美。（三）读懂课文，领悟品格美小组讨论完成1、作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么？（菊隐逸者；牡丹富贵者：莲君子）2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）3、“牡丹，花之富贵者也”，唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财富、高贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢？（追求名利富贵）4、作者是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德理想、兼善天下的。小结：作者运用三个比喻，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可
4、见，爱莲说是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比喻之中，这就是“说”。（四）读懂作者，领悟思想美1、在三种花中，作者很明显最喜爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲之爱，同予者何人？）2、朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？3、作者喜爱莲、赞美莲，实质上是赞美君子的品格。你觉得君子的品格和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染从生长环境来说，庄重。结合作者一生的经历，这也是他的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难，生淤泥而不染是君子的最高境界；中通外直，不蔓不枝体态来说，正直；亭亭净益，可远观而不可亵玩焉风度来说，清高。五、难点质疑菊有什么特点？结合你的积累陶渊
5、明为什么爱菊？六、读出自我，提升精神境界讨论：莲是花中君子。你如何理解君子的品格？今天我们还需要像莲一样的君子精神吗？七、才华展示围绕“莲香四溢莲文化魅力探寻”这一主题，查资料寻找莲与中华民族传统的渊源，可用不同艺术形式来表现：画，文字，多媒体，歌曲，舞蹈，表演等。八、师小结初中语文教学设计教案篇2一、教材依据：语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）期行二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。四、教学难点：激励学
6、生创造性地阅读和感悟文本。五、教学方法：活动型阅读教学法。六、课时安排：1课时七、教学过程（一）情境创设：1、讲故事：狼来了。2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章期行。（二）学法引导：1、清除障碍，顺畅朗读。2、理解字句，整体感知。3、复述故事，推究内涵。4、审美评价，勇于创新。（三）组织探究：活动1、清除障碍，顺畅朗读。（1）互动求助，读准字音。（2）合理停顿，读准节奏。A、教师范读：（学生划停顿符号“”）B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）C、全班齐读，教师点评。活动2、理解字句，整体感知。（1）生生互动，理解词句。（2）整体理解：逐句理解
7、，积累文言词语。（3）梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方反驳，无信无礼。结局：客惭下车，元方不顾。活动3、复述故事，推究内涵。（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。（2）探究：故事告诉我们什么？（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。活动4、审美评价，勇于创新。（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？（3）感悟讨论：学习本文
8、，你懂得了什么或你明白了什么？（四）结束：同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。初中语文教学设计教案篇3【教学目标】、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。【教学重难点】重点难点的分析可落在论点和论据的关系。【教、学具】小黑板。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章。教学过程一、解题，介绍作者导入新课：敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间
9、已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。文编饮冰室合集上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校年月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。二、指导学生阅读课文三、引导学生理清文章的结构、
10、先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。、在学生讨论的基础上，教师小结。这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。总结议论文文体知识。介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合
11、，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。思路清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。在学生概括的基础上，教者总括：段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第段是一部分，提出本文的中心论点；第二部分是段，论证中心论点；第三部分是第段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。四、布置作业要求：、把不理解的字词，难懂的语句做上记号；、试把每一段的段意归纳出来；、课文中多处引用论语礼记老子庄子
12、等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。学生读课文，概括段意：第段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。第段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。第段，从反面论述，说明无业的害处。第段，说明有业的重要，这是从反面论述。第段，作者具体论述有业之必要。第段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。第段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第段，论述“要乐业”。第段，归结全文。第二课时教学内容要点、分析文章的观点和材料是如何统一的。、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。教学过程一、粗读全文，然后提问、本文是如何做到中心论点和各分论点之间
13、的统一的。、要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层第一层（第段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第句和、两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第段是作者的具体论述。有了第、两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然
14、。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层（第段），论述“要敬业”。第段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。赞美敬业的人。第段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用庄子、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的
15、著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。第三层（第段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三、结合本文总结启发学生思考本文各部分论证思路列表分析。四、总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类：第一类是事实论据，
16、包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。五、布置作业初中语文教学设计教案篇4【教材分析】观潮是一篇以写景为主的散文，语言优美。词语丰富，句子变化错落有致。特别是全文的重点“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材
17、。值得一提的是。教材中有许多值得深究的地方：如“江面很平静。越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。许多人习惯认为。这句话写出了潮来前。睁”的特点。和。潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这当然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在那就是。越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形。这种特殊的地形对钱塘江潮的形成有决定作用。为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔。【学情分析】1.学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。2.课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感
18、受。3.学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。【教学目标】1.认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。2.能力目标：积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。【教学准备】教具准备：电脑课件(包括观潮录像、课文
19、内容)。学生：课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文。【教学过程】一、自主读书。诱导感悟1.学生选择自己喜欢的方式读课文。可以默读，可以放声读。可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。学生可能会说自己读愉的知识。如：“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”;海宁市盐关镇是最好的观潮的地方;课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习。自己解决问题。设计意图：了解学生的预习情况和学习需要。增强学生主动探求知识
20、的兴趣与信心。鼓励学生以学定教。二、仔细品读，深入理解(一)学习“潮米时”一部分1.(播放录像)老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点声音大、气势壮。初中语文教学设计教案篇5教学内容千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。教学目标认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天
21、下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段雷雨。重点难点1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教法学法教法：引导法，感情朗读法。学法：朗读法、交流法、小组合作学习。教学准备搜集有关钱塘江的资料。教学时间2课时。板书设计1、观潮潮来前潮来时潮退后出现白线江面平静两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静初中语文教学设计教案篇6教学目标：能比较流利地熟练地朗读课文能对照注
22、释掌握一些实词，读懂文章的意思能创造性地复述故事能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，狼教学设计1。教学重点：目标1、3教学难点：目标3教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板教时安排：一教时教学流程：一提问导入，揭发兴趣：小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？简介作者及作品（出示投影）二听读示范，训练朗读1提出听读要求，听课文范读录音。要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。（出示投影）检查听读效果（1）读准下列字音（2）下列两个句子该怎样处理停顿？请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价
23、。学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏三质疑求助，掌握字词学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决，初中一年级语文教案狼教学设计1。检查同学字词句掌握情况。（出示投影）四概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）1故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。读了这个故事你有哪些启发？四揣摩广思，自由讨论：故事中的主体是人还是狼？为什么？注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。五观察分析，复述故事：1（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。2（出示投影）根据图画，结合
24、文章内容，复述故事六课堂小结，揭示目标。学习目标：1能比较流利地熟练地朗读课文2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意3能进行创造性地复述故事能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。一、说出加线字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、恐前后受其敌4、一狼仍从5、择其善者而从之6、顾野有麦场7、弛担持刀8、一狼径去9、狼亦黠矣10、屠自后断其股二用现代汉语解释下列语句1、并驱如故。2、其一犬坐于前。3、目似瞑，意暇甚。4、一狼洞其中。5、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳!初中语文教学设计教案篇7教学目标：1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象2、能
25、力目标：切合文章联系实际感悟真情3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任教学重点：诵读课文把握父亲人物形象教学难点：体会作者所表达的情感教学方法：朗读、讨论、点拨教学用具：多媒体教学设计：一、导入，板书课题介绍作者，导入新课二、整体感知，阅读课文1、检查预习，认清字词2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）三、理解阅读问题探究（一）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨2、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）问题探究（二）说说父亲1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）四、感悟阅读1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。