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1、第一单元第一单元 第第 4 4 课时课时 课型：新授课课型：新授课备课教师：备课教师：*上课教师：上课教师：课题：教学：目的测量平均速度1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。2、掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。4、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。组织实施教学目标。平均速度的不同设计。尽管八年级学生刚刚接触到物理，但学生在
2、知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法斜面、小车、米尺、秒表师生双边活动【学情预设】：仔细观察，回想体会。首先播放戏水乐园中滑水梯的视频，引起学生兴趣，自然过渡到生活中学生普遍有过的经历：骑自行车下坡。【设计意图】：体会从生活走向物理过程，引起学生兴趣。二次备课重点：难点：关键：学情分析教法学法教学教具步骤：一、情景引入，约 2 分钟二、学导并举、约 31分钟一、提出问题【学情预设】：学生借助于个
3、人体会提出猜想：越往下感觉越快。设计实验验证猜想。1、自行车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？2、测斜面小车平均速度，需要测量哪些量？怎样计算？回答：需要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式v=s/t计算出即可。【设计意图】：开拓学生思维，使学生明白实验原理。二、提出问题【学情预设】：学生设计实验，交流设计方案。组长明确操作、记时、记录分工，合作完成实验。1、指导学生阅读 P23 实验步骤。2、要求改变木板的坡度做2 次实验【设计意图】：通过改变坡度做 2 次实验，使实验结论更具普遍性；更能帮助学生对平均速度意义的理解。三、分组实验【学情预设】：小比赛：各小组计时员用停表估测20 秒，
4、看谁估时最准确；测全程的平均速度；测半程的平均速度；改变坡度，重做2、3 步。1、提醒学生实验时，要使木板保持很小的坡度，以方便测量时间，注意长度测量的正确性。2、以倒计时的方式统一计时开始时刻，避免了合作时个人反应造成的时间误差。【设计意图】：巩固对停表的正确使用，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。四、处理数据【学情预设】：设计表格，认真计算1、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。2、由于要测量的数据较多，提醒学生注意数据的对应性。【设计意图】：通过测量计算平均速度，加深学生对速度，平均速度理解。五、交流评估【学情预设】：对实验中的问题可提出自己的
5、看法与同学交流。1、表格展示学生处理好的数据分析总结规律。2、表扬做实验认真、数据处理好的同学，鼓励学生提出问题并尝试解答。【设计意图】：培养学生的语言表达能力，使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。三、当堂训练，约 8 分钟四、总结提高，约 3 分钟先个人整理实验并归纳分析，再小组讨论补充。【设计意图】：培养学生分析归纳，总结概括的能力，学生的团体意识，合作精神。通过今天的学习，同学们有哪些收获？【学情预设】：这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。【设计意图】：培养学生归纳概括能力。五、作业，1、整理实验 2、请你设计测出你步行从家到学校的平均速度的方案。约 1 分钟【设计意图】：学会整理实验。培养学生将知识应用于日常生活，体验从物理走向生活的教学理念。知识的巩固与提高。课后反思：板书：1.4 测量平均速度一、实验目的：测量物体运动的平均速度二、实验原理：V=S/t三、实验器材：斜面、小车、米尺、秒表四、实验步骤：五、收集数据的表格：六、注意事项：（包括误差分析）七、结论：小车在下坡过程中速度变快。