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1、小学生心理健康教育期末考试小学生心理健康教育期末考试一、一、填空题填空题(共共 1010 题题,每题每题 1 1 分分,共共 1010 分分)1教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；_具有具有和谐的教育人际关系和谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。2学校心理健康教育档案的主要内容有：_学生的自然情况学生的自然情况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。3.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒倒“U U”型型_曲线关系。4.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发未来发展的潜力展的潜力。5._个性个性_是一个人
2、的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。C.正常的学生 D.学习困难的学生2.心理健康的三个标志是（C）A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐3 素 质 通 过 遗 传 获 得，故 又 称 遗 传 素 质，亦称（A）A禀赋 B天资 C资质 D天赋4心理健康教育课程是（D）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程5对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合标是（A）A副目标 B首级目标 C主目
3、标 D第一级目10.家 校 协 同 开 展 心 理 健 康 教 育 的 联 系 模 式 应 该是：（D）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索三、多项选择题（共三、多项选择题（共 5 5 题题,每题每题 2 2 分分,共共 1010 分）分）12345B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合6.完整的学校心理健康教育课程体系由独立型心理健康教育独立型心理健康教育C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”课程和融合型课程综合而成。的关系7.开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育基础教育D.
4、家庭心理健康教育应以家长为主体而进行课程改革课程改革_的要求。6.合 理 选 择 职 业 应 做 到 8.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调自我协调（A）_ _、自我激励和自我管理五个方面。A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系9.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性C.了解职业的 D.了解社会的需求和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍7学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B）的学生，_开展补救性和矫治性的咨询与辅导开展补救性和矫治性的咨询与辅导_。A五个阶段 B六个阶段10目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接
5、咨询C四个阶段 D七个阶段与辅导，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导集体咨询与辅导_ _，报栏咨询8学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：与辅导。（B）二、单选题（共二、单选题（共 1010 题题,每题每题 1 1 分分,共共 1010 分分）A学生个人情况12345678910B学生学习成绩CCADCABBADC学生的既往史1学校心理健康教育的主要对象D学生的自我评定为（C）9就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教A.问题学生 B.品德不良的学生育的目标ACDACDEBDEABC1从 20 世纪 80 年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（A
6、CD）A调查呼吁阶段B尝试推行阶段C尝试起步阶段D发展推进阶段2学校心理健康教育的中心途径是（AC）A心理咨询 B心理治疗C心理健康教育课程D全面渗透3.学 校 应 坚 持 的 家 庭 心 理 健 康 教 育 的 策 略有：（D E）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略4学校心理健康教育的评估方法有：（BDE）A.访谈法 B.观察法 C.Q 分类法 D.问卷法 E.测验法5学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能（ABC）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，小学生心理健康教育试卷 共 2 页（第1页）选择题答案写在选择题
7、答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！C.消除心理疾患，D.进行职业辅导3 情绪辅导又称情感教育，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理是指运用有关心理健康教育的理他职业的特点他职业的特点:论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别(1)(1)教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，教师具有课程教师角色具有自主性。在课堂教学情境中，教师具有课程四、判断题四、判断题(打“”或“”，共打“”或“”，共 5 5 题题,每题每题 2 2 分分,共共 1010 分）分）他们的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏
8、导不良情绪的恰当渠他们的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的恰当渠与教学的相对自主权。与教学的相对自主权。（2 2）教师角色具有个体创造性。）教师角色具有个体创造性。（3 3）教师）教师12345道和方式，防止和克服消极、冲突的情感道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的培养良好情感品质的角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教角色具有人格化特征。教师所从事的工作上是培养人的活动。教一种教育活动。一种教育活动。师人格在教育工作中发挥着重要的作用。师人格在教育工作中发挥着重要的作用。（4 4）教师角色具有多样）教师角色具有多样4 研究性家校联系模式研究性家
9、校联系模式指运用现代教育研究性家校联系模式指运用现代教育性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的角色，而且还性和发展性。面对学生时，不仅要充当“教员”的角色，而且还1从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子是“领导者”是“领导者”、“心理保健者”“心理保健者”、“纪律执行者”“纪律执行者”、“青少年的知己和“青少年的知己和多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进行问卷调查；逐女的期望、亲子关系状况以及教养方式等因素进
10、行问卷调查；逐朋友”朋友”，等等。，等等。（5 5）教师角色具有弥散性和模糊性。）教师角色具有弥散性和模糊性。代。（）步创建心理档案，步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，在此基础上，4.学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？2心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部答：答：贯彻针对性原则要做到：贯彻针对性原则要做到：了解学生的年龄差异、了解学生的年龄差异、性别差异、性别差异、过 程 对 学 生 发 展 的 影 响，
11、坚 持 以 过 程 性 评 价 为分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。对不同思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。对不同重。（）5.学校心理健康教育的活动性原则活动性原则是指心理健康活动性原则是指心理健康学生应灵活采用不同的方法。做好个案资料准备，以便更好地学生应灵活采用不同的方法。做好个案资料准备，以便更好地3.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某教育要把学生作为活动的主体，教育要把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。重视通过活动来
12、促进学生的发展。了解每位学生。了解每位学生。个 人 某 一 时 刻 的 心 理 状 态 判 断 其 心 理 素 质 的 高5简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。低。（）六、简答题六、简答题(共共 5 5 题题,每题每题 5 5 分分,共共 2525 分分)答：答：（1 1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据：学校全面渗透心理健康教育的理论依据：首先，首先，“全面渗“全面渗4适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理1简述影响中小学生心理健康的主要因素。透”透”是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。是学校心理健康教育的性质和任务所决定的。其次，其次，“全面渗“全面
13、渗困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对答：答：1 1、家庭是影响小学生心理健康的因素、家庭是影响小学生心理健康的因素2 2、教育是影响小学、教育是影响小学透”透”是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的。再次，再次，“全“全应的是矫治性功能。（）生心理健康的因素生心理健康的因素3 3、教师是影响小学生心理健康的因素、教师是影响小学生心理健康的因素4 4、面渗透”也是实施素质教育的必然要求。面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2 2）学校全面渗透心理）学校全面渗透心理5心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉社会是
14、影响小学生心理健康的因素社会是影响小学生心理健康的因素健康教育的现实依据：首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸现健康教育的现实依据：首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸现快 的 或 忧 郁 的，也 可 能 是 恬 静 的 或 朝 气 蓬 勃2简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。了“了“全面渗透全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际的。（）答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1 1）三）三运作情况也决定了全面渗透心理健康教不仅是必要的，也是紧迫运作情况也决定了全面渗透心理健康
15、教不仅是必要的，也是紧迫者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以的。的。五、名词解释（共五、名词解释（共 5 5 题题,每题每题 3 3 分分,共共 1515 分）分）三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。三者都强调咨访双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2 2）三）三七、论述题七、论述题(共共 2 2 题题,每题每题 1010 分分,共共 2020 分分)1.心理健康 个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对者之
16、间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平
17、较低理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健健康的基本特征。健康的基本特征。重点是预防，心理咨询干预的重点是发展重点是预防，心理咨询干预
18、的重点是发展，心理治疗干预的重点心理治疗干预的重点康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态2理性情绪治疗理论理性情绪治疗理论认为理性情绪治疗理论认为人具有人具有是矫治。是矫治。的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心“理性与非理性理性与非理性、合理与疯狂的双重性”合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产人的心理问题的产3教师职业角色有哪些特点？理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种
19、生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的答：所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其答：所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事教育特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师从事教育康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间
20、存在着十分密切的康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就必须教学活动其身份具有特殊性，相应地，在从事专业工作时就必须联系。联系。推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为上表现出不同于其遵守特定行为规范，从而使得教师在角色行为上表现出不同于其一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进
21、作小学生心理健康教育试卷 共 2 页（第2页）选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！用有以下三点：用有以下三点：（1 1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。完善的人格。（2 2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物
22、的取舍以及他的行为方式。而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3 3）从方法上看，心）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，些特殊的方法和技能，来观察、诊断、来观察、诊断、疏导学生的心理问题。二、疏导学生的心理问题。二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过
23、程中出现的各种其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，帮助学生摆脱困境，重建信心，重建信心，更加全面、更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。生理素质生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，保健作用和心理健康教育身体
24、机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，其二，心心理健康是学生进行体育运动的重要前提。理健康是学生进行体育运动的重要前提。四、心理健康教育与四、心理健康教育与美育。美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。任务之
25、一。综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础美各育的基础2结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。答：答：（1 1）以心理健康教育的理念建设以心理健康教育的理念建设“硬环境”“硬环境”，充分发挥校园充分发挥校园“静“静态文化”的心理健康教态文化”的心理健康教育的功能。育的功能。所谓“硬环境”所谓“硬环境”，指的就是，指的就是学校的物质环境。学校只有以心理健康教育的理念建设“硬学校的物质环境。学校只有以心理健康教育的理念建设“硬环环境”境”，才能发挥这种才能发挥这种“静态文化”“静态文化”的心理健康
26、教育的功能。的心理健康教育的功能。首先，首先，学校应净化学校应净化、绿化、绿化、美化校园美化校园，特别是应从教育的理念出发，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、本着经济、实用、发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学卫生学、美学的原理。的原理。其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩大学必备的现代教育技术设备，扩大学生知识视野等。生知识视野等。再次，学再次，学校还应重视校园的“阵地
27、化”建设，如反映心理健康教育主题的校还应重视校园的“阵地化”建设，如反映心理健康教育主题的校报、校刊，校报、校刊，以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势，尽以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势，尽可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。（2 2）以心理健康教以心理健康教育的理念建设“软环境”育的理念建设“软环境”，充分发挥校园，充分发挥校园“动态文化”的心理健康“动态文化”的心理健康教教育的功能。育的功能。所谓所谓“软环境”“软环境”，就是校园的精神环境。就是校园的精神环境。这种这种“看“看不见、摸不着”或者需要通过活动加不见、摸不着”或者需要通过活动加以
28、体现的精神环境构成了以体现的精神环境构成了校园的“动态文化”校园的“动态文化”。校园“动态文化”对学生心理健康的影响。校园“动态文化”对学生心理健康的影响要要比“静态文化”来得更直接，也更具情境性、渗透性、持久比“静态文化”来得更直接，也更具情境性、渗透性、持久性、暗示性和深刻性。为此，学性、暗示性和深刻性。为此，学校应从心理健康教育的要求出校应从心理健康教育的要求出发，大力创设良好的校园的精神环境。发，大力创设良好的校园的精神环境。首先，学校应端正办学首先，学校应端正办学思想，更新教育观念，坚持素质教育与心理健康教育的先进教思想，更新教育观念，坚持素质教育与心理健康教育的先进教育育理念，理念
29、，追求教育性和人性的结合，追求教育性和人性的结合，树立新的学生观和人才观，树立新的学生观和人才观，为营造良好的校园精神环境提为营造良好的校园精神环境提供正确的观念导向。供正确的观念导向。其次，要其次，要着力于形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形着力于形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形成的在价值上、成的在价值上、言论上的共同倾向，言论上的共同倾向，它是一种无形的教育力量，它是一种无形的教育力量，学生置身其中自然受其影响。第三，应努力营造良好的教学心理学生置身其中自然受其影响。第三，应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系。学校中的教学心理环境环境并建立融洽的
30、人际关系。学校中的教学心理环境和人际氛和人际氛围是校园文化中极其重要的构成部分，学校应通过全员培训的方围是校园文化中极其重要的构成部分，学校应通过全员培训的方式强化教师的有关式强化教师的有关意识，以新的理念建立平等、民主、互助、意识，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。合作的新型的师生关系。第四，第四，完善学校的制度管理，完善学校的制度管理，发挥发挥“制“制度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思路，建立管理路，建立管理网络，制定出行之有效的规章制度，使学校各项工作井然有序，网络，制定出行之有效的规章制度，使学校各项工作井然有序，使
31、师生行为有使师生行为有章可循。章可循。第五，大力开展丰富多彩的校园文化第五，大力开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的心理体验，让学生在这种“流动活动，丰富学生的心理体验，让学生在这种“流动的文化”中的文化”中真实感受校园是自己精神生活的乐园。真实感受校园是自己精神生活的乐园。从影响受教育者的因素从影响受教育者的因素来看，校园中的物质环境和精神环境是综合发生作用的。物质来看，校园中的物质环境和精神环境是综合发生作用的。物质环环境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化情境，境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化情境，形成了文化形态的校园隐性心理形成了文化形态的校园隐性心理健康教育课程。因此，学校在健康教育课程。因此，学校在加强校园文化建设的过程中，应注重物质情境和精神情境的加强校园文化建设的过程中，应注重物质情境和精神情境的整整体文化的综合心理效应，力求产生“整体大于部分之和”的体文化的综合心理效应，力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。心理健康教育效果。小学生心理健康教育试卷 共 2 页（第3页）选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！