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1、 五年级上册语文教学反思15篇 什么是“语文味”？如何表达“语文味”？是我们这次研讨课的主题。本次课前，我们通过网上学习和主题探讨的形式，对什么是“语文味”？如何表达“语文味”？开头有了初步的熟悉。 梁教师细心的预备，精彩的课堂，为我们开了一个好头。“一石击起千层浪”嘛！为我们今后的尝试与探究起到抛砖引玉的作用。下面是我自己初浅的看法： 一、夯实根底，表达“语文味”。 我们都知道语文教学要表达出语文的工具性和人文性的统一。梁教师的这一节课，很注意学生对语言文字的积存和运用。一是在新课前复习词语，读好词串，并运用词语说话。二是在课堂中梁教师抓住“依依昔别、藏、伫立、注视”等词语，“岸边杨柳依依，
2、江上沙鸥点点”等关键句的品读，引导学生细细咀嚼、渐渐品尝。这就是语文课区分与其它课程的详细表达。夯实语文根底学问，落实语文教学的工具性，这就是表达“语文味”。 二、把准课文感情基调，有效指导朗读，表达“语文味”。 黄鹤楼送别是一篇文质兼美的“文包诗”课文，梁教师运用符合情境的背景音乐和诗意的语言创设情境，通过梁教师的细心引导激发了学生的学习兴趣，让学生自然而然的走进文本与教师对话，与文本对话。这是一种潜移默化的熏陶，听着教师美丽的语言是一种美的享受，学生布满共性的朗读也是一种美的享受。如在引导学生诵读李白举杯敬酒的段落时，教师动情地诉说“这是一杯”，一组排比句的”运用，把李白与孟浩然的依依惜别
3、之情融入文章，学生也能在诗意中动情诵读，理解感悟文章表达的情感。在这种美的语言熏陶下，学生的语感得到培育，学生的语言才会丰富起来，才会美丽起来。课堂中梁教师把准课文感情基调，有效指导朗读，这就是“语文味”的详细表达。 五年级上册语文教学反思2 奇异的琥珀是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动好玩的语言详细记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学学问，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必需具备的条件，体会科学家合抱负象的依据，并培育学生的想象力。 新课程理念提倡教师要制造性的使用教材，充分有效地激活教材的学问，形成具有教师共性
4、教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图表达以下几点： （一）奇妙设计，以学定教 在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。接着以“篇末入手”、“规律提问”、“由果溯因”的变序教学设计，激发学生的学习兴趣。 （二）角色转换，揣摩想象 详细想象琥珀形成的过程是本课时教学的重点之一。引导学生从琥珀的样子和发觉地海滩，思索松脂球的形成过程以及演化成琥珀的过程。如何结合课文，让学生想象并表述出琥珀的形成过程呢？首先创设情景“我是小小科学家”，引导学生以科学家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在轻松开心的表达气氛
5、中，加深了对文本的理解，真正实现了与文本的对话。教师适时地指导学生朗读重点词句，有效地把听、说、读结合起来，突出了本课时的教学重点。 （三）自主合作，活泼课堂 在学生充分想象并阅读课文的根底上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标提倡的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善讨论记录表。教师适时指导，并随机抽取两名学生上台汇报展现。学生在自主、热闹地争论、汇报、展现过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言力量更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。 （四）精致动画，整体回归 随着生动的讲解词与逼真动画的呈现，琥珀的形成过程完整的呈现于眼前，
6、让想象，画面，文字完善统一，更有利于学生对课文内容的理解，也是课文教学的整体回归。 （五）大胆想象，创新写作 课后让学生以新编奇异的琥珀为题，发挥丰富的想象力量，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进展大胆的猜想，并写下来，更好地将语文课堂延长到课外。 （六）缺乏之处 由于时间关系，本节课中学生的朗读训练还不够。在语言评价方面，我理答得还不够完善。以后，我还应加强自己的理答机灵，更娴熟、更有效的处理学生精彩的生成。 五年级上册语文教学反思3 今日教学黄河源，就似乎把学生带进了自然风光里，一同感受了祖国山河的壮丽。课前，我让学生先做好预习，查一查有关资料，并沟通自己查询的收获。这样
7、，学生对课文就有肯定的感知。 在学习课文第三自然段时，我抓住重点句子“啊！令人憧憬的黄河源竟是这样好玩。”请同学们画出“好玩”的地方，说一说你的感受。同学们悄悄地读书，很快找到了“一股清泉越来越细像摆在棋盘中的.棋子。”那么，此时的心情是怎样的？那一句写出了的感动心情？学生很快找到了“我不禁跳下马来搭起万里黄河第一桥。”这一句。 在学习第6自然段时，我也让学生用这样的方法（抓重点句，谈体会。）来学习。这样把时间、空间都给孩子们，课堂效果很好。 五年级上册语文教学反思4 语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，梅兰芳给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节
8、与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发觉由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，其次天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。 在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组争论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开头，学生有些困难，在我例举一个故事，并告知学生要擅长抓住文中重点词句来归纳后，学生慢慢地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍旧有困难，我
9、便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的沟通，学生发觉，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与剧烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的”脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的宏大形象，从而突出了教学重点。 五年级上册语文教学反思5 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人
10、虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在沟通的过程中却公平和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和气亲切、对下一代人的殷切盼望和关爱。 而本文的内容比拟简洁，我是这样让学生熟悉这种新文体的：一开头，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文(他们读的时候采纳直接对话的形式)，其他学生听着。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干吗?”孩子们联系了之前学过的对话形式说出了这是在“对话”。“一个问一个答，他们在干什么?”“采访。”一个孩子立刻接上来了(答复得很感动，可能骄傲吧)。“真好!那假如将采访的内容记录下来呢，我们就叫它为访谈录，这是我们第一次遇到的。而且它就像我们平常在对话一样，内容
11、很简洁”在学生熟悉这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解?”等，一步一步来解决。 在简洁解决一些问题后，我问学生：你们喜爱看闲书吗?(由于我们的孩子处在农村，手头的课外书极少，有的也只是少数的那么几个学生有那么少数的几本，且课间也很少看到有人带课外书来学校看的，间或假如有那么一两个人在看，就已经很不错了。)有的说喜爱，但苦于没书;有的干脆就保持缄默，不表态，其实我心理清晰：他们爱玩，爱看电视，即使有书也不去翻一翻。于是，我先给他们读季老先生的作品我的童年节选，然后结合老先生的主见教育学生：平常多看一些闲书可以多学一些学问，也可能多写一些好的文章。季先生有如此高的成就，其实跟
12、他小时侯爱看闲书分不开的，且小时侯记的东西长大了也不简单遗忘。而文章写得好，苗苗说的那两个重要条件写真事、多看课外书，我认为也是有道理的。接着，我提了个要求：全班每人预备一本课外书，自己看了之后做些读书摘记或者写写读书心得，然后转借给其他同学，同时，你也能借到其他同学的书，这样轮番看的话，咱们不就有书看了吗?许多孩子都表示同意，但其次天带书来的还是很少。 我盼望经过我不连续的提示，能渐渐地使孩子们有爱看闲书的意识，并能主动积钱买书看，从提示到自觉，让“书香伴我行”不再是空话。 五年级上册语文教学反思6 用目光倾听是金波先生写的一首儿童诗歌，教学内容主要是通过妈妈的目光呈现出妈妈对孩子的关爱，妈
13、妈平凡的一句话教育孩子，对孩子的成长起到了重要的作用，表现出母爱的宏大。引导孩子们要理解“用目光倾听的”深刻含义，从中体会与人交往肯定要真诚的做人道理。授课时，学生通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互争论和教师点拨解决。通过这节课的学习体会是如何“用目光倾听”，并从妈妈的教导中体会妈妈的宏大，懂得与人交往要真诚，把妈妈的一句话与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 一、对教学内容的分析 对本节课讲授，我首先引导孩子们要进展对本课的课前预习及资料收集，引导孩子们抓住明晰的写作线索逐层的梳理写作方法，勾画标注出不懂的地方。也为孩子们学习奠定了根底。在授课中孩子们
14、一下子就能提出“什么是目光倾听？为什么要用目光倾听”的重点问题，紧紧围围着这一中心问题逐层深入。孩子们思维活泼，答复积极，使得教学内容没有偏离主旨。教学环节过渡自然，层层深入。通过对教学内容的反思，我感到自己对教材的理解和把握准，但在教学中对学生的学法指导方面还有遗漏，其次就是考虑时间的关系，没有充分的给孩子们争论的时间。不过，我想课堂上对课文内容的处理也不能面面俱到，还是要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 二、对教学过程的分析 我认为在学习该篇课文时，应当积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。因此，我设计的教学环
15、节是：明确目标、自学指导、合作探疑、精讲点拨、练习达标、拓展提高。但是经过课后反思我觉得其中还存在着缺乏，主要是合作探究时，应让学生充分发表自己的意见，小组内融会、达成共识，再由小组长组织在全班进展沟通，教师予以点拨；练习达标环节应讲求实效，以检查学生学习效果，当堂教当堂会；学问点也在本课完毕时再展现一次，加以稳固、深化。 通过反思，我感觉整个教学过程应当分为四个环节：第一环节激趣导入：1、观看和主题有关的动画设问导入，2、沟通资料。其次环节是设疑自探：1、围绕目标设疑，2、默读课文，思索预设的问题。第三环节解疑合探：依据自学提示学生小组争论；教师点拨；练习稳固，深入理解课文重难点。第四环节是
16、质疑再探，运用拓展：思索课文不理解的地方质疑，教师也适当的依据内容，引导学生抓重点语句体会其中含义小组合作、教师点拨、练习稳固、课外拓展。 三、对教学效果的分析 本节课教学的亮点在于我把学问树呈现给学生，这样清楚地将本单元的学问重点有层次地提出，帮忙学生明确了本节课的教学目标；缺乏之处在于由于在分析句子等细节之处上给孩子时间缺乏，导致学生没有充分时间去自己沟通、体会。今后，还要提高教学效果，讲求实效。 五年级上册语文教学反思7 将相和是人教版语文五年级下册的一篇课文，是依据司马迁史记廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如
17、临危不惧、足智多谋、顾全大局。廉颇知错就改，以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事表达形式相像，各有中心。既有相对的独立性，又严密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物共性鲜亮。 这样的一篇文章该如何教呢？义务教育语文课程标准指出：“ 应加强对学生阅读方法的指导。培育学生具有独立阅读的力量，学会运用多种阅读方法。”教育家苏霍姆林斯基也说：“学会学习首先要学会阅读。”让学生把握科学的阅读方法，将有效地提高阅读的”效率，从而促进阅读力量的形成，因此，我在本课的教学中，依据文章的写作特点，教给学生一种新的阅读方法：联读法，把三个故事联系着读，比拟着读，读出三个故事的一样之处和不同之处。在比拟
18、中感受蔺相如这个人物的品质特点。 我把教学重点确定为： 1、学会运用“联读法”读出三个故事的一样点和不同点，精确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文力量。 2、借助小结性的语句概括小标题。 教学难点： 1、搞清各个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。 2、学习“联读法”。但是第一次运用联读法比拟着读故事，难度较大。于是我搭建了梯子，先由教师出示一点相像之处，让孩子比拟发觉。果真一石激起千层浪，孩子们发觉了更多的相像之处和不同之处。课堂上采纳由扶到放，由表及里，让孩子们充分研读文本，感知人物形象，效果较好。 但是由于课堂容量较大，整节课节奏较快，还是教师讲得太多
19、，课堂不够开放。这在今后的教学中还是要多留意。 五年级上册语文教学反思8 小学语文第九册中的桂花雨是一篇自渎课文。文中充满着淡淡的思乡心情和对家乡美妙的回忆，是一篇美丽的散文。 新课程提倡，教师应遵循学生进展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生根据事先设计好的教学过程参与学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反响，并思索相应的对策。 所以在设计桂花雨的教案时我尽量以学生的合作探究、自主学习为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论和沟通中解决问题，把握学习方法。并通过课文的学习，引导
20、学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能遗忘的人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这局部的教学我留意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的欢乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物简单的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于希望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的欢乐，我引导学生阅读文字，从领悟对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的”理由，在阅读中体验和感悟的急迫和欢乐之情。 在引导学生感受“桂花雨”的时候
21、，开头我就设计了一个问题；你的生活中有哪些欢乐的大事？学生发言热闹，觉得很快乐，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉，接着让后学生读中理解，理解中读，特殊是学生扮演小，直接来喊一喊：”啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进展情感和力量的迁移。 课文的最终两个自然段是的真情流露，这时需要学生静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及思念童年的那份情。在教学这局部内容时，我设计了一个辩论题：究竟是家乡的桂花香，还是杭州的桂花香？学生一小组为单位绽开热闹的争论，
22、在各种观点的沟通过程当中自然的体会到和母亲的那份深情。 桂花雨这篇文章布满着琦君的这份浓浓的思乡之情！要想深深地理解这分感情，肯定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会的那番思乡情，童年乐。下面就是我在课堂上的三点小小的体会： 一、激发兴趣，直奔主题 一开头上课，我先让学生谈论对桂花的了解，然后补充让大家明白桂花不仅香气袭人，而且还是广西壮族自治区的区花，并且还会下雨。由此激发学生阅读的兴趣。在学生通读了全文，做到读通、读顺、读准字音的根底上直奔课文的主要段落第三自然段。 二、指导学生读出欢乐 课文的第三节是重点段落，在这节中，我着重引导学生理解的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人
23、乐”以及母亲和全村人的浓浓乡情。由于这节是重点段落，所以和学生同摇同乐，觉得很是快乐，特殊是学生扮演小，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。 三、指导学生读出真情 课文的最终两个自然段是的真情流露，这时需要学生静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及思念童年的那份情，所以这两段的学习，我一开头就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的根底上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了和母亲的那份情。 简洁地读，读出宠爱，读出欢乐，读出真情，这是我上这节课时最想到达的目
24、的，这节课根本到达。不过这节课还是有圆满的，就是桂花离我们东北的孩子生活实际太远，因此学生体会不到对童年摇花乐的那份真挚感情！读课文时，有的同学还是感情不到位！或许是教师渲染得还不到位吧？ 五年级上册语文教学反思9 “家书抵万金”！文章以“信”为主线，反映了家庭成员之间的深厚情感。教学这一课时，让我收获到了意外的惊喜！ 从孩子的周记和写作中，始终以来，我总认为我们班的孩子们不擅长观看生活，特殊不会思索生活，但从这一课的教学中，我发觉我班的孩子们情商特殊高。在品悟文章的重点语句中，孩子们的答复真是精彩不断。让我印象最深的”有这样两句：“他把我和妹妹抱在膝上，没完没了地逗我们，还让我们玩他胸前佩戴
25、的十字勋章和各式立功奖章，”开头，有孩子说：“说明他很喜爱我和妹妹。”接着又有人说：“说明爸爸爱孩子赛过爱他的荣誉。”这时我插了一句：“爸爸这么爱家人，他确定特殊想回家，怎么还有心思作战，而且获得这么多荣誉呢？”。孩子们思索片刻，有的说：“教师，爸爸想当一位英雄，让孩子们很骄傲有他这样一个爸爸。”有的说：“爸爸很爱家人，他在战场奋勇杀敌，爱护自己的国家和前方的家人。”特殊是文中最终一段的理解，同学们对妈妈心情的理解竟然有四个答案。幸福、感动、心疼、欣慰，百感交集，使一向顽强的妈妈最终掌握不住自己，放声大哭起来。教学这一课时，我的内心特别舒服，原来我的学生能思索、会表达。因此我要重新定义他们。
26、五年级上册语文教学反思10 教学设计学科名称 1、 教学设计学科名称 管道小学语文五年级上册 2.所在班级状况，学生特点分析 本班有29 名学生，其中男生17 人，女生 12人。学生学习兴趣深厚，局部学生根底不扎实，阅读理解力量偏差。 3.教学内容分析 管道记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的幻想。管道铺成后，给人们带来了便利，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的规划找到布鲁诺。故事告知我们：一个人假如安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告知人们：明日幻想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今日利益的士
27、气。 4、教学目标 1、教育学生不能安于现状，要擅长思索，积极为将来谋划。 2、培育学生在阅读中的整体归纳力量。 5、教学重难点 培育学生在阅读中的整体归纳力量。 教具预备 小黑板。（出示学习要求） 6、教学课时 一课时 7、教学过程 （一）初读课文，整体感知课文内容 1、初读课文，把握课文内容。 2、明白着眼将来、擅长在劳动中不断进步的.道理。 （二）快速读全文，深入理解 1、学生自由速读，教师巡察指导。 2、汇报速读的体会。 3、引导全班沟通，理解文意。 （1）比照布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启发？ （2）给文章每个局部加上小标题。 8.课堂练习 说说你是怎样理解“短期的苦痛等于
28、长期的回报”的？ 9.作业安排 写一篇作文：主题为“为明天而努力” 五年级上册语文教学反思11 最近上了二泉映月一课，这一课的重点在于体会阿炳创作二泉映月的过程。于是在第一次试教时，我想通过对第五自然段描述音乐和情感的这局部来分层次的体会音乐中所表达的情感。如起初的音乐委婉连绵，好像在赞美惠山二泉的美丽风光，在思念对他恩重如山的师父，在思考自己走过的人生道路。我让学生读了之后就在文中找到相应的表现惠山二泉美丽风光的文字，找写阿炳所走过的人生道路的段落，一一地去落实，通过朗读来体会阿炳的内心世界。但效果却不尽如人意，学生似乎始终是停留在外表，不能够更深一层地去体会阿炳的内心。 在和刘书记进展了一
29、番沟通后，让我收获颇丰。语文课程标准中指出，语文具有工具性，就是要让学生学会用语文来沟通，如写、说等，在第三学年段就应当落实让学生体会文章的表达方法，在教学当中引导学生去学习文章的表达方法，在阅读教学教给学生写作的方法，而不是单一的在作文课当中才教写作文，只有真正地做到了读写结合，学生的写作水平才能够到达另一水平。而在这一课当中我只注意了“内容”到“内容”的连接，没有让学生通过深入地理解文章的遣词用句，所以学生学到的东西很外表。学生要获得的是对自己的今后有用的东西，而这些就像树根一样，只要这些树根长好了，就能够汲取更多的养分，长成参天大树。那么在这一课当中有哪些值得我们去探讨，真正的是让学生要
30、学的东西呢？比方说：这一课中“慢慢地”的连用、环境的.描写、表达音乐要表达的内涵的文章构造等，这些都是学生要积存的学问。 于是我进展了其次次试教，我抓住了一个主线，文章是怎样通过文字让我们感受到了阿炳的“不屈不挠、对生活、对音乐的喜爱，对光明的憧憬”的精神呢？给学生充分的思索之后，再让学生沟通，教师这时就可以在学生的答复当中加以引导和小结方法，这节课就收到了比拟好的效果。 通过两次的试教，我最大的收获和感受就是深入研读课标，把课标与本课的教学结合起来，你会发觉这一课中要教给学生的应当是什么。 五年级上册语文教学反思12 这是日本作家夏目漱石的代表作我是猫，文章主要叙述一只猫发觉年糕，偷吃年糕后
31、被粘住嘴巴，想尽千方百计都没摆脱掉年糕，受到仆人一家的称赞。以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发觉了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了郁积日久的不满和愤怒，对弱者赐予了极大的怜悯。借猫的遭受，寄予了自己对弱者的怜悯。 教学时我主要以读为主，通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 教学中，我注意表达以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑？这一问题引导学生反复读书，
32、体会感悟，小组沟通感受；最终引导学生进展感情朗读，读出自己的感受。在学生沟通的根底上，引导学生深入体会文章所蕴含的情感对穷人、弱者的怜悯。学生参加学习的热忱较为高涨，课堂气氛较为活泼。 最终在课堂小结的时候，我让学生找出让你发笑的句子，并让小组成员之间相互读一下，并找出让你发笑的.缘由，这篇文章通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出所要表达的思想感情，充分启发学生的思维，在读中想，在想中体会对弱者的那种怜悯。总之，这篇文章在师生互动、生生互动中取得了满足的效果。 固然，本课教学中还存在许多不尽人意的地方。一是学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。
33、二是学生的感情朗读水平不高，需要教师的进一步加强指导。三是课文的寓意比拟深刻，只靠学生的读，没有教师的讲，学生不能透彻深入的理解所要表达的思想感情。四是教师的引导作用没有很好的表达。 五年级上册语文教学反思13 走出教室，我的脚步轻松多了，不是由于我的课上得有多么精彩，也不是教育和听课的教师夸了我几句，而是由于我认为在今日的课堂上给了孩子们最需要的，由于自己有了进一步探寻农村有效阅读教学的冲动。仔细回忆本节课，认为有几点可以值得连续发扬的： 一、将朗读落到实处。从最初的读准字音，读顺课文，到后来的有感情的朗读，抓住重点句段悟读，层层推动，避开了盲目的读。 二、实实在在教学生字。结合学生拼音根底
34、差的特点，我采纳了让学生看汉字标拼音和看拼音写汉字两种做法，让学生充分把握生字的拼音，在遇到难写难认的字时， 让学生实行书空和通过部首辨字的方法，让学生牢记这些生字。 三、教给学生理解词语的方法：把生词带到课文句子当中，联系上下文理解。 四、通过鼓励性评价语言调动了学生的”学习积极性。 五、运用“百变课堂”环节，让学生欢乐地将故事内容精彩呈现，积极打造“欢乐语文”课堂。 固然，也存在了很多需要改良的地方： 一、板书过于凌乱，不够公正。没有表达文章的精华。 二、教学生字时教师没有放手让学生充分自学，引导所用时间过多，以至于后面拓展阅读环节没有完成。 三、对学问与技能处于最底层的学生关注不够。 四
35、、对于“复述故事”这个目标没有完成得很好，如能在表演完之后让学生们同桌之间讲讲这个故事就更好了。 五、“结合现实生活谈寓言给我们的启发”环节过于简洁，没有给学生充分思索的时间。 五年级上册语文教学反思14 高尔基和他的儿子一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上疗养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事，不单讲了父子之间亲情，还将爱推而广之，使之更广博、广泛你的生活由于留给别人美妙的东西而开心。 新时代人们对教育
36、的要求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，所以我很重视学法指导，这也是提高学生自学力量的需要。为此我让学生自己去读书感悟，体会人物的思想、情感，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。我教学的这个片段，就是“栽花赏花”这件事。本文的难点是让学生理解“给，永久比拿开心”，这也是此次教学片段的核心问题。许多教师在处理这个问题时，会把大局部时间放在理解高尔基给儿子的信上，“栽花赏花”这一节就简洁带过。但是我们认为，“栽花赏花”这局部内容其实是为理解“给，永久比拿开心”做铺垫的。所以我先让学生体会高尔基看到鲜花的欢乐。通过多媒体播放鲜花图，让学生绽开联想，想象鲜花的漂亮，体会高尔基的内
37、心的欢乐。 接着，我让学生想象高尔基儿子种花的情景，引导学生抓住“只有还”“顾不上始终”等词领悟儿子对父亲的感情。体会儿子种花时累并欢乐着的感受，由于想着父亲看着这些鲜花会心情愉悦，自己的内心会更欢乐。从而更好的体会“给”，永久比“拿”开心，为后文的教学做好铺垫。 五年级上册语文教学反思15 第三单元为说明文单元，我依据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下几类：1、说明植物形态特征的；2、说明动物生活习性的；3、介绍产品使用方法的；4、解释自然现象形成缘由的；5、说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文单元时
38、要抓住课文要点，了解根本说明方法，并学会敏捷运用。 其次，学习本单元的.每一篇课文后，要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：一、初读课文，划分类型。即初读课文感知课文内容，看所学课文属于说明文的哪一类；二、再读课文，解决字词。用自己喜爱的方式解决生字和词语的理解。说明文中通常有很多专业的词语，需要查找资料才能理解。充分发挥了学生学习的自主性。三、默读课文，依据类型探究。也就是依据说明文的类型，看课文说明白事物的哪几个方面；四、抓重点词句，搞清说明方法。五、自己感受，运用说明方法。 然后，要求学生根据上面的学习方法，阅读说明文。但是，在阅读的过程中，要求学生找说明方法时，学生很难对上号，特殊是举例子和打比方简单混淆。这时，我随机渗透了描写、表达、拟人等修辞手法，并与说明方法做比拟，让学生获得了新知。 最终，让学生看一些产品的说明书，要学生说清晰说明的是特点，还是作用，或者是其他方面；运用了哪些说明方法。在口语交际中，要求学生运用所学的说明方法，介绍一样事物，做好小推销员。想想从哪几个方面进展介绍。想好后，写一篇说明文。 这就是我教本单元的一些根本做法，从成效上看，效果还不错。 【五年级上册语文教学反思】