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1、 小学教研活动总结锦集六篇小学教研活动总结 篇1 九月份，根据学校工作行政历安排，在教育处指导下开展了低段语文教研活动，取得了令人满足的效果，详细表现为： 1、教育处细心组织 学校教研活动依据行政历安排在每周二，每次活动，教育处均能做好事先的组织协调工作，将活动安排在通告上公布，使教师们明确活动内容，提前安排好课务，并能熟识教学内容。为教研活动的顺当开展供应了有利保障。 2、上课教师专心预备 在九月份开展的两次教研活动中，轮到上课的教师都能做好充分的预备工作，钻研教材、请教师傅、设计教学、制作课件等。有的教师还提前进展了试教，尽可能发挥出最正确的教学水平。为提升教研活动的质量作出了努力。 3、
2、团队合作共享才智 为了能上起始年级的教学取得令人满足的表现，低段语文教师利用休息时间集体备课，挤出空课时间反复听课、议课。最终，在学校教育处细心指导以及陈昌国教师自身努力下，圆满完成了研讨课的任务。呈现了古乐中心小学老教师的教学功底与教学才智。 4、教研活动走上常规 两次教研活动均在教室里进展，使得教研活动更显常态化。我们关注的焦点，并不是执教研讨课的教师上得好，谁上的不好，而是使教研活动成为我们教师成长的学习过程。在教研活动中以课为例，发觉教学中普遍存在的问题，进展专题争论和解剖，发觉教学规律。通过评课、议课中的精彩点评，让大家产生“拨云见日”的感受，能深刻感受到“研讨”比“听课”更重要，且
3、更有收获。 5、存在的问题 （1）、听课、评课未能做到全员参加，有个别教师没有准时调好课，积极参与听课、评课活动。 （2）、撰写教学反思不够准时，教师们在听课、评课时特殊有感受，可一旦活动完毕，就销声匿迹了，没有准时地在当日完成教学反思、评课材料的撰写及上交，流失了许多值得记录的阅历及方法。 信任，在大家的共同努力下，我们的教研活动会开展得更为有效，能从真正意义上帮忙教师们解决课堂中的教学问题，提升教学水平，提高教学质量。愿教研活动能真正成为大家的一种需求！ 小学教研活动总结 篇2 我校在上学年小博士实践活动教学讨论的根底上，进一步调整了小博士综合实践基地，种植面积十几亩，果树又种十几种，进一
4、步扩大了师生实践场所，连续以市协作课题综合实践活动课程的设计、整合与实施策略为讨论抓手，鼓舞师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探究、去发觉，在此根底上，成立了校本教材编写组，出版并使用了校本教材绿源，这本书既是教材，又是教案；不仅是学案，又是学生实践体验、自主进展的活动记录袋，“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的讨论性小课题，在基地与课堂中，在小博士综合活动与信息化教学中相互整合，激发了师生的兴趣，促进了师生教学方式的转变，培育了学生的创新力量和实践力量，取得了良好的特色效益，在本学年市第三届特色学校建立现场会上，我校作了汇报沟通发言，“实践体验自主进展”
5、的办学特色已初步凸现。 在新一轮的课改试验中，我校积极参加了市课改试验，是市综合实践活动课程讨论合作成员校之一，并担当了市级课题对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的讨论的讨论。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。我们结合学校实际，充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源，亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，与学科教学内容有机整合，开展讨论，主要做了如下做工作： 开掘校本资源，在实践体验中提升课题讨论质量。我们在“校本资源的开掘”与“综合实践活动课题讨论”上进展了探讨。综合实践活动课程不是学科课程，
6、没有学科学习的系统性。因此，进展综合实践活动课程的教学设计明显不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源，经过一段时期的实践探究，并依据综合实践活动课程内在的根本理念：即学生主体性，课程的实践性、活动性、学问的整合性，学生进展的全面性、多样性，初步构建了综合实践活动课程的根本的学习环节，形成了新型的学习方式。 开发基地资源，提倡多元化的学习活动，能够促进学生学习方式的转变。在基地实践活动中，以班级或小组为单位，注意讨论性学习、信息技术教育与社会效劳、劳动技术教育的相互渗透、延长和整合。由于讨论性学习是综合实践活动的根底，是一种重要的学习方式；信息技术是开展综合实践活动的一种手段，加强
7、信息技术教育，有利于进展学生收集和处理信息的力量，为其终身学习奠定根底。 比方，我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一课题时，是分四个阶段引导学生去解决的。首先是“了解主题阶段”，由于学生在学习之前必需把握肯定的背景资料，对主题有一个根本的了解，为接下来的学习做好铺垫。教师先向学生介绍一些这方面的资料，同时鼓舞学生用自己的方式去搜集与课题有关的资料，有从网上摘录信息的，有到图书室查找资料的，有向他人请教的，一句话，尽量为接下来的学习做好充分的预备。其次是“设计预备阶段”，将学生分成若干学习小组，进展适当的启发引导，激发学生探究课题的深厚兴趣，并指导学生制定可行的学习方案；同时教师还依据该课题
8、内容以及学生的学习方案对自身的教学工作进展了规划和设计，为学生的学习制造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”，通过小组合作争论，得出如下方法：帮果树绑上稻草，或涂洒石灰水，或修剪，或施肥同时还讲出了科学依据；接着，大家亲自动手，将摄取的学问用到生活实际之中。其四是“总结沟通阶段”，学生将自己的学习成果通过肯定的方式进展总结，展现成果，进展沟通；学生们依据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课，其真正目的不在于学会多少学问，而在于让学生学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为，思索“怎样解决问题”时，要经过以下五个步骤：在情境中感觉到解决某种问题的示意；明确要解决问题的疑问是什
9、么；提出解决问题的假设；推断所定假设的内在涵义；在行为中检验假设从而解决疑难，取得直接阅历。我们利用基地资源，根本上根据“创设情境，提出问题-思索分析，提出假设-进展讨论，得出结论-稳固应用，解决问题的构造安排的。这样有利于学生提出问题、分析问题、解决问题、应用问题，并将此力量运用到其它学科的学习中。与此同时，课题讨论的质量也得到了提升。 开掘校本资源，在实践体验中提升学科教学质量。学校注意培育学生的学习兴趣，将学科教学渗透于基地活动之中。依据教学内容的需要，任课教师将课堂搬到基地，依托开发的教育资源使学生走出课本，走向生活。真可以说，“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了很多实践和探究的
10、乐趣：自然教师带着大家在这里上爱护水土，作比照试验，使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系；语文教师在基地的葡萄园里上葡萄沟，葡萄的色、形、味，给大家留下了深刻的印象；作文课上，教师将学生们带到基地中观看，一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上；数学教师带着大家在这里进展丈量和估算；美术教师组织同学们在园中临摹绘画，一幅幅活生生的写生画就展现在你的面前在基地活动中，同学们理论联系实际，兴趣盎然，不仅习得了学问，增长了才能，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。 校本资源，拓宽了学生的认知的空间，培育了学生的动手实践力量。比方，一堂综合实践课-熟悉柑橘，一是从观看中摄取学问，教师将学生带到
11、橘园中进展实地观看，橘树虽然还没有长高，却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组，有的在教师的带着下认真观看，熟悉橘树的养分枝、结果枝和无用枝；有的细细描摹橘子树叶与果实的样子；有的请教校工，了解橘树的施肥方法二是从阅读中汲取学问，到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料，从中了解柑橘的有用价值。三是从实践中培育力量，修剪掉无用枝，合理地施肥。 定期开展系列活动，提高学生的综合素养。去年，我们依据新课程的要求，以“小博士综合实践活动基地”为载体，潜心开掘其中的育人益智资源，将学科教学渗透于基地中，开展了为期一个月的综合实践展现活动。“构建新型的学习方式，进展学生综合实践力量”是该次展现活动的
12、宗旨。我们以班级或小组为单位，注意讨论性学习，信息技术教育与社会效劳、劳动技术教育相互渗透、延长、整合，突出了讨论性学习、信息技术教育，拓宽了学生摄取学问的渠道。该次活动共展现了800余件学生作品，用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生，小制作、小创造引人注目，设计的小报图文并茂。该次活动还展现了46节不同类型的课，由学生参加设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话：这样的活动真是太好了，学生快乐，家长满足，社会放心。 大家感慨地说，有无综合实践基地的确大不一样，在基地实践活动中，学生们的创新思维力量得到了培育；最主要的是师生们的教学方式得到了根本转变，变“教师讲学生听”为“学生们在教师的
13、指导下围绕主题实践体验”，新课程的理念得到了充分表达，基地的实践活动促进了学生综合素养的提高。 开掘校本资源，在实践体验中塑造学生美妙心灵。“教育无小事，事事是教育”。别小看校园内的一花一木，可它的教育内涵可大着呢！基地的胜景还得靠大家的呵护，这样学校的花才能更艳，树才能更绿，这正是学生们所定书名绿源的内涵。学校以“环保育人”为切入口，将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班，大家争论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动，学生们自主组合查找资料，了解它们的产地、习性、作用，并写在牌上；成立了养花兴趣小组，聘请花木师傅做辅导
14、教师，识别花卉，学会栽培；以班级为单位成立环保小组，定时间、定内容开展活动，增加责任意识，养成了良好的日常行为习惯。 学校将培育学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里，学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的味道。 学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题校园文化环境与德育的讨论整合起来，定期开展研讨活动，开掘“基地资源”的育人功能，在德育活动中收到了良好效果。在护绿治理中，培育了学生爱惜环境的美妙情感和科学的探究力量；还设计了基地文化，我们利用基地中的一切可宣传的空间，在花坛里，在草地里，在树阴下放置了很多格言牌，如“学会共处，学会做人
15、”、“护一片绿地，净一方水土”、“世上无难事，只要肯登攀”等，还让学生亲自动手写“今日格言”，以此鼓励学生，培育人格。 事实证明，我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起，增加了学生的“绿色”意识，收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果，学生们在基地上探究自然、体验生活、进展自我。 开掘校本资源，在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动，涉及的学问面很广，教师必需首先沉下去了解学生并钻研教材，这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中，教师的学生观得到了根本转变。比方，在上“金秸的有用价值”一课时，教师们深有体会地说：“平常
16、我们只知道吃金秸，至于其它方面的有关学问并不了解，或者说知道得不多。某些方面，还不如学生知道得多，还得向学生们学习。由于有些学生的家中就种植花果树木，而且他也跟着学和干。”因此，教师放下了架子，和学生们一样看书学习，或向他人请教，从而了解有关方面的学问。通过这件事，教师们熟悉到：在综合实践活动中，教师是学生学习活动不行缺少的要素，教师的有效指导是综合实践活动胜利实施的根本条件。故之，教师们加强了自身的学习，从而提高了自身素养。 一年来，全校教师科研意识强，利用“小博士综合实践活动基地资源”，在“构建新型的”学习形式，提升教育教学质量”上开展了探讨讨论，办学特色已凸现。全校教师围绕这一特色讨论撰
17、写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表，教师的科研力量得到了提高。 从实践中，我们体会到，“小博士综合实践活动基地”资源的开发，的确转变了学校面貌：一是校园环境得到了美化，二是师生的综合实践力量得到了增加，三是学生们的良好行为习惯得到了培育。 小学教研活动总结 篇3 一个学期来，数学教研组在校领导的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改良教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的奉献。 一、坚持理论学习，促进教师素养的提高 1、本学期学校依据实际状况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨
18、干教师作用，有规划、有步骤进展校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 2、为加强修养，提高素养，我们教研组利用每个星期四上午教研的时间组织教师进展教学理论学习，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文。 二、积极参与和教研活动 我们每学期初教研活动有规划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂构造和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期，我们利用学校的教学资源多媒体教学照实开展了以“主动参加，自主
19、探究” 为主题的教研活动，每位教师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，仔细根据“集体备课、集思广益分头做课、共同评议反思总结、内化汲取”的步骤进展，听课后仔细评课，准时反应，如教学内容安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、探讨。本学期，我们数学组教师积极学校组织的教研活，每位教师都从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向进展。 三、健全教研制度，加强教学常规治理 1、本学期，教研组都能在每月设定一个检查重点，严格根据课程规划，强化教学法规意识，加强课程
20、规划的执行和治理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面进展，把教研工作做细、做实，连续坚持每月的常规检查制度。 2、加强对教师的教学行为的治理，数学组教师都能依据学生的实际状况和教学内容，进展作业布置与批改和在每周利用两节课进展分项测试。作业的批改准时、仔细、细致、标准，一局部教师并能准时分析反思，适时地实行补救措施，力争使本学期的教学质量能有突破性地提高。 四、抓好课程改革，促进学校进展。 1、突出课改试验。组织教师学习教学理论，深入课堂试验，准时地总结教学阅历。 2、抓好抽测班教学工作。学校通过抽测班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质
21、量观，在促进学生全面的进展的同时，抓好教学质量。抽测班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面进展。 我们要以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而连续努力。 小学教研活动总结 篇4 （20xx20xx学年第一学期） 时间消逝，一个紧急、充实、有序、奋进的学期马上完毕。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际状况，依据开学初制定的各项教研规划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。仔细贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探究各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教
22、育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙劳碌碌的一学期又将完毕，回忆一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起： 一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合 本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平常能积极学习、深钻教材，。这学期，我组坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培育学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力表达以人为本的思想，教师能仔细备好每一堂课，能仔细探究教材的深度和广度、注意教法与
23、学法的指导，准时讨论教学的重点、难点，细心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，仔细准时批改、准时反应，效果明显，大家能从点滴入 手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”沟通都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，
24、立足课堂。 二、积极参与和开展教研活动，改良教学手段，提高课堂教学效益。 每学期初教研活动有规划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂构造和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初争论、分析了成绩下滑的缘由及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有中心组织的公开课、到银川四小听课、还利用晚间值班的时间组织看课堂实录，每次听课后能准时反应听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间相互关爱、相互帮忙、相互切磋、相互沟通的学习型的教学气氛。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课
25、程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采纳多媒体的帮助教学，在平常的教学中也能自觉地、常常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组数学教师根本功技能大赛，大家以积极的态度参加了这次竞赛活 动。促使大家平常注意对自身根本功的训练，使各位教师的力量得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的细心预备下，依据规划全部完成。对于测试与反应，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有规划地组织单元测查，并且能亲密关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。大家能积极参与中心组织的各项活动。特殊是平常的各种考试还有期
26、末复习，大家能准时沟通，发觉问题，准时订正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，争论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课状况，从检查的结果来看，每个教师都很仔细，工作得很细，也比拟到位。期中中心组织四、五、六年级教学质量抽测，封映、董学玲、王玉彩教师都受到了中心的表彰嘉奖。这些都与教师的努力分不开的。 三、连续深化数学教学改革，全面实施素养教育。 充分挖掘教材中的德育因素，有机地进展思想教育，日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传
27、授学问、培育力量、进展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：王娟、吴春梅两位教师从坐姿、预备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面，对学生进展良好学习习惯的培育，她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师封映、董学玲、王玉彩更能注意对学生力量的培育。在教学中让学生通过从操作得到感知，到观看分析，最 后抽象概括等一系列心理活动，参加了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生表达了“实践理论实践”的辩证思想。进展智能，提高科学文化素养。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进展一切生产劳动和科学讨论的根底。在日常的
28、课堂教学中，教师们把学问转化为技能，使学生在学习过程中既长学问又长才智，提高学生的科学文化素养。运用多种教学手段，培育学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培育思维、提高力量，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。寓教学于开心活动之中。低段教师在教学中设计了多种好玩的嬉戏活动，让学生在嬉戏中把握学问，进展思维。 通过不断实践、探究、总结，查找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能准时交换意见，准时总结阅历，准时发觉问题，收到了肯定的效果。并准时写了心得。 四、
29、重视课题讨论，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。 本学期连续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进展深入探讨和讨论，每次活动有重点、以教学实践进展资料积存。课题组教师努力做到以课题讨论的要求指导平常的教学实践，把教改实践的 阅历准时加以总结、沟通和完善。加强了课堂教学改革的讨论，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。 五、共同关注学困生的进展 对学困生进展分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量. 特殊是王玉彩教师帮困的效果显著。沟通中, 教师谈得最多的是对学困生实行了哪些好的
30、方法来帮忙他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培育他们一些良好的学习习惯.。封映教师在平常对学困生辅导的时候, 能留意进展分层辅导, 对不同的学困生实行不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来鼓励学困生的学习兴趣. 董学玲教师在班上建立起“一帮一 一对红”的帮学对子, 让学习好的学生帮忙学困生, 促进学生的共同进步. 在平常还尽量多关怀学困生, 多留意和他们在一起沟通思想, 让他们喜爱你这位教师, 情愿和教师沟通, 他们就会渐渐地喜爱学习你所教的学科. 还要在平常的学习中多鼓舞他们不懂就要问, 每当学
31、困生有了什么进步, 肯定要赐予表扬和鼓舞, 树立他们的学习自信念. 教师们在自己的教学中对学困生帮忙的方法用了许多, 在平常的辅导中, 对学困生付出的爱也是许多的. 同时也留意了在平常的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进展有机的结合, 以此来提高自己的教学质量. 六、在的的缺乏与改良的方向 1、运用理论指导实践不够。今后连续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。 小学教研活动总结 篇5 为使自己不断提高教育理论和学术水平，增加学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修规划，内容如下： 一、研修目标 在教
32、学中不断学习，仔细思索，反复实践，提高业务力量，锤炼专业精神，丰富教学才智，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。 二、研修规划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在 无字处 学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问构造。 2、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中进展教学反思。反思自
33、己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强根本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的。转化为教学的动力之源。 小学教研活动总结 篇6 大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组依据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报： 我们组确定的教研主题是活用教材资源，有效指导作文 （一）发觉问题，确立主题 众所周知，作文是学生语文力量的综合表达，作文教学也是小学语文教学的
34、难点，对于作文教学方式方法的探究，近年来，不断涌现出大量的论点著述与胜利教学范例。但在实际工作中，作文教学仍旧是我们最麻烦的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到详细描述更是班级大局部同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路？语文新课程标准指出，实行课程改革要增加课程的资源意识，教师应当努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及美丽生动的语言、敏捷精巧的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者供应了习作的范本。教师在阅读教学中可以依据学生年级特点让学生有目的、有规划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进展有效的迁移训练。鉴于此，我们年级
35、组教师经过屡次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进展有效性作文教学 指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。 （二）深入思索，形成方案 学期初，我组确立这个讨论课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的讨论策略，在充分论证的根底上，我们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次讨论的主题、问题提出的目的意义以及讨论思路、活动步骤、预期效果、实行的措施等。 （三）专题学习，沟通心得 为确保主题校本教研顺当开展，我们组织小组成员针对方案进展学习和积存，收集有关的教学理论和实践策略
36、的文章，我们组学习了小学语文课程标准解读（高段习作局部）、语文课程资源的开发与运用、将军晶教师20xx年发表的指向表达的阅读教学、观摩了管建刚教师执教的课例抱负的风筝等，先期为本课题的讨论供应了理论支撑。 在此根底上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作学问，迁移运用到作文教学中？“在教学中运用这一观点的最大收获，体会是什么？”等方面进展沟通。教师们对此谈出自己的理解，相互沟通学习心得，获得了珍贵意见。 （四）教学尝试，切磋探讨 课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学讨论必需聚焦课堂，引导教师关注课堂，才能切实有效地提高教学力量。因此我们组确定由石会榕教师上研讨课
37、，通过以课例为载体落实讨论主题。 在本年级的全部课文中，安徒生童话卖火柴的小女孩一文本身属于经典文例，又由于课文本身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。 为了供应原汁原味的课堂呈现，解决实际问题，4月8 日，石教师自己备课，上课，年级组教师集体听课，通过课堂观看，开展评课，研讨，提出了改进策略。4月21日，依据年级组教师的建议，石教师再次调整课堂教学，其次次在组内上课，这次上课有意识地将集体讨论的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、稳固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深入石
38、教师的课堂，提出了珍贵的意见，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动供应了有力支撑。5月19日，石教师代表我们年级组在全校进展了汇报上课。 （五）成效及反思 美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长阅历反思”。通过该课题讨论，我组教师有了许多的收获：1、通过这次主题式讨论活动，我组教师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学讨论更有针对性和实效性。主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就讨论什么，讨论什么就收获什么的过程。2、通过本期活动，我组教师研读文本的力量得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平常的教学中能把有效地阅
39、读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的 写作资源进展作文指导和写作训练，学生的写作水平提高很快。3、通过本期教研活动的课堂实践，我组教师在高年级习作教学中探究出了这样一个作文教学模式，即“回忆课文发觉写法迁移训练练笔评改”四步作文指导模式。如我组石教师展现的作文指导课堂，就是在安徒生闻名童话卖火柴的小女孩一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会学生迁移运用到习作中去。使学生习得了人物心理描写的详细方法，这也是当前语文教学工具性的重要表达。 固然，共享讨论成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用？让学生“唯教材马首是瞻”？教师眼睛总是盯着课文会不会使学生的视野狭窄？ 诚然，作文教学是一个长期简单的教学过程，要提高学生的作文力量不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动完毕了，但是身为一线教师的草根讨论永久不会停顿，我们将连续行走在主题式教研的道路上，且行且思索！