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1、物质的量课程标准与教学理念课程标准与教学理念说说学学情情具体教学设计具体教学设计板书设计及学生作业板书设计及学生作业说教法说教法说教材说教材认识认识摩尔摩尔是物质的量的基本单位，能用于是物质的量的基本单位，能用于进行简单的进行简单的化学计算化学计算，体会，体会定量研究定量研究的方的方法对研究和学习化学的重要作用法对研究和学习化学的重要作用 课程标准要求：课程标准要求：强调概念的应用强调概念的应用教育理念教育理念 1.学生知识的掌握和技能的形成主要取决于教师学生知识的掌握和技能的形成主要取决于教师的讲授与指导，教师系统全面的讲解是学生学习和掌的讲授与指导，教师系统全面的讲解是学生学习和掌握人类文
2、化遗产最有效最经济的方法。握人类文化遗产最有效最经济的方法。2.学生在接受学习中需要内化所学知识，以便日学生在接受学习中需要内化所学知识，以便日后使用。为此，及时的反馈练习可以达到强化记忆的后使用。为此，及时的反馈练习可以达到强化记忆的目的。另外不定期的对知识尝试回忆，有利于记忆的目的。另外不定期的对知识尝试回忆，有利于记忆的保持。保持。3.引导学生自主学习化学，从生活走进化学从化引导学生自主学习化学，从生活走进化学从化学走向社会学走向社会地位与地位与地位与地位与作用作用作用作用重点、重点、重点、重点、难点难点难点难点三维目标三维目标三维目标三维目标教材教材说说教教材材 物质的量是高中化学中一
3、个非常重要的概念，是定量学习化学的基础，它的应用贯穿高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。之前学生能够进行简单的定量计算，但未涉及微观与宏观之间的联系，这堂课的学习会使学生对“量”有一个全新的认识，也为下节有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算打下了基础，并且与本章的实验“物质的量浓度的配置”相结合，也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章中的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。本节课选自化学必修本节课选自化学必修1第一章第二节第一章第二节第一课时第一课时地位与作用地位与作用l知识知识与技能与技能：掌握物质的量及其单位摩尔的含义；理解阿伏伽德罗常数的含
4、义；通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系；l过程与方法过程与方法：通过从已有相似概念的迁移方法形成物质的量的概念，在这一过程中，初步提高学生的演绎能力、逻辑推理能力、抽象概括能力以及运用化学知识进行计算的能力l情感情感态度价值观态度价值观：通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想；养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质三维目标三维目标重点难点重点难点 重点：重点：物质的量、物质的量、摩尔摩尔、阿弗加德罗常数阿弗加德罗常数的概念的概念物质的量与物质物质的量与物质微粒间的转化。微粒间的转化。难点：难点：物质的量的引出物质的
5、量的引出阿弗加德罗常数阿弗加德罗常数的接受与理解的接受与理解物质的量与物质物质的量与物质微粒间的转化。微粒间的转化。说学情说学情 知识水平知识水平知识：简单的化学知识：简单的化学定量知识定量知识技能：具备初步微技能：具备初步微观想象能力迁移能观想象能力迁移能力总结归纳能力力总结归纳能力心理特征心理特征学习热情高学习热情高好奇心重好奇心重追求成功的愿望追求成功的愿望强烈强烈抽象思维能力不抽象思维能力不完善完善学学情情分析分析熟知熟知质量质量体积体积熟知熟知原子原子分子分子离子离子未知未知1.帮助学生建立起宏观与微观相联系的桥梁帮助学生建立起宏观与微观相联系的桥梁 2.建立认识物质的组成和化学反应
6、新视角建立认识物质的组成和化学反应新视角3.应用应用“物质的量物质的量”相关概念处理具体问题相关概念处理具体问题逐逐渐渐深深入入定量认识定量认识质量质量 本节课主要通过传统讲课的方式，将“物质的量”有关概念系统地传授给学生。并且及时的反馈练习已达到强化的目的。其中运用的方法有：1.讲授法 2.类比法 3.练习法 4.讨论法 说教法说教法具体教学设计具体教学设计台阶问题台阶问题若用若用1分子分子C与与CuO反应，应消耗反应，应消耗CuO的个数是多少？的个数是多少？若用若用12gC与与CuO反应，应消耗反应，应消耗C的质量是多少？的质量是多少？继续引导继续引导对于物质的质量，我们在实验以及生产中可
7、以用一定的工具对于物质的质量，我们在实验以及生产中可以用一定的工具称量得出，但化学反应是原子离子或者分子按照一定的比例称量得出，但化学反应是原子离子或者分子按照一定的比例进行的，但微观粒子我们既不能用肉眼看到，又难以称量。进行的，但微观粒子我们既不能用肉眼看到，又难以称量。那么，能不能找到微观粒子与可称量物质的联系呢？为了解那么，能不能找到微观粒子与可称量物质的联系呢？为了解决这个问题，科学上就建立了一个决这个问题，科学上就建立了一个“物理量物理量”,叫做叫做“物质的物质的量量”回忆初中所学知识，为微观与宏观联回忆初中所学知识，为微观与宏观联系的引出做准备系的引出做准备“长度长度”作为一个物理
8、量衡量了作为一个物理量衡量了两点间距离的大小；两点间距离的大小；“温度温度”作作为物理量衡量了冷热的程度，那为物理量衡量了冷热的程度，那“物质的量物质的量”用来衡量什么呢？用来衡量什么呢？12双袜子双袜子 1打打100枚别针枚别针 1盒盒 约约40000粒大米粒大米 1千克千克通过通过类比使学类比使学生深刻掌握物生深刻掌握物质的量的含义质的量的含义通过类比引出通过类比引出物质的量的含物质的量的含义义生活中我们常采用集团计量，生活中我们常采用集团计量，达到达到“化繁为简化繁为简”的目的的目的，在，在化学中，我们用物质的量来化学中，我们用物质的量来表示含有一定集团数量的微表示含有一定集团数量的微观
9、粒子数观粒子数物理量就要有单位，物理量就要有单位，引出物质的量引出物质的量的单位的单位，并且与其他国际基本单位作类比并且与其他国际基本单位作类比，如质量，如质量的单位是的单位是“千克千克”，符号为，符号为“Kg”前面提到前面提到1打包括打包括12个，个，1盒有盒有1000枚枚别针等等，那别针等等，那1mol含多少个微观粒子数含多少个微观粒子数呢？呢？给出常见分子或原子的质量以及它们的给出常见分子或原子的质量以及它们的相对原子质量，以分组讨论的方式，算相对原子质量，以分组讨论的方式，算出以出以g为单位，质量与粒子的相对原子为单位，质量与粒子的相对原子或相对分子质量相等相等时的粒子个数。或相对分子
10、质量相等相等时的粒子个数。解释解释1mol的含义，引出阿伏加德罗常数的含义，引出阿伏加德罗常数（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与元数与0.012kg12C的原子数目相同。的原子数目相同。（2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们可以是分子、）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组合。合。注意事项注意事项反馈联系反馈联系1mol碳原子含有碳原子含有-个碳原子个碳原子1mol铁原子含有铁原子含有-个铁原子个铁原子 1m
11、ol氧气含有氧气含有-个氧原子个氧原子 1mol硫酸含有硫酸含有-个硫酸分子个硫酸分子请同学自己归纳请同学自己归纳n、NA、N三者的关系三者的关系提供迁移应用：请同学完成如下空格：提供迁移应用：请同学完成如下空格：微粒数微粒数微粒数微粒数物质的量物质的量物质的量物质的量()氢原子氢原子()H氧原子氧原子()O()6.02x1023个水分子个水分子1molH2O通过此应用，通过此应用，使学生体会采使学生体会采用物质的量用物质的量认认识物质组成的识物质组成的新视角新视角反馈联系反馈联系1 1、1mol水分子中含有水分子中含有-个水分子个水分子2 2、0.5mol水分子中含有水分子中含有-个水分子个水分子3 3、4mol水分子中含有水分子中含有-个水分子个水分子4 4、1.024*10（24）个水分子是）个水分子是-mol水分子水分子本堂课整体线索本堂课整体线索启发诱导，启发诱导，引入引入主题主题给予生活中例子给予生活中例子合作学习突破难点合作学习突破难点反馈练习，自主归纳反馈练习，自主归纳板书设计及学生作业板书设计及学生作业作业作业查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献查阅资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献谢谢 谢谢 大大 家家请请 批批 评评 指指 正正