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1、 小学语文教案三年级小学语文教案三年级上册第五单元(6篇)小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇一 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战
2、的英雄人物。 口语交际、习作练习。 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章： 1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“最正
3、确新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、
4、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学 1.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学
5、生绽开收集资料。 小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇二 乡下人家一课根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次穿插描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。 1、熟悉“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、
6、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和喜爱。 4、带着学生品尝美丽语言，背诵自己喜爱的段落，积存精彩句段。 5、围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。 重点：引导学生能随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 难点：体会从平凡的事物、一般的画面呈现出来的乡村生活的美。 教具预备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。 2课时 21 乡下人家 瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图 一道独特、迷人的风景 学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画
7、面，初步感知乡村生活的美妙。 1、说说城市生活诸多缺乏。你们艳羡怎样的生活？ 2、春游体验农家生活，你们欢乐吗？ 3、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课乡下人家，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。 4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题 1.乡下人家在示眼中是什么？出示：乡下人家是 。在乡下你可以看到什么风光请用横线划出来。自由读课文， 2.汇报沟通，了解自学状况。沟通思索所得，找出全文的中心段落（最终一节）。 乡下人家是一道风景，一副田园风景画。 1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义
8、，进而理解整段话的含义。 2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？ 3、再读中心段。这段放在文章的最终，起到什么作用？ 4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。 出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。 学习理解词语：和谐。 比照朗读这两个句子，发觉了什么共同特点。但凡很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看
9、那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 5.你刚刚看到了什么独特迷人的风光？ 你能照样子说说吗？小小的房屋 青、红的瓜。 打出词组：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里 朗读词组，指名认读生字、生词。 生字延长：留意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。结出 场地扎到水下。 1、默读课
10、文，一边读，一边试着在头脑中出现画面。每人选自己喜爱的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题： 图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的局部融入自己的情感读给大家听听。 2、小组争论沟通 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ 3、用简练的语言概括每一个场景。 瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。 1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。 2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比拟难写的字。留意字的构造，摆放要均匀。 3、学生练写：抄写生字新词。 4、作业本书写。 研读课文，深入感受乡村生活的美妙。 说说课文中所描述的画面的标题。 1、笔下的乡村生活很美，读
11、着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。 2、合作学习，感受美。 同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 3、全班沟通，教师点拨。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们喜爱家乡、喜爱生活的情感。同时体会拟人的写法，感受生动语言的美。 瓜藤攀檐图 句子1、别有幽默的装饰” （1）理解“别有幽默”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际） （2）在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢？ （3）为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋装扮的特
12、殊生动、亲切得意，质朴自然，似乎一道风景。 填空形式比照体会颜色之美：（ ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（ ）装饰。 （4）指导朗读，评议。 句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了” （1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） （2）闭上眼睛，听教师读一读课文中对乡下人家屋前风光的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比拟，感受到乡下人家的淳朴、得意。 （4）能用你的朗读来表现乡下人家的“得意”吗？ 雨后春笋图 方法：先练后教。先完成作业本第5题。比拟词语，
13、理解词语时令，说说喜爱的理由。 句子1：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。 重点理解“探”字。可以换成什么词语？区分比拟钻、冒、长、探。 鸡鸭觅食图 句子1：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （1）这是农家常见的场景。但是很有本领，却写得特殊生动好玩，是哪些词语让你体会到这种情趣？ （2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，犹如一个尽职尽责的丈夫爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。 院落晚餐图 说说喜爱的理由。美美地引读，美美地背诵。 月夜
14、睡梦图 指名读，我读一次，比照，删除了: 织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最终一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。 4.背诵自己喜爱的一个段落。 1、刚刚我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你肯定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最终一节。 3、回忆全文，是怎样写出这独特、迷人的风景的？争论沟通 4、小结：课文根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次穿插描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装
15、饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。 5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？ 6、全班沟通。 1、读了这篇课文，你肯定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2、读一读书上的提示，然后分组商议一下自己的小组预备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读竞赛等等） 3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的规划。 4、教师统筹安排，确定活动日程。 1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪
16、些感受，还可以背诵下来。 2、抄写课文中美丽的句子、段落。 小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇三 1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。 你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么
17、我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？ 板书：13养花。 本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开头用创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍宝、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨降临，全家就抢救花草。到了群花
18、盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。 1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。 记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。争论时查字典并结合课文理解。 秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2、多音字： 3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家争论。 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 4、指名朗读课
19、文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） （养花给“我”带来乐趣。） 5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？） 教师板书 1、为什么养花；2、养什么花； 3、养花要摸门道；4、养花有益身心； 5、养花使人喜悦；6、养花使人难过； 7、养花的乐趣。 1、抄写词语。 2、读熟课文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受？ 1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2、给课文编写提纲。 3、背诵自己喜爱的自然段。 4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。 引
20、导学生理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写详细的。 1、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。 2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。 谁养过花？请举手，说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来连续学习课文。 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡察，发觉问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？（自读批注争论沟通） 点拨： （1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ 教师：这与老舍的性格有关，
21、对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。） 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？ （花种类不同，习性不同，对自然环境与治理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长学问） （3）的收获给了我们怎样的启发？ （只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。） （4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 有感情
22、地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？ （养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。） （6）齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？ （照顾）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。 3、自己背诵喜爱的段落。 1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、从养花中，你对老舍有什么了解？（喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，积极奋斗。） 3、投影出示本课的提纲：
23、 文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 材料安排： 1、把养花当作乐趣。 2、分述养花的乐趣： 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长学问 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人悲伤有忧 3、总结养花的乐趣。 1、说说你喜爱的花草有哪些。 2、说说这些花草的特点。 3、比拟一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。 4、构思。 5、写出来。 小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇四 本次练习安排了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。 1.把握读书时作记号的方法，便于自己
24、的学习 2.积存词语和名人名言，体会名言的含义 3.熟悉歇后语，训练口头表达的力量 4.连续练习钢笔和毛笔字的书写 学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错 理解成语的意思。 学会在生活中使用赞美语。 卡片、小黑板 三课时 第一课时 教学目标： 1.把握读书时作记号的方法，便于自己的学习 2.积存名人名言，体会名言的含义 教学过程： 一. 到处留心 1. 读题目要求 2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号 3. 你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法） 预习15课，尝试用记号做批注 学生读名人名言，指生读，登记来 思索：两则名人名言是什么意思？运用打比方想告知读者的是
25、什么？ 其次课时 教学目标： 1.熟记成语，理解意思 2.熟悉歇后语，训练口头表达的力量 3.写好钢笔字 教学过程： 一.读读背背 1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。 (2)学生分组争论成语的意思。 (3)沟通。 (4)同座的同学相互练背，沟通记忆方法。 内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，盼望对你有帮忙！ 小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇五 1、学会本课的生字、新词。 2、解释草地变颜色的缘由。感受小仆人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。 1、能够
26、描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 课件 1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的? 2、你们在草地上玩儿些什么呢? 3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧! 1、轻声读课文,不熟悉的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。 2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读状况。 教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。 玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩 3、投影出示生字
27、、新词。 (1)学生自读,同组抽读,指名读。 (2)学生合作学习,争论怎样记住这些生字,并相互沟通自己的识字方法。 如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。 熟字加一局部:取+走趣。 (3)教师指导学生,培育学生识字习惯。 简单读错的字:“假”ji、“朝”cho 简单写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成” 区分形近字:钓钩、要耍、拢扰、瓣辨 (4)指导书写。 观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是上下构造:耍、装、察、掌、些 说说哪些字是左右构造:劲、绒、朝、钓、拢、假 说说哪些字是左中右构造:瓣 说说哪些字是半包围构造:趣 教师着重提示。 耍:上面
28、是“而”,不是“西”。 绒:右边不是“戒”。 钓:不要与“钩”混淆。 瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意构造要紧凑。 (5)学生书写,教师巡察,留意订正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 自读第一自然段。 1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”? 学生思索、争论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。 2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。 1、采纳问题式导入语,把学生的生活体验与课文严密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思索
29、,激发他们的学习兴趣。 2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。 3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的学问,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。 1、各自轻声读课文。 2、依据课文内容,争论填空题答案,如:(金色/得意)的草地。 3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么称它为得意的草地呢?我们连续学习课文。 1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。 (1)观看录像,让学生直观感
30、受。 (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。 2、朗读其次自然段。 (1)思索图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。 (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这局部课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。 (3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢! 3、朗读第三、四自然段。 (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和缘由。)
31、(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。学生上台叙述。 (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我观察草地是金色的。黄昏的时候,草地又变绿了。”说说是怎么解释这种变化的。 4、那一天,去钓鱼的“我”发觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化? (1)齐读第四自然段。 (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。 1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进
32、展汇报。题目如下: (1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):由于草地上长满了这么好玩的蒲公英,所以这片草地多么 (2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和缘由的分析。 (3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。 (4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。 2、拓展活动。 双休日和爸爸妈妈一起去郊游,认真观看你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,观看它们,你会有独特的发觉、新颖的感受,你会感动、兴奋,由此产
33、生眷恋、宠爱人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢快!请大家把自己在大自然里的发觉、经受、感受记录下来。 小学语文教案三年级 小学语文教案三年级上册第五单元篇六 语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发觉”和“口语交际”三大板块。 其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事手不释卷。 “探究与发觉”是让学生通过比照阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。 “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会精确地表达自己想说地意思，合理、奇妙、有礼貌地说服别人。 1、学习积存词语，知道意思一样可以用不同的词语来表达。 2、学习熟悉表示转
34、折关系的关联词语。 3、学习名言警句。 4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。 把握生字新词，学习积存好词好句。 理解短文，学习表达方法。 一、我来试试。 （一）认一认，读一读。 1、出示词语卡片，请同学读一读，留意读准字音。 2、读一读，了解每组词语的意思，思索每组词语中有什么规律。 3、小组沟通。 4、全班反应，指导理解词义。 5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，其次组词表示“取得第一”或“领先”的意思。 6、拓展学习：试着说说类似词语。 （二）读一读，想一想。 1、自由朗读句子，留意带点的词语。 2、思索：句子前一局部和侯一局部说的有什么不同。 3、请同学完整的读句子，说
35、说想重点强调的是哪个局部。 4、小组沟通。 5、全班反应。 6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。 （三）写一写，背一背。 1、请同学自读句子，感受句子内容。 2、沟通：读句子的感受。 3、用多种形式朗读。 4、学生背诵名言警句。 5、指导抄写名言。 （四）读一读。 1、故事导入，激发兴趣。 2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。 3、了解故事内容。 4、思索：孙权为什么很不快乐，他是怎样批判吕蒙的？ 5、全班沟通：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？ 6、学生自读故事，相互讲一讲。 一、探究与发觉。 读一读，想一想。 1、自由读古诗宿新市徐公店。 2、背诵古诗。 3、再读金波的蝴蝶飞。
36、4、思索：发觉了什么？ 5、小组争论。 6、全班反应。 蝴蝶飞是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。 宿新市徐公店是一首七言绝句，共四行，每行的字数一样，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。 一、口语交际。 1 读一读口语交际的内容。 2书展的最终一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争吵，他们三人会说些什么呢？ 3 演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？留意说话的语气和态度。 4 联系实际说说如何更好地说服别人。 教学内容：习作指导我想谈话导入。 每个人都有幻想，你心中的幻想是什么呢？（或听歌曲种太阳）。 一、读课本中习作要求，思索：你心中的幻想是什么？ 、同桌沟通，明确自己本次习作的主题。 、幻想是美妙的，要把自己的幻想进展详细的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清晰明白。 二、学生试说，补充沟通。 三、引导习作，抒发真情。 、范文引路。 、学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。 四、评析习作，沟通真情。 、小组评析。 、集体评议。 、总结： 同学们，每个人心中都有自己漂亮的幻想，把自己的幻想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起共享，这是一件欢乐的事。在语文学习中，我们要擅长查找身边的美，发觉学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。