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1、 教师教学总结简报通用(四篇)精选教师教学总结简报通用一 新课程是一项系统、简单的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，究竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取学就万事吉。但我听了各位教师的课后才知道任何在其初期都会产生阵痛。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还要面对学生的家长。假如不搞好课改又怎么会培育得出高质量的制造性人才呢？只有实施课程，才能培育学生制造力。 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。这几天几位做课教师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问
2、，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术“的学习，加强科学文化学问的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 课程现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广教师去进展仔细摸索和总结。经过这一次的培训，熟悉到我们每一位教师都应积极参加到课程中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。 精选教师教学总结简报通用二 在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有肯定的差距，存在教与学的问
3、题和困惑主要有： (1)由于历史在初中是所谓的“副科”，学生不太重视，因此学生初中的历史学问贫乏，把握得太少、太散了，如简洁的朝代更替、朝代的建立者、建立时间都不知道，而历史主干学问、历史体系更无从谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大，类似于以前的专题史。如必修1的第1单元，内容综合的程度是高三其次轮专题复习的政治专题中的中心集权制度的积存、时间的跨度是史无前例的：从夏商周始终到晚清上下几千年。因此，学生根本搞不清缘由，记忆起来难度很大，严峻影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严峻脱节，初中内容蜻蜓点水，高中内容要求入木三分，
4、导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着冲突，使学生无所适从。 (2)不能把握正确的学习方法 由于初中阶段没有打好根底，升入高中以后，才开头真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，也是等教师在复习时给他划重点;大局部学生上课时虽然仔细听讲，甚至积极参加课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地把握历史学问。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平常的准时复习和适当练习来提升自己的历史思维力量。 (1)、落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。 针对学生学习根底弱、方法落后的特点，教师应努力转变传统的封闭式课堂教
5、学模式，实行开放式教学方法，重视和加强指导学生的课前预习，必要时进展社会实践调查。这样，学生就在课前的学习活动中，就可能了解到了课本上没有的历史学问、历史故事等，并通过充分有效沟通，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探究积存阅历，在学习时处于主动探究的地位。 (2)、加强集体备课，提高合作教学观念。 新教材凝视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初高中又有很大的差异。教师不仅要加强自身教学理论学习和专业素养的提高，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好解决新教材中的诸多新问题，全面提
6、高教学质量。同时，这种集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的;不仅是面对面的沟通，也可以进展更简便、快捷的网上沟通。 新课改是一个新事物，是一把“双刃剑”，它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚决信念，迎浪而上，内强素养，大胆实践，努力探究，并常常进展教学反思，留意总结提高，定能把教学工作做好。 精选教师教学总结简报通用三 生物学作为一门以试验为根底的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展变化的今日，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的根底学问
7、、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。 一、求实扎实严谨，联系实际 在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。 生物
8、课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表 现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高熟悉问题和解决问题的力量。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，教师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 二、求活方法科学、敏捷多变 教师在课堂讲授中，应依据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变
9、的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法教育要敏捷，在课堂上，教师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。 三、求新转变观念，创新教育 “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是根底，求活是 关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新力量。 精选教师教学总结简报通用四 一、特别感谢百忙之余来华景小学听课并给与指导的教师们，同时，
10、我也要感谢我们科组教师，说实话，能上这次公开课，她们给了 我很大的帮忙，寻常我们利用学校教研时间集体备课帮我修改教案的缺乏，做为新教师虽然有压力但是感觉还是很幸福，真的很感谢她们。 二、就这节课而言，我和科组教师还是仔细的去预备，起初是为前一段时间参与白板课竞赛做的预备，所以课件就用白板软件进展的，竞赛完毕后，我们又针对公开课相应做了一些调整。比方：在上白板课时，为了突出白板的功能性，我们在黑板上几乎是不写板书，一切操作在白板上进展。向今日的公开课，还是像寻常一样肯定要在黑板上板书，起强调作用（固然，今日为了节约时间，我是提前预备了标题和板书）。通过板书，学生会对要点学问印象更加深刻一些。 三
11、、我今日上的课是选自岭南版美术课本第6册的第5单元第一课春天的消息，本单元属“艺术与自然科学”取向的课程，今日上的这课是以“春天”为主题。对于本课我定的教学三维目标是： 1、学问与技能：1感受春天的颜色和季节特点。2了解明信片的四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。 3设计一张以“春天”为主题的明信片。 2、教学过程和方法：在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点在观赏活动中，了解明信片的设计要素， 体会明信片的装饰感。在设计与变化中，培育学生创新力量。 3、情感、态度、价值观； 感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增加与他人的情感沟通。体验“设
12、计与生活”的联系。 1、重点：设计一张与“春天”有关的明信片 2、难点：结合明信片特点进展设计 作业要求：一般要求：依据明信片的设计要素，手绘设计一张画面简洁的明信片 较高要求：设计的明信片能突出“春天”的主题，颜色装饰美观 四、为了让本课上得比拟有效果，我设计了一些环节来解决相应的一些问题，比方： 一激趣导入环节用学生刚学过没多久的“春天在哪里？”和“咏柳”吸引学生的留意力，激起学生的兴趣，在 “唱春天”、“读春天”的活动中，感受春天的美。为学习新知做好了铺垫。这一环节用来解决教学过程和方法目标在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点。 二、互动学习环节，与学生互动这
13、一环节用来解决学问与技能目标1感受春天的颜色、季节特点。 三创设情境，探究学习是本课的亮点。使学生在情境中联想。 四、自主发觉，学习新知这一环节用来解决学问与技能目标 2了解的明信片四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置 。同时 在 观赏活动中，用来解决教学过程和方法目标的了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰感。在设计与变化中，培育学生创新力量。 五学生实践创作设计本环节用来解决学问与技能目标3设计一张以“春天”为主题的明信片。 六展现评价培育学生的观看力量及分析力量、语言表达力量，提高学生的审美力量 七展延长，强化新知拓宽学问面。并向学生介绍课后探究实践的一些途径，拓宽学生的思维，强化
14、加强人与人之间的沟通。这一环节解决情感态度价值关目标：感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增加与他人的情感沟通。体验“设计与生活”的联系。 五、其中本课的亮点：三、创设情境，探究学习“小明与北方表哥”的故事引导学生探讨传递消息的方式。结合前面几个环节来共同解决本科的重点：设计一张与“春天”有关的明信片 难点：结合明信片特点进展设计 六、上完课来听课的专家和其它学校的前辈们给了我很多鼓舞，同时也提出了一些中肯的意见： 1、设置争论的环节再给学生多一点时间，不要过于形式化。 2、课程环节可以再简洁些，突出重点。 3、在介绍春天的情境时可以让学生来说，教师少说些，学生多说些。 4、也可以尝试另外一个学习领域的表现：造型表现。突出春天的感受。 5、明信片的四要素可以让学生自己贴出来，过份强调四要素，限制了一些学生对画面的表现。 6、导入“唱春天”、“画春天”可以二选一，尝试把唱春天作为实践环节的背景音乐。 7、纸张可以再大些、道具多些、方式多些。 8、多写粉笔板书、可以在黑板上做示范，多学习不断提高根本功。 9、多听其它科目的课，多听老教师的课，不断积存提高自己的教学机灵。 我觉得教师们说的都很有道理，特别感谢他们。固然通过这节课发觉自己还有许多缺乏之处：比方时间把握不到位，板书不够美丽，说话语速较快等等，以后的日子里我会留意，加以改正。争取不断改善进步。