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1、以 爱 育 人 第一篇：以 爱 育 人 走 进 心 灵用 爱 育 人 师德启示录观后感 吉凤云 近日观看了关于老师职业道德教化的系列教学片师德启示录，这部电视片构建了师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中呈现了中国古代、近代思想家、教化家，以及外国思想家、教化家的学说，他们对老师职业道德修养做出的理论奉献，使我深刻感受到师德的博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等那些偏远山区农村老师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。 在教学片中，那些偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和老师们忘我的奉献精神，在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中，表现出了无比高尚的品德和情操。 也令我
2、想起三十年前自己从教的学校的教学条件的艰辛与无奈。 陕西省延长县下西渠村王思明老师，放弃很多能够走出深山、挣大钱、知名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教化事业。他为了父亲留下的“无论如何不能误了孩子的遗言，为了变更黄土高原几代人面朝土背朝天的贫困面貌，用自己的热忱和道德责任感，和学生一起勤工助学，不但变更了学校的校内环境，而且也教会了学生一技之长，在劳动中培育了孩子们酷爱家乡、建设家乡的意识。王老师经常告诫自己：要教会孩子们学习方法，将来他们会学会老师不会的学问。他用自己的实际行动真正做到了爱岗敬业，尽心竭力，表现出了师德的熠熠光芒。 “穷且益坚，不坠青云之志。像王思明、胡安梅，像全国
3、优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些恳切质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，静默无闻，把自己一生的心血和力气献给教化事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光芒。值得我敬重和爱戴，更值得我学习。我认为老师的道德实践，更重要的是表达在教化教学的活动中。老师的道德实践，应当以“学高为师，德高为范为准绳，时刻牢记着。 我们都知道，老师在实践中要遇到如何看待教化对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比方说我们应当怎样对待成果差的学生？我们常称成果差 的学生为“差生，教化者本身不自知，认为这种称呼没什么了不得，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，简洁
4、使他们更加丢失自信念，产生自卑心理。“差生一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们本来不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑心情，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成果差的学生，是检验老师职业道德的尺度。我们为什么不能变更这种称呼和看法，我们为什么只看到他们的差的一面，为什么不觉察他们的闪光面呢 ?再差的人都有优点，我们为什么不去觉察呢，这种无意间给学生造成的心灵创伤怎样弥补？孩子们在生活中就会自觉的或不自觉地形成了自我意识，我不会的。我是最差生。孩子们的自信轻易地被我们剥夺了。 教化心理学说明，任何学生身上都有闪光点，只是在于教者能否擅长觉察。许多成果差的学生智力并不差，他们爱劳
5、动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手实力强等。但是他们这些实力的进展简洁受到束缚。 在教化教学中，我们所谓“差生的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上带有创伤，其特性不仅得不到确定的进展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。这就要求我们老师要走进学生的心灵，用爱去抚平他们心灵的创伤，让我们的孩子渐渐走出心灵的阴影，在人生的道路上找回快乐，找回自信，从而快乐的成长。 教化实践证明，师德的影响是不行估量的。要符合时代的要求，就必需淘汰一些旧的东西，增加新的内容。献身教化，重在实践师德。 其次篇：严守师德以爱育人 严守师德以爱育人 我在过去的一年，由于上级的正确领
6、导和全体同志的热心关心，本人在班级工作中做了一些有益的尝试，取得了确定的成果。下面就本人的一些相识和具体做法与大家交换一下看法，以求共勉。 一、思想修养 坚持不懈 思想是一个人动力的源泉。在过去的一年里，我始终不断加强思想修养，提高相识水平，完善和改造世界观，全面贯彻党和国家的教化方针，遵守中小学老师职业道德规范，依据中学德育大纲等要求，创建性地做好德育工作；主动参加学校组织的思想学习活动，利用一切可能的机会相识其内在涵义，做好学习笔记，写出心得体会。 有人说“思想教化是空虚的。是的，从外表上，它是看不到摸不着的，但我总认为它能干脆影响一个人的心理定势，并能潜移默化地影响到学生，在教学工作中影
7、响着工作的导向和看法，特别是新课程教化教学理念的变更，更是高于一切的事。今年春天，我爱人由于操劳过度病倒在床，在村一个诊所治疗一个星期，我没有陪伴她，就在她治疗后赶回家的黄昏，饭还没有吃一口，可我又要去学校了，我爱人说：“今日星期一，不是没有课，就甭去学校了吧！，“那不行，今晚学习老师角色的转换微小环节！，“转换微小环节学习少去一次行不行？你还要不要我的命了？，“你的命比我的角色转换还重要吗？，我打趣了一句，毅然决然地赶到了学校。我愧对妻子，但我的获益是家庭事情事务所远不能比的，也正是由于自己思想修养水平的不断提高，促使我把全部精力投入到新课程的教化教学之中，无愧于“忠诚党的教化事业的誓言。
8、二、精于管理 人尽其才 班主任是班级工作的领导者、组织者，是联结任课老师的纽带和桥梁，是指引班集体工作不断前进的灯塔和航标。 一年来，我始终以中学生日常行为规范为指导学生的纲要，结合本班实际，大胆开展工作，创出一条适合本班特色的管理之路。学年伊始，我就同全体学生和任课老师建立了班级文明公约，作为班级工作的细则。我组织学生认真学习，深化领悟，提高相识，进行心理内化。在日常实施中，我在学生的纪律、学习、品德等方面设表现基础分，对良好的行为适当加分，对不良的行为适当扣分；每周周会进行一次小结，既评出优秀个人，又按学习组得分状况评出优胜小组，赐予确定的物质或精神嘉奖；对有确定差距者找出差距之所在缘由，
9、制订整改措施；在期中和期末进行总结，融入德育考评之中，作为评比三好生、优秀团员和优秀干部的重要根据之一。由此，学生们时时有激励，有鞭策，有典范，有方向，使班级始终保持主动向上，人人争光的风气。 人人有才，人无全才，合理指导，皆可成材，班级工作何尝不是如此？不同的学生除学习上因材施教外，管理上也要大胆运用，以期人尽其才。 有两同学性格内向，但学习特殊勤奋，成果优秀。我就做他们的思想工作，让他们担当班级的学习委员，带着同学们释疑解难，认真学习，共同进步，在他们的带动下，班级深厚的学风悄然形成，他们两个也在2022年高考中顺当考上了自己心仪的高校。 还有两同学是“头上有角，身上有刺的不敢管、不能理的
10、学生，我认真视察，深化了解，觉察他们最大的闪光点是擅长管理学生，且为人热忱大胆。于是，就让他俩分别负责班级的纪律和卫生。于是乎，“强马变成“良驹，班级各项工作井然有条，纪律、卫生经常获得学校的流淌红旗；抓住时机我又不断激励、谈心，他俩的学习劲头也逐步提高，由班中的问题生转变为优秀学生，更为欣慰的是，在他俩的影响下，其他几个不良学生也变好了。申海党老师说：“你用的是啥门，制服住了这几个学生？我由衷地说：“不是制服，而是典范俘虏，这两同学是功不行没啊！。对于这两个同学，我始终有着特殊的感情。1 对于班主任这个角色，我始终认为是班级中的导演，看你如何授课、用人，最大限度的发挥其潜能，使人人皆有用武之
11、地。 三、以情动人 爱生如子 随着新课程教化教学理念的渗透，传统的老师观又融入了新的内容，作为老师总是一副刻板肃穆的面孔，竭力维持师道尊严而远离学生的观念，已不能适应现代中学学生的思想和心理特点了。我刚好转换角色，把师道尊严的师生关系变成“老师+挚友的关系，不用高压政策，而是晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。 古人云：师之如父母。对学生我总是付之以慈母般的爱，父亲般的情，耐性细致地进行思想教化，和谐融洽地进行心之沟通，使其对老师产生爱好与激情。 我班有个女生，由于在市里组织的一次调研考试中，她的成果在班里倒数第七，自卑心远远超过上进心，并萌发了退学的念头，我觉察了这个苗头之后，就主动与其
12、谈心，谈人生的道路，谈自尊，谈有自强不息作后盾的道理，使其精神面貌重新焕发出了新的光彩，最终成为班中学习的佼佼者。 对于家庭有特殊状况的学生更是我考虑的重点。一个学生的弟弟因车祸丧生，她的父亲由于常年的繁重劳动已不能出动大力，她的母亲身体虚弱，经济来源近乎无，对于上学，别说交书钱了，生活也成了大问题，她成天愁眉苦脸，失学的事很明显的摆在了面前；我得知状况后，带着班干部到她家中慰问，并号召大家为其捐助，这个同学的心情由阴转晴；可当学校收书钱时，她又一次犯愁了，准备辍学，我急在心头，同校领导联系先由我垫上暂缓交钱，使其重返课堂。时间过了很久，虽然那钱由于她家庭贫困仍未归还，但我心里却特别欣慰，因为
13、我用自己的微薄之力托起了一颗盼望之星。 “人心换人心，八两换半斤。一次次谈心激起了学生们心中的浪花，一次次家访产生了新的动力。我们班的师生关系始终相当融洽，学生敬重每一位老师，老师疼惜每一个学生，并自发产生了我要对得起老师、对得起父母、对得起班级的意识，班级工作得以顺当开展，学生面貌为之一新。 当然，对于学生只管一学年，我认为是不够的，我总是心随学生走。学生考学走了，我仍与他们联系沟通，要他们扬长避短，在高校呈现精彩的人生，即所谓“风雨之中，送你一程，师生情意浓。而学生也没遗忘我，有时间就与我通电话、交谈，可谓“常回家看看。 四、汗水桃李 任重道远 勤勉换得荣誉，心血浇艳桃李。一年里，我班的工
14、作，得到了学生们的认可，得到了学校领导和同志们确实定。 第三篇：师德征文 以爱育人 以爱育人，学生华蜜成长 - 我曾经听过这样一个故事：说在一个聘请中,校方出了这样一道题:“假如让你选择,你是先宠爱你的学生还是让你的学生先宠爱你?请选择并说明自己的理由。其中一个人是这样回答的:“我盼望我的学生宠爱我,但是我必需首先宠爱我的学生!因为,作为老师,宠爱自己的学生是学生宠爱自己的前提。说到这里,你会怎样回答呢?我信任大家确定是“仁者见仁,智者见智了。但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。 原苏联教化家赞科夫曾说:“当老师必不行少的,甚至几乎是最重要的品质就是酷爱学生。苏
15、霍姆林斯基也说过:“教化的全部奥妙就在于爱儿童。陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。由此可见,老师的爱多么重要啊!师爱是一种力气、一种品质,是教化胜利的秘诀。可以说,没有爱,就没有教化;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,老师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是老师最基本的行为准则和道德准则。那么,在德育工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面进展呢?我认为可以从以下几个方面努力: 一、用真诚的爱打动学生: 爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄予,是学生一种内心渴望。老师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温和之情,
16、而且还很简洁打动学生。一旦学生这种心理需求得到满意,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以到达“亲其师,信其师,乐其师的境界,从而把握胜利的教化真谛。 我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的四周只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,假如这些孩子不受到挫折教化的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,我在必要的时候,也会适当的指责他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完备。例如:我们班的崔嘉文,她学习成果优秀,品德高尚,遵规守纪。可是在课堂
17、上,她却很不宠爱说话,而且胆子小。因此我总会叫她起来读课文,培育她的胆识。我用真诚的眼神看着她,她又把课文流畅地读了一遍。为了让她彻底改掉这个毛病,课下我还经常找她谈话,告知她确定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太脆弱。经过我的教化和她自己的努力,她最终克服了毛病,成为一个得才兼备的好学生。 爱可以使好的学生充溢信念,不断改良、提高,主动向上;爱可以使学生精神得到充溢,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有老师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教化好学生。 二、用无私的爱感化、关爱差生: 在德育工作中,老师不仅要爱聪明、秀丽、健康、学习好的学生,还要爱反应迟钝、淘气捣蛋、
18、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与卑视差生。“植而不修则歪,教而不育则差,育而无方则罔。在我们的德育工作中,爱要无私! 和优等生相对立的,正是一些学困生。这些学生有的不但学习成果差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为假如经常指责他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的指责指责他们的过错,而是对他们的优点、成果我都刚好加以确定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信念去做好每一件事。 我认为老师在对待“差生问题上要以全部心血倾注在他们身上,一心一意,耐性细致地进行转化教化工作,不仅不嫌弃、
19、不卑视,而且多加疼惜,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。擅长发掘他们身上的“闪光点 太好不说,行为习惯也我们班里有个特别淘气的孩子不好,总是打架,;多表扬,少指责。不损害他们的自尊心和自信念。只有这样,转化差生就不再是“老、大、难的问题了。我们班的崔少涵,在对他的转化过程中,他学习成果不志向，同学们都不情愿和他在一起。假如没有坚决的信念,没有无私的爱心,他可能就掉队了。在课堂上,别人回答很难的问题被激励,对于他只要把最简洁的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充溢了喜悦,充溢了自信。这样,他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯,一下课他总会第一个冲出教室,一上课他又最终
20、一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做玩耍他给人家捣乱,经常惹是生非我课下和他闲聊,他保证以后再也不淘气了,可过几天好像又忘了,又起先有同学告状。光闲聊不管用,后来我觉察他爱好体育,于是就利用业余时间让他与我比一比,看谁跑得快,看谁精彩。这样,不但让变更了以前高傲自满的缺点,而且还培育了他的特长,一箭双雕。从今以后,我看到了这个男孩崭新的面貌,同学们也不再告他的状了。 三、宽严相济,显露真爱: 宽容与严格是冲突的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教化艺术,是指老师对学生进行德育教化过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、
21、错误。老师要对差生“严中有爱,对优生要“爱中有严。 孩子终归是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严峻的指责、叫家长、写保证书等简洁、粗暴的方法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力气下变聪明,会进步的。开诚布公,以诚相见,充分敬重信任学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之就是这个道理。老师用“将 心比心的方法,实现了学生“以爱换爱的目的,对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。 综上所述,说明白教化的本质是爱。在德育工作中,老师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热忱去爱事业,进而在事业上取得胜利。德育工作是一项充
22、溢挑战性又具有爱心的工作,老师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教化,才能教化好别人。作为名一年轻老师的我,既然选择了老师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面进展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力,更是作为一名老师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。 第四篇：严守师德-以爱育人 严守师德，以爱育人 虎林市第三小学鲁伟 “三尺讲台安家立命，一腔挚爱播地洒天。张伟校长为教化奉献了自己的一生，他短暂的一生却留给了我们无尽的思索。他对教化事业的爱影响了一个个校长，一位位老师，也感悟着刚刚走上讲台的我。我从张伟校长的事迹中，
23、懂得了爱，懂得了老师应当“严守师德，以爱育人。 我在诵读张伟校长感人事迹的同时，也在反思自己。我不由地回忆起自己刚参加工作时的情景。三年前，刚毕业的我被聘请到一个距家乡200多公里外的一个小山村去教英语课。交通闭塞，校舍简陋，孩子们的胆小和学问的贫乏出乎我的意料。虽然我已经做好了吃苦的准备，但是现实照旧超出我的意料，我很悲观，很迷茫。20多人的班级中只有10人左右的成果是及格的。面对这些困难，回想孩子们渴求学问的眼神，倔强的我还是留了下来。是孩子们渴求学问的眼神挽留了我，我也爱上了这些可爱的孩子们。 由于离家遥远，交通不便，我不得不长期住校，很少回家。两年后，儿子诞生时先天性脑缺氧，体质弱，需
24、要长期住院进行脑康复治疗。心力交瘁的我为了不耽误学生上课，我不得不狠心把还没过哺乳期的儿子丢给婆婆。多少次晚上我一个人偷偷的掉眼泪，想着儿子挂满泪珠的脸庞，想着白天孩子奶奶一个人看孩子连饭都吃不上 我的眼泪克制不住地往下流。为了支持我，丈夫放弃了工作，四处借债给孩子看病，做脑康复治疗。家庭的重担没有使我退缩，因为我始终坚信：既然选择了老师这种职业，就选择了奉献，我要对得起那些渴望学问的学生们，只有对不起自己的家庭。不管有多难，我都要尽力去变更这里的孩子们。 我与孩子们做挚友，走入每个孩子的心中，激发他们学习的热忱。我大胆创新课堂，学习先进方法，我要让孩子们爱英语，说英语，让英语课成为孩子们的最
25、宠爱的课。功夫不负有心人，孩子们最终用一次次优异成果向我证明：付出总有回报，我的汗水没有白流。孩子们的微笑让我的人生有了价值。 经过几年的教学工作，我明白了：谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，才能教化好学生。与张伟校长相比，我深知自己相差甚远。在今后的漫长工作中，我要用张伟校长的奉献精神激励自己，用自己博大的爱去温和每一位学生，真正做到“严守师德，以爱育人。 第五篇：以情育情以爱育爱 以情育情以爱育爱 单亲家庭孩子的心理问题及教化对策 湖州师院 小学教化专升本 06622022 姚雪芬 摘要：家一个可以使孩子拥有平安感、归属感和爱的地方，它是孩子成长的重要场所。然而，随着社会的进展和时代的
26、变迁尤其是改革开放后外来文化的渗透和影响，离婚已成为见怪不怪的现。家庭的裂开，受伤最深的就是孩子。生活在单亲家庭的孩子，他们面临着亲情的残缺和教养失衡的问题，幼留神灵留下深深的伤痕，他们或自卑，或嫉妒，或抑郁，或憎恨，如何了解驾驭这部分孩子的心态，关心他们适应父母离异的事实，平衡他们的心理，这是当今学校教化不行忽视的问题，当然也是老师不行推卸的责任。本文对单亲家庭孩子的心理问题进行分析，并提出了相应的教化对策。 关键词：单亲家庭, 心理问题, 对策 近年来，伴随着离婚率的急剧上升，单亲家庭也随之成倍地增长。单亲子女数量的猛增，已成为一个带有普遍性的社会问题。单亲孩子由于原有的家庭生活构架被隧然
27、打破，使他们过早地感受到了人情的冷温煦世事的无常，使他们幼小的心灵受到了巨大的打击。 单亲家庭是脆弱的，也是动乱担忧的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的子女。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无全部。所以失去父或母对他们的打击和心理压力就可想而知了。父或母的缺失使他们在生理、心理、学习等方面都受到干扰和影响。 一、单亲家庭孩子的心理问题 1、抑郁。有的子女对失去父或母特别苦痛，很长时间不能自拔，或是有土生活动乱及父或母的不负责任，心灵受到极大损害，于是表现出经常闷闷不乐，简洁哀痛，心情低落，甚至见到别的同学在父母面前特殊快乐，自己心里就特殊难受。我曾经在电视上看到一个失去母亲
28、的小女孩，她说最见不得别的孩子在妈妈面前撒娇。还有另一个男孩，由于父母的互相推委，他始终没有一个安定的家，那双无助，愁闷的眼睛另人难以忘记。 2、憎恨。有的孩子对父母的离异充溢憎恨，他们厌烦父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情，憎恨没有尽父母责任的一方，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理进展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感爱好，对其他人，甚至对社会的不满，冷淡，他们认为既然没有人关切我，我又何必去关切别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热忱，对公共事业表现冷淡，还有的有意破坏纪律，损坏公物。 3、易怒。有些单亲家庭孩子，家庭的缺陷，自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现
29、为性情急躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以回出现打架、骂人等行为。 4、自卑。由于家庭的特殊状况，使他们常常处于自卑心理，认为低人一等，从而背上了思想包袱。比方：有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学，邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济不如以前，自觉矮了许多，因此产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就觉的自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于有的孩子回常常萎靡不振。 5、嫉妒。由于家庭的残缺，这类队员嫉妒心理强，四周同学的进步又使他们自叹不如，怨天尤人，有时下意识地通过一些攻击性的行为来引起人们的留意，发泄心中的不满。 6、反复。这类孩子缺乏家庭的教化，大部分孩子成
30、果较差并且不稳定。一方面，当受到挖苦、打击时，会感到苦恼、怨恨，产生逆反心理，破罐子破摔；另一方面，他们又很要面子，害怕老师在群众广庭下的指责。当受到表扬时，又回感到兴奋，要求上进，不情愿恒久处于后进状态，简洁摇摆，反复。 总之，单亲孩子上课不专心，做事精神恍惚，成果极不稳定，若长时间无人关切和教育，有的甚至会走上歧途。对于这些孩子的心理和行为表现，学校和老师应努力遵循教化规律，因材施教，驾驭科学的教化方法，用特殊的爱去抚平他们心灵的创伤，用足够的爱心、耐性和诚意，让他们走出泥泞天地宽，找到生活的信念，从而培育孩子健全的人格。 二、教化对策 一老师做单亲孩子的知心挚友 作为单亲家庭的孩子特殊需
31、要老师的关切，老师的爱抚，而这关切，这爱心必需建立在同等的基础上，必需让其感到真心真意，因为单亲家庭孩子自尊心都较强，感情都比较敏感，脆弱，假如关切，关爱的方式表达不好，反而会让其感到是施舍，这样教化就会适得其反。因此，作为老师必需学会做他们的知心挚友，和他们建立心理接触，到达情感共鸣，以爱心来感化他们，这样，教化才能事半功倍。例如我们班曾经有个叫沈忠海的学生，他的妈妈一年前生病去世了，爸爸长期在外工作，很少回家，只好跟着年迈的奶奶生活，学习满不在乎，三天两头迟到，作业不认真完成，当得到他的家庭是这样不幸时，作为老师一股怜悯，可怜之心油然而生。于是，经常留意从细处入手，看到他早晨到校，便询问他
32、是否在家吃好早饭，看到他衣冠不整，就给他弄平整，短短的一句话，普遍的一个动作，都使他的心温和了许多，让他感到老师是真心关切他。从今建立心理接触，到达感情的共鸣，然后再逐步和他进行谈心，从个人的爱好，爱好，学习等有共同语言的话题入手，形成心理相融，但交谈中应尽量避开他的敏感，难受的 话题，久而久之，我信任师爱确定可以唤醒他沉睡的心，让他感到老师是他的好挚友，使他敢于发言，敢于表达自己的看法和看法，敢于倾吐自己心中的郁闷和欢乐。由此可见，老师要以爱育爱，以情育情，要与孩子多接触，把握其心情的转变，在学习，生活等方面多关切他们，尽力关心他们解决实际困难，做他们的贴心人。 二老师做单亲孩子的心理医生
33、一些“问题孩子形成关键的所在是由于他们没有能够正确调整心态，特别是在遇到家庭挫折以后，心理上产生了“自暴自弃或“自卑的极端，针对于此，老师必需像一个心理医生一样对症下药，刚好对他们产生的不健康心理进行疏导，扬长避短，实行各种科学的方法调整其心态，使他们能拥有正常平和的心态。 曾经教过一位叫陆文龙的孩子，他母亲在一次车祸中不幸亡故，他难过得一下子不能自拔，在校内里总是独来独往，上课思想也总是不能集中。同学和他搭话，他也总是爱理不理。有时竟一天也不说两句话。对于他，我刚好挖掘其心灵上的闪光点，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和缺乏。一些在别的孩子身上似乎不值得表扬的事，我则对陆文龙进行特意
34、表扬，关心其树立信念。平常还特别留意为他创建表扬的条件和机会，以此为契机，使他解除心理上的自卑感，就这样，久违的笑容又在他脸上出现了。 三老师做单亲孩子慈爱的家长 由于单亲家庭中孩子的成长与很多因素有关，除了单亲家长的素养、责任感、教化观外，还有一些特殊因素，如家长离婚后的心态，与子女关系的处理方式等，再加单亲家庭的不稳定性，同时影响了单亲家庭孩子心理心情的波动性，这些更需要老师持之以恒的爱心。因此，在对“单亲家庭孩子进行教化时，还必需扮演一个重要角色家长，在生活上多关切他们，多爱惜他们，尽量的弥补他们失去的另一半爱。 例如：有一次，我们班上一位单亲孩子由于没有带菜而呆在教室里饿肚子，当同学们
35、把这件事告知了我，我找到他，掏出十元钱让她去买中饭时，我觉察她的眼睛红红的，似乎眼泪在眼眶里打转，这一刻，我突然觉得我成了她的家长，看到她心情一每天好转，我真的感到特别欣慰。有句名言这样说道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教化过程。作为老师，更应当重视“爱的教化，创建奉献爱的机会。在这一方面，我们学校曾做过有益的尝试，学校和少先队开展了一系列的“爱心活动，发挥集体力气来关心单亲儿童，使他们体会集体的温和。 四学校为单亲孩子创设良好的环境 学校领导，老师与单亲子女“结对子、献爱心，坚持与他们谈心沟通，
36、坚持家访，平常尽最大努力关心他们克服学习和生活上的困难，使孩子和家长们深受感动。宽阔老师利用课间，节假日为其做饭、补课，出去游玩等。学校定期为单亲子女举办集体聚会，为他们创设沟通展示才艺的舞台。通过系列活动，使这些孩子在校生活得充溢，心情快乐，慢慢弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。 总之，在学校教化中，作为老师应针对孩子的实际状况适时地引导，本着“爱心、热心、诚意、耐性的宗旨和科学的看法，用老师的“博爱架起单亲家庭孩子健康成长的心灵之桥，让他们走出情感的泥沼，把自信和盼望的阳光，撒满孩子的心田。 参考文献： 殷炳江小学生心理健康教化人民教化出版，2003 杨萍父母离婚了，孩子仍可自强今晚报，200 8、2 梁东标、汤礼深亲子心理辅导手册广东教化出版社2003 傅安球、史莉芳离异家庭子女心理浙江教化出版社2004 孟育群、高平让折翅的小鸟重回蓝天中国轻工业出版社，200 8、3 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页