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1、三年级数学上册全册导学案（苏教版）A 三年级数学上册全册导学案单元:两、三位数乘一位数A 第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算A 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目的:A 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范围,进一步体会算法的多样化。.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。A教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教
2、学难点:估算整十数、整百数乘一位数。A 教学准备:A教学过程：一、复习导入。A 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。X 6=7X 8=9X5=6X 6=2 X 9=4X8=7X7=6X3=4X 7=3 X 5=8 X 8=5X2=二、新授。整十、整百数乘一位数的口算。A谈话过渡：A出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。a 看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师 引 导 学 生 解 决“一共有多少根？A 口算整十数乘一位数。你打算怎么解决这个问题?A 学生口头列式，教师板书。2 0 X 3=4教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班报告。教师简要的板书学生的想法。A、2 0+20+20=6
3、 0 A B、2 个十乘 3 得 6 个十，6个十是 60 o A c、2 X3=6,2 0 X 3=6 0鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。A 口算整百数乘一位数。完 毕“试一试”A 教学过程同上。有了 20X 3的口算过 程,学 生 也 许 不 久 就 能 找 到 口 算200X 3的最简便方法。A.总结规律。2 X3=2 0 X3=2 0 0 X3=让学生说说其中的规律。A 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。.综合应用。完毕想想做做第1题。A 学生独立完毕后,集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。完毕想想做做第2
4、题。估算两位数、三位数乘一位数。A教学例2A 出示例2情景图。A 学生口头列式，教师板书。29X6、鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。A 教师简要的板书学生的想法。A X4-2000完 毕“试一试”。A 总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数，再估算。.综合应用。完毕想想做做第6 题。三、综合练习。想想做做第3 题。学生独立完毕后，集体订正。碰到错题，找找错误的因素,并督促改正。想想做做第4 题。解决实际问题。A想想做做第5 题。想想做做第7 题。A学生独立完毕，集体订正。说说每道题自己的想法。A四、全课小结。A今天你们学会了哪些知识?A第 2 课时：求一个数是另一数的几倍A 教
5、学内容：教材第4 页例3、第 5 页想想做做教学目的：.理 解“一个数是另一个数的几倍，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。在情景教学中，学生通过观测发现、动手操作、讨论交流，提高观测、比较、抽象、概括和动手操作能力。A体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的爱好和信心。A 教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”，学会运用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备 教学过程：A 一、复习铺垫A师：“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。”A .口答
6、。个5是个4是A 里面有个22 0里面有个5 A .看图说说有几个几2 个 3A OO OO 0 0 3 个 2A 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”A .出示情境图师：仔细观测这幅图，你获得了哪些数学信息?A蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵A 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说?A .初步感知“倍”的含义圈一圈，再比较:A 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们提成一份一份地比较。假如我们将蓝花当作一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”A学生操
7、作，教师巡视,并给予适当的提醒。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。A学生报告：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢?你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”教师根据学生的回答补充讲解：由于6里 面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”A随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2所以：6是2的3倍。体会加深“倍”的意义A 比较红花和蓝花的朵数。先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。A学生报告：师：“你把每几朵圈成一份？为什么？。那么把红花圈成了几个2 A由于8里面有4个2,所 以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。随机板书：A 求：8是8的几倍
8、想：8里面有几个2所以：8是2的4倍。A师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表达出来呢？”指名回答，8+2=心 小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这 个2如何用算式表达出来呢？A三、尝试练习，加深理解。想想做做第1题。A学生独立完毕后报告。.想想做做第2题。A学生独立完毕后报告。.想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，巩固提高。.想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。A .寻找生活中的倍数问题A 在我们生活中尚有很多这样的数学问题,老师知道咱们
9、班有几个同学今年8岁，老师今年3 2岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中尚有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？A五、全课总结A 今天怎么学习T,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？第3课时：求一个数是另一数的几倍练习教学内容：教材第6页5-9题A 教学目的：.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步结识倍。A 培养学生观测、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的爱好。A教学重点:进一步建立“倍”的概念。A教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：教学过程：A、口算训练。
10、0 X6=4X 80=6 0 0 X 9 X 7 00=5 0 X 6=3 X 800=A二、激趣导入.拍一拍学生拍拍表达一倍的次数，老师有节奏地拍出表达几倍的次数。A 生1拍：X X。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍：X X X。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？A.谈话:大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习A.完毕想想做做第6题。A 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完毕,并说说解题思绪。.完毕想想做做第7题2 学生独立完毕,并说说解题思绪。.完毕想想做做第8题。A观测图，你知道了
11、什么？如何解答个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？A 选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？.完毕想想做做第9题。自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗?A 还能提出哪些用除法计算的问题？四.课堂作业补充习题第4课时:求一个数的几倍是多少实际问题A 教学内容：教材第7页例4、想想做做A教学目的:A紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。A 探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。A引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。A教学重点：加 深“求一个数是另一个数的几倍”
12、和“求一个数的几倍是多少”数量关系的结识。A 教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。A 教学准备：4 教学过程:a 、操作导入A 按规定摆一摆，说一说行摆2 根小棒,第二行摆4 个 2 根。第二行小棒的根数是行的倍。行摆4 个圆片。第二行圆片的个数是行的2倍。A 第三行摆圆片的个数是行的3倍。A 问：你是怎么摆的？你发现了什么？A谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。二合作探究教学例题，出示挂图，问:看了图，你知道了什么？问我们什么问题？学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。小组交流。全班交流，说说是怎么想的。A 进
13、一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？学生列式并口答。A 组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？A 三、巩固练习A 做“想想做做”第 1 题。规定学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是如何思考的？做“想想做做”第 2 题。A 先让学生自己填一填，然后让学生运用线段图说一说如何解答题目。A 做“想想做做”第 3-5 题。a 四、小结A 提问：这节课你有什么收获？尚有什么不明白的问题?第5 课时:练习一教学内容：教材第9 页练习一第1-5 题。
14、教学目的：.通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能纯熟运用除法求一个数是另一个数的几倍。A 培养学生观测、推理、迁移的能力及语言表达能力。A 培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的爱好。A 教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学准备：教学过程：A 一、谈话导入。A 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是运用什么方法进行计算的？下面就让我们一起来运用表内乘法计算下面的题目。A二、整十、整百数乘一位数的练习。练习一第1 题。A 学生独立完毕，说一说上下两题的联系与区别。A 练
15、习一第2题。A 学生分组完毕,然后集体订正,教师注意巡视指导。A 三、求一个数是另一数的几倍练习。A 刚才同学们做的非常仔细，非常认真,对的率非常高,对于下面的练习有没信心?完毕练习一第3题。出示情景图，让学生观测，说一说白菜有多少棵？青菜呢？你能提出一个关于“倍”的问题吗?A 让学生自己解答。A 总结:求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。完毕练习一第4题。A 学生独立完毕,注意规定学生列除法算式来解答，不纯熟的同学可以先圈一圈，再列式。完毕练习一第5题。学生独立完毕，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。四、拓展延伸。A今年，妈 妈2 7岁，小明3岁。A 提
16、出一个数学问题并解答A 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？A五、全课小结。A 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？第6课时:练习一A 教学内容:教材第1 0页练习一第6 T 1题。A 教学目的：.通过练习和思考,加深对“倍”的数量关系的结识，进一步 结 识“倍”。掌握运用估算来解决实际问题的方法。培养学生观测、推理、迁移的能力及语言表达能力。教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。教学难点:进一步理解“倍”的数量关系。a 教学准备:教学过程:a 、复习导入。A.填一填。个6可以说成6的倍。3个5可以说成5的倍。个8可以说成的倍。7个9可以说成的倍。同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍
17、是多少的实际问题吧!A二、求一个数是多少的实际问题练习。A.练习一第6题。A 出示情景图,让学生仔细观测。然后提问：已知谁是谁的几倍？相称求几个几？用什么方法解答?A学生独立列式解答。A 练习一第7题。A 出示情景图，先让学生仔细观测,让学生初步比较一下三个数量。提问：你能提出哪些用除法计算的问题?这里规定用除法计算，打算提哪类问题？根据学生回答,教师相机板书。鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍?A 让学生列式解答。A练习一第9题。学生独立完毕,教师注意巡视指导。报告时让学生说一说是怎么想的。A 巩固加深。出示练习一第8题,先让学生独立完毕。A集体订正时，让学生说清楚是如何想
18、的。观测下：书包比文具盒贵3 2元，这32元相称文具盒的几倍？4 联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？尚有其它的方法可以解答吗？三、运用估算解决实际问题。A 练习一第1 0 题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8 分钟大约打了多少个字?A 练习一第1 1 题。A 学生先和同桌说一说,再指名回答。四、全课小结。A 通过这节课你掌握了哪些知识？第 7 课时:笔算两、三位数乘一位数A 教学内容：教材第 11页例5 及试一试。教学目的：A .使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能对的地计算.培养学生的归纳推理能力.A 教学重点:掌握算理及竖式
19、书写中乘的顺序。A 教学难点:掌握笔算时乘的顺序,对的进行计算。A 教学准备：A 教学过程:A 、复习导入.口算：.竖式笔算：二、进入新.教师出示图：A 请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：请同学口算出结果，并且说出算理。让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数提成几十和几,先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。A 教师说明：此后我们要学习的乘法题口算也许一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就认为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法.全班动笔试算A 向同学展示对的算式。教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对
20、齐。A 设疑引思:教师出示提纲学生讨论:A a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b.积的个位是6,它表达什么？如何来的？4 C.积的十位 是 3,它表达什么？如何来的？4 d.积 是 3 6,是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。A 并板书:教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成:A 反馈练习：.教学试一试教师出示试一试。A提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做.让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。反馈练习.比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）.反馈练习：课本12页想想做做第1题。A 二、巩固练习.想想做做
21、第2 题。A .想想做做第3、4 题。A .想想做做第5 题。A三、全课小结。笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？第 8 课时:笔算两、三位数乘一位数教学内容：教材第13页例6 及试一试。A 教学目的：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。A 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。A 教学重点：掌握计算方法,理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。A 教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学准备：师生各准备小棒8 捆又7 根。A 教学过程：一、复习旧知：笔算：X 2=213X3=4 二、
22、创设情境，提出问题：提出问题。A 教师出示情景图：抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。A 灰天鹅:4 8 只；A 白天鹅:是灰天鹅的2 倍；A 三、探索新知，解决问题.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法A 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有4 8 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2 倍。白天鹅有多少只？请学生思考,交流解决问题的方法，列出算式：48X2动手操作，理解算理。板书:48X2=学生估算4 8 X 2 的积大约是多少？为什么？A 师生共同活动，演示操作，行摆4 捆，另摆8 根,表达4 8。接着再摆同样一行小棒。规定2 个 48根一共是多少根，就是要先算出2 个 8 根是
23、多少，再算出2 个 4 0 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2 个 8 根 是 1 6 根,把其中的10根捆成一捆放在2 行小棒的下面,此外6 根放进这捆小棒的右边：再算2 个 4 捆是8 捆，一共是9 捆又6 根,那么48X 2=96是如何算出来的？先算什么，再算什么。竖式计算。问：如何计算呢?借助直观操作、边讲解边板书竖式。X 2-8 X 2a-40 X 2然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：AX 126尝试讨论,掌握算法。A 4 3X 23 X 1 34 1 29 A 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？如何解决进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积
24、满十，向十位进1 ；假如积满二十，应向十位进2,积满三十呢?假如十位上满十就向百位进位。归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。A 注意：告诉学生，为了防止忘掉，进位数可写小一些记在横线上。A.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4 X 1 5 2=引导学生列出算式。A 估算出大约的积是多少？A请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完毕。A 指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么?A 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？四、巩固、拓展练习完毕课本第1 4 页 1、2 题A 独立完毕，指名板演,集体
25、订正。A 完毕课本1 4 页第5 题。A 学生独立完毕，指名板演，集体订正。A 五、课堂总结，课后延伸.归纳一下本节课所学的算理。A .归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。a 六、作业：课 本 1 4 页 第 3、4 题。第 9 课时：练习二A教学内容：教材第1 5 页 第 1-7 题。教学目的：纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法能运用所学知识，纯熟解决实际问题，提高解决问题的灵活性。经历与别人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。a 教学重点：纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。A教学难点：纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。
26、A教学准备：。A 教学过程：A 一、复习回顾，再现新知。同学们,我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算,对于笔算乘法，你认为需要注意什么？二、分层练习，巩固提高。基本练习。我是口算小能手。A 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。用竖式计算。X2=7 3X 2=329X 3=29 3 X3=让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价,反馈。火眼金睛：A 先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。综合练习，应用新知。练习二第5 题。先让学生观测表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。最后让学生独立完毕,集体订正。A 练习二第6 题。先让学生读
27、题,然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打算如何解答?为什么？A 学生独立解答，集体订正。A练习二第7 题。先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。指名回答,其它同学可以补充。A 三、梳理总结，提高结识。通过这节课的练习，你有那些收获？A 四、作业：A练习二第4 题。第 1 0 课时:练习二A 教学内容：教材第16 页第8-13题。教学目的:A 在理解算理的基础上,纯熟掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能纯熟计算。A加强学生估算意识，可以运用所学知识解决简朴实际问题，能对问题做出对的分析，提高解题能力。经历与别人交流各自算法的过程，提高学生口头表达
28、能力，培养学生学会合作学习。A教学重点：理解算理并能纯熟计算两三位数乘一位数的乘法。教学难点：能应用所学知识对问题做出对的分析。a 教学准备：。a 教学过程:一、口算练习。练习二第8题。0X2=4X20=3 0 X 3=X2=4X 2 1=3 1X3=A X 2=4X22=33X3=先让学生观测每组算式,估算一下结果大约是多少，再口答。A 练习二第9题。A 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。A 二、分层练习，巩固提高。练习二第10题。出示题目，提出规定：先说一说每道算式积是几位数?你是怎么知道的？A 分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百
29、的乘法按整十、整百进行估算就行了。分组完毕计算，集体订正。A 练习二第1 1题。让学生独立完毕，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完毕后运用实物投影展示部分学生成果。练习二第1 2题。A 出示情景图，让学生观测后说一说你获取到了哪些信息?先求什么？再求什么？学生独立完毕，指名回答，集体订正。练习二第1 3题出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么?A 学生独立完毕，教师巡视指导，指名回答，集体订正。A 三、总结提高。A 两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？A本节课中你又获得哪些解题的经验？第11课时：两三位数乘一位数的笔算A 教学内容：教材第17
30、页例7及试一试。A 教学目的：.自主探究两、三位数乘一位数的计算过程，理解其算理,掌握其计算法则。.理解、概括多位数乘一位数的计算法则。A .继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。.在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在平常生活中的应用价值。A 教学重点:理解和探索连续进位的计算方法。教学难点:理解连续进位的算理。教学准备：。A 教学过程 一、谈话导入：4 教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想,既然有一次进位,那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。二、探究新知探索两位数
31、乘一位数笔算方法A 展示情境图A 根据这幅图片，你可以得到哪些信息?让学生认真观测情境图，获取相关信息。规定野鸭有多少只，可以如何列式？根据学生回答，教师板书“48X 4”A 请同学们运用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。A 争当小老师，指名让学生讲解48X4的具体计算环节，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是如何得到的？A总结。教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下,在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应当注意什么？A 学生：分组讨论，思考交流，然后报告，教师帮助总结。：A.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几;A.用一位数乘两
32、位数上十位上的数，积满几百向百位进几；.不要漏加进位数字。A 探索三位数乘一位数笔算方法A教师：刚才同学们表现得非常棒,完全靠自己积极探索就找到了两位数乘一位数乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数笔算方法?A 教学试一试。272X 4让学生尝试计算,教师注意巡视指导。争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是如何得到的?总结。A 教师:通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应当注意什么？学生:分组讨论，思考交流,然后报告,教师帮助总结。：.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几;A.用一位数乘两
33、位数上十位上的数，积满几百向百位进几;A.用一位数乘两位数上百位上的数,积满几千向千位进几；不要漏加进位数字。三、巩固练习A 想想做做第1题。A 学生独立完毕,教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算环节。火眼金睛。A 想想做做第4题。A 出示情景图,让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。A 想想做做第5题。A 出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？你打算如何比较？A 想想做做第6题。出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件?A 四、全课小结。A 教师：通过这节课，你学到了什么？A 第1 2课时：练习三A 教学内容
34、：教材第1 9页练习三1-6题。A教学目的：.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数的笔算方法并能对的地进行计算。.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。.可以运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。.培养学生学习数学的爱好。A教学重点:理解连续进位的算理,掌握计算方法。A 教学难点:理解连续进位的算理。教学准备：。教学过程：一、复习导入口算练习。X 7+4=2 X 8+6=7 X 9+5=X 5+3=3X 9+7=8 X6+4=A 提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？二、分层练习，巩固提高。练习三第2题。3X 8=7X 44=3
35、9X 5=75X 6=X28 4=9 X 2 6 3=6X724=3 55X 8&学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。练习三第3题。出示题目中条件，让学生自主提出问题。a 小 云 有5本相册,每本96张照片；小兰有4本相册，每 本1 26张照片。A 教师根据学生回答，板书:A 小云和小兰各有多少张照片?A 小云有多少张照片?a 小兰有多少张照片？学生独立解答，指名回答，集体订正。A 练 习 三 第4题。A出示情景图，让学生观测，说说你获取到了哪些信息?你打算如何解答这道题？先算什么？再算什么？A学生独立解答，指名回答
36、，集体订正。A 练习三第5题。出示情景图，让学生观测，说说你获取到了哪些信息？你打算如何解答这道题？先算什么？再算什么？学生独立解答,指名回答,集体订正。对比练习。3 X3=2X1 4=24X2=X3=4X1 4=24X 3=先让学生观测每组中上下两道题,说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。A 三、全课小结A通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验?A 第13课时：练习三A 教学内容:教材练习三7-1 1题及思考题。教学目的：.进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法,能准确地进行乘法计算,提高计算能力。.加强估算意识，可以运用所学知识解决简朴的实际问题，提高解决问题的能力
37、。.培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解连续进位的算理,掌握计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学准备：。教学过程：一、复习导入。A 口算下面各题。X 5=5X15=12X7=14X3=X4=4X16=6X 1 6=25 X2=.提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？二、分层练习，巩固提高。竖式计算。A学生独立完毕，教师注意巡视指导,展台展示作业，集体订正。练习三第9题。4 出示情景图,学生观测后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？学生报告交流。个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需规
38、定出具体多多少则要通过列式计算来解决。练习三第10题。学生独立解题,教师巡视指导。比较两道题目有什么联系?A 练习三第11题。A 出示情景图，让学生观测后提问：你知道今日的房价是多少?A 0位女游客所有住三人间需要多少个房间？个 双 人 间 需 要 多 少 元？1个 单 人 间 呢？一共需要多少元？A三、拓展延伸。A 出示思考题第1道算式。让学生观测后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。A 报告总结。先填写三位数的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序拟定每个数位上的数字。A出 示 第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。A分组交流解决方法。报告总结。先拟定一
39、位数的取值范围，再根据计算顺序拟定每一个数位上的数字。四、全课小结A 你在本节课获得到哪些解决问题的经验？A 第1 4课时:三位数乘一位数的笔算A教学内容:教材2 1页 例8、例9。A 教学目的：.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。A.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。A .结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简朴问题，培养学生应用意识和能力。A .经历与别人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。4 教学重点：1 .掌 握“0和任何数相乘都等于。”的规律。.掌握一个因数中间有0的计算方法。A 教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。教学准备：。教学过程：一、
40、创设情景：快速口算：A 00 X 2 8 00X26X7 0 0 7X80030X3 1 0X 350X0A 设疑：5 0 X 0=0还 是5 0X0=5 0?你能给出合理的解释吗？揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知A 探索理解“0与任何数相乘都得0 A出示：小猫钓鱼情境图。A 师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的？师：你能用加法算式表达吗？生说师完毕板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名报告，学生回答师板书：0X 3=0 或 3 X 0 =0师
41、：你是怎么知道得数是0的?生答出：由于3个0相加等于0,所 以0X3=0。师：刚才我们已经知道了 0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目，想一想：0X7=8X 0=0X0=指名报告，说说你是怎么知道的？教师:现在你知道5 0 观测包装袋,说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克?A想想做 做2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完毕。A提高训练想想做做很 单位换算:学生先独立填空再说说每题是如何思考的。A综合训练想想做做6活动：“称一杯水的重量”A 观 测“想想做做”第6题图,说一说“杯里的水有多少克？说一说：假如要称
42、出一杯水有多重,该如何称的?A 全班交流：A 作业设计：A填空4 大约重1克大约重1公斤公斤二克5 000克=公斤公斤500克=克23公斤-1 5公斤=公斤a 四、全课总结A用“公斤”和“克”说一句话或讲一个小故事。A 五、课堂作业:练习册第19页结识克。板书设计：克的结识A 克ga 公斤=1 0 0 0克A第3课时练习五教学内容:第34 35页。练习四。A教材简析:单元练习，巩固所学知识。A重点难点：建立公斤和克的质量观念，纯熟掌握单位之间的进率A教学目的：进一步感受并结识质量单位公斤和克，建立公斤和克的质量观念,纯熟掌握公斤和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己
43、是如何想的。A 公 斤=克4公斤=克000克=公斤5000克二公斤公斤0 1 6 0 克 550克O 1 公斤公斤O 2 500克 1 0 公斤0800 0 克A 二、完毕练习五中的习题。基础训练A 第 1 题出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重?乒乓球大约有多重?你用什么单位来计量的？根据给定的数据选择适当的计量单位,说说你的想法。.第 2 题提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适?估一估：一只小麻雀大约有多重?一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几公斤？一头头大约多少公斤？A用线连一连,并说说自己的想法A 提高训练.第 4 题A
44、谈话：请同学们仔细观测图画，你从图画中获得了哪些信息？A 提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？A 学生独立解决问题。a 组织交流报告/报告时重要对自己解决问题的过程进行解释。综合训练.第6题A 理解题目含义:请同学们仔细观测图画，你从图画中获得了哪些信息？提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？如何算？学生算出2号杯中橙汁的重量。提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？全班交流报告：说说你的想法。A .思考题A学生自己思考。小组交流讨论。全班交流报告:说说你的想法。小结：由于每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果，发现2个菠萝的重量等于6个苹果
45、的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。A.全课总结。A 读 一 读“你知道吗？”小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。第三单元长方形和正方形第1课时结识长方形和正方形教学内容:教科书第3 6 3 7页。A 教学目的：经历探索长方形和正方形特性的过程，初步掌握长方形和正方形基本特性。A.培养、操作及思维的能力。.培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：初步掌握长方形和正方形的特性。教学难点：掌握长方形和正方形的基本特性。教学准备：模型A 教学过程：一、导入，揭示课题。.多媒体出示教室立体图。A谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能
46、找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。.举例。A 生活中像这样的僵局尚有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特性。A .研究长方形的特性。A猜想。谈话:我们先来研究长方形的特性，仔细观测黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特性？请学生报告。A 验证A谈话：同学们猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法来证明一下呢?请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？A 班内交流，总结。提问：你发现长方形有
47、什么特点？指名回答。A 讲述:我们把相对着的边叫做对边,相令B边叫做令B边。A 提问：你是如何知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发现尚有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。A 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。A 你是如何发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。A 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边,对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特性。.研究正方形的特性。A通过电脑演示长方形的变化，呈现正方
48、形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。A引导学生依据研究长方形边和角的特性的方法，自己去发现正方形的特性。A 全班交流并总结出正方形的特性。A 讲述:正方形每条边的长叫做边长。.比较长方形和正方形的相同点和不同点。A 三、应用拓展.在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。A.用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。A.用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。.剪出一个正方形。照样子剪出图形,再看看是什么图形？说一说，剪出的图形为什么是一个正方形山.动手测量A 完毕“想想做做”第 4 题，先量一量，再
49、填一填。A先估计数学书封面的长和宽敞约各是多少，再量一量。.在方格纸上画长方形和正方形。独立完毕“想想做做”第 6题。四、全课小结A 谈话:今天这节课我们又进一步结识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？A第 2 课时结识周长A教学内容：教科书第3 9 页例2及试一试。A 教学目的：观测和操作等活动，结识周长的含义,会指出并能测量简朴图形的周长。A.用对图形周长的结识测量和计算一些平面图形的周长。A.通过观测、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的爱好，培养交往、合作和探究的意识与能力。A 教学重、难点：A 结识周长的含义，会
50、测量并计算出周长。A 教学准备:尺挂图教学过程：一、观测操作，初知周长。.摸一摸。A 出示数学书,谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能不久指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。出示数学作业本,让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。.找一找。出示挂图，让学生指出这些物品的周长。出示例题图，让学生观测哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。谈话:游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再