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1、 教有所思边教边想心得体会简短教有所思主要内容(七篇)有关教有所思边教边想心得体会简短一 二、在教学工作方面，担当高 教学，为了把自己的教学水平提高，坚持常常看关于 教学的参考书籍，在网上找一些优秀的（教案）课件学习，争取时机多出外听课，从中学习别人 的特长，领悟其中的教学艺术。平常虚心请教有阅历的教师。在备课过程中仔细分析教材， 依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及 时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使 学生学有所得。教学上，在 组织的 优质课竞赛中获得第一名的好成绩，在 其次位， 下期的会考中成绩也不错
2、。作为班主任， 对班级的治理努力做到标准化; 加强班风建立， 开展丰富多彩的班队活动， 增加班级的分散力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培育，与家 长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找 准重点、难点。为了上好一节 ，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了 学生能更直观地感受所学的学问内容，我积极查找课件，制作课件，预备、制作教具。上课 时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动 学生学习的积极性和制造性思维， 使学生有举一反三的力量。留意对学生进展面对面的辅导。利用业余时间仔细学
3、习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳，上网查找资料等等。 三、该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项根本原则，拥护党的各项方针政策， 喜爱社会主义，积极参与政治学习，关怀国家大事，自觉维护集体利益，敬重领导，团结同 志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务， 勤奋刻苦;工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。教学中坚持教学“六仔细” ，备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心 经学校考核，该同志仔细履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。 四、xx 教师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，精彩
4、地完成 了本职岗位担当的工作量和工作任务。常常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦， 与学生建立了民主公平和谐的师生关系， 工作中虚心慎重、 礼貌待人、 以身作则、 严于律己、 为人师表。教学态度仔细，治学严谨。细心备课，教学内容充实、丰富，能汲取学科新学问、 新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;-能依据课程特点选择恰 当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清楚、表达精确，重点 突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培育了学学习的兴趣，学生学习 的积极性和主动性得到提高， 学生分析问题和解决问题力量有
5、明显改善， 促进了学生的全面 进展。此外，xx 教师还悉心对我校年轻教师孙宝义进展指导，一年来几乎每天坚持进班听 课，课后做急躁细致的指导，经过一年的努力，我校孙教师的教学水平有了显著提 五、教师温婉娴静， 对待学生宽厚平和， 总是以期盼的心理鼓舞的眼光对待每一个学 生。为了提升自己惠及学生，她积极参与各种教师进修培训，并快速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求， 她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里快速把握了photoshop，illustrotar，flash，3dmax 等，足见其用 心之至。除了专心教学之外，作为美术教研组的组长，教师也
6、能够与教师们通力合作， 在和谐气氛之中，把教研组的工作做得有声有色。 六、教师思想端正、作风正派，听从领导的工作安排，办事仔细负责。作为一名体育 教师，她能够仔细钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的 教学方法及现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇 于创新的力量。作为食堂治理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅仔细学习相关法 律法规，严格执行，也领先士卒，事事干在前面。确保师生吃的安康、舒心。 七、教师有心、专心、且有一颗巧心。她不仅积极参与政治学习，仔细领悟践行上级 精神，还专心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学力量
7、。面对性格各异，基 础参差不齐的学生，她急躁想方法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学 校的一次次接待任务，她静心承受，细心预备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生 在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动协作班主任协调 好各项工作，敏捷到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级气氛积极和谐。 八、教师热忱、有力量、有急躁，是和谐气氛的奇妙调剂师。和同事相处，她温柔开 朗，是大家的好朋友;和学生相处，她急躁细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴 心，是他们的好军师。工作上，陈教师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积 极严厉，自觉自律;业
8、务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断 反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因 此，教师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈教师所教的课生动有实效。学生、教师都 喜爱。 九、教师热忱、开朗、踏实。一贯仔细听从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本 学年，她不仅担当着面点教学，政治教学，还担当了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地悄悄履行着教师的职责。白天，她教职高的学生 学面点，教预科的学生学政治;晚上，教师们都已经回家预备晚饭，和家人共享美妙时间， 她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩
9、、学美容、学服装美学? 作为副班主任，她主动协作班主任协调好各项工作，敏捷到位，使得班级的日常教育工作秩 序井然，班级气氛积极和谐。对待其他班的学生，她也总是急躁地以温情相待，学生说：“王教师爱笑，不跟我们发脾气，手语清晰?”都喜爱找她倾诉谈天。 十、教师一贯仔细听从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中， 她仔细听、认真记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她 以行动珍惜着每一次提升自己的时机，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高， 对同事有奉献，最终惠及学生。面对新接手的图书室治理工作， 她虚心请教， 仔细记录， 点滴中尽显细致; 她按时送取
10、文件， 她定时细心选择报纸布置学校的报刊栏，准时高效完成琐碎却费时费劲的工作。总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学 年的工作。 十一、教师为人实在、纯朴、踏实。不管是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实， 从不张扬，没有半点急躁之气。学习中，她仔细听讲、仔细自学、仔细争论、仔细抒写;教 研活动中，她虚心向学，静心讨论，细心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地 实践着教研成果，有效地引导职高聋生积存着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人， 她重视培育学生， 手把手地急躁指导每一个成员， 用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小 记者的成长。作为学
11、校的信息员，她积极参加各种活动，进展拍摄与通讯的采写，并准时上 传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在、扎实。 十二、教师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参与政治学习，并联系切身实际不断反思 自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她喜爱阅读，常常捧着与教育教学相关的著作如 饥似渴地学习汲取。为了确保教学质量， 她不但仔细钻研教材， 细心备课， 还走近耳聋学生， 向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉 捕获力强的特点， 她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯， 引导他们顺当完成学问 的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬
12、，不急躁，扎扎实实。 十三、教师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够榜样带头参加各种政 治学习活动，她敬重领导、敬重同事、待人真诚、喜爱学生，人际关系和谐融洽，是教师们 的好典范。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例?乐在其中。由 于敬重学生，能够切中学生的兴趣点进展教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活泼。作 为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生查找适宜的工作，才智地和用人单位恰谈 协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工 作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此 被评为市特
13、教学校先进教师。 十四、教师以饱满的热忱、恳切的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工件中。思想上 忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，精彩地完成了本职岗位担当的工作 量和工作任务。常常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善 诱、诲人不倦，与学生建立了民主公平和谐的师生关系，工作中虚心慎重、礼貌待人、以身 作则、严于律己、为人师表。教学态度仔细，治学严谨。细心备课，教学内容充实、丰富， 能汲取学科新学问、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根 据课程特点选择恰当的教学形式、 方法和手段， 实行启发式教学， 做到因材施教， 讲授清楚、
14、 表达精确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培育了学学习的兴 趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题力量有明显改善，促进 了学生的全面进展。此外，*教师还悉心对我校年轻教师*进展指导，一年来几乎每天坚 持进班听课，课后做急躁细致的指导，经过一年的努力，我校*教师的教学水平有了显著提 高.*教师在我校这一年的工作得到校领导和全体师生的认可和好评。 十五、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热忱、求真务实的工作态度，仔细完成各 项任务。充分发挥支教教师的引导作用，急躁细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水 平。关怀爱惜学生，利用各种手段激发学生学习兴
15、趣，教育教学效果好，深受广阔家长和学 生的宠爱。为人师表，作风正派，堪为其他教师学习的典范。 十六、张*同志年度考核评语 张教师以饱满的热忱、恳切的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于 人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，精彩地完成了本职岗位担当的工作量和 工作任务。常常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、 诲人不倦， 与学生建立了民主公平和谐的师生关系， 工作中虚心慎重、 礼貌待人、 以身作则、 严于律己、为人师表。教学态度仔细，治学严谨。细心备课，教学内容充实、丰富，能汲取 学科新学问、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教
16、学大纲要求;能依据课程 特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清楚、表达 精确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培育了学学习的兴趣， 学生学习的积极性和主动性得到提高， 学生分析问题和解决问题力量有明显改善， 促进了学 生的全面进展。此外，张教师还悉心对我校年轻教师孙宝义进展指导，一年来几乎每天坚持 进班听课， 课后做急躁细致的指导， 经过一年的努力， 我校孙教师的教学水平有了显著提高。 张教师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。 十七、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热忱、求真务实的工作态度，仔细完成各 项任务。
17、充分发挥支教教师的引导作用，急躁细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水 平。关怀爱惜学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广阔家长和学 生的宠爱。为人师表，作风正派，堪为其他教师学习的典范。 十八、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热忱、求真务实的工作态度，仔细完成各 项任务。充分发挥支教教师的引导作用，急躁细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水 平。关怀爱惜学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广阔家长和学 生的宠爱。为人师表，作风正派，堪为其他教师学习的典范。 十九、他功底深厚，具有较高的艺术素养，为人师表，深受领导的器重，始终以来委以重任，担当
18、高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业;他师德高尚、悄悄 耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生敬重为了 完成上级、学校交给的任务，*教师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性， 他不断探究新课标理念和教学方法，注意“示范、争论、评讲、实践”四结合，通过生动活 泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过争论式教学，点燃学生才智的火花;通过课内外练 习，提高学生绘画的根本功;通过参与画展观摩和临摹，培育学生的审美力量和艺术素养。 二十、教师不惜牺牲个人休假日时间辅导学生。每逢星期六、日，他都回校给学生上辅导课 或带学生外出写生;每逢放晚学后，
19、他以校为家，始终工作到黄昏 6、7 点钟，悉心辅导学 生，是最终走出校门的教师。浓浓师情，化作春风细雨*教师善教乐教，擅长与学生沟通 也是他胜利的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢送。他谈笑风生，和谒可亲，平 易近人，深受学生喜爱。逢年过节，*教师的学生都会邀请他聚会，浓浓师生情，化作春 雨，滋润大地。或许他爱好摄影，他常常与以往学生或所教的学生外出活动，这是*教师 能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人生、抱负，沟通感情 的一种途径。人们常说“*教师青春常在、童心不老” 。正是*教师擅长与学生沟通的真 实写照，也是*教师走向胜利之路的法宝。 有关教有所思边教边想
20、心得体会简短二 培根说，读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思索和权衡。是的，在思索和权衡之间，我在假期连续捧读李镇西的教有所思，去思索我的教学行为，去权衡我的教学思想。 读到“也说语言的华美与朴实”这一章节时，李镇西教师谈到判定一个班学生写作水平的凹凸，应从四个方面来考虑：一是写作内容，二是写作兴趣，三是写作创新，四是修改文章的力量。 细品这四个方面，若都能到达，一篇上乘佳作便出炉了。而这四方面当中我认为最难的就是写作兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣才有激情去创作。但是对于绝大多数孩子来说，电子化的时代，可吸引他们感兴趣的方面，真的是太多了。要让他静下心来去主动创作，几乎不
21、太可能。那么我们能不能从激发学生动力方面去考量呢？有压力才有动力，在这里就需要教师对学生进展适当地施压，每学期必写的八篇作文是远远达不到学生的练笔要求的，那么寻常的日记，我们作为教者是不是应当好好的利用起来呢？ 上学期开头，我校的日记模式进展了改革，以循环日记的方式让学生在品评别人文章的同时，也在反思自己的写作。为了自己的面子，为了小组的共同荣誉，大多数学生都能仔细对待循环日记，仔细写，仔细评，仔细改。在写、评、改的过程当中，好学生想让自己的文章更出彩，后进生不想让自己的文章太糟糕。这样，每个人的写作水平在原有的根底上都有了不同的提高。 再说写作内容吧，教了这么多年书，批阅了那么多学生作文和日
22、记，在极度疲乏的状况下，能让你眼前一亮、精神为之一震的是什么样的文章呢？要我说，只有一条说真话，表真情，言为心声。 但是，很多学生的文章都是以华美的语言粉墨登场的，总分总的构造，排比句式的应用，各种成语的大量堆砌。充满在眼前的是垃圾似的“锦绣”，唯独没有真情与意境。你要说这是技巧，我想说这是技拙。就像我不喜爱听歌手炫技般的运用一些所谓技巧的东西演唱一样。固然，对于小学生来说，他们这不是“炫”，而是仿。初学时，仿是必要的，但不能总仿，要学会独创。这就说到了“写作创新”的方面，我所教的这届学生中不乏在各种写作竞赛中获奖的，我发觉获奖的这些学生中没有一个去参与作文班的。这意味着什么，我们的作文班中流
23、水式作业，程式化的东西太多。没有创新，只有雷同，大同小异。 马致远的天净沙秋思中，一共五句二十八个字，全曲无一秋字，以景托情，寓情于景，描绘出了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且精确地传达出旅人凄苦的心境。要到达如此境地，非博览群书不行，非专心揣摩不能。从上学期，我们开头了“语文主题学习”的课改，对于家庭条件均不太好的我校学生来说，海量阅读有了实现的可能，信任学生的写作创新力量会有很大程度的提高。 说一个人巧言令色，给人以虚伪的感觉，总想敬而远之。文章何尝不是这样，华美有余而内涵缺乏，又有几人愿意捧读呢？ 有关教有所思边教边想心得体会简短三 时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的公布实施
24、，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进展了有力的探究。 一、对新课标新教材的理解 面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要仔细领悟课程改革的新理念，区分新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边讨论，成为专
25、家型，学者型的教师。同时在详细的语文教学中，还要留意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。 对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必定的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中讨论”的教学新模式。在每一天的详细教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在学问构造的纵横交叉，
26、以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文教师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的学问点，肢解得零离破裂，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的根本任务。再说语文课，也不肯定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。学习资源的整合是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂
27、是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一沟通，而无视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡讨论性、探讨性、自主性的一种学习方式，主见师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中猎取最大限度的教学效益。教学资源的整合问题，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。 对于新课标，新教材，应当说大局部教师都尚处于学习阶段，并无多少实际的阅历可言。或许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之讨论的空间也是极为宽阔的。固然，课程改革是漫长和艰难的。“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要疑心，要创新，但又不能完全
28、摒弃。究竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。 鉴于语文读写的实践性打算了 “工夫在课外”的特色，如以彻底分块如大学课堂管讲不管学生的分法，必定导致学生力量训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重实践而非理论；全部教学内容分为分块与不分块两大类。马上观赏例如类的课文（含文言文）进展分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等表达力量训练的内容不分块，由原任教师教学并起总体连接连贯作用。保证教学主题训练的连续性。 鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不相宜将其作为教学主要目标，而学问点训练以及课外大语
29、文读写以及传统大作文等更为重要的内容明显应当用肯定课时加以指导；所以我们把课时相应安排为：每周分块与非分块内容各占 2个课时，在时间上对力量训练赐予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。 鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度便利，教师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最终一轮在自己班教学以便利调整且便利段考复习。在原任教师连续熟识全部课文的根底上，分模块授课教师应为原任教师供应教案供复习连接参考。 表达力量训练不分块的内容，可依考点（或学问点）为序，有的放矢依据需要逐一训练；首先是有内容、有规
30、划统筹安排好高三力量点，在高三复习之前完成一轮充实的训练，从而切实为高三复习打好根底。同时广泛而深入地全面进展注意潜移默化的课外大语文读写指导。 留意：课时严格依规划执行、完毕，还可用削减非根本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言假如较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及沟通教案连接相关进度，内容等问题，形成有机教学整体。 二、关于开展分模块语文教改试验的尝试 最大的特点是依据高中语文教学的现在体系有的放矢，胜利的解决了模块教学与教学责任归属的冲突，对教学质量反而有一种积极的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，冲突的解决将是教改的必需具备的安全阀门，也是诸多学校心有余而
31、力缺乏，望而却步的根本缘由所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不行能进展的模块教改得以顺当进展。虽然没有从内容上真正表达模块，但专人负责其中局部内容，本质上与今后改革方向全都；这不仅是对现在体系的变通，也为今后模块教改无疑供应了一种建立性的思路。 有利于教师发扬自身优势，细心备课、讲课，提高课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改良以到达最正确效果（类似公开课之收获，无论怎样细心的备课都不能与在实践中的不断完善相比，而这正是一人负责全部课程的传统教学所不能到达的境地），尽可能充分的表达新课程对课堂教学的高标准要求。 “伤其十指不如断其一
32、指”，精雕细刻出精品，即对教材及教学方法理解得更加深刻完善，进而逐步升华到教学艺术的境地。尤其现在大力提倡多媒表达代教学手段以提高教学效率之机，更需要时间去努力探究，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。现在我们参加试验的教师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底转变了以前只停留在极少数公开场合才使用多媒体的为难状况。这种“充分备课，反复反应提高”的优势特殊适应新课程“注意充分调动学生积极思索，积极争论沟通，气氛活泼生动”的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可以贯穿于全部教学过程，全方位的表达新课改
33、的教学意图。 有利于学生调动学习兴趣，汲取各家之长，丰富课堂内容。一是不同的教师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，突破了语文千篇一律程式化；二是细心处理设计的教学内容明显比常规有限的努力更能表达文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对试验普遍持欢送态度主要缘由之一也就在于此。兴趣是最好的教师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式（少数教学高手例外），往往是让语文课乏味之极的根源。 本学期我担当了初二年级语文教学工作。与高年级教学相比，初二年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从初一年级开头识字不是教学重点
34、，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 三、我的实践反思。 （一）、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，
35、对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们
36、感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 （二）、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更
37、新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 （三）、挑战自我、充实自我，在否认中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、
38、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼望能冲破瓶颈，的新天地 四、我的看法 （一）作文教学流于形式 虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们许多教师只在作文课堂上进展写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进展日常化系统化教学，
39、使大局部同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美丽词语的堆砌或是干巴巴的叙事。 新课程强调“以人为本”，我们教师就应当引导学生感悟生活，随时写，准时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？ （二）、评价方式过于简洁 教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽视人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而懊丧。新课程提倡敬重和欣赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。 （三）、德育渗透力度不够 语文是综合
40、性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要到达陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而无视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么 新课程则提出了“为了每一位学生的进展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得学问，更重要的是让学生学会在成长中如何以安康的心态面对人生的种种挑战。 诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的
41、不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。 五、今后的准备 语文教学经过多年的改革，已经消失了可喜的局面，但是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍旧没有得到很好地解决。面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语文力量的缺漏，人们在思索，语文教学怎样才能走出颓靡的逆境？怎样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建立的进展与需要？ 首先：应摆脱操作上的简洁化。国家教育部门为便利教师查找备课资料，编写了教学参考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、规律性。而有些教师
42、则不加思索的地将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生状况，这样的传授学问，学生如何能承受？于是就形成了“千节一面”的状况，甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。提高语文教学效率就只能成为一种良好的愿望。 其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简洁化。多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。于是教师为考而考，学生为考而学，领导以考视人。把繁纷简单的、丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分解成支离破裂的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，原来
43、贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学起来枯燥乏味。我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑大大限制了教师教学的制造性和学生在语文学习中的积极性，假如不摆脱为应试而实行的简洁的短期行为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。 第三，要大面积提高语文教学质量，还应遵循语文学科自身的教学规律。语文教学中的简洁化，还表现为排斥与不重视语文学习中的直觉，领悟等非理性现象的存在。近年来，不少地方把语文教学量化了，甚至把理科教学中的某些做法引进了语文教学领域。语文学习不像数、理、化那样简单操作。熟悉若干生字、背诵一篇课文可
44、以在肯定时间完成，而要理解、体会一段或一篇文章则不肯定能在肯定时间完成或取得满足效果。中学生已具备了肯定的阅读力量，因此自觉与感知对于他们学习语文来说是非常珍贵的潜能。所以我们的前人非常重视学生读的功能，把入学学习称之为“读书”。“读”是我们教学中的优秀传统。可我们现在大多数教师却忽视了学生的读，而特殊重视学生的写与对文章的分析。汉语言较之其他语言而言，更有很多不确定性，假如把晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”译成白话，就会索然寡味。叶圣陶先生说：“课文无非几个例子”假如不加强对语文教学规律的讨论，不能把学习“例子”转换成技能，则学生只能得到死的学问，大面积提高语文教学质量的问题则无从谈
45、起。 新课程标准确定了“人文教育”的目标，它提倡教学以“人”为本，以学生为主体，全面推动素养教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动地位都得不到表达。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素养进展，到达提高学生学习力量的目的。 作为一名课改大潮中的新青年教师，面对新课程标准，在教学工作中应当不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，为课改奉献出自己的微薄之力。现将教学过程中的几点反思总结如下： 第四确定学生的主体地位语文教学必需营造主体进展的环境。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学
46、生。殊不知，正由于我们过于追求学问的终极结果，往往无视学生作为主体的思维探究过程。学生的思维得不到确定，久而久之，学生就丢失了学习的信念，失去了学习的动力。事实上，语文教学有其本质的特点：工具性与人文性的统一，即有很强的主观性。对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点。对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的影响。但是，一个人的思维只要存在合理性，并在这个过程中得到进展，就已经到达了教学的目的，而不必像数学、物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性。因此，我们在教学上必需敬重学生的主体熟悉，并且鼓舞学生的自我熟悉。只有这样，才能确保学生主体地位确实立。营造学生主体进展的环境，就是要营造让全部学
47、生共同参加、全体进展的环境。教育面对的是全体学生，提倡的是让学生全面进展。()在详细的操作中，我在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力制造让学生全体参加的条件，让每个学生都能在活动中参加讨论、争论。比方说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让全部学生都能参加到课堂问题争论中来，只是做得还不够，盼望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。 第五养学生的创新力量 。科学家富兰克林说过：一个人“停顿了创新的思想，便是停顿了生命“。中学阶段是培育学生制造性思维力量的最正确时期，而学生的制造性思维只能在积极主动的学习过程中培育。因此语文教学活动必需以教
48、材为凭借，但决不能局限于教材，应把培育学生制造性思维、体验性力量寓于语文教学中，让学生在更为宽阔的天空中飞翔。大班教师教学反思初中地理教师教学反思小学教师教学反思 有关教有所思边教边想心得体会简短四 一个学期的工作已经完毕，在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱的教育事业。在本学期中,我针对自己的教育教学工作的得与失,现总结如下。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。