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1、第一课时 十几减9教学内容：一年级下册第10-12页教材分析：这局部教材支配了一个学生特别熟识和宠爱的其主题为游园会的场景图在图中有卖气球、卖风车、套圈嬉戏和猜字谜四个场景在卖气球和套圈嬉戏这两个场景中出现了小挚友和阿姨小挚友之间的对话通过对话引出关于十几减9的学生绽开思索并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采纳多种方法进展计算表达了算法多样化的理念但是在另外两个场景中却只供应了背景资料这是为了引导学生依据能收到的数学信息发觉问题提出问题最终到解决问题这对学生理性地进展思索扶植很大教学目的：1、通过详细的情境获得信息探究十几减9的计算方法理解十几减9的算理2、经验探究计算方法多样化的过程学会
2、选择快捷、便利的方法并会正确计算十几减93、体验生活及数学的联络增加合作沟通意识教学重难点：探究十几减9的计算方法理解十几减9的算理教学打算：课件、小棒教学过程：一、创设情境师：上星期教师到瑞安外滩看到外滩公园里有好多东西在卖好几个小挚友都去买气球了呢你们看二、自主探究1、引导视察提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个卖走了9个气球）你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）2、讨论算法师：刚刚有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的15个气球去掉卖了的9个就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法再独立列式学生汇报 师板书：159=猜测：请小挚
3、友猜一猜看15-9等于几？独立思索组织讨论沟通算法师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说组长把你们的想法记录下来看哪组小挚友最聪慧想得方法最多全班沟通生1：10-9=11+5=6 （破+法）生2：15-5=1010-4=6 （连减法）生3：6+9=1515-9=6 （想加算减法）生4：15-10=55+1=6验证：师：那小挚友猜的对不对我们一起来验证一下a、学生操作验证（学生摆小棒验证）b、课件演示组织评价比拟方法师：大家都很会动脑筋想出了这么多的方法算出了正确的结果那么你比拟宠爱哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题还有好多好玩的呢（看书上图片）在套圈嬉戏
4、中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己宠爱的方法帮他解决这个问题学生独立列式计算汇报解法并说出你是怎样计算4、小结：小挚友从公园活动中提出了一些数学问题并通过计算解决了问题在计算时同学们还想出了很多种方法真了不得！5、揭题：如今请同学们视察这两道算式它们有什么一样的地方（都是十几减9的减法）三、稳固练习：1、摆一摆算一算 书P12 T12、圈一圈算一算 书P12 T23、用你宠爱的方法计算 书P12 T3四、总结：通过这节课的学习你学会了什么？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出有关十几减9的口算题学生计算七、板书设计： 十几减915-9=61：10-9=11+5=6 （破+法
5、）2：15-5=1010-4=6 （连减法） 3：6+9=1515-9=6 （想加算减法）4：15-10=55+1=6第二课时 练习二（1）教学内容:一年级下册第13-14页第1、3、4、6、7题教学目的：1组织学生在详细的情境中练习十几减9的减法进一步理解十几减9的算理2让学生练习十几减9允许不同的学生用不同的方法进展计算并进展算法的择优3培育学生简洁的推理实力和表达实力教学重难点：理解十几减9的算理教学打算：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、 一、复习导入昨天我们已经学习了十几减9十几减9的计算题你已经会做了哪些？生：11-912-9. 抽两题学生说说算法14-9 17-9师：你算出来是
6、几怎么想的？二、 二、稳固练习三、 1、看加法算减法P13 T1四、 9+4= 13-9=五、 9+6= 15-9=六、 3+9= 12-9=七、 你有什么发觉？你能编出这样的算式吗？2、算一算P14 T6119= 159= 139=149= 129= 199=189= 179= 169=3、开火车P13 T4）师：学了这么多学问小挚友们都变聪慧了你的才智有多少力气就有多大看谁能把这个火车开动起来起来10141317191215181611-94、嬉戏：帮小鸽子送信（书P13 T3） 反应师问：15-9的鸽子没有窝怎么办？请你们给它搭个窝三、深化练习1、师：小挚友们这么厉害企鹅都要我们帮助了（
7、课件演示）师：你能提什么数学问题？独立解决列算式沟通说想法说一说算式的意义2、出示P14 T6四、总结师：这节课你学得快乐吗？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出有关十几减9的口算题并计算八、 板书设计： 十几减9练习二（1）学生编的口算题第三课时 练习二教学内容:一年级下册第13-14页第2、5、8题教学目的：1学生练习十几减9的减法进一步理解十几减9的算理并能娴熟的计算2培育学生解决简洁的数学问题的实力教学重难点：理解十几减9的算理教学打算：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、根本练习1、口算139179129159189149 16-9 11-91）、评讲：谁能说一说：189？你是
8、怎么想的？2）、指名学生说自己的算法还有不同的想法吗？3）你最宠爱哪一种算法？用你最宠爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听2、看图写算式（指名板演全班齐练）板书：9615 69151569 1596二、应用练习1、先说得数再写算式P14 T5要求：先同组的同学互相的说一说然后再列出算式最终集体订正对于全对的同学赐予激励 2、看图写算式P14 T8要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3、我会写 19=学生独立写小组讨论怎样有依次写汇报视察算式你发觉了什么？三、课堂练习：课堂作业本四、家庭作业：背熟十几减9的口算题五、板书设计： 十几减9练习二（2）9615 69151569 1596
9、第四课时 十 几 减 几教学内容：数学一年级下册P15 例2 教学目的：1、通过独立探究和合作学习能主动获得十几减几的计算方法正确计算十几减几的题目2、初步培育合作意识、沟通意识和多角度思索的思维习惯3、体验数学和生活的亲密联络和探究的乐趣教学重点：探究十几减几的计算方法（实在驾驭相加做减）教学难点: 理解十几减几的算理教学打算：课件教学过程：一、创设情境提出问题1、创设情境小挚友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼并把它们的金鱼放在一个鱼缸里看着漂亮的金鱼在鱼缸里欢乐地玩耍它们兴奋极了小挚友从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？学生独立思索小组
10、沟通全班沟通（课件随学生答复出示图片）a、黑金鱼有5条花金鱼有8条一共有几条金鱼？b、一共有13条金鱼其中花金鱼有8条黑金鱼有几条？c、一共有13条金鱼其中黑金鱼有5条花金鱼有几条？依据汇报板书问题：一共几条金鱼？黑金鱼有几条？花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解决针对问题提问：能解决这个问题吗？依据学生答复列式：5+8=13（条）怎么算的？1381352、探究算法生独立思索138等于几呢？你是怎么想的？小组内同学讨论讨论比一比哪一组同学想的方法最多？3、沟通汇报学生汇报的算法可能有：a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和33-8差5个1
11、05=5.大家讨论得真不错想到了这么多好方法那13-5你又是怎么算的？学生在全班沟通自己的想法除了以上4种方法外还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比拟：同学们提出了这么多解决问题的方法在这些方法中你认为哪种方法比拟简便？5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到一样的答案在计算时我们一般选用想加算减的方法或破+法要选择比拟简便的方法才能算得又对又快三、应用练习（课件）1、算一算有发觉分组出示以下题目 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后师问：做完这些题目你发觉了什么？ 8+=11 8+=16 6+=15 11-3= 16-
12、8= 15-6=学生做完后师问：你又发觉了什么？2、我会解决问题P16 练习三 T2先说说图意再列式计算做完后问：你是怎么想的？四、总结：你能给今日学的学问取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今日的学问你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出十几减几的口算题学生计算板书设计： 十几减几138=5a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和33-8差5个105=5F、13-5=8 13-8=5 第五课时 十几减几的练习三（一）教学内容：数学一年级下册P16-17 练习三T3-7教学目的：1、通过练习进一步稳固十几减几的计算方法
13、能正确地计算2、能运用数学学问解决问题的实力3、在喜闻乐见的情境及数学嬉戏中进步学生学习数学的爱好感受数学的魅力教学重点：理解算理驾驭计算方法教学难点:进步计算的正确率教学打算：课件教学过程：一、稳固练习1、看谁都能算对P6 T42、先说得数再写算式P16 T33、你会填吗？ 137= 159= 二、强化练习1、练习三T6 （找挚友）2、3、数学嬉戏 练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式） 为什么有的小挚友没有自己的位置？4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号仔细计算）1475= 1268=1148= 958=1787= 1349=三、综合练习小红有13元钱小明有15元钱他们俩到肯德基
14、去吃东西请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元假如每人买一样东西吃各找回多少钱呢？1、列式算式（请你把可能出现的状况用算式写出来）13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-72、你会算吗？（独立计算选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）3、汇报选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？小结：十几减几的方法很多你比拟宠爱哪种方法为什么？计算时不但要选择你比拟宠爱的方法进展计算而且选择比拟简便的方法才能算得对又算得快四、总结：学了今日的学问你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出十几减几的口算题并计算板书设计： 十几减几练习课（1）学生可能编的
15、口算题13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-7第六课时 十几减几的练习三（二）教学内容：数学一年级下册P18练习三T8-11教学目的：1、能比拟娴熟地计算十几减几的退位减法通过练习进步计算的精确率及速度2、初步感知加、减法各局部之间的关系3、能解决一些简洁的实际问题教学重难点：进一步驾驭十几减几的算理娴熟的进展计算教学内容：一、根本练习1、卡片口算 12-8 15-7 .选择其中的两题说说想的过程二、变式练习1、我来试一试121116141315357858 -9876748651217157122、练习三T9算后问你发觉了什么？3、练习三T10（填、或=）4、先填空再比拟（比
16、拟后提示学生=的区分） 8 +5 7 +9 12- 5 124=2=3=三、综合练习1、看图列式 = = = = =2、小动物宠爱吃什么？ P17 T8学生独立连一连指名校对3、解决问题：练习三T11图上的小挚友在干什么？你从图上获得了哪些信息？12只小鸡表示什么？列式：125=7（只）四、总结：今日我们是怎么来学习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（2）第七课时 十几减几练习三（3）教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13教学目的：1、通过各种题型的练习要求学生可以驾驭十几减几的计算方法并可以正确娴熟地进展计算2、
17、激励学生能用各种不同的方法进展计算3、学会用所学的学问解决实际问题教学重点: 可以正确娴熟地进展计算教学难点：正确娴熟地进展计算并可以运用所学的学问解决生活中的实际问题教学打算：口算卡片一套课件一、根本练习1、听算 148125136138149 124169148 118158 （全班齐练集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生答复教师板书）3）在这些算法中你最宠爱哪一种？用你最宠爱的方法再及小组里的同学说一说124？看看谁说的最好2、计时计算竞赛（P18 T12）看谁算得又对又快对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励集体订正 二、解决问题 1、出示表
18、格球拍牛奶蜡笔原来有15副12瓶14枝卖出8副9瓶6枝还剩（ ）副（ ）瓶（ ）枝 总人数男生女生第一小组13人7人（ ）人第二小组（ ）人8人8人第三小组16人( )人9人2、出示小猴图P18 T13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你可以依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请及你同组的同学互相说一说你是怎么想的？ （教师依据学生答复进展板书）581376131358137613851367三、拓展练习1、你能用学过的学问写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）13=6=5这些算些有什么特点？ 它们有什么规律？（建议引导学生进展有序思索并让其知道哪一组是写不完的哪些是写
19、得完的） 2、猜猜我是谁？ 我比15小6我是（ ）； 8比我小5我是（ ）； 我加上7得16我是（ ）； 18减去我还是我我是（ ）； 你能出这样的题目让其他同学去猜猜吗？四、总结：今日我们是怎么来学习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（3）581376131358137613851367第八课时 解决问题教学内容：数学一年级下册P19例3教材分析： 这局部教材呈现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图图中给学生供应了丰富的数学信息为教学打算了丰富的背景资料在这些场景中有的是供应了条件、问题完备的应用题借此引导学生用已经学过的学
20、问加以解决；有的是给出了明确的信息数据但是没有问题须要学生提出数学问题后理解意义并加以解决；还有的是要通过学生自己搜集背景材料中的数学信息自己提出问题、解决问题的这说明这局部教材的处理应当把握好这三个层次的不同要求 通过这样的编排意在让学生接着稳固20以内的退位减法的口算进一步使口算趋于娴熟同时也是为了更好地培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力、增加用数学学问解决简洁实际问题的意识教学目的：1、初步懂得从教学的角度提出问题并能解决简洁的数学问题培育学生应用数学的意识 2、培育学生主动参及数学学习活动的看法对数学有新奇心和求知欲 3、初步相识数学及人类生活的亲密联络养成及别人合作的良好习惯
21、教学重点、难点：搜集信息提出问题教学打算：课件教学过程：一、 一、创设情境1、课前让学生背诵语文课文柳树醒了1、 师：哇小挚友背的真有感情教师好象真的看到柳树醒了的样子长出嫩绿的叶子小花小草也醒了争着要长大因为-春天来了春天的公园特殊漂亮我们一起去看一看（课件演示）哇好喧闹！小挚友们正玩得快乐！你看到他们在玩什么？2、 生：丢手绢、捉迷藏、踢足球（师指着一处问）师：这边的小挚友在玩什么嬉戏？生：捉迷藏 二、解决问题1、师：我们走近看一看（放大图片）你看到了什么？你能搜集到哪些数学信息？生：13个同学捉迷藏这里有6个人（学生说教师板书）师：我们先来看第一条信息依据这个信息你能提什么问题？学生提问
22、并解决问题列出算式3、 2、师：这幅图里还有些小挚友在玩什么嬉戏？生：丢手绢、踢足球师：好选一个你宠爱的嬉戏提个问题然后把解决这个问题的算式写在本子上比一比谁提的问题多？学生反应沟通5、揭题：师：小挚友真了不得可以依据活动的信息提出问题还把他给解决了真棒！这就是我们这节课要学的-解决问题 师：要解决问题我们先要干什么？再做什么？ 生：找出信息提出问题列出算式 三、应用练习 1、师：生活中的问题你能解决了那动物园的问题解决你会解决吗？出示:p20做一做 （1）树上有几只小鸟？ （2）跑了几只小鹿？ （3）你还能提出什么问题？学生答复2、完成P21：T1出示图让学生仔细视察：（1）你从图中看到了什
23、么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说然后指名说（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成同时指名板演（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？五、 四、学问应用教师：同学们真了不得能用数学学问解决这么多问题而且做得又对又快其实在我们日常生活中也藏着很多数学问题比方我们的教室里就藏着很多数学问题你能发觉吗和同桌说一说(师引导学生依据身边的事物提出数学问题) 如：两个组的人数、卡片的字数等五、全课总结 1、教师提问：通过今日这节课的学习你们都有什么收获 六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业： 视察家里的物品给爸爸妈妈或是好挚友提个数学问题并想方法解决它 八
24、、板书设计： 解决问题数学信息 数学问题136=7（人）86=14（人）169=5（人）第九课时 练习四教学内容：数学一年级下册P21-P22教学目的：1、进一步稳固十几减几的退位减法的计算方法并逐步到达娴熟2、学会从不同角度提出问题解决问题3、体验运用数学学问解决实际问题的乐趣教学重点：让学生发觉问题提出问题解决问题教学难点：运用数学学问解决问题教学打算：课件教学过程：一、 创设情境构建学习材料1、看谁算的又对又快！ P21T3112= 86= 168=97= 137= 125=148= 155= 116=129= 146= 179= （1分钟后停学生在计算的时候教师巡察看学生的计算状况）师
25、：汇报做了几道？ 选取几位学生的信息师：你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题教师则引导：假如只有这么一个问题其他什么也没有这个问题能解决吗？谁能把问题说完好？）如一共有12道题已经做了5道还有几道没做？师：你看在这个问题里先告知你几条信息？师：这个问题怎么解决？生：12-5=7师：真不错！刚刚我们这个问题编的特别胜利依据信息（教师指着黑板上的信息提问）谁还能编？生可能：生：一共有12道题没做的有7道已经做了几道？生：已经做了5道还有7道没做一共要做几道？生：没做的比做好的多几道？师：选一个问题和你的同桌说说你是怎么解决的？2、问题反应师：小挚友们真行！不但提出了这么多问题而且还都
26、解决了教师实在佩服你们下面就把你刚刚做的口算状况也编一个问题考考你的同桌两个人互相说一说学生互说3、构建学习材料解决问题师：小挚友们一次口算竞赛我们就能提出这么多的数学问题其实在我们生活中到处都有数学问题视察一下教室里的事物或者依据班级的状况编个数学问题每个小挚友先想一想（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决生：第一组有5个男生5个女生一共有几个小挚友？.二、计算练习1、找挚友（P22：T5） 将第5题制成卡片然后再将卡片发给学生让他们找挚友（或者请8个同学分成两组进展找挚友的竞赛看看哪个组的同学找得又对又快）2、比拟大小（P22：T6） 学生独立完成然后集体订正并说一说你是怎样想的
27、？三、用数学1、出示P21：T2你从图中得到什么数学信息提出了什么数学问题？独立解决列式计算2、出示P22：4题的图让学生仔细视察问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进展计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说然后指名说最终集体评价）3、出示P22：7题的图问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进展计算？（同桌互说然后指名说最终集体评价） 板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9四、全课总结 这节课你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：找一找生活中的数学问题并解决七、板书
28、设计： 解决问题练习课 依据课堂学生供应的材料进展板书第十课时 整理及复习 20以内退位减法的整理和复习教学内容：人教版小学数学一年级下册P23教学目的：1、通过对20以内的退位减法进展整理进展多纬度的视察找出规律比拟娴熟的驾驭20以内退位减法的计算2、加强视察、分析、比拟、概括实力的培育并进一步开展学生的创建性思维实力3、培育及人合作沟通的意识和实力教学重点：1、进一步稳固20以内的退位减法计算使学生的口算实力得到强化和进步2、视察20以内退位减法表发觉并总结规律加深对20以内退位减法的整体相识教学难点：自主探究减法表的排列规律并能创建性地重新进展排列教学具：课件、44的方格纸、不完好的20
29、以内退位减法表教学设计：一、课前导入：我们已经学习了很多20以内退位减法的算式这节课我们一起将它们进展整理有没有信念完成？二、20以内退位减法的整理1、出示口算练习卡要求口算得数119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、课件出示一个44的方格119教师这里有一个表格如今我们要把刚刚的那些算式依据肯定的规律排放到这张表格里假如将119这个算式排到第一行、第一列（教师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进展讨论尝试着进展排列对排列的结果在44的方格纸上进展记录3、组织汇报各个小组的整理结果并说明这样整理的理由（把自己的小组的方格纸在实物展示台上
30、演示出来）可以出现的状况有：我们是这样排的119 118 117129 12-8 127139 138 137 149我们是看减数的把减9的排在第一列减8的排在第二列减7的排在第三列从上往下看它们的差从小到大排列.我们是这样排列的119 129 139 149118 128 138 117 127 137我们是看被减数和减数的竖着看一列列的被减数是一样的横着看一排排的减数也是一样的.我们是这样排列的119 118 129117 128 139127 138 149137我们是看差的差一样的排一行.还有可能出现其它状况4、搜集反应意见刚好评价学生的视察和排列5、完善减法表课件出示大表格要求每个小
31、组依据第种发觉的排列规律接着写下剩余的算式将20以内退位减法表填写完好11911811711611511411311212912812712612512412313913813713613513-41491481471461451591581571561691681671791781896、完好概括减法表的规律（依据学生的答复随机呈现以下三种规律）横着看发觉什么？竖着看发觉什么？斜着看发觉什么？还能发觉什么规律？全面概括减法表的规律三、利用退位减法表复习1、把差是6的.算式一组一组地说出来想不出的可以看减法表它们在减法表的什么位置2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几
32、的退位减法？3、抢答师随意指着一道算式要求学生很快说出得数四、综合练习1、口算(开火车)2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=142、看不见的数字小明把得数相等的算式卡片放在一起可是有的数字被遮住了你知道被遮住的数字都是几吗？ 五、课堂总结这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理并制成一个美观而有创意的20以内退位减法
33、表八、板书设计 20以内退位减法的整理和复习11911811711611511411311212912812712612512412313913813713613513-4149148147146145159158157156169168167179178189第十一课时 练习五(一)教学内容：练习五P25 T18P26 T7 教学目的：1、通过本节课的复习要求学生可以精确地依据数学信息提出相应的数学问题并可以正确快速地进展解答2、接着稳固本单元的学问要点强化20以内的退位减法的计算使其更加娴熟进一步进步计算的速度和正确率3、通过参及数学活动激发学生学习数学的爱好4、在互相的合作中培育学生合作学习的意识和实力教学重、难点：可以正确地提出问题并可以正确娴熟地进展计算教学打算：课件 口算卡片一套教学过程：一、复习引入: 上节课我们复习和整理了20以内的退位减法这节课我们接着复习比一比哪位小挚友学得好！二、根本练习：1、口算P24 T398= 126= 148= 116= 87= 1