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1、北大纵横岗位评价方法 第一篇：北大纵横岗位评价方法 北大纵横岗位评价方法 一、岗位评价的意义 一衡量岗位间的相对价值 岗位评价作为确定薪资结构的一个有效的支持性工具，可以清楚地衡量岗位间的相对价值。岗位评价是在工作分析的基础上，依据确定的客观衡量标准，对岗位的责任、实力要求、努力程度与工作环境等方面进行系统的、定量的评价。 二确定公允合理的薪资结构 岗位评价的目标是建立一种公正、同等的工资结构，使员工在工作中表达的实力、绩效与辛苦程度可以在收入上得到相应的回报。目前本公司需要一种科学的方法来衡量岗位间的相对价值，从而确定一套有良好激励作用的薪资方案。2001年8月ZZ开发部员工调查问卷显示，一
2、半多的员工认为目前的薪酬体系没有实现内部公允、外部公允和自我公允。员工对薪酬普遍不满的深层次缘由是现有薪酬方案不合理、不透亮的结果。开发部需要一种科学的方法制定薪酬体系，以提高员工对于收入的满足度和公允感，实现充分的激励作用。 三奠定等级工资制的基础 经过充分的探讨，开发部与北大纵横项目组达成了共识，即目前最适合开发部的工资改革方案是等级工资制。确立等级工资制需要岗位评价这个有力的支持性工具，因为岗位评价可以衡量出各岗位的排序和量化差异，并将之对应到各个职系中相应的职级，从而确定不同岗位间的相对价值。 二、岗位评价的原则 进行岗位评价时，必需贯彻如下的一些基本原则： 就事原则 岗位评价针对的是
3、工作的岗位而不是目前在这个岗位上工作的人。 一样性原则 全部岗位必需通过同一套评价因素进行评价。 完备性原则 岗位评价因素定义与分级表上的各项因素，彼此间是互相独立的，各项因素都有其各自的评价范围，这些范围彼此间是没有重叠且没有遗漏的。参见附件1 岗位评价因素定义与分级表 针对性原则 评分因素应尽可能结合企业实际，这需要在实际打分之前，对专家小组成员进行培训。项目组与专家根据该企业的实际状况，对岗位评价因素 定义与分级表的各类因素的权重和各个因素的定义进行协商探讨，尽可能切合实际。 独立性原则 参加对岗位进行评价的专家小组的成员必需独立地对各个岗位进行评价，专家小组的成员之间不应当互相串联，协
4、商打分。 保密原则 由于薪酬设计的极度敏感性，岗位评价的工作程序及评价结果在确定的时间内应当是处于保密状态。当然，在完成整个薪酬制度的设计之后，岗位的分布应当公开，使全体员工都了解到自己的岗位在公司的位置。 三、岗位评价的流程 根据阅历，这次开发部岗位评价主要分为四个阶段： 准备阶段 在这一阶段需要完成的任务包括清岗、撰写职务说明书、组建专家组和操作组。 培训阶段 这一阶段需要确定评价表的因素定义和权重，确定标杆岗位，进行试打分并统一专家组成员的评判标准。 评价阶段 这一阶段是岗位评价的核心阶段。专家们按部门对岗位进行打分，操作组需要并行工作，对评价结果刚好处理并反馈。 总结阶段 这一阶段需要
5、对打分的结果进行排序，对不合理的岗位/因素重新打分，并对排序进行相应调整。至此，整个岗位评价工作结束。 评价前的各项准备工作 组建专家组和操作组 清岗，列出岗位名称书目 完成岗位说明书 确定评价表的因素设计和权重支配 选择标杆岗位 对操作人员进行培训 对专家组的成员进行培训，并对标杆岗位进行试打分，并分析其结果 与专家组的成员共同确定对结果的评判标准 操作组对评价结果进行数据处理 以部门为单位依次对各部门内的岗位进行评价 在对各部门进行评价前，由项目组成员介绍各岗位的基本状况 对该部门内的岗位进行评价 对已经进行评价的岗位的数据处理结果进行探讨 完成一个部门后，对该部门的各岗位评价结果进行排序
6、 进行下一个部门的评价 完成全部的岗位评价后，对全部岗位进行排序 对其中不合理的部分岗位重新进行评价 完成全部的岗位评价工作 四、岗位评价具体操作 第一步：选择岗位评价方法评分法 岗位评价方法的选择关系到岗位评价最终结果。选择评分法，是由评分法的优点确定的：第 一、科学性。虽然这种方法不完全解除主观推断，但它能将主观性削减到最低程度。这种方法接受明确的要素定义进行系统的比较，削减了主观成分，并将每个岗位置于一个可调整的精确位置；第 二、适应性。评分法的要素选择面较宽，能找到适用于各种人员(从工人、技术人员到管理人员等)的一整套要素；第 三、扩展性。当增加新的岗位或者现有岗位重组后，运用评分法可
7、以便利评定其等级。 其次步：修改评价因素指标及权重 目前我们所运用的岗位评价因素定义表接受国际通用的评价标准，其整体上的科学性是毋庸质疑的。但是由于企业的实际状况各异，在应用到某个具体的企业时，专家组成员对评价表各项指标理解的差异，会干脆影响到岗位评价的质量。因此，针对开发部的实际状况与价值导向，通过与开发部领导沟通，项目组确定了每部分因素的分值，并对部分因素进行了修改。责任因素、学问技能因素、努力程度因素和工作环境因素这四大部分的比例由原来的400：300：200：100调整为500：300：200：100，总分为1100分。经过探讨修改的因素分别是干脆本钱/费用限制的责任、指导监督的责任、
8、内部协调责任、法律上的责任、决策的层次、工作困难性、文字运用实力、数学实力、精力集中程度、工作地点的稳定性、职业病及危险性共11个因素。这些调整使得因素定义与分级表更全面、更具针对性。 第三步：组建专家小组 专家组成员的素养以及成员总体的构成状况将干脆影响到岗位评价工作的质量。这是因为专家组的成员是岗位评价工作的主体，全部岗位的排序和分值都要由他们来确定。一个好的专家组成员必需能够客观地看问题，在打分时能尽可能摆脱部门利益。这个问题要处理好，首先，一方面在选择专家时充分地考虑到这个人是否一贯公正客观地看问题，另一方面就是要在岗位评价工作起从前，对全部的专家进行培训。其次，要求所选的专家对完全的
9、状况有一个较为全面的了解。第三，要求专家在群众中有确定的影响力，这样才能使岗位评价最终的结果更具权威性。第四，从专家组整体的构成上来说，应当考虑到各个不同部门的特点，虽然没有必要每个部门都出一个人，但是对于工作性质和职能划分明显不同的状况，应当在专家组的人员构成上有所反映。同时，专家组的构成不能全部由中、高层干部组成，必需适当考虑基层员工。组建的专家小组从构成来看，高层5人，中层5人，员工2人，共12人，分别来自党委、高层、规划部、工程项目部、办公室、合作管理室、销售中心、预算合同部、市场部等部门。 第四步：培训专家小组成员并进行试打分 专家组的成员虽然很了解各个岗位，但全部的专家都没有相关阅
10、历，因此，在打分前，对全部专家进行一次介绍性的岗位评价培训并在培训后进行试打分以觉察问题，进行前馈限制。项目组对专家组进行了两个小时的岗位评价培训和试打分。主要介绍了为什么要进行岗位评价，岗位评价的方法，为什么要选择评分法，岗位评价的流程，岗位评价常出现的问题及解决方法，以及岗位评价的结果与薪资结构的关系。在培训时，培训者反复强调岗位评价针对的是岗位而不是人，从岗位评价结果到最终的薪酬体系还有很长的路要走。这种强调的目的是为了破除两种在专家头脑中形成的思维定势：一是在给某一岗位打分时，根据对这个岗位上某个人的印象，而不是根据岗位本身的客观状况来打分；二是专家认为岗位评价的分数就是岗位的收入，从
11、而在打分时倾向于某些岗位。这两种思维定势都会影响岗位评价的客观性。培训结束后，由于特殊缘由，专家组的成员发生了确定转变。离开了一名中层干部，另外一名高层由一名中层代替。专家组对13个标杆岗位进行了试打分，通过试打分，专家组成员基本上熟识了岗位评价的流程。 第五步：重新组建专家小组 第一次专家组多数成员由于种种缘由不能参与实际的岗位评分，经过项目组与项目领导小组的协商，重新组建新专家小组。其次次组建的专家组共有12名成员。从构成来看，高层6人，中层4人，员工2人，分别来自各部门。 第六步：正式打分 专家组用了近两天时间(共三个阶段)对全部部门共78个岗位进行正式打分。第一天上午完成了26个岗位，
12、下午进行了32个岗位的打分。其次天上午对剩余的20个岗位进行打分。同时，操作组5名成员1名分析人员，4名录入人员并行进行数据录入和分析工作。 第七步：重新打分 其次篇：北大纵横中国兵器工业综合支配员岗位规范 综合支配员岗位规范 1 范围 本规范规定了综合支配员岗位职责和岗位标准。 本规范适用于综合支配员岗位的初级、中级、高级职务人员。 2 引用标准 Q/AG L07 1.12003职工政治思想和职业道德通用标准 3 岗位职责 3.1 根据所下达的各种选购根据，在处领导的领导下，负责编制物资选购支配和临时选购支配，力求刚好精确无误。 3.2 编制的选购支配必需适应科研、生产、财务本钱等工作要求。
13、 3.3 贯彻执行国家和上级部门以及本所物资支配管理、财务制度、物资选购制度、合同管理等有关方针、政策、法规、制度。 3.4 经常深化科研、生产第一线，了解缺料状况，提出解决措施，保证物资供应。 3.5 负责新研器材的支配编制、上报、立项、签订有关协议合同并进行全面管理。 3.6 严格执行程序文件，负责选购过程中的质量信息传递和收集。 3.7 对比价选购进行监督检查，并收集有关价格的信息。 3.8 负责订货合同印章的管理，并审查合同中规定物资器材的型号、规格、技术条件或质量等级和数量，对审批的合同鉴章和合同及有关资料的归档。 3.9 催促检查选购支配和订货合同的完成状况，提出解决才措施。 3.
14、10 严格遵守物资器材各项管理规定，刚好请示汇报，做到互通状况，遵守财经纪律。 3.11 加强业务学习，不断提高业务水平和服务质量。 4 岗位标准 4.1 政治思想与职业道德 执行Q/AG L07 1.12003职工政治思想与职业道德通用规范 4.2 文化程度 具有大专以上文化程度 4.3 专业理论学问 4.3.1 初级职务 4.3.1.1 具有政治经济学、国民经济支配、工程材料学、金属材料学、非金属材料学、机电产品学问和物资统计等基础理论学问。 4.3.1.2具有企业管理、物资管理、企业物资支配管理等专业理论学问。 4.3.1.3 熟识物资管理的有关方针、政策和法规、制度及合同法。 4.3.
15、1.4 懂得物资器材支配互相之间的平衡关系与编制根据，了解审批程序，懂得物质订货和验收标准及质量等级。 4.3.1.5 熟识常用的物资器材的种类、牌号规格型号、用处、机械性能和工艺性能。 4.3.1.6 初步驾驭一门外语，并能查阅本专业书刊、资料。 4.3.2 中级职务 4.3.2.1 熟识政治经济学、国民经济支配、工程材料学、金属材料学、非金属材料学，机电产品学问和物资会计、统计等基础理论学问。 4.3.2.2 熟识企业管理、物资管理、质量体系程序文件，企业物资支配管理等专业理论学问。 4.3.2.3 驾驭合同法及国家物资管理的政策、法规和本所各项规章制度。 4.3.2.4 驾驭物资器材支配
16、互相之间的平衡关系与编制根据和方法，物资订货和验收标准及质量等级。 4.3.2.5 熟识本所各种主、辅材料的用处和主要技术要求。 4.3.2.6 驾驭一门外语，并能教娴熟地查阅本专业书刊、资料。 4.3.3 高级职务 4.3.3.1 驾驭物资经济学、国民经济支配学，物资经济学，物资管理学，物资会计、物资统计等基础理论学问。 4.3.3.2 全面驾驭企业管理、质量体系程序文件、价值工程、企业物资支配管理等专业理论学问。 4.3.3.3 系统驾驭合同法及物资管理的有关方针、政策、法则和本所各项规章制度。 4.3.3.4 全面驾驭困难的中期、短期物资综合平衡支配的编制原理及编制根据和方法。 4.3.
17、3.5 熟识物资消耗定额和物资的订货、选购、储存、运用等学问，熟识本所的科研、生产、经营、工艺技术方面的学问。 4.3.3.6 熟识同行业物资管理水平及进展趋势。 4.3.3.7 驾驭一门外语，能娴熟地阅读有关外文书刊。 4.4 实际工作实力 4.4.1 初级职务 4.4.1.1 能正确理解物资管理的有关方针、政策、法规、制度。 4.4.1.2 能参与物资综合支配的编制工作，并独立完成一般物资支配的编制工作。 4.4.1.3 能独立审查一般订货合同中规定材料的型号、规格、技术条件和质量等级、数量等。 4.4.1.4 能在中级、高级人员的指导下处理材料代用问题。 4.4.1.5 能解决支配平衡过
18、程中一般问题，协调分管范围的供需关系。 4.4.1.6 能对物资供应过程中的一般信息进行收集、整理和分析处理，了解所管物资资源渠道。 4.4.2 中级职务 4.4.2.1 能驾驭主管范围的物资供需规律，刚好觉察问题，并能提出解决方案与相应的改良措施。 4.4.2.2 能独立完成物资器材综合支配编制工作和新品研制支配的编制。 4.4.2.3 能处理材料代用问题，在分管专业范围独立组织协调物资供应问题。 4.4.2.4 能解决支配平衡过程中的困难问题，会同有关部门根据科研、生产需求的变动，刚好协调平衡供需冲突。 4.4.2.5 能对物资供应过程中的信息进行综合整理，分析探讨和作出正确的推断。 4.
19、4.2.6 能撰写物资经济活动分析报告、工作总结、论文。 4.4.2.7能指导初级职务人员的工作和学习。 4.4.3 高级职务 4.4.3.1 能正确理解并组织贯彻执行国家有关物资管理的法规、政策及本所的规章制度。 4.4.3.2 对本所的物资供需状况能进行全面的综合分析，并针对存在的关键问题提出正确的解决措施和改良看法。 4.4.3.3 能组织本所物资供应支配，主持中、短物资综合支配和新品研制支配的编制。 4.4.3.4 对影响科研、生产主要任务的关键器材能组织攻关突破，并解决物资供应工作中重大业务技术问题。 4.4.3.5 能组织有关部门协调平衡供需冲突，提出协调完善本所物资供应管理体制的
20、方案，能主持制定本所物资供应管理的规章制度。 4.4.3.6 能组织物资供应专业业务技术探讨工作，并在实际工作中运用先进的管理方法。 4.4.3.7能撰写教高水平的物资管理技术报告、论文。 4.4.3.8 能指导初级、中级职务人员的工作和学习。 4.5 工作阅历 4.6 身体条件 身体健康 附加说明： 本规范由人事劳资教化处提出； 本规范由人事劳资教化处归口； 本规范起草单位： 本规范主要起草人：、； 第三篇：北大纵横新疆运营中心简介 北大纵横新疆运营中心简介 北大纵横管理询问集团成立于1996年，是国内第一家依据公司法注册成立，与北京高校、北大光华管理学院兴办的按现代企业制度规范化运作的专业
21、管理询问公司。也是迄今为止实力最强的管理询问机构，始终在国内管理询问业雄踞排名第一的位置，被誉为“中国管理询问业的先行者和领导者。北大纵横管理询问集团秉承北京高校严谨治学之风格，拥有光华学院专家教授之智囊，以“为中国企业的变革与成长供应实效性的解决方案为企业使命，致力于中国询问业的进展和民族经济的兴盛。 2022年9月，在根源动力首席合伙人王程明先生的努力下，在北大纵横高级副总裁张伟先生和新疆财经高校MBA学院院长、新疆询问业联合会会长马洁博士的鼎力支持和主动推动下，北大纵横管理询问集团与新疆财经高校MBA学院、乌鲁木齐根源动力人才进展顾问有限公司强强联手，成立北大纵横管理询问集团新疆运营中心
22、，打造新疆地区行业尖端服务机构。 北大纵横管理询问新疆运营中心致力于打造新疆最大、最专业的管理询问机构，业务领域涉及战略询问、人力资源询问、集团管控、营销询问、流程变革、信息化询问、品牌询问、文化询问、企业高校询问等领域。 新疆运营中心拥有一支由著名教授、知名管理专家、资深管理顾问和职业讲师构成的具有专业化和实战阅历的师资团队，秉承北大纵横“推动企业变革与成长的使命以及“成为中国最受敬重的大型询问机构的愿景，北大纵横新疆运营中心立足新疆，服务新疆，外引内联，将北大纵横积累的最前沿的管理思想、解决方案、行业阅历及项目管理阅历更好的应用到新疆市场，依托本土才智，切实为客户供应本地化且具有自主学问产
23、权的管理解决方案，落实客户经营战略思想，推动管理升级，激活和驱动组织根源力气，关心新疆优秀企业迈上卓越,助力新疆经济进展。 中心成立两年来，北大纵横管理询问集团新疆运营中心高质量、高效率的服务获得多家公司和机构的认可。 第四篇：北大纵横管理询问讲座活动邀请函 北大纵横管理询问讲座活动邀请函 敬重的东湖高新企业主： 时近仲夏，东湖高新集团将牵线亚太最有影响力的管理询问集团-北京北大纵横管理询问公司，为企业主供应务实、高效、贴近企业进展的管理询问活动，活动主要内容如下： 一、活动时间 6月12日周四14:0017:30 二、活动地点 光谷生物城生物医药园展示中心一楼多功能厅 三、活动主题 企业战略
24、性思维 四、出席嘉宾 北大纵横：北京北大纵横合伙人杨晶 五、活动流程 13:30-13:50：来宾签到 14:00-14:10：东湖高新集团领导致欢迎辞 14:10-15:00 企业家面对面 15:00-16:00 北大纵横讲座共享 16:00-16:15 茶歇沟通 16:15-17:00北大纵横讲座共享 17:00-17:30 互动沟通 六、讲座嘉宾及内容 杨晶，北京北大纵横管理询问有限公司合伙人、询问总监，具有7年传媒行业工作阅历、6年询问行业从业阅历。2022年7月，加盟北大纵横，主要服务于地方大型国有企业，特别是政府投融资平台企业的同时，也为众多中小型企业供应了优质服务。在业务职能领域
25、中，擅长战略管理、人力资源、公司管控和可行性探讨评估的询问服务。 本次讲座将与各企业主共享重点如下： 1、原委什么才是企业战略？ 2、战略和战术到底有什么样的关系？ 公司开展的经营活动中有些是战略的行为，而有些不是，并且可以确定的说大部分均不是战略行为，而是我们常说的战术行为。 3、如何去区分战略和战术 北大纵横高级合伙人杨晶根据多年战略实践阅历，总结出战略思维的三要素模式CBP模型(即概念Conception、边界Boundary和方案Project)，可以在确定程度上关心管理层勾画战略的外貌。 4、如何使战略落地？ 战略落地，必需依靠四个轮子作为驱动，才能关心企业战略落地，这四个轮子分别为
26、“全面预算、“项目管理、“信息化和“绩效管理。 5、从较为宏观的层面，讲解战略、全面预算、项目管理、信息化和绩效管理的关系，将散点的学问点尽可能汇聚成体系化的规律面。 第五篇：纵横汉字输入教学方法 纵横汉字输入教学方法 纵横码作为一种优秀的汉字输入法，影响正在不断地扩大，并被越来越多的人所接受。 在推广纵横码的过程中，具体教学方法值得探讨。教学方法得当，就能使学生充分了解纵横码的特点，会觉得纵横码是一种特殊简洁学习的汉字输入码；教学方法不恰当，会给学生造成“纵横码难学的假象。我校较早地在初中计算机课程中增加了纵横码教学的内容，通过不断的教学试验，探究纵横码汉字输入教学方法，收到很好的教学效果。
27、 一、简化教学法 简化教学法是建立在纵横码构思奇异、规律性强的基础上的。所谓简化教学法，就是将纵横码的教学内容尽量压缩，讲解并描述最主要的，可讲可不讲的尽量不讲。具体中表达在教材的组织与教学的方法上。 在教材支配方面请看下表； 教材支配的第一节先介绍纵横码的一个概况，使学生首先对纵横码有一个总体的了解。在此基础上，后面的节进一步具体介绍纵横码的三个最基本的概念。共为10个教时另外给学生支配一些上机操作时间。 在教学方法上，依据“精讲多练的原则。就是精讲纵横码中最基本的概念与规律，支配充分的时间，让学生利用纵横码帮助教学软件进行实际操作练习。教学实践证明，简化教学法至少带来以下几点好处： 使学生
28、感到纵横码是一种“一学就会的优秀汉字编码。 我们在初期讲解并描述纵横码时，有这样的想法：讲得越具体越好。但事实上讲得多反而效果不佳，使学生学习的留意分散，并感到纵横码内容太多，形成“纵横码难学的错觉。 事实上纵横码本身的特点是编码科学、规律性强。在教学过程中应充分利用这一特点，进行“精讲多练。教学实践证明：当讲解并描述第一节后，学生就会对纵横码已经有一个或许的了解，并立即可以用纵横码输一些无部首汉字。给学生的感觉是：纵横码“一学就会，增加了学习纵横码的爱好与信念。 培育了学生的自学实力与分析问题解决问题的实力 简化教学法，主要是先给学生讲清纵横码的基本原理与规律，然后让学生上机操作，在操作时遇
29、到问题，要求学生反过来学习理论或进行分析，最终解决问题。在不断觉察问题解题与解决问题的过程中，培育了学生的分析问题解决问题的实力。 简化教学法大大缩短了学习纵横码的课时。 教学实践证明：教材支配课时课上可另外支配一些上机操作的时间，学生基本上驾驭了纵横码。由于计算机课时有限，简化教学法大大缩短纵横码的教学课时，这样纵横码放在中学计算机课中才有了可能性。 二、找规律教学法 纵横码在记住个笔形代码的前提下，只要驾驭纵横码的编码规律，就能很快地驾驭纵横码。 纵横码编码的规律特点强，最基本的规律只有一条：“纵横取码法。所 谓“纵横取码法就是将取码对象分成上下纵两部分，分别取左右横角笔形码。其他各种取码
30、规则都可从“纵横取码法推出。 在教学过程中，应充分利用纵横码规律性强这一特点，尽量接受找规律教学法，这样可以使要记忆的内容大大削减，到达事半功倍的教学效果。 例如，在讲解并描述部首编码时，假如死记个主部首，就要花很多时间。事实上主部首取码是有规律的，就是“纵横取码法的变形：单码主部首根据“纵横取码法取第一码而双码主部首为取上下或左右码。因此主部首的具体编码是无需记忆的。 再如根据“纵横取码法可以特殊自然地导出字身补码的概念则： 在字身取码时，根据“纵横取码法要取四码，当某位置取不到码时，就要用最靠近的笔形 作为补码。 三、顺口溜教学法 在纵横码教学过程中，对于少量要学生记的内容可编一些顺口溜。
31、利用这些顺口溜将这些内容便利地记住。 在记忆笔形代码时，顺口溜: 能使学生特殊便利地将十个笔形代码记住。 除此之外，我们还可以另外编一些顺口溜，关心学生记忆其他的内容。例如，在记忆主部首时，具体的编码可根据“纵横取码法无需死背, 但需要记忆的是哪些部首为主部首，并主部首中哪些部首为单码主部首或双码主部首。 可借助于以下三句来关心记忆单码主部首： 可借助地以 由于纵横码要求记的内容少,用顺口溜教学法，可以使学生特殊便利地将要记忆的内容记住。 四、补码教学法 初学纵横码的人，往往会形成这样的错觉：纵横码中的补码太困难了。事实上老师在具体讲解并描述补码时，只要留意教学方法，就会使学生感到补码并不难。
32、在具体教学过程中可接受以下几点： 1.分散教学难点讲授补码概念时，不必一次解决，可整个教学过程中，分几次出现以到达分散教学难点的目的。在讲解并描述字身编码时，先根据“纵横取码法引导学生：当上部或下部取缺乏两码，有时就要用最靠近的笔型替代，这就是补码。使学生较早地对补码有一个初步的概念，并在以后上机操作时出现有补码的字身练习，让学生多次接触补码，对补码有一个感性的相识，为以后具体讲解并描述补码打下基础。经过一阶段对补码的接触，最终具体讲解并描述补码，给学生的感觉是：补码不难学。 .接受精讲的方法纵横码补码中有好多商定，这些商定往往是造成学生补码难学错觉的因素。但分析一下，其中好多商定是针对个别字
33、的。从纵横码的严密性来讲这些商定是不能缺少的，而从教学角度来讲，这些商定可以省略不讲。教学实践证明：讲解并描述纵横码补码时，可接受精讲的方法，则只要将补码的最基本的概念讲清楚，就会收到很好的教学效果。 具体讲解并描述时只要说清以下点： 什么时候要取补码一个笔形独占了字身的上部或下部，有时要取补码 取补码的最基本规则取最靠近的笔形为补码。具体三个字：连、右、左。就是最优先的取连接的笔形，然后是右边的笔形，最终是左边的笔形。什么时候不取补码纵横码补码有时要取有时不要取，事实上大部分要取，不要取是少数，因此只要学生记住什么时候不取补码就行了。 一些主要不取补码的情形，可用下面两句顺口溜来概括： 以上纵横码的教学方法，还是在教学实践中的初步探究，还需在以后的教学实践中不断地改良和完善。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页