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1、 学困生转化总结（12篇） 在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作规划，现已接近期末，为了更好地稳固转化成果，为下个学期的学困生工作供应理论根底，现特将本学期的学困生工作作如下总结： 一、摸清班级学生状况，制定工作规划 要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的形成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进展学困生的转化工作。 在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观看方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进展谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。 在了解了学困生的根本状况之后，我开头着手制定相关的转化规划，依据学困
2、生的不同性质，实行不同的方法。 二、工作中的问题思考 学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进展转化工作，光有规划是不够的，还需要教师及各种力气的有效辅导及催促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。 首先，教师的工作量比拟大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力缺乏。在这种时候，则需要家长的协作。但是在规划的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与教师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学
3、困生不能进步的一个重要缘由。 发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开头的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列；这也是摆在教师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长期的工作，并不一时的催促就能行之有效的，这需要我们进展更深层次的探究。 三、探究有效方法，加强转化效果 全部的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个
4、体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。 学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 学困生转化总结 篇2 自任教以来，我坚决“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困
5、生的转化辅导工作。由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。 一、深入细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，由于学困生多。期初，我到班级上了几节课就发觉存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课法规很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠标准；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。我开头深入了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的进展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发觉存在以下三个特点： （1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无
6、能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。 （3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。 二、适时教育 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应准时鼓舞并给以详细救济；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生感动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培育其积极独立思维力量和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困
7、生的思想特点，用爱心和急躁来做好思想煽动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关怀和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困生需要暖和，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用酷热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通。 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只
8、轻轻一转，那大锁就“啪”地一声翻开了。铁杆惊奇地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了呢？”钥匙说：“由于我最了解他的心。” 进入心灵的频道！人际沟通的金钥匙。 平常我留意观看学生的动态，依据学生不同的性格特点，采纳不同的疏导方法与学生进展沟通。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，标准课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先削减作业量，要求准时完成，书写工整，以示教师的扶贫关爱，按教师要求做到的，准时表扬鼓舞，使其树立信念渐渐与其他同学齐步前进。 3、提高课堂
9、艺术，激发兴趣。 采纳生动敏捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比拟简洁的问题让他们答复；这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。 4、帮忙学困生列规划定目标。 学生有了学习的兴趣，得帮忙他们列出学习规划。由于他们根底较差，课后还应准时的催促，鼓舞他们进展复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让
10、他们为到达自己的目标而努力，假如有一点点胜利，教师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、增进家校协作，共同催促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，常常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由教师催促，在家庭的学习作业靠家长催促。只有学校与家长能够协作严密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小教师的作用，帮忙学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮忙促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。 四、捕获闪光点 能不能看到学困生的
11、闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成绩较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，答复错了，也从不批判他帮他准时订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而消失反复，也不应心灰意冷，要准时找到复病缘由。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成
12、效。 学困生的心理活动是非常简单而又布满冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺侮同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，屡次跟他谈心，鼓舞他多参与有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，削减他淘气捣蛋的时机。在学校进行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加欣赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他查找回自信，令他赶
13、上了先进。 总而言之，后进生的转化工作是长期而又简单的。作为教师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。 学困生转化总结 篇3 为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我明白很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我依据后进生构成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必需的成绩。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下： 一、分析学困生特
14、点： 我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不准时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点： （1）自尊和得不到敬重的冲突。 （2）好胜而不能取胜的冲突。 （3）上进心与意志薄弱的冲突。 二、有的放矢地实行措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想煽动工作。 1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关怀和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作后进生对待，任何一个后进
15、身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信念、自尊心、上进心。 2、重视课内课外的与学困生的情感沟通。 富有新意的课初开端。每堂胜利的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开头便能紧紧抓住学生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。 3、优化课堂，激发兴趣。 采纳敏捷多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，学困生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，能在和谐简洁的气氛中学习。 4、列
16、规划，定目标。 学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习规划。由于他们根底较差，课后也准时的催促他们进展复习和稳固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们常常到达自己的目标，并尝试胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、家校协作，共同催促。 对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由教师催促，回家之后的家庭作业就要靠家长催促了。只有学校与家长能够协作起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、同学间的互助。 让学习好的同学与学困生结成对于相互帮助，既取得好的效果又亲密了同学关系。这样，有助
17、予养成差生的良好的心态。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有共性，我们要从每个学困生的实际动身，实行生动活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们安康成长。 学困生转化总结 篇4 素养教育要求我们要面对全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到
18、全面和谐地进展，共性特长得到充分的培育。然而，受应试教育的影响，班主任往往共性注意培育尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到傲慢。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建立需要各行各业的人才，精英精育并不能必需兴国。因此，班主任在培育优生的同时，更要擅长转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会： 一、要对症下药，切忌盲目主观 学困生构成的缘由大体可分为两类：智力因素和非智力因素。 智力因素主要表此刻学生思维比拟迟钝、凌乱、概括潜力较差、留意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达潜力不高等。非智力因素主要有以下几个方面： （1）学习态度不端正
19、，顽皮成性。 （2）缺乏科学的学习方法。 （3）意志薄弱，不能掌握自己坚持学习。 （4）自卑感强，自暴自弃。 （5）学生本身根底较差。 （6）抱负目标不明确。 （7）自我熟悉缺乏。 教师要转化学困生就要综合分析他们后进的缘由及类型，摸内幕，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。假如不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有仔细调查了解，对学生的教育才有针对性，才能到达教育效果。 二、爱护学生的心理安康，维护他们的人格尊严 在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们务必做超多急躁细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信
20、念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应透过细致的观看，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的弹性范围。比方，观看学困生在不同的环境中，不同的情形下的反响，与他们交谈，了解他们的种种想法；从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。 三、要有急躁，持之以恒 学生正值成长期，思想、行为都不成熟，共性是学困生情感上简单冲动，难于克制，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，经常会消失，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班主任需要有急躁和恒心，应坚信：没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成
21、为好学生。 四、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法 补差只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培育和提高学困生对学问的理解潜力。只有使学困生的|观看力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调全都了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比拟精确地把握根底学问和根本理论了，但新旧学问总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，消失学问点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避开学困生进展过多的盲目的思索，消退学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠心情，教师要进展注意启发，细心引导的教学，抓住新旧学问的相关点由浅入深，由表及里的讲解，
22、让学困生能充分利用已有的学问去思索，去打算推理。在深入浅出的分析中，不仅仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的学问构成网络，融汇贯穿。透过必需量的训练，培育他们运用类比、归纳、总结等根本的方法，把所学的学问分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。 五、意志在学生把握学问过程中的专心作用不行低估 假如学生具有顽强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参加学问的探究过程中设置必需的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习，要有必需的坡度和跨度，鼓舞学生不畏困难，知难而进，定会享受到胜利的喜悦。 六、动真情，勤鼓舞 教师以理服人，态度恳
23、切，语重心长地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的安康成长而专心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的和谐气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增加克制不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分确定成绩，鼓舞其连续努力。 七、用爱心感化 爱是每个学生的根本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习根底差等等，对学习失去信念，绝望感赛过信任感，因此教师更要给他们鼓足士气，树立信念，用真诚的爱心去感化他们。信任这些孩子必需会变好，这是转化学困生的动力。 八、开展一帮一活动以互助小组 1+1小组（一一对应的优生
24、帮助差生形式），小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与群众奋斗的目标。 九、典范法鼓励教育学困生 教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的典范。共性要留意树立学困生转化为先进的典范，使他们心理感到不平衡，于是从思想上下定决心，好好学习，同时，教师要用进展的眼光去对待学困生，准时捕获他们身上的闪光点，用放大镜去对待他们的优点和进步，增加他们学习的信念，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。 十、不断的有意识的利用，创设让学困生爆发的契机 对一局部学困生，我们务必订正他们在一些熟悉的偏差，帮助他们树立正确的人生观、世界观、树立抱负信念，让他们成为有灵魂
25、、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大局部的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信念和上进心，麻醉自己，躲避现实，最抱负的糊涂剂就是现实，让他们针对他们的详细状况，在任课教师、同学、家长等人的帮助下帮他们制定提高学习质量、改进生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定具体的步骤。然后在此根底上逐步提高要求，逐步加压。 固然，转化学困生的方法还有许多，但是，每一个教育方法要真正把握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。 学困生转化总结 篇5
26、教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感；总有一个群体在悄悄中注视，在学海中沉浮，令我们困惑。学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思索对策。在平常的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试： 一、确定补差对象 开学初，我发觉我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，局部学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、留意力分散、课后不注意复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积存有困难；语言表达潜力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。 透过观看和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王
27、冰等10名学生。 二、分析问题，查找缘由 经过一段时间的教学，我细细观看分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习根底不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）；有的因存在剧烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。透过了解我深感他们非智力因素打算成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的急躁、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要缘由在于留意力分散、爱磨蹭、钻空子。 三、制订对策，进展引导。 1、
28、一帮一、结对子 让每位学困生找一位小教师主要负责催促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发觉问题准时反应，加强稳固。座位上优先照看。小组内采纳比、学、赶、帮、超活动，定期评比。 2、激发兴趣 在与“学困生”之间，课堂上，我共性留意自己的语言、态度、举止，时时到处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地信任他们、期盼他们、欣赏他们。 3、发挥优势，树立自信 我细细观看每一个“语文学困生”，发觉他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒散遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，常常能提出
29、与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在平常上课不消失违纪，能够听从治理，我就认为他们已经有了进步，准时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的动力。 四、与家长相互协作，坚决学困生转化的信念 在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了此刻有了明显的改善，他们的书写洁净了，作业也能跟得上了，思维更加活泼，学习成绩不断进步。他们都在努力的转变着自己。 我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长至今懊悔不已。由于根底不坚固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”，阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平
30、了，但家长的期望值又共性高，老拿孩子的缺乏和同级邻家孩子特长相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。 透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一状况，我与家长准时沟通，推举先留出局部的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地和善很理解父母的良苦专心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学学问弄懂弄透，敏捷把握运用后在谈
31、其他的。我的推举被其家长接受了，情愿试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观看中学习，学会顽强应对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选取一些难度较低的问题一旦答复正确就赐予鼓舞。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓舞他大胆进展。一段时间后。他上课发愣，答复模糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领会到了胜利的喜悦。 利用每周接送孩子与家长见面的时机，对孩子在校表现优点进展鼓舞表扬，对缺乏提出改正的方法，并指明其努力的方向。对于孩子的变化及成绩的不断提高，众基妈妈
32、看在眼里，乐在心里。字词的复习稳固工作一向坚持着，如今孩子作业中错别字削减了。众基妈妈的付出也有所回报了，家长会上看着儿子的成绩从70多分到期末85.25，本次92.5。这次作为主持人自信地走上讲台主持家长会，带给了她极大的震撼。她的脸上最终露出欣慰的笑容，也流下了感动的泪水。不断的感谢言语中也确定了我工作的付出。 一朵朵马上枯萎的花朵，在期盼的目光中，最终绽放了。 转化学困生工作任重而道远，但我信任只要我怀着一颗真正想帮助他们的爱心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚决的信念，每一个孩子都将在不断取得胜利的体验和乐趣中取得学问，得到进展。 学困生转化总结 篇6 期我担当四年级(1)班的数学教
33、学，由于学生的来源以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，其中根底极差的有4人，学习成绩易波动的有15人，依据学生的特点以及学生成绩差的缘由，我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进展了辅导。 要有一颗喜爱学生的热诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要暖和、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平常让学生深深感到教师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起教师，从而使这一小局部学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为教师的我，擅长发觉他们身上
34、的专心因素，长善救失鼓励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改善学习方法，帮助他们提高学习成绩，增加他上有所上进。 1、开掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。 2、坚持依靠群众的力气。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班群众中，以群众的力气去转化个人。 3、主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一熟悉，统一不调。 4、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单消失反复。作为班主任的我，我是正确熟悉和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，急躁细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。透过努力，我班的特困生，如:张海鹏
35、、唐飞鹏、有了很大进步。 透过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地赐予诱导帮助，树立起他们学习的信念，开掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，敬重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改善学习方法，他们的学习必需会更上一层楼。 学困生作为学生中的一个“特别”群体，是每一个教师需要关注的问题。要想让转化工作取得成效，我认为我们就应做到以下几点: 一、问题缘由分析 要转化学困生，务必对学困生进展归因分析，只有充分了解学困生的构成缘由，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。这样我们就需要去了解学生的四周环境，包括家庭、交友、小学的
36、学习状况等，这样我们能够依据学困生资料建立了学生档案，具体记录了每位学困生的家庭背景、学习状况，依据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、根底类等几类。对不同类型的学困生施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。 二、方法措施 (1)给学困生体验胜利的平台 在教学过程中，坚持正面教育为主，多表扬，少批判做好教育转化工作。要擅长克制以点代面，正确评价，消退偏见。比方在课堂上，我们做练习时，在根底题方面多给学困生回答下列问题的时机。不管是答复对还是错，我们都要给他们必需的表扬。这样他们的信念就会倍增。这样屡次后，以后学生就会主动回答下列问题了。在课外，我们能够利用学校的“五点工程”时机，给学生展
37、现自我的时机。 (2)利用好学优生 要使学困生这项工作准时有效，单靠教师一个人是不行能办到的。我们还务必发动全班参加，学生帮助学生。比方我们能够分组，组内施行“一帮一”的对策，相互促进，共同提高。课后布置弹性作业，如学优生做根本练习和拓展练习，而学困生只做根本练习，并准时在课堂上检测，查漏补缺，发觉问题，并准时订正。课后，利用自习课、中午和下午放学后的时间，给学困生进展个别辅导，针对各人不同状况设置不同程度的练习。 (3)给学困生定好目标 任课教师针对学生实际，提出不同的要求与期望。在学生中实行“结对子”活动，学习上进展PK赛，相互竞争，相互学习，在短时间内进展比拟，确立自己的学习目标，以目标
38、促学习，促使学习的进步。 (4)转化学困生的思想 有些学困生总认为自已天生不是读书的料，因此放弃学习。所以我们要订正他们的错误思想。让他们懂得人人都能够转化，懂得转化不仅仅要靠教师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。比方能够利用升旗仪式、年级会等，给胜利转化的同学讲自已胜利的阅历。透过宣传学困生转化的胜利案例，激发学困生学习的热忱，当困难学生看到原先与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震惊，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取胜利的奋斗之路。 三、持之以恒，勤抓不懈 转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰难的工作，务必遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使其始终维持不断
39、前进的势头。此刻，这项工作虽然有了一点进步，但是进步不大，以后我要坚持不懈的做好这项工作。 学困生转化总结 篇7 在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作规划，现已接近期末，为了更好地稳固转化成果，为下个学期的学困生工作带给根底，现特将本学期的学困生工作作如下总结: 一、摸清班级学生状况，制定工作规划 要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进展学困生的转化工作。 在开学伊始，我透过询问学生、家长和科任教师及仔细观看，摸清班级学困生的状况，确定学困生名单，再与学困生进展谈话，了解他们的思想状况，以便于做
40、到心中有数。 在了解了学困生的根本状况之后，我开头着手制定相关的转化规划，依据学困生的不同性质，实行不同的方法。 二、工作中的问题思考 所谓学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进展转化工作，光有规划是不够的，还需要教师及各种力气的有效辅导及催促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。 首先，班主任教师的工作量大，这就需要家长的协作。但是在规划的实施过程当中，我却发觉，有的家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以至于只有孩子出了问题，才会与教师联系;有的家长文化程度较低，对于六年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。 发动优秀学生与学
41、困生结对子，刚开头的时候效果还不错;但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以至于学优生产生不良心情。有的学优生有时忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列;这也是摆在教师面前的一个大难题。 三、探究有效方法，加强转化效果 全部的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是就应探
42、究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，构成正确的思想及行为。 学困生的转化工作是一项长期的工作，不是三天两天就能做好的事情，在今后的教学工作中，我将不会放弃任何一名学困生，仍会孜孜不倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 学困生转化总结 篇8 转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地进展，是时代给予教育工的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教育的职责心和潜力。那里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。 一、学困生需要教师在情感态度上赐予照顾 作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心非
43、常缺乏自信，有的还消失自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到胜利的满意和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学心情始终剧烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上赐予照顾。“亲其师，信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关怀和照看，必定受到学困生的亲近和信任，从而构成融洽的师生关系，为转化工作打好根底。 二、学困生需要教师在教学要求上降低标准 教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面进展。究竟学困生的理解潜力较差，要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优秀的标准，既不行能实现，又加深他们的“挫折感”。因此，
44、对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，实行因材施教的教学方法。 学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要擅长顾及学困生的理解潜力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得胜利的满意感，对学习更有兴趣了。 “一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步。衡量学困生的进步，教师不能实行优等生的评价标准，要熟悉到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学
45、困生自己与自己比，过去与此刻比，只要他们有一点进步，就要准时地鼓舞。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批判这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。可见，教师要客观地对待学困生与优等生存在的差距，区分对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。 三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫 课堂教学是转化学困生的主阵地，改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而，学困生的理解潜力较低，反响速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生把握和稳固所学的资料学问。这就需要教师在课外时间里加以辅导。 应对学困生的课外辅导，教师“重在急躁，贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇
46、到的疑难，教师要急躁细致地帮助解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅仅要注意根底学问的辅导稳固，还要注意学习方法的辅导运用。但是，教师的时间和精力究竟有限，不行能时时顾及，面面俱到。这时，教师要擅长引导学生来教学生，充分借助优等生的潜力辅导学困生。 为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。另外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织治理潜力突出的优等生担当，他们负责催促、检查和评价本组组员的学习状况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到必需时期，我就会对各组组长的辅导状况进展总结和评比，嘉奖表现精彩的。实践证明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和专心性在相互学习中被充分地激发起来。 总之，学困生的转化工作是一项困难、简单和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力气亲密协作才能够取得必需的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、急躁和恒心，学困生转化就必将走向胜利。