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1、 学困生转化总结总结(五篇)学困生转化总结总结篇一 在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制不良心态的滋生，用教师美妙的心灵、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对
2、“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。 学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要暖和、需要爱。做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度。帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和
3、不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时留意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些学习方法。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增加他们的上进心。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使学困生由被动学习变为主动学习。 对学困生除了加强思想品
4、德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 教师对学困生的宽容是指教师能客观熟悉与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生敬重的重要感情根底。学困生是进展的，并在进展中成长，不行能没有缺点，不行能
5、没有过失，有的教师，特殊是年青教师一旦发觉学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批判、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不行能与学生建立真正情感关系的。教师应当熟悉到肯定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生承受教育。即令是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动熟悉自己的错误，承受教师的批判与教育。 总之，一个学生思想觉悟
6、的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好学困生的转化工作。 学困生转化总结总结篇二 学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，经常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来？我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信念。首先教师要从思想上看得起他们。通过事实，使学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水。”大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格。后来经过他自己的刻苦努力，坚韧
7、拼搏，撞开了 数学王国的大门，去得了辉煌的成果。当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进展不当的批判和指责，悲伤自尊心的话绝不讲，多用关怀的姿势和气的语气，帮忙他们总结失败的缘由，消退他们对学习数学的恐惊心理，一旦发觉他们有微小的进步要准时把握时机当场表扬。并且鼓舞这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚决学好数学的信念。 让学困生动起来 学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，缄默寡言，不举手回答下列问题，我们应努力转变他们这种被无视、被冷落的状况 .如在有预习的状况下，有意识地提问学困生一些相对简单的问题。在教学中，可制造这种环境帮忙他们克制困难，让他们跳起来能摘到桃子。从而获得学习成果
8、的心情表达。如在批改作业时附加一些被鼓舞性评语，并尽量采纳面批面改的方式，如发觉学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新奇”之类词句。以激发他们的求知欲、表现欲。可适当设计一些难度较小的单元测验，分a、b、c三个层次要求，多让他们尝试胜利的味道，从中感到战胜困难的意义和乐趣。学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应制造条件和环境，使其再现。其次在教学进度允许的状况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能答复教师提问感受到教师的表扬，就会在班集体中感到胜利的欢乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已胜利促兴趣，以兴趣促胜利
9、，使他们进入一个仔细胜利更仔细的良性循环中。 让学困生的学习热忱高涨起来 “亲其师信其道”，这是激发学困生兴趣的的情感因素，因此首先要建立师生感情。从心理学上得知，学生对学科的兴趣与教师的感情亲密相关，学生认为你对他好，他就会仔细听课，这一点学困生尤为敏感。因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到教师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝说他记住。以教师无私的爱来爱惜关怀学生。爱是每一个人所需要的，而且学困生更需要。由于这些人在生活中常受到他人卑视，得不到应有的敬重。对此我们只能倾注慈母般的爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏。 让学问在学困生的生活中运
10、用起来 许多学困生都认为学问无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验学问的作用和力气。例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等。同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深入市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利赔本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进展求解，到达解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的仆人，而且还能使学生在探究中学会合作，学会发觉，
11、学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。 实施跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来。 为了更好地提高学困生的整体水平，我们还设计了学困生考试（考察）状况跟踪表。针对学困生每次考试中消失的错误，学问点的遗漏进展有针对性的强化训练，准时补缺楼、修正，促其形成学问体系，经过不断的努力，他们学习数学的气氛进一步深厚，慢慢的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步。 完毕语 我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的困难的工程。教师不行操之过急，我对他们的目标是：不要求全部转化为优等生，但要求他们的数学素养能有所提高。在这一要求下，屡次测验我班数学及
12、格率都能达70%以上。学习风气浓，整体素养有了很大提高，也转变了有些教师认为学困生不行教的观点。在工作中，笔者认为教师应讨论他们，查找缘由，查找对策，学困生的数学成绩、数学素养肯定能得以提高，素养教育也才能落到实处。 学困生转化总结总结篇三 一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 1、主要从这几方面入手： 一是成绩差， 二是行为差， 三是纪律差。而导致“三差“的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响， 四是受个人心理因素的影响。对这“三差“、“四因素“，后进生们有的必具
13、其一，有的二者兼有。 2 、学困生名单 晏赛斌 冯若鑫 刘博文 李远哲 常晓彤 所谓“三心“就是爱心、信念、急躁；所谓“两信“就是信任、信用。“冰冻三尺，非一日之寒“，转化后进生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移“讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化也不例外。 制止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的根本准则。体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我却认为是转化后进 生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。 在转化后进生
14、工作中，应做到两点： 一是不对学生的身体施加体罚； 二是不对学生精 神上施加虐待，不对学生挖苦挖苦、谩骂威逼。要敬重后进生的人格尊严，不能把后进生置于“物“的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给后进生的身心造成巨大的损害，这种行为是摧残学生身心安康的无形杀手。这种对学生进展体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对心情，变本加厉。所谓教书育人德为先。 教育好一个学困生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的表达，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样荣耀。 1、加强对学困生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时常常提问他们
15、。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 5、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。 6、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 7、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 学困生转化总结总结篇四 由于诸多方面的缘由
16、，有些学生成为我们所说的后进生。以语文科为例，尽管我们广阔语文教师每天兢兢业业地工作，然而结果并不尽如人意，有些学生的成绩总是存在很大的差距。有些学生仍旧开口词不达意；下笔不会作文、语病甚多，这些孩子大局部由于分数这一紧箍咒而形成自卑心理，缺乏自信，不思进取。 那如何使后进生智能的进展和学习成绩的进步？我们教师所起的作用至关重要。教师要正确对待他们，要实行积极措施，要从多的方面，采纳多种方法，改良他们的学习状况。学生成绩差，教师还要从自身查找缘由。以下单从教师自身对后进生的影响这方面谈谈自己的一些浅见。 一、教学方法欠佳，忽视共性差异 “冰冻三尺，非一日之寒”，学生成绩差不是一朝一夕形成的。新
17、入学的儿童由于存在共性差异，使那些学得快与学得慢的儿童对教师的教学方法分别具有不同的要求，可是由于班级过大和应试教育的影响，让很多教师照看不到每个儿童对教育的不同要求，偏爱那些成绩好的学生，使那些起点低的儿童受到冷落，慢慢失去了学习的兴趣，长此下去，成绩越来越差。 针对这种状况，我认为教师应留意以下几点：1.从新生入学起，教师要坚持面对全体学生，留意因材施教，留意教学的直观性、趣味性和差异性；教学方法要敏捷多变，教师的语言要现象生动，富有感染了力。2.对后进生教师要急躁细致地观看他们的变化，帮忙他们查找缘由，准时做好补救工作。对后进生的帮忙教师要有恒心、急躁和信念。3、关怀每一个学生，并教育学
18、生相互敬重，相互信任，不以成绩论优差。在教师和学生的心目中，全班学生完全公平，没有“好生”、“差生”之说。在语文活动中，有意安排优生和后进生结双结对，互帮互学，共同提高。只有这样，他们才会有不受卑视、不被遗忘的感觉，去掉自卑感，增加自信念。4、交接班级时，新任教师和原任教师首先应当做好后进生的交接工作，以便达成共同教育的目的。 二、学习负担太重，学生过度疲惫，致使产生学习厌倦心理 如今小学生负担过重的问题已引起人们的高度重视，但并没有得到彻底的改观。如“拖堂”现象严峻，课外作业重量大，利用学生休息的时间进展名目繁多的培训、补课外表看这样做是对工作仔细，对学生负责。其实这样做的结果不仅损害儿童的
19、心身安康，而且使越来越多的孩子厌倦学习，成为后进生。 要让学生在轻松开心之中学到学问，需要全体教师的共同努力：1.营造一个宽松的课堂教学起氛，让学生学得轻松，学得开心。课堂上教师设计一些简洁的问题，让后进生答复；在语文的各项竞赛中，设计一些后进生能顺当完成的工程，让后进生首先参与，使他们有时机表现自己，有时机获得胜利的喜悦。2.尽量避开拖堂；课外作业要少而精，有典型性、代表性，使学生能够举一反三，触类旁通避开题海战术。3.开展丰富多彩的课外活动，让学生感到学校班级的暖和。 三、师生关系紧急，致使学生失去学习兴趣 由于受传统“师道尊严”的思想影响，很多教师有意无意的与学生拉开距离，上课或与学生交
20、谈表情严厉，语言冷淡，对后进生更是挖苦挖苦，这样的师生关系使学生感到紧急、压抑。特殊是后进生更简单产生逆反心理或对抗心情。孩子无法赢得教师的赞许和认可而渐渐失去学习的内驱力，其结果是令人圆满的。 1、俗话说：“爱其师，信其道”，教师假如得到学生的爱戴，师生之间保持一份浓浓的情意，学生就会努力学习作为回报。2.教师要赐予每位学生无限的爱，无限的期望，特殊是对“后进生”更要多关心、体谅，帮忙他们解除因成绩差造成的心理负担。3.要多鼓舞学生，特殊是“后进生”，哪怕取得的是很少的胜利，微小的进步，教师都要赐予适当的确定和表扬，这正是他们迈向大的胜利的起点。4.教师要避开说些挫伤学生自尊心的话，如“你真
21、笨！”“连这么简洁的题都不会做？”等，要坚持正确引导、鼓舞为主，让学生品尝胜利的喜悦。如“教师知道你肯定能行。”“你真是好样的。”等，让这些孩子尝到胜利的乐趣，解除失败的心理困扰，从而产生一种内驱的鼓励力气。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”只培育少数几个尖子生的时代已过去，我们的教育要面对全体学生，让每一个孩子都能得到最大限度的进展。 学困生转化总结总结篇五 忙劳碌碌，刺眼之间，一个学期立刻就要完毕了。工作了一年的我，对于教学工作，稍稍有了些进步的同时，面对学困生，也不像刚踏入工作岗位时那么发怵。加上领导和同事在工作中对我的帮忙和指导，结合实际，对我所带三、四年级的学困生转化工作作如下总
22、结： 学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要暖和、需要爱。作为英语教师的我，平常让学生深深感到教师是始终如一地爱惜着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起教师。敬重和信任他们，擅长发觉他们身上的积极因素。不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改良学习方法，帮忙他们提高学习成绩。 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和教师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是盼望自己能得到同学和教师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈
23、话。刚开头他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽空和他们谈。慢慢的他们就开头和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正缘由：大多数学困生都是由于家长对他们的管教较松或者家长溺爱孩子，作业稍多就觉得孩子太辛苦。再加上以前没学过英语，根底较弱，学习习惯和语言的表达力量略微 有些欠缺。其次，我们是寄宿制学校，许多学生的自律力量不强，教师一个不留意就和其他学生说话、玩，作业的完成状况相对较差，所以英语学习对于他们来说是比拟困难枯燥的。 知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，
24、用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会时不时的提问他们，给他们发言的时机，让他们知道，自己也是被教师重视的。多鼓舞表扬他们，让他们在一次次小小的收获中增加自己的上进心。 在平常的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦心情，我对他们都做了必要的减负。比方我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。 学困生在进步过程中简单消失反复。作为英语教师，我是正确熟悉和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，急躁细致地、坚持不懈地做好学困生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了肯定的进步。 一学期以来，总体有了肯定效果，已经有一局部学生对学习有了兴趣，也渐渐形成了良好的学习习惯，不管是从书写上，还是读书上是都有进步，特殊有局部学生遇到不懂的问题，也会向教师和同学请教，虽然这一局部学生是极少数，但是我仍旧感到快乐和欣慰，信任渐渐的我会连续转化更多的学困生。 总之，转变学困生的工作是比拟艰难的事，但只要我有急躁、有信念，信任我的努力不会白费，学困生肯定会转变的。