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1、关于小学语文教案模板汇总5篇小学语文教案 篇1 1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。 2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。 3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。 教学方法 导读法做游戏 学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等 教学时间 12课时 教学过程（第一课时） 一、复习引入 复习复韵母的发音方法。 二、学习ie iu ye 1 出示配图，引导说话，教案西师大版小学语文第一册ieiu教案。 2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。 3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导
2、读准，练读四声。 三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞 练习拼读 四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。（ 二课时） 一、 指导书写，正确执笔 1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。 2、 完成课后练习“读读写写记记”。 二、 练习读语境歌，试着背一背。 1、 出示情景图，说说你看到了什么。 2、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。 3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。 板书： ie iu ye 小学语文教案 篇2 一、教材解读 我们所用的人教版教材采用的
3、是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文山中访友和草虫的村落，两篇略读课文山雨和索溪峪的“野”，还有一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。 这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。 本册
4、教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾 拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。 围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达
5、特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。 二、单元教学目标 教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。 所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”
6、现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目标。“知识与能力”目标： 1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词） 2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读） 3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累） 4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、
7、写法） “过程与方法”目标： 通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。 “情感态度价值观”目标： 体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。 以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。 小学语文教案 篇3 一、导入新课。 1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？ 2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？ 师介绍：骑牛比赛被人们称为
8、“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。 二、初读课文。 这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文， 读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？ 从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。 三、细读理解，质疑，释疑。 学习第二小节。 哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？ 1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。 学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板） 2、 请同学们把这些词语带入课文中，读一读
9、，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。 3、讨论交流： 技艺高超 （1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？ A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？ “野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？ B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？ 书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。 个读，读后评，再读 （1）还从哪里看出这位骑手技艺
10、高超的？ A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音） B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。 C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！ 看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放） 刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作 “兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？ 比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了 课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团
11、火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！ 4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。 谁愿意把第二小节连起来读一读。 学习第三小节。（出示） 逻辑引读： 比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说（生接读） 1、出示骑手的话。 （1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来， 你们明白了吗？（生答） 骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（
12、相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？ 2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？ 3、齐读第三小节。 二、识字写字。 1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？ 2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小） 3、指导写 板书：骑牛比赛 小学语文教案 篇4 教学目标 1.认识17个生字，学写10个生字。 2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱
13、的伟大。 3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。 教学建议 这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。 教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。 这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。 对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书
14、，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。 拓展练习 一、看拼音写词语 dahuo fangfudaguo feitengquekou tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi 二、把词语补充完整，读一读。 喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋() 环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力() 三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。 ()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。 ()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。 ()遥远的古代，突然天塌地
15、陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。 教学过程 一、激趣导入，引入情景 1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。 2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题） 3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。 二、初读课文，初步感知，随文识字。 1.学生自由读文。要求：自由读文，标出小节。画出不认识的字，利用的方法，读准字音。 2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。 三、细读课文，体会情感。 1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母
16、爱的伟大） 2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难） 3.小组汇报学习讨论的结果。 4.指名读课文，指导有感情地朗读。 5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。 四、指导写字 出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸 1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？ 2.师范写，生书空。 3.生在田字格中练写。 五、总结全文 1.从这个故事中你受到什么启发？ 2.课下读有关的神话故事。 小学语文教案 篇5 1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。 2、能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。 3、运用已
17、掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。 4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。 积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。 老师：多媒体课件。 学生：1、搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。 34课时。 一、积累词句，感悟道理 1、（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字。 2、看看词语中带点的字都表示什么意思。 3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。 4、全班交流。 5、如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词
18、语说一句话？ 6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。 7、赛一赛谁背得最多。 8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。 9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读口若悬河，用自己的话说一说口若悬河的意思。 10、你还知道哪些成语的出处或者故事？ 11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。 12、各种形式朗读。 13、想把它们记下来吗？指导背诵。 14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。
19、 二、调动经验，交流沟通 1、家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面） 2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？ 3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。 4、抽一两个小组汇报讨论的情况。 5、其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。 6、老师根据情况，适当点拨提升。 7、老师小结。 三、抓住典型，学习写人 1、谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？ 2、在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。 3、抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。 4、自己构思习作，自拟草稿。 5、自读自改。 6、老师选取几篇习作，当面评改。 7、小组互评互改。 8、选优秀作文全班欣赏。 四、自主阅读，表达感悟 1、回忆已学过的阅读方法。 2、自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。 3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗？ 4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。 5、读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。 第 10 页 共 10 页