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1、人教版数学一年级下册第二单元教案(DOC) 第一篇：人教版数学一年级下册其次单元教案(DOC) 第一课时 十几减9 教学内容：一年级下册第10-12页 教材分析： 这部分教材支配了一个学生特别熟识和宠爱的其主题为游园会的场景图 在图中有卖气球、卖风车、套圈玩耍和猜字谜四个场景 在卖气球和套圈玩耍这两个场景中出现了小挚友和阿姨 小挚友之间的对话 通过对话引出关于十几减9的学生绽开思索 并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生接受多种方法进行计算 表达了算法多样化的理念 但是在另外两个场景中却只供应了背景资料 这是为了引导学生根据能收到的数学信息觉察问题 提出问题最终到解决问题 这对学生理性地进行思
2、索关心很大 教学目标： 1、通过具体的情境 获得信息 探究十几减9的计算方法 理解十几减9的算理 2、阅历探究计算方法多样化的过程 学会选择快捷、便利的方法 并会正确计算十几减9 3、体验生活与数学的联系 增加合作沟通意识 教学重难点： 探究十几减9的计算方法 理解十几减9的算理 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、创设情境 师：上星期老师到瑞安外滩 看到外滩公园里有好多东西在卖 好几个小挚友都去买气球了呢 你们看 二、自主探究 1、引导视察 提出问题 你从图中获的哪些数学信息？气球一共有15个 卖走了9个气球 你有什么数学问题要提吗？还有几个气球？ 2、探讨算法 师：刚刚有同学想知道还有几
3、个气球？你们能帮他解决吗？能怎么解决？ 生：把总数的15个气球 去掉卖了的9个 就是还剩的个数？ 师：同桌互相说一说解决的方法 再独立列式 学生汇报 师板书：159= 猜测：请小挚友猜一猜看 15-9等于几？ 独立思索 组织探讨 沟通算法 师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说 组长把你们的想法记录下来 看哪组小挚友最聪明 想得方法最多 全班沟通 生1：10-9=1 1+5=6 破+法 生2：15-5=10 10-4=6 连减法 生3：6+9=15 15-9=6 想加算减法 生4：15-10=5 5+1=6 验证： 师：那小挚友猜的对不对 我们一起来验证一下 a、学生
4、操作 验证学生摆小棒验证 b、课件演示 组织评价 比较方法 师：大家都很会动脑筋 想出了这么多的方法 算出了正确的结果 那么你比较宠爱哪种方法？ 3、初步运用新知 师：公园里除了气球问题 还有好多好玩的呢 看书上图片在套圈玩耍中有几个没套中？你们能帮他解决吗？能用自己宠爱的方法帮他解决这个问题 学生独立列式 计算 汇报解法 并说出你是怎样计算 4、小结：小挚友从公园活动中提出了一些数学问题 并通过计算解决了问题 在计算时同学们还想出了很多种方法 真了不得！ 5、揭题：如今请同学们视察这两道算式 它们有什么相同的地方 都是十几减9的减法 三、稳固练习： 1、摆一摆 算一算 书P12 T1 2、圈
5、一圈 算一算 书P12 T2 3、用你宠爱的方法计算 书P12 T3 四、总结： 通过这节课的学习 你学会了什么？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 家长出有关十几减9的口算题 学生计算 七、板书设计： 十几减9 15-9=6 1：10-9=1 1+5=6 破+法 2：15-5=10 10-4=6 连减法 3：6+9=15 15-9=6 想加算减法 4：15-10=5 5+1=6 其次课时 练习二1 教学内容:一年级下册第13-14页 第 1、 3、 4、 6、7题 教学目标： 1组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法 进一步理解十几减9的算理 2让学生练习十几减9 允许不同的学生用
6、不同的方法进行计算 并进行算法的择优 3培育学生简洁的推理实力和表达实力 教学重难点：理解十几减9的算理 教学准备：多媒体课件、课堂作业本 教学设计： 一、 一、复习导入 昨天我们已经学习了十几减9 十几减9的计算题你已经会做了哪些？ 生：11-9 12-9 . 抽两题学生说说算法 14-9 17-9 师：你算出来是几 怎么想的？ 二、 二、稳固练习 三、 1、看加法算减法P13 T1 四、 9+4= 13-9= 五、 9+6= 15-9= 六、 3+9= 12-9= 七、 你有什么觉察？你能编出这样的算式吗？ 2、算一算P14 T6 119= 159= 139= 149= 129= 199=
7、 189= 179= 169= 3、开火车P13 T4 师：学了这么多学问 小挚友们都变聪明了 你的才智有多少 力气就有多大 看谁能把这个火车开动起来起来 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 -9 4、玩耍：帮小鸽子送信书P13 T3 反馈 师问：15-9的鸽子没有窝 怎么办？请你们给它搭个窝 三、深化练习 1、师：小挚友们这么厉害 企鹅都要我们帮助了 课件演示 师：你能提什么数学问题？ 独立解决 列算式 沟通 说想法 说一说算式的意义 2、出示P14 T6 四、总结 师：这节课 你学得欢乐吗？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 写出有关十几减9的口算题并计算
8、八、 板书设计： 十几减9练习二1 学生编的口算题 第三课时 练习二 教学内容:一年级下册第13-14页 第 2、 5、8题 教学目标： 1学生练习十几减9的减法 进一步理解十几减9的算理 并能娴熟的计算 2培育学生解决简洁的数学问题的实力 教学重难点：理解十几减9的算理 教学准备：多媒体课件、课堂作业本 教学设计： 一、基本练习 1、口算 139 179 129 159 189 149 16-9 11-9 1、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 2、指名学生说自己的算法 还有不同的想法吗？ 3你最宠爱哪一种算法？用你最宠爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听 2、看图写算式 指名板演
9、 全班齐练 板书：9615 6915 1569 1596 二、应用练习 1、先说得数 再写算式 P14 T5 要求：先同组的同学互相的说一说 然后再列出算式 最终集体订正 对于全对的同学赐予激励 2、看图写算式 P14 T8 要求：1先让学生看图说图意 2再指名说图意 3、我会写 19= 学生独立写 小组探讨 怎样有依次写 汇报 视察算式 你觉察了什么？ 三、课堂练习：课堂作业本 四、家庭作业： 背熟十几减9的口算题 五、板书设计： 十几减9练习二2 9615 6915 1569 1596 第四课时 十 几 减 几 教学内容：数学一年级下册P15 例2 教学目标： 1、通过独立探究和合作学习
10、能主动获得十几减几的计算方法 正确计算十几减几的题目 2、初步培育合作意识、沟通意识和多角度思索的思维习惯 3、体验数学和生活的亲热联系和探究的乐趣 教学重点：探究十几减几的计算方法 切实驾驭相加做减 教学难点: 理解十几减几的算理 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1、创设情境 小挚友们听过小猫钓鱼的故事吗？课件出示 星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼 并把它们的金鱼放在一个鱼缸里 看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍 它们兴奋极了 小挚友 从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？ 学生独立思索 小组沟通 全班沟通课件随学生回答出示图片 a、黑金鱼有5条 花金鱼有8
11、条 一共有几条金鱼？ b、一共有13条金鱼 其中花金鱼有8条 黑金鱼有几条？ c、一共有13条金鱼 其中黑金鱼有5条 花金鱼有几条？ 根据汇报 板书问题： 一共几条金鱼？ 黑金鱼有几条？ 花金鱼有几条？ 二、自主探究 1、尝试解决 针对问题提问：能解决这个问题吗？ 根据学生回答 列式： 5+8=13条怎么算的？ 138 135 2、探究算法 生独立思索138等于几呢？你是怎么想的？ 小组内同学探讨探讨 比一比 哪一组同学想的方法最多？ 3、沟通汇报 学生汇报的算法可能有： a、108=2 32=5 b、8+5=13 138=5 c、133=10 105 d、13分成10和3 3-8差5个 10
12、5=5 . 大家探讨得真不错 想到了这么多好方法 那13-5你又是怎么算的？ 学生在全班沟通自己的想法 除了以上4种方法外 还有学生可能这样想： 13-5=8 13-8=5 老师补充板书 4、优化算法 比较：同学们提出了这么多解决问题的方法 在这些方法中你认为哪种方法比较简便？ 5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案 在计算时 我们一般选用想加算减的方法或破+法 要选择比较简便的方法 才能算得又对又快 三、应用练习课件 1、算一算 有觉察 分组出示以下题目 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后 师问：做完这些题目 你觉察了什么？ 8+=11 8+=1
13、6 6+=15 11-3= 16-8= 15-6= 学生做完后 师问：你又觉察了什么？ 2、我会解决问题 P16 练习三 T2 先说说图意 再列式计算 做完后问：你是怎么想的？ 四、总结：你能给今日学的学问取个名字吗？十几减几的退位减法学了今日的学问你有什么收获？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 家长出十几减几的口算题 学生计算 板书设计： 十几减几 138=5 a、108=2 32=5 b、8+5=13 138=5 c、133=10 105 d、13分成10和3 3-8差5个 105=5 F、13-5=8 13-8=5 第五课时 十几减几的练习三 一 教学内容：数学一年级下册P16
14、-17 练习三T3-7 教学目标： 1、通过练习 进一步稳固十几减几的计算方法 能正确地计算 2、能运用数学学问解决问题的实力 3、在喜闻乐见的情境与数学玩耍中提高学生学习数学的爱好 感受数学的魅力 教学重点：理解算理 驾驭计算方法 教学难点:提高计算的正确率 教学准备：课件 教学过程： 一、稳固练习 1、看谁都能算对P6 T4 2、先说得数 再写算式 P16 T3 3、你会填吗？ 137= 159= 二、强化练习 1、练习三T6 找挚友 2、 3、数学玩耍 练习三T5增加1道找不得相对应得数的算式 为什么有的小挚友 没有自己的位置？ 4、练习三T7两步计算要求看清符号 认真计算 1475=
15、1268= 1148= 958= 1787= 1349= 三、综合练习 小红有13元钱 小明有15元钱 他们俩到肯德基去吃东西 请看肯德基的食品价目表： 汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元 假如每人买一样东西吃 各找回多少钱呢？ 1、列式算式请你把可能出现的状况用算式写出来 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你会算吗？独立计算 选出其中的一题说说你有哪些不同的算法 3、汇报 选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？ 小结：十几减几的方法很多 你比较宠爱哪种方法 为什么？计算时不但要选择你比较宠爱的方法进行计算 而且选择比较简便的方法 才能算得对又算得快 四
16、、总结：学了今日的学问你有什么收获？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 写出十几减几的口算题并计算 板书设计： 十几减几练习课1 学生可能编的口算题 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 第六课时 十几减几的练习三 二 教学内容：数学一年级下册P18练习三T8-11 教学目标： 1、能比较娴熟地计算十几减几的退位减法 通过练习 提高计算的精确率与速度 2、初步感知加、减法各部分之间的关系 3、能解决一些简洁的实际问题 教学重难点：进一步驾驭十几减几的算理 娴熟的进行计算 教学内容： 一、基本练习 1、卡片口算 12-8 15-7 . 选择其中的两题说说想的过程 二
17、、变式练习 1、我来试一试 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8 - 9 8 7 6 7 4 8 6 5 12 17 15 7 12 2、练习三T9 算后问 你觉察了什么？ 3、练习三T10填、或= 4、先填空 再比较 比较后提示学生=的区分 8 +5 7 +9 12- 5 124=2=3= 三、综合练习 1、看图列式 = = = = = = = = 2、小动物宠爱吃什么？ P17 T8 学生独立连一连 指名校对 3、解决问题： 练习三T11 图上的小挚友在干什么？你从图上获得了哪些信息？ 12只小鸡表示什么？ 列式：125=7只 四、总结：今日我们是怎么来学习的？你有什
18、么收获？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 背熟十几减几的口算题 板书设计： 十几减几练习课2 第七课时 十几减几练习三3 教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13 教学目标： 1、通过各种题型的练习 要求学生能够驾驭十几减几的计算方法 并能够正确娴熟地进行计算 2、激励学生能用各种不同的方法进行计算 3、学会用所学的学问解决实际问题 教学重点: 能够正确娴熟地进行计算 教学难点：正确娴熟地进行计算 并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题 教学准备：口算卡片一套 课件 一、基本练习 1、听算 148 125 136 138 149 124 169 148 118 158 全
19、班齐练 集体订正 评讲： 1说一说124等于几你是怎样想的？ 2还有不同的想法吗？学生回答 老师板书 3在这些算法中 你最宠爱哪一种？用你最宠爱的方法再与小组里的同学说一说124？ 看看谁说的最好 2、计时计算竞赛 P18 T12 看谁算得又对又快 对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励 集体订正 二、解决问题 1、出示表格 球拍 牛奶 蜡笔 原来有 15副 12瓶 14枝 卖出 8副 9瓶 6枝 还剩 副 瓶 枝 总人数 男生 女生 第一小组 13人 7人 人 其次小组 人 8人 8人 第三小组 16人 ( )人 9人 2、出示小猴图P18 T13 让学生认真视察：你从图中看到了什么？你能够
20、根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说 你是怎么想的？ 老师根据学生回答进行板书 5813 7613 1358 1376 1385 1367 三、拓展练习 1、你能用学过的学问写一写下面的算式吗？每人选一组写一写 13= 6= =5 这些算些有什么特点？ 它们有什么规律？建议引导学生进行有序思索 并让其知道哪一组是写不完的 哪些是写得完的 2、猜猜我是谁？ 我比15小6 我是 ； 8比我小5 我是 ； 我加上7得16 我是 ； 18减去我 还是我 我是 ； 你能出这样的题目 让其他同学去猜猜吗？ 四、总结：今日我们是怎么来学习的？你有什么收获？ 五、
21、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业： 背熟十几减几的口算题 板书设计： 十几减几练习课3 5813 7613 1358 1376 1385 1367 第八课时 解决问题 教学内容：数学一年级下册P19例3 教材分析： 这部分教材呈现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图 图中给学生供应了丰富的数学信息 为教学准备了丰富的背景资料 在这些场景中 有的是供应了条件、问题完备的应用题 借此引导学生用已经学过的学问加以解决；有的是给出了明确的信息数据 但是没有问题 需要学生提出数学问题后 理解意义并加以解决；还有的是要通过学生自己收集背景材料中的数学信息 自己提出问题、解决问题的 这说明这部分教材的处理
22、应当把握好这三个层次的不同要求 通过这样的编排 意在让学生接着稳固20以内的退位减法的口算 进一步使口算趋于娴熟 同时也是为了更好地培育学生觉察问题、提出问题和解决问题的实力、增加用数学学问解决简洁实际问题的意识 教学目标： 1、初步懂得从教学的角度提出问题 并能解决简洁的数学问题 培育学生应用数学的意识 2、培育学生主动参与数学学习活动的看法 对数学有新颖心和求知欲 3、初步相识数学与人类生活的亲热联系 养成与他人合作的良好习惯 教学重点、难点：收集信息 提出问题 教学准备：课件 教学过程： 一、 一、创设情境 1、课前让学生背诵语文课文柳树醒了 1、 师：哇 小挚友背的真有感情 老师好象真
23、的看到柳树醒了的样子 长出嫩绿的叶子 小花小草也醒了 争着要长大 因为-春天来了 春天的公园特别美丽 我们一起去看一看课件演示 哇 好热闹！小挚友们正玩得欢乐！你看到他们在玩什么？ 2、 生：丢手绢、捉迷藏、踢足球 师指着一处问师：这边的小挚友在玩什么玩耍？ 生：捉迷藏 二、解决问题 1、师：我们走近看一看 放大图片你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？ 生：13个同学捉迷藏 这里有6个人 学生说 老师板书 师：我们先来看第一条信息 根据这个信息 你能提什么问题？ 学生提问并解决问题 列出算式 3、 2、师：这幅图里还有些小挚友在玩什么玩耍？ 生：丢手绢、踢足球 师：好 选一个你宠爱的玩耍 提
24、个问题 然后把解决这个问题的算式写在本子上 比一比 谁提的问题多？ 学生反馈沟通 5、揭题：师：小挚友真了不得 能够根据活动的信息提出问题 还把他给解决了 真棒！这就是我们这节课要学的-解决问题 师：要解决问题 我们先要干什么？再做什么？ 生：找出信息 提出问题 列出算式 三、应用练习 1、师：生活中的问题你能解决了 那动物园的问题解决你会解决吗？ 出示:p20做一做 1树上有几只小鸟？ 2跑了几只小鹿？ 3你还能提出什么问题？ 学生回答 2、完成P21：T1 出示图 让学生认真视察： 1你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说 然后指名说 2你能根据你编的这些数
25、学小故事列出算式吗？ 3学生独立完成 同时指名板演 4你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 五、 四、学问应用 老师：同学们真了不得 能用数学学问解决这么多问题 而且做得又对又快 其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题 比方我们的教室里就藏着很多数学问题 你能觉察吗?和同桌说一说 (师引导学生根据身边的事物提出数学问题 ) 如：两个组的人数、卡片的字数等 五、全课总结 1、老师提问：通过今日这节课的学习 你们都有什么收获? 六、课堂练习：课堂作业本 七、家庭作业： 视察家里的物品 给爸爸妈妈或是好挚友提个数学问题 并想方法解决它 八、板书设计： 解决问题 数学信息 数学问题 136=7人 8
26、6=14人 169=5人 第九课时 练习四 教学内容：数学一年级下册P21-P22 教学目标： 1、进一步稳固十几减几的退位减法的计算方法 并逐步到达娴熟 2、学会从不同角度提出问题 解决问题 3、体验运用数学学问解决实际问题的乐趣 教学重点：让学生觉察问题 提出问题 解决问题 教学难点：运用数学学问解决问题 教学准备：课件 教学过程： 一、 创设情境 构建学习材料 1、看谁算的又对又快！ P21T3 112= 86= 168= 97= 137= 125= 148= 155= 116= 129= 146= 179= 1分钟后停 学生在计算的时候老师巡察看学生的计算状况 师：汇报做了几道？ 选取
27、几位学生的信息 师：你们能不能编一个数学问题？若学生只说一共有几道题 老师则引导：假如只有这么一个问题 其他什么也没有 这个问题能解决吗？谁能把问题说完好？ 如一共有12道题 已经做了5道 还有几道没做？ 师：你看 在这个问题里 先告知你几条信息？ 师：这个问题怎么解决？ 生：12-5=7 师：真不错！刚刚我们这个问题编的特殊胜利 根据信息老师指着黑板上的信息提问 谁还能编？ 生可能： 生：一共有12道题 没做的有7道 已经做了几道？ 生：已经做了5道 还有7道没做 一共要做几道？ 生：没做的比做好的多几道？ 师：选一个问题 和你的同桌说说你是怎么解决的？ 2、问题反馈 师：小挚友们真行！不但
28、提出了这么多问题 而且还都解决了 老师实在佩服你们 下面就把你刚刚做的口算状况也编一个问题 考考你的同桌 两个人互相说一说 学生互说 3、构建学习材料 解决问题 师：小挚友们 一次口算竞赛 我们就能提出这么多的数学问题 其实在我们生活中 处处都有数学问题 视察一下教室里的事物 或者根据班级的状况 编个数学问题 每个小挚友先想一想 停顿半分钟谁编出一个问题来了？并说说怎么解决 生：第一组有5个男生 5个女生 一共有几个小挚友？ . 二、计算练习 1、找挚友P22：T5 将第5题制成卡片 然后再将卡片发给学生 让他们找挚友或者请8个同学分成两组进行找挚友的竞赛 看看哪个组的同学找得又对又快 2、比
29、较大小P22：T6 学生独立完成 然后集体订正 并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、出示P21：T2 你从图中得到什么数学信息?提出了什么数学问题？ 独立解决 列式计算 2、出示P22：4题的图 让学生认真视察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？然后指名说 最终集体评价 3、出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 同桌互说 然后指名说 最终集体评价 板书：94=13 49=13 13-9=4 13-4=9 四、全课总结 这节课
30、你有什么收获？ 五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业：找一找生活中的数学问题 并解决 七、板书设计： 解决问题练习课 根据课堂学生供应的材料进行板书 同桌互说 第十课时 整理与复习 20以内退位减法的整理和复习 教学内容：人教版小学数学一年级下册P23 教学目标： 1、通过对20以内的退位减法进行整理 进行多纬度的视察找出规律 比较娴熟的驾驭20以内退位减法的计算 2、加强视察、分析、比较、概括实力的培育 并进一步进展学生的创建性思维实力 3、培育与人合作沟通的意识和实力 教学重点： 1、进一步稳固20以内的退位减法计算 使学生的口算实力得到强化和提高 2、视察20以内退位减法表 觉察并总结
31、规律 加深对20以内退位减法的整体相识 教学难点：自主探究减法表的排列规律 并能创建性地重新进行排列 教学具：课件、44的方格纸、不完好的20以内退位减法表 教学设计： 一、课前导入： 我们已经学习了许多20以内退位减法的算式 这节课我们一起将它们进行整理 有没有信念完成？ 二、20以内退位减法的整理 1、出示口算练习卡 要求口算得数 119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 139 2、课件出示一个44的方格 119 老师这里有一个表格 如今我们要把刚刚的那些算式依据确定的规律排放到这张表格里 假如将119这个算式排到第一行、第一列 老师示范排119那么其他算
32、式可以怎样排放呢？分小组进行探讨 尝试着进行排列 对排列的结果在44的方格纸上进行记录 3、组织汇报各个小组的整理结果 并说明这样整理的理由 把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来 可以出现的状况有： 我们是这样排的 119 118 117 129 12-8 127 139 138 137 149 我们是看减数的 把减9的排在第一列 减8的排在其次列 减7的排在第三列 从上往下看它们的差从小到大排列. 我们是这样排列的 119 129 139 149 118 128 138 117 127 137 我们是看被减数和减数的 竖着看一列列的被减数是一样的 横着看一排排的减数也是一样的. 我们是
33、这样排列的 119 118 129 117 128 139 127 138 149 137 我们是看差的 差相同的排一行. 还有可能出现其它状况 4、收集反馈看法 刚好评价学生的视察和排列 5、完善减法表 课件出示大表格 要求每个小组根据第种觉察的排列规律接着写下剩余的算式 将20以内退位减法表填写完好 119 118 117 116 115 114 113 112 129 128 127 126 125 124 123 139 138 137 136 135 13-4 149 148 147 146 145 159 158 157 156 169 168 167 179 178 189 6、完好概括减法表的规律 根据学生的回答随机呈现以下三种规律 横着看觉察什么？ 竖着看觉察什么？ 斜着看觉察什么？ 还能觉察什么规律？ 全面概括减法表的规律 三、利用退位减法表复习 1、把差是6的.算式一组一组地说出来 想不出的可以看减法表 它们在减法表的什么位置? 2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？ 3、抢答 师随便指着一道算