《七年级上册语文《世说新语·咏雪》教案-统编版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文《世说新语·咏雪》教案-统编版.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、世说新语咏雪教学设计世说新语咏雪教学设计一 教学目标1 细读短文，把文章读通、读清，读美、读意。2 学习比喻既要形似又需神似的意蕴特点。3 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。4 引导学生关注优秀文学作品，激发阅读优秀文学作品的兴趣，增强文化底蕴，增强学生文化自信。二 教学重点难点把握本文语言简练、辞意隽永，学习比喻句既要形似又需有神似的意蕴。三 教学方法1诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们应按
2、照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。四 教学准备：教师：多媒体课件、板书学生：上网搜集有关世说新语与咏雪有关的资料。五 课时安排：1 课时六 教学过程：预习要求：朗读咏雪课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意，准备细读课文。教学步骤：一、导入：从“东山再起”“草木皆兵”两个成语典故说到谢安，引出课题 咏雪。二、新授学生任务：细读课文。教学环节：读通；读清；读美；读意；读新。（一）读通。1.一读之“白文断句”。学生齐读。2.二读之“带标点竖文”。学生齐
3、读。3.三读之“课文版”4.一句话概括课文内容。（二）读清。学生在阅读课文的基础上继续“探究课文内容”。1谢公的两次笑有什么区别，写出了怎样的心情？2谢太傅更赞赏谁的比喻？3通过“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”，可以看出，谢道韫生活在一个什么样的家庭氛围中？4.补充材料并播放视频，让学生深入了解世说新语这部作品。（1）播放视频世说新语的介绍短片。（2）播放世说新语中的小故事视频，激发学生阅读世说新语的兴趣。（三）读美。配乐朗读，教师指导。1.学生活动：学生活动：运用勾画批注的方法，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。2.师生活动：师生活动：老师范读这三
4、句白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。3.学生活动：学生活动：教师指导学生朗读全文（四）读意。谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。后来作诗的才气被称为“咏絮才”，红楼梦中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。有表态。那么作者赞赏哪个呢？2.“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?可能没有标准答案，请各抒己见你认为哪个更好，见仁见智，各抒己见。教师补充：一般认为“柳絮因风起”更好。因此“咏絮才”成为典故，谢道韫被称为才
5、女。但“撒盐空中”在某一种情况下更合适雪成“霰”（xin）时。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开3.怎样的比喻才是好的比喻？既要形似又要神似，有意蕴。欣赏“咏雪”的名句。(1）古诗中的吟雪名句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白北风行）剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺（华幼武春雪）（2）红楼梦中的咏雪诗句。黑甜一枕裹寒衣，栩栩魂随玉蝶飞。偶闻窗竹生微响，知是姗姗玉蝶魂。只疑天女散琼花，飞满卢仝处士家。（3）苏轼的少年游。去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明
6、月，风露透纱窗。却似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。（五）读新。请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”或者 曰：“未若”例：“撒糖空中差可拟。”“未若槐花迎风飘。”学生提笔写一写，再交流。可以灵活一点，不局限于文言文诗句，学以致用，可以试着用现代文对雪进行描写。三、教师小结。雪轻曳，情飞扬雪用优美的舞姿演绎着美丽的童话，世说新语用简洁的语言诉说着文人的传说，而这节课你们用优美的语言，丰富的想象，再现了一个古老而美丽的传说，让曾经飘飞了千年的雪之精灵飞舞了我们的课堂，灵动了我们的思想，我希望，这美丽之花会绽放在你们的生活之中，摇曳于你们的人生舞台。设计板书咏雪世说新语东山再起草木皆兵