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1、四年级上册综合实践活动课教学总结 第一篇：四年级上册综合实践活动课教学总结 四年级上册综合实践活动教学总结 本学期四年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动。让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果。在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参与社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改
2、革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲热协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感
3、、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识己存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、社会调查。为了关心学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简洁进行，做得特殊好，熬炼了实力。 三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践
4、的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达特性化特征的设计供应了时间的保障。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。 总之，这学期里，学生在综合实践活动课上，能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。
5、 执教者：杜先平 其次篇：四年级上册综合实践活动课教学总结 四年级上册综合实践活动教学总结 本学期四年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动。让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果。在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参与社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通
6、过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲热协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与
7、体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识己 存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、社会调查。为了关心学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简洁进行，做得特殊好，熬炼了实力。 三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的
8、，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达特性化特征的设计供应了时间的保障。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。 总之，这学期里，学生在综合实践活动课上，能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。 执教者：杜先
9、平 第三篇：综合实践活动课教学总结 综合实践课程总结 从2009年4月10日到5月29日 ，我们在南明区达德小学进行了为期一个半月德综合实践课程的实践活动， 同时也指导了3年级5班的同学完成以“走进花的世界为探讨课题的综合实践活动课。我们以校外指导老师的身份引导学生完成此次课题探讨实践。活动过程分为3个阶段，即：准备阶段，探讨阶段和评价阶段。为了在以后的学习时间当中能够顺当地进行并到达预期效果，在此总结此次活动以吸取更多阅历和教训。 一， 活动过程。 1 准备阶段：在以“走进花的世界“为大课题的前提下，创设 情景，引导学生从花的药用价值，花的语意，一天中花的开放时间等侧面设定小课题。小课题确立
10、后进行探究探讨的准备。首先是探讨小组确实定，在敬重学生爱好的前提下，进行适当的引导和激励，我们以一个单位小组为探讨小组，这样看上去有些背离学生自主选择和特性进展的要求，但由于处于3年级阶段的学生未形成稳定的志向和爱好，在他们依据自己的意识和爱好组成的小组后会随便撤出或者小组成员间的合作不是很紧密，导致探究探讨无法顺当进行。其次，是小组分工。以个活动能否顺当开展，分工的质量是保证，我们首先明确提出一些职务，然后学生自我举荐或者同学举荐，根据实力的大小进行分工，然而在自主确立职位的时候有些职位资料收集员等较有难度的没有人情愿担当，而且在活动过程中索然分了工但是责任还是不明确 ，学生没有方法确定自己
11、的职位，所以任务完成度还有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我们的探讨也存在一些漏洞，针对这样的状况，作为老师要适当激励引导。再次，是活动方案和聘书的制作，在此过程中重要的是让学生学会拟定活动方案的方法以及书写聘书的格式，但这是我们做得不够完善的地方，考虑到3年级学生整体思维实力缺乏的状况，我们关心学生简洁的拟定了一个方案而没有依据一般探讨型学习活动方案的步骤。 2 调查探讨阶段 生活是一幕生动真实的剧本，在这一幕剧当中，不同的让用不同的方式扮演着不同的角色 ，对于学生来说更是一本取 之不尽用之不竭的活教材。各小组原来应根据各自的探讨课题或上网查询，或看报收集，或进图书馆查阅或进花店进行调查或请家长
12、关心完成任务。利用一切可以利用的资源，但我们在这里遇到了困难，或许是由于学生的年龄比较小，学生收集资料的实力有限以至于探讨进程处于停滞状态，从而影响到整个活动的顺当进行。由此，我们不得不考虑失败的缘由。首先，是作为指导老师的我们没有教会学生怎么去收集资料；其次，我们没有充分调动学生的自主实力，没有让他们自主地去进行资料收集的活动。到了最终有些组只有几张与课题没有太大关系的图片或者从网上下载的文字资料，导致课题深化的探究无法进行。 3 汇报总结评价阶段 这是综合实践活动课程的重要环节，无论是成果汇报还是老师的评价都能催促学生完成任务，汇报评价又分为阶段性和终结性，在活动过程中进行成果汇报各小组派
13、汇报员一到两名将本组最近成果向全班进行展示，并说明今后的看法，向同学们讲解并描述活动心得，指导老师进行引导性点评。通过各组的比较他们很快就能觉察本组与其他组的差距好胜心的人们普片的心理现象，得到老师的认可是一件让他们欢欣鼓舞的事。终结性评价及反思，我们依据活动的要求向学生们发放了反思表和评价表，针对学生的反思和评价对他们进行确定同时也表达他们的缺乏和我们对他们的期盼。 二， 阅历以及反思 在活动刚起先的时候我们就像是无头的苍蝇找不到方法。我们不知道具体要做些什么和最终要有一个什么样的结果，上了两次课还是不得要领，事实上综合实践课就是要在活动过程中去觉察和探究，理论和实践看似很近实则很远，理论源
14、于实践，却有很多不确定的因素导致理论难以指导实践。理论当然是从实践中总结出来，但是，再去用于指导实践的时候我们不清要怎么去把他们联系起来，找不到一个媒介把他们具体地联系起来。因此，综合实践课是一种超越文本，超越课堂，需要学生亲生体验和感受的一门新课程。 在指导活动的过程中，之所以以起先的时候会像无头苍蝇一样，首先是因为理论基础不扎实；其次，是因为没有主动地 和其他老师进行联系和沟通；第三，就是没有做好充分的课前准备；第四，不懂得利用课堂以外的其他力气其他老师，家长等。总之是孤掌难鸣，没有充分做好资源的优化配臵。在活动过程中，我们觉察的问题就是我们的收获，应当加以总结和找寻解决的方法，为以利用。
15、 三， 具体的做法 1 加强理论学习，更新观念，提高相识。综合实践活动课作为 一门独立的课程形态强调超越教材，课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境，社会活动，生活等领域延长，因此，必需具备良好的理论基础和广博的社会自然科学学问。 2 主动行动，努力探究。随着社会的不断进展新的课程改革如 期而至，为我们供应了一个良好的平台和创新的空间。 3 学会发挥资源优势。综合实践活动课立足于学生的现实需要 和社会需要，在实践活动过程中发挥各种资源优势，使资源到达最优配臵，提升实践活动的质量，以更有效地培育和进展学生觉察问题，解决问题的实力，探究精神和综合实践实力。 总之，综合实践活动不管是内容还是方法都
16、是多种多样的，我们要不断挖掘开发利用各种教化资源使综合实践课呈现出无穷的魅力，创生教化中一颗刺眼的明星。 综合实践活动课总结 达德学校三年级5班指导小组 指导小组成员：孔令红傅雅倩黄冬桂罗俊祎 周俊 2009年6月25日 第四篇：综合实践活动课教学总结,待续 综合实践活动课教学总结 本学期的综合实践课是在我校领导的高度重视下，经过实践课老师的努力工作，得以顺当完成，使学生在学问技能、情感看法价值观等方面都得到提高。学生通过实践课更深化了解生活，酷爱生活。实践课也取得社会好评。为使以后的实践课再上一个新台阶，在此总结： 一、 老师指导是关键 义务教化强调学生的主体地位，主动学习意识，实践课也是强
17、调学生自主学习和实践活动获得干脆阅历，但这都需要有老师的正确指导为前提。活动的组织，内容的选择，活动的实际操作上，都需要老师引导和紧密关注，老师不仅是活动过程的参与着，组织者，关心者，还是学习的促进者。老师不再作为学问的权威将预先组织的学问体系传递给学生，而是与学生共同开展探究学问的过程。 老师的指导要关注以下几方面： 1、 激发爱好，激励每一个学生都能主动参与活动，教化 面对全体，赐予每一位学生都能主动参与活动。 2、 老师不是教学生按教材活动，教材只是老师组织活动 的一个参考，老师要结合当地的实际状况和学生特点， 因地制宜，创设灵敏多样、生动活泼的活动形式不受 教材的框架约束。老师把学生作
18、为学习探究和解决问 题的主体，重视活动的自主性，激励形式的多样性。 第五篇：五年级上册综合实践活动教学总结 五年级上册综合实践活动教学总结 温泉小学：付汝会 本学期我担当了五年级的综合实践课，做到认真备课和上课，在课堂中依据教学大纲及新的教学理念进行教学，现就本学期的工作做如下的总结： 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲热联系起来。小学综合实践课堂教学“回来生活和社会，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。 本学期五年级综合实践活
19、动选择了“人与自我、人与自然、人与社会主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参与社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 小学综合实践课“回来生活和社会是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分进展创建空间；面对学生的生活世界和社会实践，关心学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自
20、然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生宠爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，留意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要
21、留意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页