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1、 小学道德与法治教材中国故事的文本分析及编写建议 胡芳刘景超 摘 要 小学道德与法治教材是讲好中国故事、传承优秀文化和培育文化自信的关键载体，其中国故事主题包括“我的家乡”“传统中国”“中国梦”“爱护地球”等几大类。教材内容通过用家乡生活和传统节日文化表达身边的中国故事，随学段递增中国故事主题的侧重点发生变化，叙述方式将视觉呈现与文字叙述结合。因此，教材编写要重视中国故事主题的地位，重视中国故事主题内容的丰富性及其表达的多样化，教科书中国故事主题呈现要契合各学段学生心理特征，教科书编写要适当关注未完成的故事和新时代的故事。 关 键 词 小学道德与法治 教材编写 中国故事 引用格式 胡芳，刘景超
2、.小学道德与法治教材中国故事的文本分析及编写建议J.教学与治理，2023（17）： 69-72. 故事是人类文化的根本元素和重要标识，中国故事是中华民族文化的重要标志，具有独特的影响力和感召力。对中国人讲好中国故事，教科书更加注意中华优秀文化的传承以及对文化自信的培育。把教材中那些反映中国乡土、中国优秀道德的好故事传承下去，使其成为塑造民族精神的基石。把教材中那些反映中国新时代进展、中国国际担当的好故事真正讲好，使其成为培育文化自信的载体。 小学道德与法治教材是落实立德树人根本任务的关键载体，更是教师教学上进展价值引领的主要依据。深入挖掘小学道德与法治教材中的“中国故事”，能唤醒青少年的社会主
3、义制度认同感、民族责任感，并使其能积极行动勇担时代责任，增加小学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信1。这里的中国故事主要指小学道德與法治教材中反映中国乡土、优秀道德与文化、新时代进展与国际担当的故事。基于中国故事在小学道德与法治教材中的详细内容，对其进展文本分析与整理，从教材讲好中国故事角度动身，概括教材讲中国故事的呈现特点，以期为教师理解小学道德与法治教材中的中国故事供应启发，为教材编写供应思索。 一、小学道德与法治教材中的中国故事主题 1.乡土故事：“我的家乡” “我的家乡”故事主题是小学道德与法治中呈现得最贴近学生生活的内容。小学道德与法治课文总数为155篇，涉及
4、“我的家乡”故事主题的篇目为10篇，详细包括家乡的人、家乡的事、家乡的特色和家乡的山水。家乡的人常表达为生活在身边的人、没有见过面的人、支持家乡建立的人，如道德与法治二年级上册第十五课“为了早日修好村前的路，叔叔伯伯们起早贪黑地干，真是很辛苦”道德与法治三年级下册第六课“常言道，远亲不如近邻。在我们需要帮忙的时候，邻居们经常伸出救济之手。”等。家乡的事常表达为田野快乐事、门前新事、进展好事，如道德与法治二年级上册第十三课家乡田野的背景图和现代小诗，道德与法治二年级上册第十六课家乡新变化。家乡的特色常表达为独特的当地风俗、民间艺术、丰富物产，如道德与法治二年级上册第十四课家乡物产哺育我，三年级下
5、册第七课“我的家乡气温高，日照时间长，特殊适合葡萄生长。这里的葡萄特别甜。”四年级下册我们当地的风俗多姿多彩的民间艺术等都是表达家乡特色主题的。家乡的山水这一主题表达在我爱家乡的山和水这样的课文中。 2.传统故事：“传统中国” 传统中国是部编版政治教科书比拟突出的中国故事主题。道德与法治涉及传统中国的篇目共有19篇，其中表达传统节日的5篇、表达传统故事的有7篇、表达传统美德的有3篇、表达传统嬉戏的有1篇、表达古代科技的有3篇。表达传统节日的常包括传统春节、中秋节、元宵节、端午节、重阳节等内容，如道德与法治一年级上册第十五课欢乐过新年中一起过春节，穿新衣、除夕包饺子的场景，二年级上册第四课团团聚
6、圆过中秋和四年级下册我们当地的风俗阅读角中描写的端午节、清明节和重阳节。表达传统美德的常涉及自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，道德与法治五年级上册第十课传统美德 源远流长是典型表达这一主题的课文。中华民族的传统美德是道德与法治学科历史文化领域的学问内容之一。这些内容对于激发学生学习历史文化的兴趣，树立文化自信等道德素养，具有重要意义与价值2。表达传统嬉戏的为挑小木棒、跳竹竿舞、玩滚铁环等内容。道德与法治二年级下册第六课传统嬉戏我会玩长辈们喜爱玩的嬉戏、代代相传的嬉戏表达这一内容。表达古代科技的内容常有发觉与制造、技术创造、工程成就等，如道德与法治五年级下册第
7、九课古代科技 耀我中华中的中医药学、“二十四节气”、都江堰和四大创造就是其重要内容。 3.当代故事：“中国梦” “中国梦”是中国故事的新时代主题，它包括中华民族一家亲、航天梦、现代交通和科技创新梦等内容。如道德与法治三年级下册第十一课四通八达的交通一文中空中、地面、地下、水上的交通工具和日行千里场景的描述，“无论你生活在农村还是城市，都会发觉如今的交通与过去相比发生了很大变化。交通的进展给人们在衣食住行方面带来了更多项选择择的时机。”五年级下册第十一课矗立在世界的东方“广阔人民群众满怀激情投入到社会主义建立中，在各行各业取得了前所未有的成就”以及活动园对新中国能够在短短十多年内转变“贫油”面貌
8、的故事。第十二课富起来到强起来表述改革创新、科技进展、精神文明新风气，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。今日，我们比历史上任何时期都更接近、更有信念和力量实现中华民族宏大复兴的中国梦目标”，这是中国梦的突出表现。六年级下册科技进展 造福人类中活动园“几年来，我国大力实施创新驱动进展战略，取得了丰硕的成果，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”和阅读角讲到中国的航天梦“我国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，以扎实的步伐和不懈的努力，把航天梦写到外太空。”均为道德与法治中的当代中国故事主题内容，此类主题总计10篇。 4.国际故事：“爱护地球” 中国故事不仅存
9、在于家乡和中国古今，也表现在爱护地球环境和和平进展的主题上。通过中国故事能看出中国作为社会主义国家的责任担当，对于社会主义制度认同具有国际意义。道德与法治二年级下册第十二课我的环保小伙伴首页小女孩所述：“地球是我们的家园，需要我们爱惜她。怎样爱护地球，让我们的家园更美妙呢？”课文选择李幼容的现代诗给将来一片绿色：“轻轻地翻开地球画册，山山水水都在问我;亲爱的小朋友，想给将来的地球留下什么？一朵花，一棵树，还有一片永恒的绿色.”赐予答复。道德与法治四年级上册第十二课低碳生活每一天描述全球气候问题：“气候变暖导致了全球范围内气候混乱特别，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾难，进而对环境和人类造成一系列
10、的影响和损害。”并探究身边许多意想不到的“碳排放”，进一步沟通低碳生活的阅历和参加碳补偿活动。在道德与法治六年级下册中有两篇就是书写大国担当、和平进展主题的。地球我们的家园中写到“为了更有效地爱护地球，实现可持续进展，世界各国。我国把环境爱护列为根本国策。”精彩地叙述中国在国际担当方面的故事。我们爱和平叙述战斗带来的损害，和平是世界潮流，中国始终坚持走和平进展的道路，通过进展和平，打造人类命运共同体。 二、小学道德与法治教材中中国故事呈现的特点 1.注意叙述身边的中国故事 部编版小学道德与法治教材特别关注中国故事主题，经常用家乡生活和传统节日文化呈现身边的中国故事，从而拉近学生与中国故事的距离
11、。如道德与法治一年级上册第十五课欢乐过新年“春联要从右边读”，配上一幅爷爷教孙子读春联的插图，这一生活中会消失的场景，让中国故事变得不再遥远。再如道德與法治四年级下册第十课“尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的许多风俗表达了爱幼的传统，相应地，也有许多风俗表达了尊老的美德”，这些当地的风俗将中国故事带到身边。 2.随学段递增侧重点发生变化 从小学整套道德与法治教材来看，它的故事架构是第一学段以“我的家乡”“传统中国”题材为主。道德与法治教材一年级上下册中有1篇描写传统文化;二年级上下册中有4篇描写“我的家乡”，有3篇描写“传统文化”。其次学段以“我的家乡”“传统中国”题材为主，“爱护地
12、球”的题材为辅。三年级上下册中有3篇描写“我的家乡”，有4篇表达“传统文化”，有3篇表达“中国梦”;四年级上下册中有3篇描写“我的家乡”，有2篇表达“传统文化”，有3篇表达“爱护地球”。第三学段题材凸显“中国梦”，“传统文化”与“爱护地球”题材并重。五年级上下册中有5篇表达“传统文化”，有6篇表达“中国梦”，有1篇表达“爱护地球”;六年级上下册中“传统文化”篇目数为3，“中国梦”篇目数为1，“爱护地球”篇目数为1，“我的家乡”题材根本不再消失。 3.视觉呈现与文字叙述结合 从小学道德与法治教材讲故事的方式来看，教材主要通过三种方式呈现中国故事主题：一是使用表现中国古今科技文化故事的图片来直观感
13、受社会主义制度认同。翻开教材，眼前一幅幅叙述中国故事的插图，仿佛正在叙述进展中的中国。而教材编写者也尽量选用表达中国故事的图片来呈现中华民族悠远的过去和富强的现在。比方道德与法治二年级上册第十六课家乡新变化一文开篇，就插入一张改造前的街道图片和一张改造后的街道图片，在两张图片比照中更直观感受到家乡的新变化。二是单纯以文字形式直陈中国故事主题或刻画中国故事场景。比方道德与法治二年级上册第三课“一玉口中国，一瓦顶成家。都说国很大，其实一个家。”四句五字短歌，读来朗朗上口，唱起来感情充足。三是图文并茂地叙述中国故事，呈现中国故事主题。教科书将插图与文字有机结合起来，插图紧扣文字内容，构成一个个图文并
14、茂的故事。如道德与法治四年级上册第十课“漂亮的地球是我们唯一的家园。现在，暴增的垃圾正在挤占我们珍贵的生存空间。”配图就是堆满垃圾的场景，爱护地球，刻不容缓的主题即刻显露。而图文并茂叙述中国故事，能更奇妙地将中国故事融入到政治教材中，为社会主义制度认同积蓄视觉与文字的双重力气。 三、小学道德与法治教材中国故事的编写建议 1.教材编写要重视中国故事主题的地位 讲好中国故事是中国特色社会主义文化建立的重要内容，因此讲好中国故事是迫切的，是必需被重视的。中国故事和中国好声音会让学生感受到身在中国的幸福感，特殊是小学阶段的学生的价值观和人生态度具有很强的可塑性，通过教材有关中国故事的内容进展社会主义制
15、度认同教育又或是一种潜移默化的熏陶都会对小学生三观的形成起到肯定的积极影响。同时，重视中国故事主题也是时代的使命。当今社会，世界渴望了解一个“真实”的中国、一个“奇迹”的中国，我们要满怀自信地向全世界展现中国力气，中国故事主题无法被无视。因此，教材作为传递学问和文化的主要工具，在编写中应当将“中国故事”主题放在重要的地位，引起足够的重视。 2.教材编写要重视中国故事主题内容的丰富性及其表达的多样化 （1）增加中国故事主题内容类别 教材中的中国故事主题大多是汉族家乡和汉族传统节日，只有个别课文以“中华民族一家亲”为题来表现各民族的故事。但是，从详细内容来看，关于少数民族文化的独特魅力、少数民族特
16、有的传统习俗、少数民族对“中国梦”的奉献等故事内容，都是从汉族的角度去阐释的。而且，教材讲中国故事主题的其他单元和课节几乎很少提到少数民族。然而，随着教材的统一，假如让少数民族儿童也一同学习这些内容，他们的文化和故事被无视，这对他们来说是不公正的，也不利于社会主义制度认同感在少数民族学生中培育，因此应增加中国故事主题的少数民族内容。 （2）创新中国故事主题的叙述方式 在小学道德与法治教科书中，故事或借图片、或借文字、或是图文并茂地呈现在读者面前。这些文字和图片更多地是中国话语叙述，停留在内部的传播和宣传上，而讲好中国故事不仅仅是讲给自己听的，更是对外沟通的一种重要方式。因此，当代教科书需要创新
17、中国故事主题叙述方式，让学生拥有国际化视野，把说理论证和文学叙事结合起来3，把“陈情”和“说理”结合起来4。这样不仅有利于教科书编写的创新，有利于中国故事的更好叙述，也使中国故事更多为学生所认同，使中华优秀文化更好地传承下去。 3.教材中国故事主题呈现要符合学生心理特征 品德与生活课程标准（2023年版）教材编写建议中指出“教材的内容必需符合儿童品德进展的规律和教育规律”5，“选材应充分考虑学生的学习兴趣、生活阅历、心理需求和实际生活需要，凸显学习内容的思想性和科学性”6。教科书是为学生效劳的，教材的编写理应从学生的角度动身，考虑学生的需求，要符合学生的心理特征。首先，教科书中国故事主题呈现要
18、关注“儿童視角”与“儿童主体”。教材的编写者都是成年人，但是小学生所理解的世界与成人所体会到的世界有着很大的差异，在编写时应当尽量代入儿童的视角，激发儿童的奇怪心和想象力7。主体性是学习者在与外部世界进展交互时所表达出来的能动性、自主性和制造性，教科书所选中国故事主题内容和案例必需有利于发挥学生主体性8。其次，教科书的中国故事主题呈现要表达学生的年龄变化特点。部编版小学道德与法治教材中国故事内容的呈现是较为混乱的，高年级突然参加较多的“中国梦”内容。但学生的心理往往是循序渐进的，在呈现中国故事主题时，应随年龄的递增，中国故事主题渐渐从“我的家乡”“传统中国”过渡到“中国梦”等内容。因此，现代教
19、科书的编写要符合科学性原则，符合教育规律，在学问内容的编排上主题可以随着学段的递增有规律的深化，要符合儿童的年龄特征和心理特征。 4.教科书编写要适当关注未完成的故事和新时代的故事 在小学道德与法治教科书中国故事主题呈现中，主要是家乡的进展、社会的进步，对现代社会制度和政府的赞美。除了环境和交通问题之外，根本上不触及当今中国社会尤其是改革开放后那些未完成或者待完善的故事。但任何国家在进展路上都不是完善无缺的，存在许多未完成的故事9。这些未完成的故事不要回避，只有让年轻一代去关注，才能更辩证地叙述中国故事，才能更多地去培育学生的制造性思维，才能更好地去深化社会主义认同感。同时，教科书中国故事主题在时间上主要是“传统中国”和前期的中国故事，对于新时代以来发生的故事呈现较少。而除了学校课程和教科书之外，校外各种媒体新闻及学生个体阅历等对于学生的社会主义制度认同感和文化自信的形成正发挥越来越强的影响力。因此，教科书在编写的时候，不仅仅在中国故事主题的编写上要关注未完成的故事和新时代的故事，在整个教科书的编写上都应适当关注未完成的故事和新时代的故事。