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1、 小学教学常规制度(四篇)小学教学常规制度篇一 1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必需充分熟悉备好课的重要性，要求教师必需仔细钻研教材，仔细、深入、充分地备好每一堂课(包括根底训练课、作文课、复习课)。 2、备课必需以教学大纲为依据，以教材为根本，从宏观上明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、根本学问、根本技能要求和教学规律，微观上必需明确每一课时的目的要求，任务和详细内容。 3、备课要深入钻研教材，正确地把握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的学问和技能，学生应进展的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密精确，不出错漏。 4、备课既要备教材，更重要
2、的是备教法和学生的学法，要从本班学生的实际动身，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分表达“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于鼓励学生当好学习的仆人。 5、仔细写好教案，教案要干净，条理清晰，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课(章、节)的教案以课时为单位编写，教案的内容包括:教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地表达出教学过程和教法，无教案不得上课。 6、备课形式以个人独立钻研备课为主，在此根底上进展集体备课，每逢星期二上午第四节课为同级同科集体备课或评教评学活动时间，由备课组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。 7
3、、学校建立教案检查评比制度，每学期检查两次，由教育处和科组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。 1、课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必需仔细上好每一堂课，向四非常钟要质量。 2、教师上课必需充分预备，心情稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表干净大方。 3、上课应指导学生进展必需的预习，培育学生的自学力量，提高课堂教学效果。 4、教学目的要明确，每课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，不要漫无边际，东拉西扯。整个教学过程要严密组织使课堂教学既层次清楚，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，特殊是要照看到差生，力求使他们能把握课时的根本学问和技能。 5、把政
4、治思想教育道德品质教育贯穿到各科的教学之中，每一位科任教师都必需牢记:自己既是一位教学工，同时又是一位德育工，学校要求全体教师坚持教书育人，努力做到“文道统一”。 6、积极改革课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，尽量有用现代化的教学手段，给学生以勤动脑，勤动口，勤动手的时机，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，能敏捷应用。 7、仔细组织好学生的课堂纪律，不得让学生随便走动，任凭讲话或搞小动作，课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才连续讲课，以免徒劳无功。搞好课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要从改革教法，提高学生的学习兴趣入手。 8
5、、坚持用一般话教学。讲课声音清楚、洪亮，表达意思明白，语言生动好玩，板书讲究艺术，要求正确、清晰、端正富于启发性。 9、严格上课纪律做到上课时不迟到，不会客，不接电话，不抽烟，不坐教。无特别状况，不得拖堂。 10、敬重学生，偏爱差生，不漫骂、潮笑挖苦学生。坚决贯彻义务教育法和未成年人爱护法、严禁体罚学生和变相体罚学生(包括罚站、罚抄书、赶出课室，罚晒太阳，任何形式的打人)。上课要仔细负责，室外上课要实行措施，保证学生的安全。 1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注意力量的培育。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的时机，加深理解，提高实效。 2、作业布置
6、要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。为减轻学生课业过重负担，非工具科不布置家庭作业。工具科的家庭作业量为:一、二年级不留书面课外作业;三、四年级每天不超过30分钟;五、六年级不超过1小时。 3、作业要求要严格，同级同科对作业要有统一要求。严格要求学生按质量按时完成作业。特殊留意培育和训练学生从小养成细心审题、书写工整、格式标准的良好习惯，从一年级抓起，级级把关，务必抓出成效来。 4、作业批改要仔细、准时、做到符号清晰，字体端正明白，作业错误要指出，批语要多鼓舞学生，多教给方法并启发学生自行改正，作文要重视培育学生自觉修改文章的习惯，对于差生，提倡面批。作业本一般要求同科设甲、乙本，以利
7、收缴和批改。 5、重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，把握典型，分析综合，准时讲评，查缺补漏;对于差生，要热忱帮忙，急躁指导。 6、建立优秀作业贴堂表扬嘉奖制度。每学期每班起码要有两次优秀作业贴堂，学期完毕、各班要对作业做得较好的同学赐予表扬嘉奖，以鼓励学生的学习积极性，培育学生严谨的治学态度。 7、在教学和辅导中，既要面对全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子，提高他们的参赛力量，为校争光。 8、对提差的培尖工作做出显著成绩者，学校赐予表彰嘉奖。 1、对学生进展考察和考试，要检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必需高度重视。 2、考试命题
8、要依据教学大纲要求，依据教材内容，不超纲，也不偏，紧扣“双基”适当敏捷变化，考出学生的实际水平。 3、必需严厉考试纪律，端正考风，常常对学生进展良好考风的教育，监考教师在监考时要仔细负责，不看书刊，不随便离开考场，不允许学生以任何形式作弊。 4、严格按试题的“评分标准”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科任学生的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。 5、每次考试评卷以后，要仔细做好试卷分析并填好报表上交教育处，有利于改良和提高。 6、改革考试的方法，实行口试与笔试相结合、考察学问和考察力量相结合，课堂考试与课外表现相结合。 7、学校建立
9、奖教奖学制度，对取得优秀成绩的教师和学生，学校赐予表扬嘉奖。 1、学校要努力形成虚心学习，积极开展教研教改活动的良好风气，听课、评课是相互学习、共同讨论的重要形式，全体教师必需根据学校要求，积极参与听课、评课活动。去听课，原则上应当先调好自己的课程，不能因听课而耽搁学生的学习。 2、根据督导评估要求，每学期学校行政听课人平均30节以上。科任教师听课人平均15节以上，学校根据每位教师听课节数赐予评分。 3、教育处、教研组长、年级组长、班主任都应帮助做好听课预备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的预备等。 4、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场;上下课应与学生一
10、齐起立，以示对执教者的敬重。 5、要仔细做好听课记录。听课记录包括:时间、地点、授课学校、班级、教师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。 6、要仔细参与评课，大家要秉着相互学习，取长补短的态度参与评课。好的方面应当确定，供大家学习;缺乏之处也要实事求是地提出来，以利改良和提高。 7、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。 8、对校外进行公开课，学校给执教教师肯定补助;对参赛获得名次的公开课，学校对执教教师赐予嘉奖。 看了 小学教学常规制度篇二 1北教场小学高效课堂教学常规治理规章制度 为全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就高效课堂教学常规治理制定如下制度
11、。 一、备课制度 1、课前娴熟把握驾驭教材，结合学生实际，确定教学构造和教具的使用，为上课做好预备。 2、在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人阅历。做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。 3、先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，要对他人阅历实行联系实际，分析讨论、消化汲取，不行照搬照抄。 4、结合学生实际，上课前要二次“复备”，进一步熟识教案，并进展教前修改。 5、备课呈现形式纳入教师量化考核实施细则，优案赐予制度规定的奖分。多媒体课件只可以起帮助教学作用，不能替代教案。 二、课堂教学制度 1、课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必需表达“自主、合作、
12、探究”的新课改理念，表达“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。 2、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采纳多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参加的积极性。 3、课堂教学要坚持面对全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地交给学生。 4、训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思索题等。 5、检测题要对应、回访和表达学习目标。 6、做题要限时，训练的形式让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。 7、信息要反应，当堂训练后，准时反应矫正，力争做到堂堂清。 三、教学反思制度 1、反思应当留意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的
13、阅历和教训，力争做好常规教学的全程反思。 2、教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在反思中改善自己的教学取向。 3、反思方式有：课后思，课后写简洁的教后记；月反思，每月一篇反思文章在组内沟通；学期反思，每期一篇反思报告在校内沟通。 4、提倡教师每期将反思、案例等发表于校刊或校园网。 四、教师听评课制度 1、每学期教师听课数量不少于20节。 2、校领导不定期推门、跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。 3、听课教师必需提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。 4、听课者每节课要选择不同的观测点进展听课并反应，如：教师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。 3、听课后要填写好听课记录，
14、并依据课堂教学评价表反应对授课者进展仔细评价。 4、鼓舞学校教师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等相互借鉴学习，共同提高。 五、评课要求 1、评课可以视学科、规模而定。先由执教教师自我评价，然后人人发言，每位教师针对所听的课说一处值得学习的地方和多处可以改良的地方，以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思。 2、听课教师要有仔细负责的态度，擅长发觉教师讲课中的优点，充分确定，更多的提出中肯的意见和建议，要有深度。 3、在充分评议的根底上，最终由评课组织者全面客观地作出总结，使全部教师在听课、评课过程中得到共同提高。 六、作业布置和批改制度 1、作业布置与批改要求做到“五必
15、”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。 2、作业的形式要多样。可分口头、书面、思索、试验、操作、制作、测量、观看、调查、课外阅读等。 3、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思索性、应用性、开放性。严格掌握课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任教师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩处性作业，提倡分层、分类布置作业，满意不同层次学生的需要。 3、书面作业要准时、仔细、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对学生作业中消失的主要问题，要准时讲评和订正。对好的作业要予以表扬，催促学生订正错误，对无力订正的学生应进展面批。 4、提倡教师用鼓励性语言对学生
16、的作业和作品进展评价。 七、学生辅导制度 教师辅导要坚持“面对全体，正视差异，分类指导”的原则，有规划、有目的地进展。 1、教师要依据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，讨论辅导策略，确定辅导重点，制定辅导规划，注意辅导的针对性。 2、坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培育，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们供应超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补根底性学问缺陷，帮忙其克制困难，改善学习效果。 3、对个别学生中存在的特别问题，应准时地赐予针对性帮忙，尤其要留意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问
17、题，更要关怀学生的心理感受。 4、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导心理辅导、应考辅导等。 5、教师对学生培优辅差状况要进展真实、准时记录。 6、严禁教师占用综合实践活动、体音美课的时间进展学生辅导，严禁利用节假日进展集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进展有偿辅导和有偿家教。 八、教学效果检测制度 1、把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。 2、实行月考、期中、期末检测制度。对毕业班实行月检测治理，对非毕业班实行单元过关制治理，每次检测后做
18、好质量分析，讨论提升质量的详细措施。 3、仔细组织检测命题，检测题表达教育性、教学性、进展性。 4、试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进展考察。 九、学生评教制度 1、每学期组织学生评教活动，每次评教活动完毕后将评教状况准时反应至相关教师。 2、每位教师必需自觉承受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。 十、教研活动制度 1、要有规划性。每学期初，教育处须依据学校工作规划制订学校的教研规划，教研组要制订组的教研工作规划和活动安排。规划要详细详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、教研时间固定化。教研组长会议每月
19、召开一次，教研组活动每周1次，教学工作检查学校每期组织2次。要求活动记录详实，效果实在。 3、“生本微克”常常化。每期每位教师做二次汇报课，每学科搞一次讨论课，学校组织一次优质课评比，组织四次示范引领课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。 4、要扎实开展听、评课活动，积极进展个人教学反思，并撰写教学反思文章。 5、学期末，教研组和教育处写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文，存入学校业务档案学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要赐予准时表彰和嘉奖。 2柏城小学高效课堂教学常规治理规章制度 为进一步推动学校根底教育课程改革，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一
20、步加强我校高效课堂教学常规治理指定一下制度。 一、备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰难再制造，需要教师个人钻研课程标准和教科书，把握驾驭教材，结合学生实际，确定教学构造和教具的使用，为上课做好预备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人阅历。要先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，要对他人阅历实行联系实际，分析讨论、消化汲取，不行照搬照抄；要结合不同的学生实际及教改要求；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟识教案，并进展教前修改。备课成果的呈现形式是电子教案，其作用都
21、是用来指导教师的教学实践活动。电子教案不能变成教师不备课的一个理由，对于将电子教案学校对于教师备课和上课全都性必需要有严格的监控治理机制。多媒体课件只可以起帮助教学作用，绝不能替代教案。 二、课堂教学制度 课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必需表达“自主、合作、探究”的新课改理念，表达“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采纳多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参加的积极性。课堂教学要坚持面对全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般授课不超过20分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮忙学生理解教材
22、，把握教材内容，提高教学效率和效益。课堂教学要注意课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特殊留意要加强学生制造性思维力量、动手实践力量和合作探究力量的培育。课堂教学教师应做到衣着干净，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用一般话教学；严格按课表上课，按规划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案；严格执行课程规划、课时规划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上制止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；仔细组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；制止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关
23、怀爱惜学生，教师进入课堂必需清点学生人数。 三、当堂检测制度 当堂检测就是让学生通过肯定时间和肯定数量的训练，应用所学学问解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必需有当堂检测这一教学环节。当堂检测要留意以下七个方面的要点: 1、训练形式要多样。可采纳问答、背诵、默写、听写、做检测题、试验等训练形式；训练题目的呈现可以投影展现，可利用练习册、全优课堂，也可以利用导学案；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。 2、训练时机要敏捷。当堂训练应贯穿一节课始终，敏捷机动，以学生的学习状况为根底，以学生的学习进展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课完毕前必需进展一次
24、综合检测。 3、训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般掌握在15分钟左右，每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。 4、题目要分层。训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思索题等。 5、题目要应标。检测题要对应、回访和表达学习目标。 6、做题要限时。训练的形式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。 7、信息要反应。当堂训练后，准时反应矫正，力争做到堂堂清。 四、教学反思制度 教学反思是教学活动的一个重要组成局部，是教学过程中不行缺少的必要环节。教师教学反思应当是多视角、多维度的，教学反思除反思课堂教学外，还要留意反思作业批改、辅导、
25、考核评价等方面的阅历和教训，力争做好常规教学的全程反思。教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向，教学反思应渐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有效方式。学校要引导教师养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和效度，克制形式上的反思。教学反思的方式如下： 1、课后思，即教师每节课完毕后要在导学案后写简洁的教后记。 2、月反思，即教师每月写一篇有肯定深度的教学反思文章在教研组内沟通。 3、学期反思，即教师每学期至少要写一篇500字以上有较高质量的教学反思报告在校内沟通，并存入教师业务档案。要提倡教师将教学反思发表或网上沟通。
26、五、教师听评课制度 一、听课数量 教师每学期听课不少于10节。 二、听课要求 1、学校领导推门听课，跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。 2、听课教师必需提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。听课时不能泛泛而听，每节课要选择不同的观测点进展听课，如：教师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。 3、听课后要填写好听课记录，并依据学科课堂教学评价表对授课者进展仔细评价。 4、鼓舞学校教师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等相互借鉴学习，共同提高。 三、评课要求 1、评课可以视学科、规模而定。先由执教教师自我评价，然后人人发言，每位教师针对所听的课说一处值得学习的地方
27、和多处可以改良的地方，以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思。 2、听课教师要有仔细负责的态度，擅长发觉教师讲课中的优点，充分确定，更多的提出中肯的意见和建议，要有深度。 3、在充分评议的根底上，最终由评课组织者全面客观地作出总结，使全部教师在听课、评课过程中得到共同提高。 六、作业布置和批改制度 作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。作业布置和批改作业的根本要求如下： 1、作业的形式要多样。可分口头、书面、思索、试验、操作、制作、测量、观看、调查、课外阅读等。 2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思索性、应用性、开放性。严格
28、掌握课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任教师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩处性作业，提倡分层、分类布置作业，满意不同层次学生的需要。 3、书面作业要准时、仔细、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对学生作业中消失的主要问题，要准时讲评和订正。对好的作业要予以表扬，催促学生订正错误，对无力订正的学生应进展面批。学校每学期至少组织一次优秀作业展评。 4、提倡教师用鼓励性语言对学生的作业和作品进展评价。每门学科要求学生必需备有纠错本，各科任教师要逐步建立起班级学生的纠错档案。 七、学生辅导制度 教师辅导要坚持“面对全体，正视差异，分类指导”的原则，有规划、有目的地进展。 1、教
29、师要依据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，讨论辅导策略，确定辅导重点，制定辅导规划，注意辅导的针对性。 2、坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培育，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们供应超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补根底性学问缺陷，帮忙其克制困难，改善学习效果。 3、对个别学生中存在的特别问题，应准时地赐予针对性帮忙，尤其要留意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关怀学生的心理感受。 4、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有
30、个别辅导、课外辅导心理辅导、应考辅导等。 5、教师对学生培优辅差状况要进展真实、准时记录。 6、严禁教师占用综合实践活动、体音美课的时间进展学生辅导，严禁教师利用节假日进展集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进展有偿辅导和有偿家教。 八、教学效果检测制度 教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段，学校要把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。实行月考、期中、期末检测制度。对毕业班实行月检测治理，对非毕业班实行单元过关制治理，每次检测后各学科要做好质量分析，学校要有教学质量分析报告，并讨论提升质量的详细措施，学校
31、要做好每次质量检测结果的统计工作，并将材料存档。学校要仔细组织检测命题，检测题要表达教育性、教学性、进展性。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进展考察。 九、学生评教制度 学生评教是学校教学治理的措施之一，是完善教学过程考核方案，标准教师教学行为，搜集教学反应意见，敦促教师加强业务素养，从而提高教学质量的重要手段。每学期应组织学生评教活动，每次评教活动完毕后应将评教状况准时反应至相关教师，每位教师必需自觉承受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。 十、教研活动制度 校本教研应解决教育教学实际问题，作为教师应当在教学实践中养
32、成“发觉问题提出问题探究问题争论问题”的思维习惯，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使讨论意识贯穿到日常详细的教学生涯中。现将学校教研活动作如下要求： 1、要有规划性。每学期初，教育处须依据学校工作规划制订学校的教研规划，教研组要制订组的教研工作规划和活动安排。规划要详细详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、教研时间固定化。教研组长会议学校每月召开一次，教研组活动每周1次，教学工作检查学校每期组织2次。要求活动记录详实，效果实在。 3、“四课活动”常常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次讨论课，学校组织一次优质课评比，组织一次示范引领课。力争每学期都能涌现出新的教学能手
33、。 4、要扎实开展听、评课活动。 5、教师要积极进展个人教学反思，并撰写教学反思文章。 6、学期末，教研组和教育处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文，存入学校业务档案学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要赐予准时表彰和嘉奖 。 3侯川小学高效课堂教学常规治理规章制度 高效课堂教学，就是以学生自主学习为主的课堂教学，学生在独立、自主的学习情境中积极主动地猎取根底学问形成根本技能，实现课程改革的“三维目标”，收到最大的课堂教学效益。 详细的要求： 一、备课要求 教师要把备课的重心从讨论教学内容、教的方法向重点讨论学生学的方法进展转变，为转变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，
34、在个人备课，集体备课的根底上，进展三次备课，使教案具有共性化特征。 二、课前检测要求 为了更加精确地了解学生对已有学问的把握程度，更为了提高学生对新授课教学内容的学习效益，使教师能够精确地了解到学情，针对性很强地进展教学，要求教师在每节新授课前都要对学生的学问把握程度进展检测（温故知新）。从而充分的了解学生，也更有利于课堂教学。 三、课堂教学环节要求 1、新授课要求 在学生进展预习的根底上，无论是在新授课还是在复习课上，但凡能让学生动口、动脑、动手的时机，包括学生对学问的陈述、质疑等，教师就要尽可能地为学生供应和制造，充分发挥学生学习的主体地位。只有当学生对某些学问无法解释或答复时，教师才进展
35、有必要的讲授。新授课时间不超过1015分钟左右。 2、练习设计要求 当学生通过陈述对学问没有困惑之后，为了稳固学生对学问的把握程度，教师要依据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面对全体学生，是每个学生都能够学有所得。学生进展练习的时间不少于10分钟左右。 3、概括学问要求 为了培育学生分析、综合、抽象、概括等思维力量，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建学问供应时机，并进展方法的指导，帮忙学生将本课所学学问与已有的学问建立联系、形成构造。概括学问的时间大约在5分钟左右。 4、当堂检测要求 严密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课学问的把握程度，加强当堂检测，反应到达既定的教学目
36、标状况。依据不同层次学生状况要求检测结果正确率在90%以上。时间大约在5分钟。 四、教师课堂教学亲和力要求 教师创设有利于学生力量进展的教学情景，关注学生情感体验。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里布满欢快、微笑、轻松、和谐、合作和互动。建立民主、公平、敬重、暖和、理解的师生关系。 五、建立有效的教学反思机制 每个教师每课、每单元教学完毕后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进展一次检查。 4小学高效课堂教学改革实施制度 为了适应素养教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学
37、生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进阅历，结合校情，开展“有效教学高效课堂”的教学改革，积极探究一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。 一、指导思想 从学生的进展动身，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参加，培育学生自主学习的意识和力量，使学生不仅把握所学学问，而且把握猎取学问的技能；鼓励教师进一步更新教育教学观念，改良教学方法、教学行为和教学手段，增加教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。 二、理论支持 美国闻名教育家布鲁姆提出以“为把握而教，为
38、把握而学”为主要思想的学校教学理论。其把握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。其根本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。很多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力进展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有赐予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，假如在这些方面加以留意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。 基于上述教育理念，教师必需摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生把握而教，引导学生为把握而学，要找到使学生把握所学学问的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一
39、些零碎的学问，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。 三、教改内容 (一)以“导学稿”为载体。 导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“导学稿”既是教师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的详细要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮番主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。 （二）“先学后教，训练提升”的教学模式。 “先学后
40、教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培育学生自主学习力量、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比拟，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注意学法指导，强化力量培育，并注意学生间的互助沟通，把学生由观众席推向表演舞台。 （三）教学策略。 注意学生学习的全过程，引导学生的自主进展，通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动沟通，实现教与学的相互结合、相互促进。根本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练稳固，课后拓展提升。 1、课前预习导学。 以学生自学发觉问题为动身点，
41、要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的学问，自主解决教材和教学要求中的根底性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向教师质疑。预习导学的设计，应从学生实际动身，从详细的问题入手，注意新旧学问的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，表达导学的目的。预习导学要能表达学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生根本完成。 2、课堂学习研讨。 课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前预备状况，准时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，供应学生进一步思索、探究、沟通，引导学生合理查找
42、解决问题的途径，总结学习中的阅历，把握根底学问和根本技能，不断培育学生的探究力量和公平合作的良好学风。 3、课内训练稳固。 从教材要求和学生的实际动身，依据学生有效学习的要求进展针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括根本学问和根本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面对全体学生，又要敬重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。 4、课后拓展提升。 立足于课内、课外相结合，注意新旧学问的联系，通过学问的迁移训练，重在培育学生运用学问解决实际问题的力量。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思索题，供学生课后拓展探究，加深对所学学问的理解；供应和本节
43、课学习内容有关的帮助资料和信息资源，使课内学习自然延长到课外，满意学生自主学习的要求；学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是把握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。 小学教学常规制度篇三 教育教学活动是学校工作的中心环节，必需把教学安全放在首位，全体任课教师都必需执行教学安全制度。 1、室内课堂教学：包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德与生活、品德与社会，信息技术、科学（常识）、综合实践活动（生活与劳动）等全部义务教育阶段设置的课程。凡在教室里进展教学活动的任课教师都要留意课堂教学卫生，保证课堂纪律。不随便离开工作岗位。其中科学（常识
44、）、生活与劳动、综合实践活动等课程中的手工制作或试验操作时，任课教师要常常对学生进展工具及试验器材、药品的安全使用教育，特殊是在试验室上课必需严格根据试验室操作制度进展，防止事故发生。 2、室外教学：体育与保健、课外活动、综合实践、美术写生等需要到室外进展教学的任课教师，事先要与班主任联系。活动课要按教材要求上，教师不得随便离开工作岗位。体育组必需对运动场地、器械进展常常性检查，不得使用质量低劣有危急的体育器械，要保持运动场地的平坦和清洁，合理划分活动区域和设置戒备标志，制造安全熬炼的良好环境。体育课或体育活动要先做好预备，加强防护，留意安全，投掷铅球等危急区域要严格防范学生擅自出入。要加强课
45、堂纪律教育，留意教学标准，依据学生的年龄，性别和安康状况科学地安排活动量，要急躁地指导学生练习，要使学生知道每一种活动可能发生的意外和必需留意的事项，懂得熬炼和爱护的方法。在组织学生参与田径、球类、游泳等体育竞赛及其猛烈活动时，严禁特意体质、生病、身体不适者参与，不宜参与活动的学生不得单独坐在教室里，必需在活动场地的安全位置休息。 3、带学生外出（校外）教学活动：包括春秋游、看电影、带班外出（校外）上课等，全部要带学生外出教学活动的教师，事先要有活动方案和安全预案报学校备案。外出活动要坚固树立“安全第一”的思想，细心组织好学生活动，加强各个环节的安全工作，做到责任到人，每项活动要有行政领导和足够的教师带队，凡担心全的地方或安全措施不落实的地方，不得组织学生前往。 1、组织学生劳动以及参与社会实践等活动时，应对场地、工具作好安全检查，对学生提出明确的劳动纪律、要求，避开发生安全事故。各教师不得组织进展强度过大和有危急的劳动，不得安排学生为私人帮工。 2、严禁组织中小学生参与商业庆典或其他商业性广告宣传活动。要按有关规定，维