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1、 小学语文说课稿范文汇编10篇小学语文说课稿 篇1 说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 说教法、学法 1、兴趣是最好的教师，让小朋友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小朋友在嬉戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了小朋友主动识字的兴
2、趣。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小朋友充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了小朋友的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的
3、教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在嬉戏中充分去青铜自己，小学语文教学视频能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 在第三个教学环节中，仍旧是让小朋友在充分的情感体验中外表自己不同的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。 最终，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。 小学语文说课稿 篇2 一、说教材： 1、说课内容：小学语文第一册
4、第15课雪地里的小画家。 2、教学内容的地位、作用及意义： 本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首美丽的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动布满儿童情趣。是一册教材中不行多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的宠爱之情。 3、教学目的： 理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。 有感情的朗读、背诵课文。 培育学生制造性思维力量。 4、教学重、难点： 知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么
5、，青蛙为什么没参与。 二、说教法： 1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。 上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进展描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展现在背景图上。 通过变文为图，让学生对课文有了更精确的理解。 2、出示学习方法，培育学生的自学力量，并依据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思索问题、朗读背诵。 3、抓住图与文的联系，理解课文重点。 在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。 4、采纳符合低年级儿童心理特征的方法进展朗读指导。 首先我采纳“生活阅历的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采纳的是“体态语言示意”
6、的方法来进展抑扬顿挫的训练。此外，我还采纳了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最终一句时，依据低年级学生的共性特征，让他们边读边表演简洁的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以到达感情朗读的效果。 5、在课中做“对号入座”的嬉戏，促进学生加深对课文内容的理解。 6、在教学中，进展制造性思维训练。培育学生的制造性思维。 为了在语文学科中进展制造性训练，培育学生的制造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？ 7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习稳固。 8、板书采纳
7、图文结合的方式。既是对课文的一种“再制造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。 三、说学法： 采纳“看图读文思索问题划句子朗读背诵”的学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培育力量。 小学语文说课稿 篇3 第一局部 说教材 一、教材简析 大海睡了是一首儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生观看力量、朗读力量的好教材。 二、教学目标 1.学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和得意，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.力量目标：通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育
8、和提高学生的观看力量、朗读力量和评价力量。 其次局部 说教法和学法 这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。 一、教学 1.指导观看法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.多媒体帮助教学法 针对小学生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 3.鼓舞观赏法 教师准时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是鼓励学生充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。
9、二、学法 1.合作学习法 在学生自读自悟的根底上，注意争论、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积存。 2.美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 小学语文说课稿 篇4 今日我说课稿的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课稿。 一、教材分析 首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多
10、么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。 教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 二、学习目标 、学问目标： 熟悉10个生字词。 正确、流利、有
11、感情地朗读课文。 、力量目标： 通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 、情感目标： 教育学生要学着发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点 重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 五、教学流程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教
12、学目标，主要从四个方面进展教学。 （一）创设情境、谈话导入。 奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据儿童的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 （二）嬉戏激趣、稳固识字 学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语源自文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活泼起来
13、。 （三）读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。
14、”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 （四）拓展文本、延长课堂 通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。 小学语文说课稿 篇5 一、课文特点 这是一篇很有教育意义的童话故事
15、，叙述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊！ 这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚恳的品质最珍贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，由于假如学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟以后再种，
16、然后，观看这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生承受。 二、设计理念 阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中熟悉生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚恳的品质最珍贵”。 设计特色：自读自悟，讨论事因；教师点拨，深化熟悉。 三、教学目标确实定 依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下： 1、学问目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的
17、词语，识字14个。 2、力量目标：培育学生通过朗读理解词语和课文意思的力量、综合运用学过的认字方法识字的力量。 3、情感、态度、价值观目标：让学生明白诚恳的重要性，情愿做一个诚恳的孩子。 四、教学重难点 1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。 2、难点：理解课文内容，情愿在生活中做一个诚恳的人。 五、设计思路 1谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。 2初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，熟悉生字。 3敏捷运用多种形式稳固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采
18、纳“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，根本了解字义的根底上，在嬉戏中识字形，鼓舞共性化识记方式，鼓舞创新。 4深读课文，感受诚恳的好品质。这是教学的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚恳的珍贵。 5感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个掩盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，学习小组合作争论，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生共性化，朗读理解的时间和空间，避开课文内容的繁琐分析讲解。 6总结全文，拓展延长。通过这个环节能够进一步激发学生做诚恳孩子的愿望，有利于学生创新思维的培育和语言力量的进展。
19、六、教学流程 1、谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面，教师叙述故事。板书课题，学生认读。 2、学生自主认读生字，初读课文。 （1）猜一猜：学生自己认读课文，遇到不熟悉的字自己猜一猜。 （2）问一问、查一查：再读课文，猜不出来的字问一问别人，查字典了解字的意思。 （3）拼一拼：看拼音解决不熟悉的字。 3、认读字词。 （1）课件显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。 （2）课件逐个显示生字，“开火车”认读并组词。 （3）学生介绍自己识字的好方法，打乱挨次认读生字。 4、理解课文内容。 （1）齐读全文。 （2）学习课文1、2段。自由读文，思索沟通：读了以后你明白了什么？还有什么疑问？教师激发学生
20、想象：孩子们拿到花籽回家以后会怎么做？他们心里会想些什么？ （3）连读课文1、2段。 （4）学习课文第3段。默读思索：三个月后发生了什么事情？用“有有有”句式练习造句。想象说话：这些手捧鲜花的孩子，他们相互会说些什么？ （5）学习课文4、5段。引读课文，设问：国王看到美丽的花却不快乐，你们惊奇吗？国王去关怀一个捧着空花盆的孩子，你觉得他是一（）个什么样的人？同桌分角色朗读国王和孩子的对话。 （6）学习课文最终一段。齐读课文后分组合作争论：为什么国王看到手捧漂亮鲜花的孩子却皱起了眉头？为什么国王选择了手捧空花盆的孩子？（中间插入陈述句与反问句的转换训练。） 5、感情朗读全文。 6、拓展训练。思索
21、沟通：从这个故事中你懂得了什么？你是个诚恳的孩子吗？你发觉了身边的哪些人做了哪些事，说明他是个诚恳的人？ 小学语文说课稿 篇6 一、说教材 本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭布满温馨。 二、说目标 学问与技能：熟悉8个词组和8个生字。 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。 情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。 三、说重难点 重点：熟悉沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。 难点：让学生想方法记字，结合识字，熟悉8个生字 四
22、、说教法、学法 教法： 1、看图识字。 2、用熟识的事物来记生字。 3、在嬉戏中识字。 学法： 1、让学生多种形式的读。 2、借助熟字记生字。 3、在玩中学字。 五、说教学过程 1、激趣导入，看图感知。 教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课的每一个环节都布满了梦想。然后让学生观看图，说图中有什么物品？ 2、指导看图，初步感知 通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知马上学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。 学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节： 1、从已有的生活阅历中找寻方法。有大局部学生在入学前就已经熟
23、悉了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在马上学的生字中找一找自己已经熟悉的汉字，并沟通识字的方法和途径，并赐予积极的表扬，从而鼓舞学生在生活中识字。 2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮忙识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。 3、去掉拼音认读词语。 4、熟悉本课需要把握的生字 5、课程标准中提出识字教学要力求有用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。 六、课终嬉戏记生字。 假如说，一节课是教师与学生双边活动的桥梁的话，那么教师对学生课后和教学稳固就是这
24、座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培育他们主动识字的举和愿望。 一节课40分钟，一年级的孩子往往留意力没那么长时间，那么是让最终的几分钟就在嘈杂声中完毕吗？答复固然是不！我们要做的是如何向这最终的几分钟再要效率。这时嬉戏是个好方法，如“挑战记忆力”。让学生自由读，也可以集体读，个别读，既熬炼了反响力量，又是对生字的稳固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧学问的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的惊喜，让孩子在感动兴奋中完毕这节课。 小学语文说课稿 篇7 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青
25、蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的
26、重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意;(2)做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级
27、学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合
28、比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。(1)学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。
29、五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： (一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 (二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 (四)突出重点，解决难点。(1)通过动作表演
30、理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 (五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 (六)角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 小学语文说课稿 篇8 敬重的各位评委教师： 大家上午好! 我是小学语文组号YJBYS，今日我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材(时间掌握3分钟) 1、教材分析 是版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题绽开。 是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意
31、)。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪(这局部可以从课文的地位、内容，以及的写作特点等几个方面进展概括 )。 2、教学目标 依据新课标的阶段目标(第一阶段：12年级;其次阶段：34年级;第三阶段：56年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。(如：对表达情感的作用学习仆人公-的美妙品质/激发学生喜爱祖国-的思想感情/培育学生-的习惯/培育学生-的兴趣)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话
32、)： 难点(一句话)： 4、教学时间：(依据要求安排)依据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间掌握1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给
33、学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程(依据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间掌握5分钟) 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，
34、简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的”行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的景象;写人：活动的情景) ，把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，
35、在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中消失的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展现“”画面(写人：仆人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学
36、生们带入( )之中，还能帮忙他们更好地理解“”、“ ”、“ ”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐(依据内容而定的) 图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对(依据课文内容)(如：草原的无限喜爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：(依据课文
37、内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 第五环节(紧扣教学目标，设计新奇)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文(写景：美丽的景象;写人：仆人公的情感) 培育学生自主探究的力量。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上;作业2：依据课文内容，(写景：可以根据课文内容画一幅图;写人：在教师的指导下将大家分成两几组进展角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新奇的板书)(时间掌握1分钟)
38、 最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！ 小学语文说课稿 篇9 各位评委教师，您们好！ 今日我说课的内容是五年级上册的14课草船借箭。我准备从以下方面进展说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。 一、分析教材和学生 1、首先我们来分析教材，草船借箭是山东教育出版社义务教育课程标准试验
39、教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。这篇课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。文章叙述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文构造严谨，故事以“借”为主线，按事情进展挨次进展表达。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华绚烂文化的重要组成局部，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益才智，提升素养，特殊是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学
40、生阅读名著的兴趣。 以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。依据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特殊是我们学校正在讨论的一个课题小学生阅读经典教与学方法的讨论，因此，学生对四大名著比拟熟识。这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。 2、教学目标： 我依据新课标对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依据三个维度将本课的教学目标预设为： 学问与力量目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。 过程与方法目标： 总结出草船借箭胜利的缘由。 情感态度和价值观目标： 从故事中详细的人和事中得到启发，
41、体会我们祖国悠久的历史和绚烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 3、教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能胜利，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”为“导”，变为学生探究、发觉的过程。针对训练的重点工程和课文的特点，设计富有思索价值的重点工程，和符合课文特点、富有思索价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读
42、、默读对理解课文内容、进展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培育。 二、说教法 随着课改的深入，现在我们常常说的一句话是“要进展有效的课堂教学”。因此在平常的课堂教学中，我始终在悄悄的思索：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我渐渐的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为： 1.采纳启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2采纳自主、合作、探究的教学方法。 3采纳实物演示法教学。实物演示起着直观的作
43、用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”；为“清清晰楚一条线”。 三、说学法： 学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词绽开教学。教学中以读为主，采纳想一想、议一议、说一说的形式使学生形成力量。旨重点培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主进展的语文综合素养。 设计理念: 根据语文课程标准的要求,本堂课主要采纳自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参加到探究过程中,培育学生的创新
44、意识和自学力量。 四、说课堂教学程序 一、沟通资料，走近名著 沟通课前收集的有关三国演义的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简洁说明故事发生的背景，提醒课题，导入新课。 二、初读课文，整体感知 这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草船借箭胜利的主要缘由是什么？”的任务进展初读。目的是落实字音教学，在此根底上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。 三、品读课文，理解感悟 这一局部教学，我准备抓一个关键词“神机妙算”来绽开。由于崔峦教师说：“提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。”通过钻研教材，我发觉“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。 因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的