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1、中小学教育中小学教育科研的思路与策略科研的思路与策略 主主 讲讲 马佳宏马佳宏马佳宏马佳宏 教授教授教授教授 电电电电 话话话话 077307735846322(O)5846322(O)EmailEmailEmailEmail 一、教育科研成果的五一、教育科研成果的五“新新”级标准级标准二、中小学教育科研选题的思路与策略二、中小学教育科研选题的思路与策略三、中小学教育科研方法运用的策略三、中小学教育科研方法运用的策略四、中小学教育科研论文撰写的策略四、中小学教育科研论文撰写的策略中小学教育中小学教育科研的思路与策略科研的思路与策略 一、一、教育科研成果的五教育科研成果的五“新新”级标准级标准选
2、题新选题新方法新方法新内容新内容新观点新观点新语言新语言新 题目新颖，研究内容和方法有独到之处题目新颖，研究内容和方法有独到之处 属于某个学术领域的前沿或边缘课题属于某个学术领域的前沿或边缘课题 从新角度或运用新方法研究已有课题从新角度或运用新方法研究已有课题 适应社会发展趋势，具有时代新特点适应社会发展趋势，具有时代新特点选选题题新新方方法法新新以科学的方法论如唯物辩证法为指导以科学的方法论如唯物辩证法为指导运用信息论、系统论、控制论等方法运用信息论、系统论、控制论等方法运用定性分析与定量分析相结合的方法运用定性分析与定量分析相结合的方法借鉴和运用别的学科的研究方法借鉴和运用别的学科的研究方
3、法内容新内容新 选用最近、最新、最具有代表性或典选用最近、最新、最具有代表性或典 型性的文献资料，或者是作者亲自观型性的文献资料，或者是作者亲自观 察、调查、实验等得来的第一手材料察、调查、实验等得来的第一手材料 观点新观点新 提出了别人未提出的观点，有作者独提出了别人未提出的观点，有作者独 到的见解或与众不同的看法到的见解或与众不同的看法语言新语言新 在准确、规范、通顺、流畅的前提下，在准确、规范、通顺、流畅的前提下，讲究文采，灵活生动，吸引力强，可讲究文采，灵活生动，吸引力强，可 读性高读性高 “提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问
4、题，也许仅仅是一个数学上或实验因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦爱因斯坦二、中小学教育科研选题的思路与策略二、中小学教育科研选题的思路与策略 “创造性思维的起点和核心是提出前沿性问题。创造性思维的起点和核心是提出前沿性问题。精明地选择问题是研究成功的关键。精明地选择问题是研究成功的关键。”麦克特尼麦克特尼 教育科学研究的基本过程教育科学研究的基本
5、过程3、实施研究，搜、实施研究，搜集资料集资料4、整理和分析资、整理和分析资料料1、选择课题和陈述假设、选择课题和陈述假设2、制定研究方案、制定研究方案后期研后期研究究5、解释结果，撰、解释结果，撰写报告写报告前期研前期研究究教教育育课课题题研研究究中期研究中期研究 （一）教育科研课题的主要来源（一）教育科研课题的主要来源1、从教育部门的科研规划中选题、从教育部门的科研规划中选题2、从、从教育期刊的征稿启示中选题教育期刊的征稿启示中选题3、从教育改革和发展面临的问题中选题、从教育改革和发展面临的问题中选题4、从提高本职工作质量上发掘课题、从提高本职工作质量上发掘课题5、从自己或他人的教育经验或
6、教训中提出课题、从自己或他人的教育经验或教训中提出课题6、从各种教育信息交流中去洞察课题、从各种教育信息交流中去洞察课题7、从古今中外的文献资料中发现课题、从古今中外的文献资料中发现课题 （二）教育科研选题的基本策略（二）教育科研选题的基本策略 1、思考三个问题思考三个问题 2、把握三条原则、把握三条原则 3、防止三种失误、防止三种失误 研研究究什什么么？就就是是要要明明确确你你打打算算研研究究哪哪个个领领域、哪个方面或哪门学科的哪个问题。域、哪个方面或哪门学科的哪个问题。为何研究为何研究？就是要考虑你研究这个问题有就是要考虑你研究这个问题有何意义或价值，你想达到什么目的或取得何种结何意义或价
7、值，你想达到什么目的或取得何种结果。果。怎样研究怎样研究？就是要考虑运用什么方法来研究，就是要考虑运用什么方法来研究，你能否驾驭这样的研究方法，是否具备所需的知你能否驾驭这样的研究方法，是否具备所需的知识、经验、技能和能力。识、经验、技能和能力。1、思思 考考 三三 个个 问问 题题 科科学学性性原原则则。选选题题必必须须符符合合最最基基本本的的科科学学原理和客观实际，要有理论依据和事实依据。原理和客观实际，要有理论依据和事实依据。2、把、把 握握 三三 条条 原原 则则 创新性原则创新性原则。选定的课题要具有新颖性、先选定的课题要具有新颖性、先进性，其研究成果能有助于某一问题的解决，进性，其
8、研究成果能有助于某一问题的解决，能推动某一学科的发展。能推动某一学科的发展。可行性原则可行性原则。充分考虑主客观条件，做到知充分考虑主客观条件，做到知已知彼，处理好量力而行与尽力而为的关系。已知彼，处理好量力而行与尽力而为的关系。3、防防 止止 三三 种种 失失 误误 题目太大题目太大。如素质教育理论与实践、论创如素质教育理论与实践、论创新教育、新教育、21世纪德育改革探索、少数民族地区学世纪德育改革探索、少数民族地区学生的非智力开发等。生的非智力开发等。价值偏低价值偏低。如浅议后进生的教育、如浅议后进生的教育、也谈教师也谈教师的主导作用的主导作用、新课程背景下的师生关系探索等。新课程背景下的
9、师生关系探索等。表述不清表述不清。如普九后农村教育资源优化配置存如普九后农村教育资源优化配置存在的主要问题及对策、中学阶段贫困地区女生失学辍在的主要问题及对策、中学阶段贫困地区女生失学辍学现象研究、增强学校德育实效性等。学现象研究、增强学校德育实效性等。（三）中小学教育科研的热点与前沿问题（三）中小学教育科研的热点与前沿问题 1、综合性问题研究综合性问题研究基础教育的优质均衡化发展问题研究基础教育的优质均衡化发展问题研究 弱势群体的教育机会问题的研究弱势群体的教育机会问题的研究 扩大优质教育资源的实践研究扩大优质教育资源的实践研究 教育教学质量评价体系建构的研究教育教学质量评价体系建构的研究
10、政府教育管理职能转变及其效率问题研究政府教育管理职能转变及其效率问题研究 教育供给适切性效率问题的研究教育供给适切性效率问题的研究 义务教育学校办学标准研究义务教育学校办学标准研究农村教育与农村文化建设研究农村教育与农村文化建设研究2、德育问题研究、德育问题研究德育的实效性研究德育的实效性研究生活化德育的理论基础研究生活化德育的理论基础研究学校德育的困境及对策研究学校德育的困境及对策研究德育课程与德育内容改革的走向研究德育课程与德育内容改革的走向研究网络环境下的德育问题研究网络环境下的德育问题研究心理健康教育与德育的关系研究心理健康教育与德育的关系研究师德与德育的关系研究师德与德育的关系研究中
11、外德育发展的比较研究中外德育发展的比较研究学科教学中德育渗透问题的研究学科教学中德育渗透问题的研究日常生活守则和行为规范之养成教育的研究日常生活守则和行为规范之养成教育的研究 学习型社会背景下学校制度建设的研究学习型社会背景下学校制度建设的研究 现代学校制度建设研究现代学校制度建设研究 公办学校体制改革问题研究公办学校体制改革问题研究 学校内部制度建设的研究学校内部制度建设的研究 学校文化建设的研究学校文化建设的研究“校长负责制校长负责制”的建设与研究的建设与研究 优秀校长成长个案及治校规律研究优秀校长成长个案及治校规律研究 学校资源利用效率问题研究学校资源利用效率问题研究 学校标准化建设问题
12、研究学校标准化建设问题研究 示范性学校示范性学校“软实力软实力”建设问题研究建设问题研究 3、学校建设问题研究、学校建设问题研究4、师资队伍建设问题研究、师资队伍建设问题研究师德现状与师德教育的研究师德现状与师德教育的研究 教师专业化建设的理论与实践研究教师专业化建设的理论与实践研究 教师人事制度改革与发展的研究教师人事制度改革与发展的研究 教师队伍建设与管理的研究教师队伍建设与管理的研究 学校优秀教师成长的个案研究和规律探索学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 教师继续教育问题研究教师继续教育问题研究 教师自然状况的调研与教师队伍建设对策教师自然状况的调研与教师队伍建设对策 当前教师心理状况
13、调查与解决对策的研究当前教师心理状况调查与解决对策的研究 西部地区师资队伍现状与建设问题研究西部地区师资队伍现状与建设问题研究 教师评价研究教师评价研究 5、教育教学问题研究、教育教学问题研究各学段学生德智体美综合素质调查研究各学段学生德智体美综合素质调查研究 各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究 中国传统文化与素质教育的关系的研究中国传统文化与素质教育的关系的研究当前中、小学生主要心理问题的调查研究当前中、小学生主要心理问题的调查研究 弱势群体子女心理问题及其教育的
14、研究弱势群体子女心理问题及其教育的研究 学生心理健康评价标准的实验研究学生心理健康评价标准的实验研究“问题学生问题学生”家庭教育的个案研究家庭教育的个案研究 学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究社会教育资源、校外教育基地的开发、建设与利用问社会教育资源、校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究题的研究 哲学方法论哲学方法论（如辩证唯物论、历史唯物论）一般科学方法论一般科学方法论（系统论、信息论、控制论等）具体研具体研 究方法究方法收集资料收集资料 的方法的方法文献法历史法观察法调查法实验法分析处理资分析处理资 料的技术料的技术抽样法、制表法统计分
15、析法计算机技术三、中小学教育科研方法运用的策略三、中小学教育科研方法运用的策略1、教育科研、教育科研的方法体系的方法体系 教育科学研究方法的确定取决于研究目的、研究教育科学研究方法的确定取决于研究目的、研究课题和研究类型，归根到底还是取决于研究方法。课题和研究类型，归根到底还是取决于研究方法。教育科学研究方法的选定原则：教育科学研究方法的选定原则：针对性针对性：要针对课题的自身特点和条件来确定：要针对课题的自身特点和条件来确定 相应的研究方法。相应的研究方法。可行性可行性：要切合实际情况，具有：要切合实际情况，具有 可操作性。可操作性。最优化最优化：要使用最好的方法。：要使用最好的方法。综合性
16、综合性：要根据教育研究的各种因素，灵活：要根据教育研究的各种因素，灵活 的将各种不同的研究方法结合使用。的将各种不同的研究方法结合使用。2、确定教育科研方法的原则、确定教育科研方法的原则 没有调查研究就没有发言权没有调查研究就没有发言权 教育调查研究是教育科学研究教育调查研究是教育科学研究中最常用的方法中最常用的方法3、教育科研方法运用举例、教育科研方法运用举例调查法调查法 教育调查研究是研究者采用问卷、访谈教育调查研究是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式了解现状，考察事实，、观察、测量等方式了解现状，考察事实，收集资料，从而探讨教育问题、教育现象收集资料，从而探讨教育问题、教育现象的研究
17、方法。的研究方法。教育调查研究的基本过程是教育调查研究的基本过程是：提出问题（开端）提出问题（开端）解决问题（终结）解决问题（终结）收集资料（过程）收集资料（过程）问问 题题 3.收集资料收集资料1.选择课题选择课题,提出假设提出假设2.设计调查设计调查研究方案研究方案5.作出结论作出结论,撰写报告撰写报告4.整理与分整理与分析资料析资料分析总分析总结阶段结阶段准备准备阶段阶段调查阶段调查阶段教育调查研究的一般过程教育调查研究的一般过程(具体步骤具体步骤)教育调查从收集资料方法的角度教育调查从收集资料方法的角度分，有：观察调查；问卷调查；访谈分，有：观察调查；问卷调查；访谈调查；测量调查；文献
18、调查等。调查；测量调查；文献调查等。其中其中,问卷调查是研究者通过事先问卷调查是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法，也是教育调查中最常用的一种方法，也是教育调查中最常用的方法。的方法。问卷调查的关键是编制问卷。问卷调查的关键是编制问卷。问卷的结构一般包括：标题、前言、问卷的结构一般包括：标题、前言、指导指导语、问题、选择答案、结束语等语、问题、选择答案、结束语等。问题是问卷的核心内容，通常由三部分组问题是问卷的核心内容，通常由三部分组成：事实问题（个人基本资料）、态度问题、成：事实问题（个人基本资料）、态度问题、行为问题。行为问题。问题设计
19、的基本要领问题设计的基本要领：问题符合研究目的和假设问题符合研究目的和假设问题符合被调查者的水平问题符合被调查者的水平问题表达陈述清楚而明确问题表达陈述清楚而明确问题便于统计分析和处理问题便于统计分析和处理问题避免涉及社会禁忌问题避免涉及社会禁忌 答案的设计应该考虑：与问题匹答案的设计应该考虑：与问题匹配；语言简单易懂；答案无交叉；配；语言简单易懂；答案无交叉；答案无遗漏。答案无遗漏。问题的答案一般有封闭式答案、半封闭问题的答案一般有封闭式答案、半封闭式答案和开放式答案。其中，封闭式答案式答案和开放式答案。其中，封闭式答案有选择式、是非式、等级式、排序式、表有选择式、是非式、等级式、排序式、表
20、格式等多种类型。格式等多种类型。教教育育论论文文的的结结构构前置部分前置部分主体部分主体部分附录部分附录部分标标 题题（title)署署 名名(name)摘摘 要要(abstract)关键词关键词(key word)前前 言言正正 文文结结 论论引文注释与参考文献引文注释与参考文献四、中小学教育科研论文撰写的策略四、中小学教育科研论文撰写的策略28 论文题目应符合三个方面的要求论文题目应符合三个方面的要求一是准确概括论文内容，能反映研究一是准确概括论文内容，能反映研究 方方 向、范围和深度向、范围和深度二是文字简练（中文不超过二是文字简练（中文不超过20字，英字，英 文文 不超不超 过过10个
21、单词），具有新颖性个单词），具有新颖性三是便于学科分类和文献检索三是便于学科分类和文献检索29 摘摘要要的的主主要要目目的的：一一是是方方便便读读者者鉴鉴别别论论文文的的基基本本内内容容，确确定定是是否否需需要要阅阅读读论论文文全全文文；二二是是方方便便二次文献存储入计算机或编制文摘页。二次文献存储入计算机或编制文摘页。三三千千字字以以上上正正式式发发表表的的论论文文一一般般应应写写摘摘要要，摘摘要字数一般不超过要字数一般不超过300字。字。摘摘要要的的基基本本内内容容：研研究究的的目目的的、对对象象和和范范围围；采采用用的的技技术术和和方方法法；得得出出的的结结果果和和结结论论；具具有有的的
22、理论或实践意义。理论或实践意义。摘摘 要要 的的 目目 的的 和和 内内 容容30一是阐述研究的背景和动机，一是阐述研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题提出自己所要研究的问题二是简介研究方法和有关研究手段二是简介研究方法和有关研究手段三是概述研究成果的理论意义和现实意义三是概述研究成果的理论意义和现实意义前言的内容一般包括三个方面前言的内容一般包括三个方面31 一是是并列式并列式，即围绕中心论点，从不同角度、，即围绕中心论点，从不同角度、不同侧面进行论述；不同侧面进行论述；正文的写作格式大致有三种正文的写作格式大致有三种 二是二是递进式递进式，即对需要着重论述的问题，采用，即对需要着重论述
23、的问题，采用步步深入、层层推进的方式，最终把问题论述清楚步步深入、层层推进的方式，最终把问题论述清楚 三是三是纵横交错式纵横交错式，即在并列论述过程中，在每个，即在并列论述过程中，在每个并并 列的层面上展开递进式的阐述，列的层面上展开递进式的阐述，或在递进论述过或在递进论述过 程中，在每个递进的层面上展开并列的阐述程中，在每个递进的层面上展开并列的阐述32正文写作提纲之示意图正文写作提纲之示意图（题题目目）中中心心论论点点基本论点一基本论点一下位论点一下位论点一下位论点二下位论点二下位论点三下位论点三事实资料一事实资料二事实资料三基本论点二基本论点二基本论点三基本论点三 注意：注意：1、基本论
24、点与中心、基本论点与中心论点、下位论点与基本论点的论点、下位论点与基本论点的关系；关系；2、各基本论点之间、各基本论点之间、各下位论点之间的过渡。各下位论点之间的过渡。33论文提纲的逻辑关系结构图论文提纲的逻辑关系结构图总论点总论点三、三、二、二、一、一、（一）（一）（二）（二）（三）（三）1、2、3、（1）（2）（3）结论结论分论点分论点从属论点从属论点论据材料论据材料34段落的构思策略段落的构思策略每段的论点、论据和论证要统一每段的论点、论据和论证要统一每段都要有表达中心意思的主句每段都要有表达中心意思的主句每段的容量适当，相差不宜太大每段的容量适当，相差不宜太大要注意段与段之间的过渡与衔
25、接要注意段与段之间的过渡与衔接 35 （1）研究结果说明了什么问题及所揭示的原理和）研究结果说明了什么问题及所揭示的原理和规律（理论价值）；规律（理论价值）；（2）在实际应用上的意义和作用（实践价值）；）在实际应用上的意义和作用（实践价值）；（3）与前人的研究成果进行比较，有哪些异同，）与前人的研究成果进行比较，有哪些异同，作了哪些修正、补充和发展；作了哪些修正、补充和发展；（4）本研究的遗留问题及建议和展望。）本研究的遗留问题及建议和展望。结论的一般内容结论的一般内容 注释有两种注释有两种：一是说明资料来源出处的参考型注释一是说明资料来源出处的参考型注释（reference note），它主
26、要是对论文中的引文，），它主要是对论文中的引文，包括引用插图、插表等资料的解释，以便读者查包括引用插图、插表等资料的解释，以便读者查找、核实。找、核实。二是对论文内容作补充说明的内容型注释二是对论文内容作补充说明的内容型注释（content note），它主要是为方便读者理解论），它主要是为方便读者理解论文中的某些难点、新的名词术语、概念等作出的文中的某些难点、新的名词术语、概念等作出的解释。解释。37 注释方式主要有注释方式主要有：（1）脚注（）脚注（footnotes）（2）尾注（）尾注（endnotes）（3）夹注（）夹注（parenthetical reference）（4）题注。对题
27、目或课题的注释，）题注。对题目或课题的注释，在题目右上角用在题目右上角用“*”号表示，再用脚号表示，再用脚注形式注释。注形式注释。（5）作者注（或原作者注）作者注（或原作者注）38 参考文献的编排格式参考文献的编排格式 1、专著、论文集、学位论文等的编排格式、专著、论文集、学位论文等的编排格式 序号序号主要责任者主要责任者.文献题名文献题名文献类型标识文献类型标识.出版地：出版地：出版者，出版年出版者，出版年.专著、论文集、学位论文、报告的文献类专著、论文集、学位论文、报告的文献类型标识分别为型标识分别为M、C、D、R。如：。如：1威廉威廉维尔斯曼（美）维尔斯曼（美）.教育研究方法导论教育研究
28、方法导论M.北京：北京：教育科学出版社，教育科学出版社，1997.68-88.2、期刊文章的编排格式、期刊文章的编排格式 序号序号主要责任者主要责任者.文献题名文献题名J.刊名，年，卷（期）刊名，年，卷（期）.其中，其中，J为期刊文章的文献类型标识。如：为期刊文章的文献类型标识。如：1马佳宏马佳宏.浅议教育科研的选题及论文质量浅议教育科研的选题及论文质量J.基础教基础教育研究，育研究，2003，（，（78）.39 在科学上，没有平坦的大道。只在科学上，没有平坦的大道。只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才能达到光辉的顶点。人，才能达到光辉的顶点。马克思马克思40谢谢谢谢再见