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1、 小学一年级语文教案：东方明珠教案设计_小学语文一年级上册教案设计 教材分析： 东方明珠是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，使上海这座大都市在我们眼里增加了迷人的颜色。 教学目标： 熟悉8个二类字，熟悉并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。 教学重、难点： 有感情地朗读和背诵课文。理解其次、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。 教学设想： 本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此
2、根底上，促使学生以自己的眼光来观赏东方明珠。随着对东方明珠感性熟悉的增加，再来读文字，感悟东方明珠的高大漂亮，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即查找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。 教学预备： 多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容，熟悉生字。 学生学习过程： 一、谈话揭题。 小朋友们，有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今日教师要带着你们一起去观赏一座播送电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座播送电视塔吗？谁来说说
3、？(可让学生依据自己的学问积存说说；她就是漂亮的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，留意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，漂亮极了。(显示：五光十色。)这么美的播送电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。 二、初读课文。 1
4、、学生自读课文。教师巡察指导。 2、检查自学状况。 (1)第一组词和词组一座播送电视塔。(在读准“一座播送电视塔”的根底上，连读好“一座播送电视塔”。)一个漂亮的名字。(留意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“漂亮的名字”的根底上，连读好“一个漂亮的名字”。) (2)其次组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天脚踩大地像一个巨人”的根底上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的根底上读好这句话。) (3)第三组词和词组。真是一颗漂亮的东方明珠。(在读准“真是一颗漂亮的东方明珠”的根底上朗读这个句子，留意它的连贯性停顿。) 3、教师小结：刚刚，小朋友
5、们不仅读准词了，还留意了句子肯定的连贯性的停顿。 4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海播送电视塔以她独特的风采吸引了很多的游客。小朋友，你们能仔细看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？ 三、教学课文第一自然段。 1、学生自读课文。教师巡察。 2、仔细读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？假如不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。 3、指名看图介绍。教师准时帮忙，准时鼓舞表扬。 4、这么美的播送电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧 教师引述：上海，有一座。她有一个漂亮的名字，叫
6、四、指导写生字“东、方、有、广”。 1、记忆字形，留意要点。 东：其次笔是撇折，下面是小。 方：共四笔。第三笔是横折钩。 有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。 广：共三笔。其次笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。 2、根据笔顺在书上描红。 板书设计： 东方明珠 课后反思： 其次课时 教学内容： 连续理解课文内容，学习写字。 学生学习过程： 一、复习活动。 1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。) 2、能给“方广”这两个生字找朋友吗？ 3、通过上节课的学习，小朋友们肯定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠。 4、教师小结：正如
7、小朋友们所说的那样，东方明珠这座播送电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得特别漂亮。 5、看图练习说话。 (1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？ (2)(教师点击多媒体显示六种不同姿势以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热忱的东方明珠、欢快的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。) (3)指名学生说说看到了哪些不同姿势的东方明珠？ (4)看完这些漂亮的图片后，请你选择一张自己最喜爱的图片，说一说你为什么喜爱这张图片用这样的句式来说：我最喜爱，由于。 (5)学生练说。教师适时
8、提示、点拔，准时表扬。 二、教学课文其次、三自然段。 1、-刚刚小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的宠爱。想不想读读是怎么来表达对东方明珠的宠爱的呢？ 2、品读其次自然段。 (1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即其次自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即其次自然段的其次句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？ (2)沟通汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。 教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)其次句读出了东方明珠的什
9、么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷 (3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天夜晚，塔上的灯都亮了(小组背。自己背。集体背。) 3、品读第三自然段。这么高、这么美的播送电视塔，她高高地矗立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对比的第三段自然段。) 指名读。集体读。 三、指导书写生字“电、头、了、是”。 出示生字，指导书写。 1、分析构造，记忆字形。 2、留意要点。 电：竖弯钩的竖要出头。 头：两点为上下两点，撇要伸展。
10、 四、课外实践。刚刚我们观赏到了东方明珠不同姿势的图片，假如小朋友们还想查找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海播送电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，犹如11颗明珠。夜晚，塔上华灯灿烂，流光溢彩，格外引人注目。 板书设计： 东方明珠 电 头 了 是 课后反思： 小学一年级语文教案设计：夏夜多美 小学一年级语文夏夜多美教案设计 一、教材分析： 本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意观看夏天的景物、气候
11、，体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 二、设计理念： 依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生奇怪、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、体会助人为乐的精神美。 3、熟悉“莲、哭”等13个生字，会
12、写“她、他”等6个字。 4、爱护环境、爱惜昆虫。 四、教学预备： 课件、图片、生字卡片。 五、教学过程： (一)谈话导入 师：小朋友们，你们喜爱童话故事吗?今日，我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美，齐读课题。) (二)初读课文，学习生字 1、师：在这样一个美妙的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。 2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。(板书”帮忙”) 3、喜爱这篇童话故事吗?请大家诞生朗读课文，(留意读准字音，读通句子，标出自然段。) 4、你们读的特别仔细，假如想把课文读的特别娴熟，我们必需先要熟悉本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小教师带读。指名生
13、说识字方法，师相机指导。同桌沟通你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。 5、把词语送回句子，你还会读吗?指名生读第一自然段，过渡。 (三)梳理课文 1、公园里静静静的，突然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。 2、师：睡莲是怎么帮忙小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢? 3、出示课文第2 自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出难过，可怕的感情。齐读。 4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮忙他的呢? 5、出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指
14、名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出和善的睡莲，懂事的小蚂蚁。) 6、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生协作读。(你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁的确是个特别懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他焦急。教育学生放学按时回家。) 过渡：睡莲她多和善啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。 (四)、教授生字“她、他” 1、出示生字，观看写字时需要留意的地方，指名生说。 2、师指导写字，范写。 3、生书空，组词。 4、描红，练写。师巡察。 5、展现。 六、教学完毕： 小结：这么晚了，小蚂蚁最终回家了吗?下节课我
15、们来学习。 小学一年级上册语文教案设计：yw 这篇小学一年级上册语文教案设计：yw是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学目的】 1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具预备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】 一,复习导入. 1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么2.出示卡片y,告知学生衣服的“衣“读得轻些短些
16、就是y的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.区分y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区分后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)6.教师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w,告知学生屋子的“屋“读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,教师正音.4. 区分w和u的读音,(留意声韵母在读音上的区分.)5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(留意声母和音节在读
17、音上的区分.)6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么遇到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解:遇到j,q,x去掉两点还念,遇到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu)4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.三,比拟声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板. ” .y i yiw u wuyu2.比拟异同点.(一样点:读音一样;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字
18、注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)四.稳固练习.i. 抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii. 还是音节.)iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按课文的挨次在书桌上排排队.同v. 桌相互检查.五,指导书写. 指导观看图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶 .) 【教学回忆】 能把握y w 得读法和谐法.一年级下册语文教案设计：池上 一、积存引入，以旧带新。 1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2、学生沟通自己积存的关于
19、池塘或荷花的诗句。3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。(板书诗题：池上)理解题目含义。4、简介白居易。(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。设计意图：由诗人杨万里的小池奇妙的为本课进展铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于
20、荷花的诗句，培育学生的搜集和处理信息的力量。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读状况。(1)指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及构造。学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。(2)齐读古诗。(3)学生简洁说说池塘上发生了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。(2)小组内逐句沟通自己的理解，相互启发、补充。5、集体沟通，了解池上大意。(指名说自己对诗句的
21、理解)设计意图：课标要求其次学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培育了学生自主探究的力量。三、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生沟通“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。)(2)小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜
22、蜜的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字?(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗?2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。设计意图：“胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想
23、象“偷采白莲”儿童的心里，使情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。四、回归整体，拓展延长。1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜爱的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。设计意图：课标要求其次学段的学生要能“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积存。五、布置作业 ，稳固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采 白莲回 景美引人池上不解 浮萍开 童真童趣 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案：东方明珠教案设计”一文，盼望“小学一年级语文教案：东方明珠教案设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级人教版语文教案设计专题！