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1、 学习构建高效课堂的心得体会 我省实行了素养教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。 “和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。根据新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主公平的关系，教学思想、行为及所采纳的教学手段必需与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要到达肯定的思维容量，
2、教师能够很好的进展教学反思，提高专业水平，学生能把握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进展的思维对话，是教师与学生的对话。 “和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面对全体、主动进展、三维合一、科学有用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。学校要求教师要积极投身于课改试验的讨论与实践，在平日教学中，努力创立和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效
3、课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。 课堂是素养教育最重要的载体，学科教学表达着素养教育有要求，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深入学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应当深入了解学生的实际状况及承受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，积极探究
4、新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展现的舞台；把实践带进课堂，培育学生的动手操作力量，了解和探究自然的科学方法；把鼓舞带进课堂，鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，鼓舞学生从不同的角度思索问题，鼓舞学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟悉，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。