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1、 研究性课题研究报告个人总结(10篇)讨论性课题讨论报告个人总结篇一 1、总目标： 通过自主探究等多样化的讨论性学习活动方式，提升学生自身学习生活的阅历、力量、情感体验和价值目标追求，亲密学生的学习生活与自然界，社会生活的联系，加强学生学问学习与实践活动的联系，进展学生对自然、社会和人自身的整体性、规律性和独特性的熟悉，进展学生综合运用已学的学问技能，解决实际问题的科学态度、方法和力量，制造性学习力量和创新精神，加强学生参加社会生活、效劳社会、造福人类的社会责任感和使命感，培育学生辩证唯物主义的科学观念和思想方法，培育学生关注社会的现实和将来进展的人文精神。 2、详细目标 （1）进展学生对社会
2、的责任心和使命感。引导学生用学过的化学学问解决生活中与化学相关的有关问题，引导学生对目前面临的十大环境问题从化学方面进展分析，激发学生关注社会的责任感。 （2）培育学生通过主动探究的实践活动，猎取亲自参加讨论探究的积极情感体验，培育学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。 （3）促进学生通过讨论实践活动，把握根本的科学讨论方法，提高综合运用所学学问和技能解决实际问题的力量，培育学生在开放性环境中猎取收集、处理信息力量，包括发觉问题的力量，提出问题的力量、提出解决问题的设想的力量，收集资料和分析资料的力量，表述思想和沟通成果的力量等。 讨论性课题的选择来源，选题思路： （一）来源： （
3、1）生活实践。 （2）报刊、杂志论文。 （3）热门话题。 （4）参考教师供应的课题 （二）思路： 1、生活中的化学问题。 2、环境爱护。 3、资源利用。化学试验探究与讨论。 附局部参考选题： 1、加快防治“白色污染”的步伐。 2、对（某地区）废电池回收状况的调查及建议。 3、空气中so2对土壤的负面影响及治理措施。 4、关于城市垃圾资源化的设想与调查。 5、大气污染与人体安康。 6、酸雨与人体安康。 7、燃煤脱硫的简史及其进展。 8、关于口香糖的报告。 9、水体的富养分化。 10、无污染能源在家庭中的利用。 11、杀虫剂使用的反思。 12、食品污染。 13、洗涤剂、工厂废弃物等对生态环境的影响
4、讨论。 1、对化装品成分的讨论。 2、金属防锈的讨论。 3、有关饮料中非食用色素的调查。 4、纯洁水是否“纯洁”。 5、维生素王国探秘。 6、浅淡当今社会之安康饮食。 7、修正液对人体的危害。 8、关于含碘食盐的日常保存的讨论。 9、厨房里的化学。 10、科技与生活关于纳米技术。 第一阶段：学生的分组。 每个课题小组一般3人4人，建组之后，每一个课题小组要明确地制定讨论方案。讨论方案一般包括讨论的目的和意义，讨论的主要问题，讨论的步骤和程序，试验方案的编制等，使讨论活动有条不紊地进展 其次阶段：收集资料。 要求学生对自己感兴趣的课题通过各种途径广泛搜集相关的资料，如上网查阅，图书馆查阅，实地调
5、查等。资料的形式也可多种多样，如文字资料，影音资料，图片资料等。 第三阶段：信息的整理。 要求同组同学相互合作对收集到的资料进展加工整理，写成论文。 第四阶段：成果展现。 要求学生制作成演示文稿，统一时间进展讨论成果评比。下表是课题的评分标准，提前发给学生。 讨论性课题讨论报告个人总结篇二 在20xx年9月我们生物组成员参与了课题“初中生物讨论性学习方法的实践与探究”。为了真正探究出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中仔细学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题讨论原则，公开教学讨论，用课改理念反思教学。用课改理念查找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。 1、
6、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，准时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总，为本课题讨论供应理论依据。 3、资源归纳法：在试验或调查中要具体纪录，做好对比试验，要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，最好在当时就进展初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、阅历总结法：坚持边探究、边讨论、边总结、边修正、边引导等过程性讨论，准时形成阶段性小结。 1
7、、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见，结合生物课程标准生物七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进展下一阶段的行动讨论。 在调查问卷分析报告的根底上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动讨论。经过课题组成员集体讨论，确定以下课题为本讨论课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培育学生的问题意识、提出有效问题的力量。 3、培育学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处
8、理力量。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探究有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业进展或成长为主题。 7、如何培育学生沟通力量与合作精神。 1、积极的学习兴趣是培育学生“讨论性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，而兴趣总是在肯定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生制造良好的气氛，让学生始终被这种气氛沉醉、感染、鼓励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的奇怪心、留意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活泼状态，乐于参加，积极开动脑筋，制造的灵感和顿悟不断产生，探究出解决
9、各种问题的方法，这样不仅学到了学问，而且还提高了力量，促进教师对“讨论性学习”方法的指导和训练。 2、采纳多种手段，增加生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。 一堂课的胜利与否，学生的评判最有权威性，而敏捷的教法则是胜利与否的重要保证。教师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。实行敏捷多变的教法，如启发式、诱导式、沟通合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生试验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。 在生物学进展史上，有很多趣闻轶事。在教学过程中，依据内容的需要，适当穿插介绍一些生物学
10、趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学学问的理解。通过讲解这些趣事，使学生对生物学产生深厚的兴趣，更加激发起他们学习的积极性，使教学设想的落实更加有效。 讨论性课题讨论报告个人总结篇三 自x月xx日下午第八节开题以来，学生参加的积极性很高。依据学生自身的条件和实际状况进展了分工，明确任务，经过两个多月的努力和组织两次会议的协商，各组根本上能完成各自的任务，到达预期目标。现做下阶段性总结，分析一下存在的问题，以便下一阶段更好地开展工作。 在学期初，课题组于xx年x月xx日第八节召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题讨论内容，根据开题报告中安排，明确分工，责任到人。在此次
11、会议中，课题组分成四组，选定每组的小组长，并通过协商安排各小组的任务及小组长的职责。安排如下： 任课题组组长，负责各小组成员之间，以及和教师与同学之间的联系。（小组长）、学生通过访问，上网，图书等方法搜集材料，进展归纳总结，同时也对讨论性学习的学习方法有了初步的尝试和了解，为下一步连续讨论学习供应了方法和局部材料的预备。 （小组长）、通过打电话或亲自到环保局和回收站进展调查访问。 （小组长）、负责试验，利用植物进展比照试验，探究废旧电池的危害。 最终把全部材料汇总给处，负责写成总结性报告，并向全体成员汇报课题状况。 在两个多月的实施讨论学习中，主要开展了两次全活动组的发动和理论学习会议或讲课，
12、学生根本把握了初步讨论的方法和方向，并准时地指导各自的学习活动。王xx通过调查写成了书面材料并上交，李xx通过对仙人掌进展比照试验取得了胜利，刘xx初步写成了总结性报告。 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上和实践上进展了一些探究。但由于我们的科研力量有限，理论素养还有待提高，本课题讨论的内容还有待进一步的深入挖掘，讨论方法还有待进一步完善。如王xx这一小组没有上交书面材料，王xx她们只有两个人，进展实地调查存在肯定的困难和安全问题，李xx只对仙人掌进展比照试验，可以对多做几组试验，但存在经费问题。刘xx写的报告也存在标准性等问题。究竟是初中学生，第一次参与讨论性学习，难免会存在一些问题，但
13、总体来说，还是到达了预期的效果，学生的参加积极性还是很高的。 利用假期进展回收废旧电池，为环保做出实际的行动，同时进展宣传环保意识。试验组再多做几组试验，切身体验旧电池的危害，让课题的内容更充实丰富，更有说服力。对总结性报告再次进展详细的指导。 讨论性课题讨论报告个人总结篇四 自本课题立项以来，我们在上级领导的正确指导下，通过课题讨论小组全体成员的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极协作下，各项工作进展顺当，参与课题讨论的教师思路清楚，目标明确，行动扎实，已取得肯定的阶段性成果，现将本课题讨论所得的体会向上级领导及同行们做出汇报： 1、学习研讨法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获
14、得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通熟悉，分析提高。 2、问卷调查法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，准时调整实施方法或步骤。 3、阅历总结法：坚持边探究、边讨论、边总结、边修正，得出在试验教学中培育学生探究力量的策略，准时形成阶段性总结。 1、重视理论学习，提高教师的理论素养。 课题讨论需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而课题组的成员在这一点上明显是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实，加强教师教学理念的提升，更新教育观念，理解试验的重要性，转变教学行为，
15、以适应学生学习的转变，探究试验探究的教学策略，使课题讨论在科学的理论指导下绽开。 2、积极召开课题组成员会议，保证讨论工作正常开展。 课题开题以来，我们定期开展讨论活动，准时对学习讨论过程中的心得体会进展沟通，对有疑问的方面进展研讨解决，且活动开展形式多样，方法敏捷，既有理论层面的”剖析、研讨，又有浅层面的操作、沟通。立项以来，课题组共召开10次会议，每次会议都有主题，有记录。 3、抓住每一次的学习时机，努力提升自己的教育教学水平。 进展此专题讲座观摩学习，而且对试验探究教学方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我们能更好地提升自己教学业务水平！ 4、开展问卷调查且形成分析报告。 初中化学探
16、究性试验学习状况调查问卷。 20xx年9月，问卷调查设计出“初中化学探究性试验学习状况调查问卷”，于9月中旬，对九年级学生进展了第一次学生问卷调查，收集、整理分析原始数据，于12月上旬，汇总并完成了一份调查分析报告，为下一步课题讨论的顺当开展供应有力依据。 学生对开展试验探究教学的评价问卷。 20xx年6月，问卷调查负责人设计出“学生对开展试验探究性教学的评价问卷”，于6月上旬，对九年级学生进展问卷调查，于6月下旬，汇总并完成了一份调查分析报告。 5、仔细撰写试验教学设计，积极开展教学研讨活动。 课堂是本课题讨论的主阵地，离开了教学实践，课题讨论就会失去生命力。因此，我们始终把课题讨论工作和课
17、堂教学严密结合起来，使课题讨论牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一年来，根据规划完成6次课堂试验探究公开课的教学，同时将大局部的课堂演示试验变为学生探究试验课，让课堂成为学生展现才智的舞台，使学生能够积极、主动地完成学习任务。另外，课堂上，我们看到很多平常不爱发言和学习后进的学生也神采飞扬，兴趣盎然。 6、指导学生完成试验探究心得体会。 7、积极撰写课题论文、教学设计，细心制作教学课件。 讨论性课题讨论报告个人总结篇五 20xx年9月，随着新课程规划的实施，讨论性学习作为一项全新的教学理念走进了高中校园，因其在培育学生创新意识，开发学生智力潜能，提高学生综合素养等方面所具有的显著优越性而受到普
18、遍重视并渐渐开展起来。但是，随着时间的推移，局部因讨论性学习占用课时及耗时过多而对传统教学产生的冲击也渐渐显现出来，如何协调两者之间的关系，使之形成优势互补协调进展，就成为广阔教育工所面临的一个重要问题。三年来，我们二十三中生物组的全体教师就如何将讨论性学习与生物课堂教学相整合绽开了专题讨论，取得了肯定成果，现总结如下： 我国现有的教育制度和办学形式打算了学校教育的主渠道是课堂教学。全面推动素养教育，课堂教学是主阵地，它是教育改革的原点，教育改革的理念和详细作法，必定通过课堂教学实践来落实和表达。 “讨论性学习”是学生主动探究问题的一种新型学习模式，其指导思想是“以学生进展为本”，其实质在于“
19、自主发觉”。同传统的被动性学习相比，它强调学生学习的自主性和探究性，更关注学习的过程。教师在指导学生学习的过程中，必需充分调动学生学习的积极性，通过各种途径引导学生动脑、动手、动口，使学生的多种感官同时参加，探究问题的产生，讨论问题的进展，猜测结果，验证结论，从而到达对学问的深入理解与运用，并形成共性化的学习方式。讨论性学习同课堂教学相结合，不仅可以发挥讨论性学习本身的优势，还可极大地促进课堂教学的效果，两者相得益彰。主要表达在以下两个方面： 激发学习热忱，促进自主学习，拓展教学资源，促进教学相长。围绕学生感兴趣的与生物教学相关的生产、生活、社会热点等问题绽开讨论，并将成果引入课堂教学，不仅可
20、激发学生产生剧烈的讨论兴趣，而且使之便于与系统的文化科学学问的把握相联系，使学生看到学习这些学问的必要性、迫切性和有用性，从而产生学习上的主动性、自主性，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。同时，学生从学校以外的众多渠道中猎取的各种各样的学问信息，极大地丰富了教学资源，弥补了教材中的缺乏，实现了资源共享，使学生和教师双双获益。 开阔视野，提高学生综合素养。讨论性学习突破了传统教学模式在时间和空间上的限制，在各类实践活动中，能够让学生的思维、力量不断得到开发、训练。使学生从小养成严谨求实的科学态度，培育和进展制造性思维，形成创新意识和制造品行。学生收集的素材大都与社会生活有关，且许多是社会热
21、点，利用这些素材进展教学，可使他们增加对社会的了解，更加关注社会，增加社会责任感。 实践证明，将讨论性学习与课堂教学相结合，必定为根底教育改革开拓一片新天地。 同中学的其它学科相比，生物学科具有文理交融、情智结合、可拓展性强、开放性强、自然与人文并重、学问与生活与社会热点亲密相关、定性与定量互补等特点，是任何学科进展到肯定阶段就必定要回归的一门终级学科，是现代教育体制改革的焦点和核心。 人本身既是讨论的主体，也可以是被讨论的客体，围绕人类自身的生存与进展就有许多神秘值得探究，例如，人为什么会有头皮屑？人为什么会年轻？人为什么会得癌症？人类基因组规划是什么？等等。生命现象的千变万化，生物世界的丰
22、富多彩，生物试验手段的 多样性，以及生物新技术、新成果的不断消失，这一切都为生物教学供应了丰富的材料和内容，都很简单激起学生对学习生物学的兴趣，也是开展生物讨论性学习的好素材。因此，结合生物教学开展讨论性学习。具有选题广、可操作性强、生动好玩、贴近生活、贴近实际、课内课外联系严密等诸多优点。另外。生物学的进展历程，诸多生物学家本身的道德示范，使生物学隐藏着丰富的人文价值。自然万物的千姿百态使人产生了美感，生物进化理论隐含了丰富的哲理，生物与环境的关系极大地促进了人们环境意识的提高，而众多科学家身上那孜孜不倦的珍贵的探究精神和献身精神、严谨的科学态度，更留给中学生们无价的精神财宝。结合生物教学开
23、展讨论性学习，可很好的培育学生的学科素养和人文品质。 面对教育革新，生物教学应将讨论性学习作为突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习， 使获得生物学问和技能的过程，也成为理解生物学问、进展科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 生物学科开展讨论性学习大致包括前期发动、选择课题、组建讨论小组、制定讨论规划、实施讨论规划、总结讨论成果、展现讨论成果等过程。 （一） 前期发动 各校的讨论性学习往往在高一年级轰轰烈烈的绽开，到高二时根本上偃旗息鼓。而生物课开在高二年级，学生对讨论性学习虽不再生疏，但讨论的兴趣已大大减小，加之高考的压力和教育功利化观念的影响，学生们担忧把大量时间
24、和精力用在社会调查与讨论上会影响学习成绩，得不偿失。因此，高二的生物教师在开展讨论性学习之前，要充分考虑学校教育的现状和学生自身的特点，做好充分的发动，激发起学生参加讨论性学习的愿望，让学生明白参与生物学科讨论性学习对学习教材、参与高考、对个人力量培育和成长，乃至对国家进展、民族强盛的重要意义，在条件许可的状况下，还可以讲一讲对优胜者的嘉奖。要引导学生科学合理的安排学习时间，提高学习效率。爱因斯坦说：“我没有制造的天赋，我只有剧烈的奇怪心”。当学生的积极性、潜能、制造力被激发出来，他们就会热忱地投入到讨论性学习之中，从而保证这一活动的顺当开展。 其次步 ：明确要求 教师可通过集体授课或讲座的形
25、式，使学生明确生物学科开展讨论性学习的目的，了解课题选择、讨论的方法，及讨论报告的撰写、成果的形成与展现要求等，让学生心中有数。还要鼓舞学生使其对自己也具有像成人一样的讨论力量和独立动手力量布满信念。 第三步 ：选择课题 讨论性课题既可以由教师提出，也可以由学生自己提出，还可以师生协商确定；既可源于教材，也可源于生活和实践。讨论的内容既可以是对教材内容的拓展和延长，也可以是对校内外各种自然和社会现象的讨论；既可以是纯思辩性的，也可以是实践操作类的：既可以是已经证明的结论，也可以是未知的学问领域。但最终在讨论方法、讨论内容、讨论成果等方面应与生物的课堂教学相关联，应有助于生物课堂教学。 好的选题
26、是胜利的一半。对于讨论课题确实定我们必需因地制宜，量体裁衣。既要兼顾学生的兴趣、爱好、学生的现有学问水平，还要兼顾本地资源、经济条件、学生时间等因素。同时还应留意选题的科学性、制造性、可沟通性、可操作性等诸多方面。 课题举例： 结合教材编写挨次，兼顾课题讨论的可操作性(时间，季节，条件等因素)，在绪论局部可开展：生命的探究。该课题又可分为： 熟悉生命、熟悉基因 人类基因组规划 人类基因组测序与分析方法简介 宏大的基因给我们带来了什么 基因的诱惑 同龄人对基因组规划的熟悉等若干子课题，以便于讨论。还可开展：生物前沿报道的收集处理。在生命的根本单位细胞局部可开展：细胞癌变、年轻的缘由；植物组织培育
27、的原理、方法、过 程。在生物的新陈代谢局部可开展：影响细胞质环流的因素；不同光对植物光合作用的影响；无土栽培与植物缺素症分析；植物细胞液浓度的测定；叶绿体中色素的提取与分别试验的取代材料讨论。在生命活动的调整局部可开展：不同植物激素对植物生长的影响；含羞草叶片应激性及其原理的探究；甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响。在生物的生殖和发育局部可开展：蝌蚪的变态发育讨论。在遗传和变异局部可开展：甜玉米与非甜玉米的杂交试验、豌豆与香豌豆的杂交试验、色盲的调查。在生物与环境局部可开展：生态系统中各养分级个体数量金字塔调查；温室效应的成因、现状、进展趋势调查；城市周边水污染状况的讨论等。以上仅仅是众多课题中的
28、一小局部，类似的课题有待于大家在实践中挖掘、收集和整理。 第四步，组建讨论小组 在学生分别选题的根底上，以课题组的形式成立讨论小组，每组5人左右，自由组合，并推选一名组长作为该课题讨论小组的负责人。小组内部既要合理分工，又要相互协作，既要发挥个人的积极性和制造性，又要制造横向沟通、共同探讨、团结协作的时机。 在组建小组的过程中，对于一些热门的讨论课题，教师还可以采纳“投标”方式，让全部预备参与该课题讨论的学生在全班同学面前阐述自己选择该题的原由、估计采纳的讨论方法及讨论小组如何组建等内容，最终由全班同学公开投票选出最正确优胜者，并由其担当组长，招募组员，负责该项课题的讨论和成果展现。 在此过程
29、中，各小组长要施展全身解数，一方面要将对该课题有兴趣的同学都网罗旗下，另一方面，还要尽量争取那些有特别才能的同学，以便更好地开展今后的课题讨论和成果展现。 在这个过程中，教师要留意宏观的协调工作，保证整体效果最正确，力争做到人尽其才，使每个小组都有足够的成员参与，使每个学生都找到适合自己的位置，使每个学生的力量都得到发挥和熬炼。 第五步，制定并实施讨论规划 这是讨论性学习的核心环节。各讨论小组成立后，第一件事就是围绕课题绽开争论，制定较为具体的讨论方案，包括讨论目的、讨论方法、要求、讨论时间与过程、成果的形成与展现等，同时还要明确各项的责任人。由于讨论课题的不同，讨论的方法也不同。依据我校几年
30、的探究，认为生物讨论性学习最常用的方法主要有： 文献法。依据现有文献资料，进展分析讨论，探究事物未被熟悉的特点和规律，提出自己的观点或创立新的理论等。例如高中生物教材第一册第八页的讨论性课题调查媒体对生物科学技术进展的报道，所应采纳的方法就是文献法。 试验法。借助于有关的试验，通过对试验结果的分析，发觉其内在的规律，得出正确的结论。如植物向性运动的设计与观看就应采纳试验法。 调查法。通过实地调查、考察，运用相关的理论，到达弄清已经或正在发生的大事的成因和真相，事物的种类、数量、分布、质量等目的。如生态系统中各养分级个体数量金字塔调查就应采纳调查法。除此之外，还有观看法、思辨法、规律法、阅历法等
31、诸多方法，在详细的讨论过程中，既可以采纳一种方法，也可多法并用。 制定规划是前提，实施是关键。详细操作步骤依据课题性质可分为试验设计、实际操作、问卷调查、参观走访、信息反应、数据处理、结论分析、专家指导、沟通争论等多个方面。教师要指导学生对获得的讨论资料及有关数据采纳科学的方法进展处理，最好让学生自己设计一些图表来说明有关结论，对讨论过程的每一步都要让学生做好记录(包括拍摄一些有价值的照片、进展录像等)。这一阶段用时最长，即可数周，也可到达数月，但这一阶段是真正表达学生讨论性学习的最重要局部，学生需要充分利用课余时间，以讨论小组为单位在实践中学习、应用、提高各种力量。 这一阶段教师的指导不能仅
32、停留在语言上，更要表达在行动中。教师要把自己置身于一个（或者几个）课题组之中，以一名一般成员的身份，一方面身先士卒，积极参加课题组活动，另一方面为自己的课题组出谋划策，教师的方法在实践中证明有效，其他小组的学生就会效仿借鉴，实现教师的指导功能。 同时，教师不能遗忘自己还是讨论性学习的组织者和协调者，要为学生供应各种指导和帮忙。教师要从总体上调整、掌握和把握整个讨论性学习的进程，指导协调与课堂学习的关系，把握节奏，了解每个学生在讨论性学习中的表现，准时发觉并解决存在的问题，确保讨论性学习的有效性。 第六步，成果总结、汇报 在大量实际讨论的根底上，各小组要分析整理所获得的各种形式的资料及数据，通过
33、全组成员的合作，形成讨论报告或论文。讨论报告或论文作为讨论性学习的必不行少的一局部，旨在培育学生处理信息资料、形成理论观点的力量。这一过程中教师要让学生自主撰写、自我争论评改，要留意培育学生集体讨论的学习习惯，要让学生在争论甚至可以是争辩中共享学习之乐。学生的报告可能存在这样或那样的问题，但这是学生心血的结晶，教师既要帮忙学生改善缺乏，更要爱护和确定学生的讨论热忱、参加意识、探究精神及讨论成果，并要鼓舞学生在今后的学习过程中不断完善和进展。 成果汇报对学生而言是一件大事。汇报形式既要敬重学生意愿，也要兼顾学校的实际。既可以模拟新闻公布会，也可以制作网页、编排小品、话剧、歌舞、办展版展台等。既可
34、以在班级的课堂上汇报，也可以在全校举办大型展现会，总之形式多多，方法多多。在这三年当中，我校采纳最多的方法是利用课前5分钟演讲，使讨论成果同当堂课的教学内容严密关联，既为学生展现讨论成果和才华供应了舞台，又使生物课堂教学更加丰富多彩，使学生愿学、乐学。 本专题讨论历时三年，参加学生达1400多人，撰写讨论论文32篇，讨论报告360多篇，还有学习心得、试验报告等数十篇。学生积极参加，收集、整理、制作了大量的文字材料、课件、照片、录像、光盘等，还开展了座谈、争论，举办了展览及汇报表演等活动。这些有形的成果用事实说明白在中学生物课堂教学中开展讨论性学习的重要性、可行性。 讨论性学习本身具有重过程、轻
35、结论的内在规定性。学生在讨论性学习活动中，既有实地调查、走访、参观，又有专题试验讨论，在这一过程中学生所获得的无形成果比起有形成果将更加宝贵。例如，讨论性学习从课题的选定，讨论规划的制定，讨论过程的实施、治理，直到讨论报告的形成、成果的展现，均离不开学生自主性的发挥，这必定使学生的自我学习和治理力量得到熬炼和提高；在讨论性学习过程中，学生必需走入社会，必需与各种类型的人打交道，学生们会从中得到与人交往的体会和阅历，使其人际交往力量得到提高；在讨论性学习中，学生既要依靠个人努力又要与全组成员分工合作，这必定使学生的探究士气、创新意识、协作精神得到熬炼和加强；科学结论的得出必需敬重事实，结论的表达
36、必需严谨，学生在试验讨论中要独立的观看、思索、推理和推断，要不断的发觉问题和解决问题，要用科学的语言将课题讨论活动中的体验表达出来，这必定使学生养成实事求是的科学态度和勇于探究的科学精神，并使学生的表达力量得到熬炼。对于当代中学生的成长而言，这一切都是弥足宝贵的。 此外，通过开展讨论性学习，学生逐步由原来的被动学习变成了主动学习，在讨论性学习中既与合作伙伴同心协力，又能独立地运用已有学问、力量去解决问题；既注意讨论结果，更注意通过学生亲身体验加深对学习价值的熟悉，了解进展科学讨论的方法，增加了探究和创新意识，培育了科学态度和科学精神，学会了与人沟通合作，培育了社会责任感。学生在调查走访过程中团
37、队精神的增加、自信念的进展、实践力量的提高、学习观念的更新以及学生查阅资料、分析问题、解决问题、归纳整理力量的提高等，都将成为学生一生中的珍贵财宝，并且对学生今后的进展和终身学习起到巨大的作用。 1、生物学开展讨论性学习，教师必需更新教学观念，树立创新意识，提高自身的综合素养。 2、教师要有意识的培育学生的抗挫折心理。任何科学探究与讨论既有可能胜利，也有可能失败，讨论性学习也不例外。教师要引导学生正确面对挫折和失败，培育勇于战胜困难的科学精神。 3、讨论性学习虽有诸多好处，但因占用较多课余时间，在开展时宜少而精，切忌过多过乱，虎头蛇尾。 4、教师指导学生选择课题时宜小不宜大，要贴近生活，贴近教
38、材，既要有讨论价值，又要有助于生物学教学活动，还要有讨论的条件。 5、制定讨论性学习方案时要提示学生留意讨论方案的科学性、可操作性、可讨论性及创新性。 6、讨论性学习应以学生已有的学问储存为根底，并与其他学科的学习相关联，在详细操作上要把握肯定的敏捷性。对不同阅历背景的学生的讨论目标和评价标准的定位应表达层次性，以利于各类学生在原有根底上的提高。实施讨论性学习时要兼顾课内外结合、校内外结合、短期讨论与长期讨论结合。 7、教师应做学问的有心人，在平日要留意收集整理有价值的讨论性课题和资料，成为生物课堂开展讨论性学习的顽强后盾。 讨论性课题讨论报告个人总结篇六 四个月的时间如同白驹过隙，悄然而逝，
39、此次跨时四个月的讨论性学习最终步入尾声。这次的活动夹杂着生涩，浸透着汗水，更是蕴含着我们宝贵的坚持与团结。收获的不仅仅是讨论成果，还有我们一步一个脚印踏出的自给之路。 之所以这么说是由于此次的讨论过程中，主要是我们三人在出点子出力气，固然最终得以成顺当完成这次讨论性学习，和我们的指导教师的专心有很大的关系。这一份总结，更是凝聚了我们三人的心血，见证着我们从依靠父母、教师的小孩子向具有自主动手力量的高中生的蜕变。我们的讨论课题是偶像剧对于高中生的影响，我们通过向大家公布的参加人数为一百多人的调查问卷结果中发觉，面对偶像剧对于高中生影响这个严峻的问题，有5%的人认为偶像剧对于高中生是纯粹有害的，其
40、中认为有害缘由是影响学习的人占1%，认为缘由是不良情节太多的人占4%；而认为偶像剧对于高中生是纯粹有益的人占16%，其中认为缘由是有益丰富见识的人占4%，认为是由于有利于缓解学习生活中的压力的人占12%；剩下的80%的人认为偶像剧对于高中生的影响是利害参半，看个人怎么把握。 从这个结果可以看出，大局部喜爱看偶像剧的高中生还是知道要怎么把握尺度的。我们不仅自己制作了调查问卷，还在网上搜集了很多资料，其中一份电视收视率调查显示出了偶像剧在大多数未成年人中的影响：在晚上黄金时段，4至18岁的孩子在中心电视台1套的平均收视率20xx年为5.5%，也就是说仅这一个频道在这个时段就有约1400万未成年观众
41、。节假日收看电视的青少年还会更多。小学生们每星期的收视时数上升为17.3小时，比20xx年全年多花15.6小时，平均一年就得在电视上花费近1000小时的时间，而这其中又有多少时间是在观看偶像剧呢？另外，除了电视上播放的偶像剧集，网络的普及也为风行的日韩、欧美等国外剧集供应便利，“在线看偶像剧”一时为众多青少年青睐。 这也说明仍旧存在一些对偶像剧沉迷的现象，崇尚虚幻不切实际的生活，以至于对自己现实的生活丢失积极性，要杜绝这种现象不仅只是高中生个人的事，还是全社会的应当关注的事，媒体应当正确引导，通过电视或网络媒介无形的给高中生正确的思想教育。对于高中生喜爱看偶像剧的缘由我们大家争论进展了分析，有
42、的是由于对剧中人物的崇拜，有的是由于好玩的情节，有的是由于剧中人物感人的对白，以及有的挥金如土的生活方式或者男女主角间的爱情等等一系列的缘由，导致很多的高中生对偶像剧的钟爱。 对于这一系列的状况，我们搜集的资料中很多权威人士都发表了他们的看法：其中，荔城三中教务处副主任骆伟杰说：“首先推断电视剧本身是否适合青少年去收看。其实青少年喜爱看偶像剧也不是完全不好，偶像剧比起学校的教育和家长的说理，它比拟形象，比拟鲜亮，假如我们能够利用好这些形象，通过剧里的形象适当的去引导，对青少年的启发是起比拟大的作用的。最主要的就是对青少年的引导作用，去找一些偶像剧主角的积极的报道”。关于高中生宠爱看偶像剧的状况
43、，某地华侨中学教师刘元风表示：收看偶像剧是心理需求。青少年喜爱看偶像剧就好比青春少女爱装扮自己一样，青春少女都是有追求美的权利，假如自己漂亮的一面都展现不了，那就是对人生的圆满，在条件允许的状况下她们都应当合理装扮一下自己，但是这种装扮不能过分的苛求，假如过了那个度那就是个错误。 通过对于调查问卷的结果进展整理和对我们搜集的资料进展分析，我们认为，偶像剧对于高中生的影响可谓是利害参半。高中生不同于小学生，我们已经具备了肯定的认知和推断力量，对于偶像剧我们可以做出正确的推断，从而得知什么是适宜我们看的，什么是不应当去接触的。最重要的是确立起一切以学习为重的思想观念，合理的看偶像剧而不影响我们的学
44、习生活。偶像剧是把双刃剑，利用好了，可以开阔视野，放松压力，学习不同的语言和文化；利用不好，会在梦想中迷失自我，失去学习的兴趣与动力。而这把双刃剑始终是握在我们自己手里的，关键在于我们的想法与态度。 在这个讨论过程中，我们收获了很多，收获了一份友情，收获了一份合作精神，收获了一份独立自主，以及课内学不到的学问，亲身接触社会热点。我们的分工明确，各自都坚守岗位，完成自己份内的事，我们几次把自己的观点和查到的资料集中，不断的筛选，尽量的把报告做到满足，大家团结协作，努力的完成一件事的感觉是那么的好，那么的有成就感。暑假终于过的有意义，不再局限于书本，接触外界的现实信息，提高自身的实践力量，有助于我
45、们不断超越自己，完善自己。这次讨论学习已完毕，然而从今次活动中学习到的东西将陪伴我们走过一段很长很长的路。 讨论性课题讨论报告个人总结篇七 当我们第一次接触到讨论性学习时都感到很困惑，也究竟是什么方式的学习？我们能讨论什么呢？一系列的怀疑扑面而来。殷教师准时为我们讲解了什么是讨论性学习，我们在英语讨论性学习中能起什么作用。一开头我就以为就是学生在讲台上给大家讲课。但后来的一些变化让我感到震动。 当第一次张磊站在讲台上为大家讲习题课时，大家不再像平常那样耍手机或者睡大觉，大家都觉得很新奇，很有意思。这种学习气氛的转变让我对讨论性学习另眼相看。其次节课的教师是邓刚。很难想象在我印象中的那个邓刚竟然
46、可以站到讲台为大家讲解英语，还是专业英语。他的那堂课让我们熟悉到一个在英语成绩上的后进生，也可以是英语学习上的先进生！那堂布满激情的课让我记忆尤甚！每个站在讲台上的小教师，都让我们眼前一亮，每位教师都在展现他/她被大家所忽视的精彩！ 平常我就觉得我们班的女生都比拟低调，很少在大家面前讲话。而这次“七仙女”给了我很大的震撼。平常上课很少说话的女生把课讲的生动！让大家都沉醉在学习的气氛中。究竟女生的吸引力还是在那的嘛。在一次总结会上。李红霞同学向我们透露的一个不为人知的故事：胡艺凡同学讲课的那天是她的生日，但她没有告知任何人。她用那次近乎完善的讲课给自己的20岁生日献上最好的礼物：自我的转变！在那节课的评论时，她静静的哭了。在泪水中我们仿佛看到一个美妙人生的开头！祝愿她像凤凰一样涅磐重生！ 女生中的强人则让我们感受到另一种风采：李红霞教师的棒棒糖和超棒的课堂掌握力量！犹如胡萝卜和核大棒一样。高万琳教师的严师风范和那不行多见的笑容让男生都很沉迷。这就是