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1、 小学小足球教案小学足球队教案(四篇)2023年小学小足球教案一 一、情景设臵与信息反应： 三年级学生体育课，在这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率，克制学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的奇怪心，学生都对体育课有着深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育模式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次、多角度引导和鼓舞学生，从
2、不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样小学生喜爱形、色、较为鲜亮的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。 二、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培 养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚
3、至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。 三、直观形象，教学方法情趣化，培育学生的运动力量。 一开头用鼓励的语言作诱导，
4、很快就把学生们引进了“角色”。在组织教学的过程中重视运用富有感情的语言来描述环境，用紧扣主题的音乐来渲染气氛，用带头做各种形象的动作来激发兴趣，用亲切的提问来启发思维，丰富了学生们的想象力和情感，进展了学生的上肢力气，以及观赏美和表现美的力量，有力地促进了教学目标的完成。 四、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯。 由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在谈天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣所以在运球接力竞赛中，采纳“竞赛完毕先排好一组为获胜”的方法。教师也有了一个更大的评价空间，特殊是身体素养不好，但又比拟遵守纪律的这些组，教师可以依据实际状况赐予他们更好的名次
5、。这样一来，各个组之间的竞争就更加剧烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也削减了，一节课也就能更好的顺当完成。 本学期当然在各方面取得了一些成绩，但还存在一些题目值得我去思考努力改良。如进一步吃透新课程尺度，如何处理体育课特殊是课余流淌练习与其它课程的关系及如何在上爱好课和班主任的关系上避开冲突冲突。今后，我将不断总结阅历，改良工作中存在的缺乏，不断地开拓进取立异，力争做得更好。 2023年小学小足球教案二 课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进展初步了解。详细教学时，首先解决字词等根底学问。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体
6、会课文要表达的思想。 、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关怀、爱惜的感情和小男孩对高尔基的喜爱、崇敬。 、懂得老一辈革命者对青少年一代的关心、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基喜爱儿童、关怀下一代的思想感情。 第一课时 一、提问导入 同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言） 师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（年），是苏联宏大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童
7、年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及闻名的散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的宠爱。今日，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。） 高尔基与小摄影师之间究竟发生了什么事呢？我们下面来看课文。 二、教师范读课文（或播放录音） 学生边听边思索： 、课文称谁是小摄影师？ 、小男孩给谁照相，结果怎样？ 三、学生自读课文 、连续思索以上问题。 、画出不明白的字词。 、将文中不理解的地方找出来，做上记号。 四、检查自学状况，指导字词学习 、指名朗读课文，订正错误读音，指出需要留意的地方： 字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂
8、”是平舌音，要读精确。 字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采纳部件识字法识记。“躬”可采纳形象识字法帮忙识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓舞学生观看、比拟、辨别。“秘”与“密”，常常混淆，可通过组词比拟，加以区分。 在书写生字时，要留意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。 、课堂练习： 读准字音，解释词义。 贴（ti）：（动作演示，重点读准字音。） 突（t）然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头） 叮嘱（fn f）：交代别人要做的事或应留意的事。 侧（c）过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）
9、 写出以下字的部首： 桌（）鞠（）切（）杂（） 比一比，再组词： 贴（）秘（）胶（） 粘（）密（）校（） 五、布置作业 、熟读课文，理解课文内容。 、抄写生字生词。 其次课时 复习导入 上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事？（指名答复） 下面，我们就来详细分析课文。 速读课文，给课文划分段落 指名由学生答复，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当赐予确定。 讲解课文 一、学习第自然段 、小男孩怎样来到高尔基面前的？ （从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。） 、“
10、突然”是什么意思？说明什么？ （一刺眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。） 、用“突然”一词说一句话。 二、学习第自然段 、读第自然段。 、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？ （从二方面想：一是高尔基工作很忙“正在读书”也是他的工作；二是不让人进来打搅高尔基是门卫的责任。） 、高尔基在很忙的状况下让小男孩进来说明什么？ （这是破例，是对小男孩特别照看，也说明高尔基对少先队员热忱的关怀和爱惜。） 三、学习第自然段 、这一段主要写了什么？（写小摄影师给高尔基照相。） 、“小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的？请将它们画出来。（、自然段中的局部语句） 、朗读画出
11、的语句，从这些句子中，你读出了什么？ （“认真端详”知道小摄影师观看细致，也含有思索的意思。“摆布很久”小摄影师不停地摆布相机，为拍照作预备，同时让高尔基屡次调整坐态；“哭着走远”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想立刻回家取胶卷；“上车走了”是小摄影师由于自己消耗了高尔基很多珍贵时间而懊悔，对自己一时疏忽而后悔。） 、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？将这些语句画出来。（7、10、13、15自然段中的局部语句。） 朗读画出的语句。 “叮嘱”是什么意思？文中谁按谁的叮嘱？从“叮嘱”这个词中你体会到什么呢？（口头指派或命令，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小
12、摄影师的叮嘱。“小摄影师”“叮嘱”高尔基，让高尔基屡次调整坐态，占用他许多时间，他任其摆布，听从叮嘱，说明他对下一代的宽厚慈祥和关心。） 从画出的其它语句中你读懂了什么？ （从“面带微笑”说明他对下一代的热忱慈祥，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基抓紧站起走到窗口大声喊道：“我给你胶卷”说明高尔基对少年儿童喜爱的感情特别剧烈；从高尔基见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长特别重视。） 、这段又一次消失“突然”这个词，读含有突然一词的那句话。这次“突然”说明什么？（状况急剧变化。） 、再用“突然”说一句话。 四、读第自然段 、小男孩会再来吗？ （再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔
13、基照相的剧烈愿望促使他必定来；二是高尔基如此热忱接待他，协作他，他信任自己再来仍会受到高尔基热忱接待。） 、高尔基工作很忙，他不接待记者，却盼望小男孩再来这说明什么？ （对少年儿童的关心和深深的爱。） 写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关怀和爱惜，盼望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。 小摄影师 男孩比照衬托高尔基（关怀爱惜） 想进去放进来 摆布微笑 坐、哭站起来 2023年小学小足球教案三 （1）符合时代的进展需要 传承和弘扬中华优秀传统文化成了新时期的一项重大战略任务。中华传统文化的传承事关国家文化软
14、实力建立和中华民族的宏大复兴。高中语文教学传承中华优秀传统文化，落实中共中心办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承进展工程的意见的需要。 （2）适应语文素养教育和新课程改革的要求 一般高中语文课程标准和一般高考语文考试大纲明确指出“增加中华优秀传统文化内容在高考升学考试中的比重”。积存传统文化学问，增加文化底蕴，并融会贯穿于语文学习的全过程，这是语文教学的任务之一。 （3）符合本校“卓雅文化立校”的需要 本校学生主要来自贫困山区和农村乡镇学校，条件所限，学生阅读量小，在优秀传统文化学习方面学问不够、不广、不深，水平参差不齐。探究行之有效的“补充”方法，提升本校学生传统文化素养，进而辐
15、射带动其它县域高中，很有必要。语文课程发挥自身的优势，弘扬中华优秀传统文化，必将丰富学校“卓雅文化”内涵，将对培育学生的社会主义核心价值观，促进学校文化建立起到重大作用。 本课题的讨论旨在突破理论和宏观上的阐释，从相对详细的层面来探求语文课堂教学与传统文化的关系，充分挖掘语文教材中经典名篇所蕴含的优秀传统文化，从本校实际动身，建立传统文化校本课程，积极探究语文教学艺术，讨论如何在高中语文课堂教学中渗透、弘扬优秀传统文化。 在高中语文课堂教学中弘扬优秀传统文化；以高中语文教材内容为基点，构建传统文化课程和教材体系；帮忙学生养成良好的阅读习惯，让学生在语文课堂学习中感受传统文化的独特魅力，到达“文
16、化养人，立德树人”的目的。 （1）调查目前语文课堂教学中弘扬传统文化时存在哪些缺乏，并分析其产生缘由。 （2）优秀传统文化教学资源的开发 一是精确理解语文教材内容，挖掘教材中的传统文化学问，利用教材、读本等资源，发挥教材这个“例子”的教育和示范作用，把中华优秀传统文化经典融入教学活动，把古代教育思想精华渗透到课堂教学中。二是利用习题册、试卷、图书等资源进展传统文化主题延长阅读，利用网络进展帮助阅读，重视帮忙学生建立传统文化学问构造。三是充分利用本地传统文化资源优势，开展文化采风，把节日文化、本地民俗文化等传统文化融入课堂教学，培育学生喜爱传统文化，喜爱家乡的思想情感。 （3）语文课堂教学艺术的
17、讨论 要根据教学目标的要求，结合教材及学生的实际而制定的教学行为方式和行为艺术。语文课堂教学要关注优秀传统文化的传承，从课堂导入艺术，问题情境创设艺术、课堂节奏调控艺术、师生相互沟通艺术、恰当使用先进教学资源的艺术等方面，从内容到形式使语文课堂教学成为一种美的享受，从而从宏观到微观全面提高教学质量。 3、拟解决的关键问题 整合教材中的优秀传统文化资源，细心设计教学方案，运用课堂教学艺术，构建“生命课堂、人文课堂、和谐课堂”，激发学生的学习兴趣，加深对传统文化的领悟，提高学生的人文素养。? 1、文献法； 2、调查法； 3、个案讨论法； 4、阅历总结法； 5、行动讨论法。 本课题讨论周期估计为2年
18、。规划分为四个阶段： （1）查阅并收集文献资料，了解省内外相关课题的讨论动态及成果。 （2）明确课题讨论内容及目标，设计讨论方案。 （1）设计师生问卷，了解学生对传统文化学问的把握状况； （2）召开课题研讨会，制定针对性策略和措施，进展可行性论证，撰写开题报告； （3）学生以教材、读本等为媒介，了解中国优秀文化传统； （4）在课题教师所在班级课堂教学中实施“古诗文美读法”，教师沟通课堂效果心得体会； （5）阶段总结，沟通阅历，调整规划，部署下阶段工作。 （1）调整讨论方案，邀请学校教科研部门或课题专家赐予指导； （2）让更多教师参与讨论，深入探讨本课题工程在教学中的实践意义和可操作性； （3）
19、深入探讨本课题工程的讨论内容，编写传统文化建立校本课程； （4）撰写中期报告，举办中期成果汇报会； （5）汇编论文、案例集，组织论文评比活动，推举优秀作品到相关报刊发表。 （1）设计师生问卷，了解课题效果； （2）收集整理资料，总结课题讨论，完善课题理论框架，撰写讨论论文和报告； （3）做好验收预备。请上级领导专家对课题讨论进展鉴定。 （1）优秀传统文化与中学语文课堂教学现状调查 （2）语文课堂教学艺术讨论论文 （3）传统文化校本课程 （1）论文、案例汇编 （2）结题报告 （1）已取得的相关讨论成果，为课题的顺当开展打下了坚实的根底。 （2）已完成4项讨论课题，为此项课题讨论积存了实践阅历。
20、（3）本课主研人员有省、市级骨干教师，有教研组长、备课组长，业务精湛，具有丰富的实践阅历，能胜任本课题的讨论任务；课题组成员在校刊发表多篇涉及国学经典的随笔及论文，学术讨论气氛深厚，讨论力量较强。 （1）我校是河北省示范性高中，能带动课题组高效完成此任务。 （2）经费：我校是省级示范性高中，特别重视教育科研，能为课题讨论供应经费支持，包括图书资料费、印刷费、调研学习费、专家报告费、竞赛费等。 （3）设备：学校配备电脑，开通网络；学校有河北省中小学一级图书馆、多媒体教室、自动录播室、互联网教室，为学生的学习供应了宽阔空间；学校创办的校刊、网站、播送站和电子公告屏，为本课题的讨论和实践供应了有力的
21、支持平台。 2023年小学小足球教案四 1、我会熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“照相机、杂志社、摆布”等词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、初步把握课文的主要内容。 一、朗读课文。 二、自学生字生词。突然、高尔基、根据、侧身、车辆、摆布、预备、胶卷、秘书、杂志社（我要读一读、写一写） 三、再读课文，初步把握课文的主要内容。这篇课文写了小男孩给，由于而没有胜利，但是高尔基始终期盼男孩的故事。 四、感情朗读：这篇课文你最喜爱哪个句子，或者哪个段落？（可以画在书上）说一说喜爱的缘由，并读出自己的感情。 高尔基：苏联宏大的无产积极文学家。发表了童年在人间我的大学母亲等多部小说。课文中的
22、高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。 小学语文三年级上册课题： 1、我能有感情地朗读课文，还会分角色朗读课文。 2、通过高尔基和男孩的对话描写，感受高尔基对男孩的关心和爱惜，学习男孩做个有礼貌的孩子。 一、复习生字词。 二、学习1-5自然段，依据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质。阅读15自然段，边读边画描写男孩的动作和语言。我觉得小男孩是一个的人，我想找个同学帮助分角色读给大家听。 1、我从“叮嘱”一词看出高尔基很，也很小男孩。 2、高尔基的时间是珍贵的，对时间非常珍惜。但是小男孩摆布了很久很久，他仍旧急躁地接待，任其“摆布”，还对孩子“微笑”，我体会到了大作家对下一代的 。 四、学习12-16自然段，再次体会伟人对少先队员的关心和爱惜。 五、拓展提升。有礼貌的小男孩由于马虎忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？假如小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？