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1、 小学语文找春天教学设计（通用7篇）小学语文找春天优秀教学设计1 单元概述： 听赏查找春天和杜鹃圆舞曲，以声寻春；学唱请你唱个歌吧、春晓与藤儿长长牵着瓜，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性制造活动，鼓舞学生选择自己宠爱的方式赞美春天、装扮春天。其中“森林音乐会”是本单元制造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积存，用音乐的方式进展表现，既活泼他们的制造性思维，也培育学生的合作意识，激发孩子们喜爱生活、喜爱自然的积极情感。“采集与共享”则给学生更多的自主活动时机和更大的制造空间。 单元主题目标： 1、能结合自己的体验在生活中查找春天，在音乐活动中抒发自己对春
2、天的宠爱。 2、倾听本单元的歌曲，感受音乐的欢快心情和所表现的春天之美，并能用简洁的动作进展表演。 3、能依据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地唱歌，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反响。背唱请你唱个歌吧。 4、在“我的制造”中仿照生活中的声音，尝试进展多层次的声音协作，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与共享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参加表演。 课时安排：3 第一课时 一、教学内容： 1、唱歌曲请你唱个歌吧 2、观赏乐曲杜鹃圆舞曲 3、律动春天来了 二、教材分析： 1、请你唱个歌吧是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切
3、对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的宠爱，对春天到来布满了喜悦之情。 2、杜鹃圆舞曲是依据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采纳三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调美丽，音乐形象鲜亮生动，深受人们宠爱。 三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。 四、教学目标： 1、学生能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧。 2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各局部不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。 3、通过律动春天来了，让
4、学生在音乐中感受春天。 五、教学重点： 1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧 2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 3、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。 六、教学难点： 1、熟悉并把握顿音记号的作用与唱法。 七、教学预备：钢琴、cd、打击乐器若干 教学过程： 一、 教学组织 二、趣味律动 1、猜谜导入： 师：在上课之前，教师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳打一字”（春）， 春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生答复） 【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴
5、趣。 小朋友观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。 小学语文找春天优秀教学设计2 1、找春天 课前透视： 用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积存了一些好词佳句。课前，教师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
6、课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积存语言。课后扩展学问，进展语文实践活动，培育学生留心观看生活，喜爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重难点： 识记生字，积存词语，感悟读文。 教学预备： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片 资料。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学目标： 会认
7、“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点： 识记生字 教学预备： 生字词卡片；课文插图或课件 教学过程： 一、古诗引入 出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生
8、翩翩起舞，营造一种公平和谐的气氛，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】 三、对话平台 （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩
9、 做动作猜字-羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 （三）、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读-范读-感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、
10、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 （五
11、）、作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教育力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 教学目标： 抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学重点： 积存词语，感悟读文 教学难点： 积存描写春天的词语和句子。 教学预备： 课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 教学过程： 一、复习 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的 仆人。】 二、朗读 1、自由
12、读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层
13、面、立体的审美和积存。】 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美
14、观、标准。 伴教锦囊 阅读在线： 朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 板书设计： 1 找春天 小草 孩子们 野花 找春天 嫩芽 小溪 教学后记： 课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色
15、。把春天比作一根小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮。有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生很喜爱读，我就投其所好，实行各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积存美丽的语言，在读中感受春天的美景。 小学语文找春天优秀教学设计3 1.说出春天大自然的变化，并留意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观看到的景物按肯定挨次说清晰。 3.说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边大家学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪
16、里？（请用完整句回答下列问题）板书：公园、田野、大家身边 二、说春天。 你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让大家一起来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟教师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的.吗？（学生说几个，教师板书一些） 教师也为你们预备了许多词语和句子，帮忙大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗
17、？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。） 大家刚刚说得真好，看看电脑里教师还帮你供应了些什么？（学生看电脑，观看公园风光，然后同桌互说。） 春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时订正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最终指名说。 春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生预备说话。）学生开头说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚刚说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚刚说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名
18、说话。 小朋友，现在大家要来比一比谁说的春天的风光最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）学生开头预备，教师巡察指导。 四、指名说，师生评议。 刚刚的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 小学语文找春天优秀教学设计4 教育目的 让学生观看四周的环境，找找春天的脚步，激发学生探究大自然神秘的热忱。 活动预备 1. 进行一次班级春游活动，收集说明春天变化的素材。 2. 春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
19、 3. 春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。 4. 排练好文娱节目：舞蹈春姑娘，电子琴小组奏春之声，小组唱春天在哪里，口琴春之声，相声谁的春天找得多。 活动过程 （主持人甲、乙上场） 甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今日我们进行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开头！ 乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美妙的。通过春游，同学们收获了许多。今日，就让我们把收获展现出来。 （各小组长分别向大
20、家汇报活动概况） （各小组表演节目） 1音乐表演。 （第一组：舞蹈春姑娘；其次组：电子琴小组演奏春季声；第三组：小组唱春天在哪里；第四组：口琴表演春之声） 甲：美丽悦耳的乐曲令人沉醉，精彩的表演使人难忘，下面请教师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略） 2书法、图画现场表演和局部书画作品展览。 乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。 （各小组派代表表演。略） 甲：刚毅有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，熬炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由教师和同学评出奖项。（评奖发奖略） 3摄影展。 乙：各小组派代表上台，对摄影作品进展
21、展览并说明和介绍其内容。 甲：教师和同学们，请你们评比出最正确摄影奖。 （获奖照片向全班同学展现以加深同学的印象，激发同学们探究大自然神秘的兴趣。） 4写作汇报。 乙：我们请各组的小作家上台表演。 （A同学表演了配乐诗朗读春之声，B和C同学表演相声谁的春天找得多。） 甲：观赏了美丽的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。 5模型展。 乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们观赏。（由展现作品并作介绍） 甲：同学们的手可真巧，请教师和同学们评比出最正确制作奖。（评奖略） 6总结。 乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中清醒了。 甲：小草笑眯眯
22、地伸展了腰肢，小河欢唱着，暖和和芳香又静静来到身边。 甲乙合：春天，是一个美妙的季节，播种盼望的季节，让我们投入春的怀抱！ （最终齐唱在盼望的田野上，在歌声中主持人宣布主题活动完毕。） 小学语文找春天优秀教学设计5 【学习目标】 1会认9个生字，会写9个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。 【教材说明】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文
23、和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天 的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 【教学策略】 1实行自主、合作、探究的学习方法。 2教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时安排：两课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带着学生春游时的活动场面） 1小朋友，通过刚
24、刚播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2学生自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4出示生字（屏幕打出） （1）小教师领读，学生跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么
25、字？（躲）用躲字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让学生先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探 小学语文找春天优秀教学设计6 （一）古诗引入 出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。咱们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当咱们发
26、觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。 （二）初读课文，认读生字 1自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 （三）再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。 （四）配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 （五）指导写字，完成课后练习“找找说说” 1重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画
27、和部件。 2实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 （六）选读课文，自主积存，练习背诵 1展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。 3练习背诵课文。 （七）迁移运用，拓展想象 1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2播放春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学。 小学语文找春天优秀教学设计7 授课时间：2课时 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：
28、会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学预备：挂图，录音。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友。 生：小组争论
29、，同桌互教。 3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟
30、文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；? 二、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 三、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 四、板书设计