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1、 幼儿园班级管理培训心得幼儿园班级治理培训心得1 这学期我担当高二(3)班的班主任，在担当班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，很多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下： 一、坦诚相对、专心观看 开学的第一件事，就是要尽快地熟识了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观看了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最根本方法，特殊要留意学生在自然状态下流露出来
2、的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有具体了解事情的状况下，听信一面之词做出推断，使一些学生与班主任产生对立心情。通过调查发觉，对立心情产生的主要缘由有：一、教师处事不公正;二、教师不敬重学生的人格，特殊是后进生;三、教师批判学生与事实有出入。反之敢于成认错误的教师是最受学生欢送的教师。可见，班主任遇事要冷静，批判学生要把握好分寸，即要严厉地指出学生的错误做法，也要一分为二地确定学生的优点和进步。这样学生简
3、单承受，教师的教育目的也简单到达，千万不能由于他是后进生而随便批判，在学生眼里，不管是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是公平的。 在工作中，我通常会在一些平常表现不够抱负，甚至纪律有些差，但在局部学生中有肯定威信的学生以特别的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的时机，理解他敬重他，他们肯定会将班主任安排的工作做好。比方接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发觉他们的缺乏和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的转变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了
4、，就连平常的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生许多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极心情，极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮忙班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的时机与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的时机;也有很多是家长主动找我的，由于听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的状况下来找我谈其孩子，让教师来了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访可以使许多家长、学生跟班主任的
5、感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极协作与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比拟精确，相互信任、相互敬重、相互理解就会形成。 三、用标准化治理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在教师的角度的阅历式治理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就肯定要有标准化治理，更能促进学生的自我评价。它与阅历式治理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面： 1、治理目标清楚明确化。 治理目标清楚明确化是保证治理行为自觉性的前提，将治理行为目标化、详细化，可最大限度地避开了治理行为的盲目性。比方我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工
6、作上，避开重复、错漏等现象消失，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部供应最好的依据，削减主观因素在其中的作用。 2、治理行为可操作化 标准化治理的优势在于给班级供应了一套详细的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我治理和自我评价。 3、民主治理、评价客观化 班级工作治理中令人心烦的问题许多，集中到一点就是公正与否的问题，标准化治理的优越性就在于，它为评价者供应了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避开了班主任工作中的主
7、观，随便和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。(在量化治理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。) 总之，对学生的了解、讨论和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺当开展，这是做好班主任工作的前提。 世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关怀学生，充分敬重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的自然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学
8、生的态度经常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关心、爱惜、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要!教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师喜爱学生作为“教育的神秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有阅历的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱惜他、关怀他，为他操劳时，无论你是急躁的帮忙，还是严厉的批语甚至是必要的斥责，学生都会愿意承受。这就是所谓“亲其师，信其道”，
9、没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个教师，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的士气、信念和激情。教师即使学生的朋友，又是学生的师长。 班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应当严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过肯定的范围，严要有分寸。 班主任一句话有时能转变一个学生的一生。引用一位学生的话就是：“您的有三分钟热血，就有可能有五分、七分。使我有了学习的信念，我要赶上去!” 幼儿园班级治理培训心得2 班主任在班级治理工作中要做
10、到既务实又务虚;既能管得住，又能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多鼓励少批判，多引导少说教，多用情少用气。下面，我就班级治理工作谈以下几点看法： 一、以“严”为动身点 班级治理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建立班集体之初，班主任应与全班学生共同争论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规要以“严”为动身点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑嬉戏，在课堂上偷看嬉戏软件书，课下谈论嬉戏闯关，甚至逃课去网吧玩嬉戏等荒废学业的问题，要严格治理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则，
11、公正、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉承受教育。 二、以“勤”做保障 “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生安康进展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思索，擅长发觉和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题毁灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今日该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。 三、以“细”为根底 班
12、主任在任何时候都要准时全面地了解自己班级中小团体的状况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大局部成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必需细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，制造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，假如某小团体的活动影响了其成员的学习、安康，班主任就必需准时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要实行坚决措施。 四、以“放”为动力。 “放”是依据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主治理、和谐进展的班级治理模式。在日常治理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要帮助班干部
13、充分调动每一个学生的积极性，踊跃参加班级的治理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的爱护与修理、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的一般一员。 五、以“抓”为突破口 “抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为标准、学习目标和班风班纪等必需要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、制造性和共性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。假如“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。 因此，要做好班级工
14、作，班主任必需抓放结合。同时还要留意“度”的问题。在日常治理中，表扬和批判都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验;对其他学生来说，可以之为典范，向他看齐。同时，批判和惩处也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严峻批判某个学生，要维护学生的.自尊心，敬重学生的人格。假如把握不好批判的尺度，学生会认为教师厌烦他们，从而与教师更加疏远。所以，班主任只有在抓的同时注意“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常治理工作。 幼儿园班级治理培训心得3 不知不觉中，我所带的五(3)班的学生已经晋升为
15、六年级的毕业班的学生了。但是学生虽然大了，但是并没有变得我所期望的懂事，上进，反而是变得更加的叛逆，不再像五年级那样乐于承受教师的批判了。他们在变，在变的有主见的同时，那种叛逆的心理也会愈发得膨胀，那么教师是不是也应快速转变战略呢? 开学三个月来，这种叛逆的现象在我们班表现得尤其明显，班上不仅男生人数多，而且淘气的男生人数又占了很大的比例，导致班风很简单就被带歪。六年级来，觉得五年级表现较为踏实仔细的学生也变得叛逆起来，下课后和别的学生打打闹闹，在家也常常和父母顶嘴，对于教师的批判常常是要进展辩驳，在言行上也不服气。这对于毫无毕业班阅历的我来说无疑是个巨大的挑战。 虽然富有极大地挑战性，作为班
16、主任的我来说，必定不能放弃，只能从实处抓起，从小事做起，绝不能放松对学生的常规治理，要关注学生各方面的状况，发觉问题准时处理。例如：学生上学是否迟到，放学是否准时回家，留意学生平常在课堂中学习状况及课间的活动等，尽量做到下课时间也去观看下男生在班级的动向，尽量避开他们“作案”的几率。其次，我们班最大的问题就是几乎每天都有学生不做或者漏做家庭作业，这对六年级的学生来说真的是不应当再发生的问题，可是面对问题，只能从家长和学生两方面着手，对于顽皮分子，我只能要求家长每天来接，把作业和他每天在校的表现状况说给家长听，让家长起到一个严格的监视作用。我信任时间长了，对于这些自律力量差的学生会有一个好的成效
17、。 总的说来，就是学生的言行举止自己根本上要把握，从而做到有的放矢，引导学生向好的方面进展。另外，还可以给毕业班学生营造一个舒心的环境和良好的学习气氛，据我观看，假如始终针对学生的错误进展批判的话，反而气氛会很压抑，结果往往是弄巧成拙，而急躁得疏导和分析可能更能走进他们，这样既能张扬学生的共性，又让学生感悟到要留意自己的言行为低年级学生做好一个典范作用，从而激发学生的学习热忱。 幼儿园班级治理培训心得4 通过学习发觉，高效率的班级治理，是魏教师教学胜利的一个不容无视的重要因素。“三分教学，七分治理”，魏教师的教学正是离不开治理，没有他胜利的班级治理就没有他今日的教学奇迹，那么我们应当学习魏教师
18、哪些治理理念呢? 一、学习“以人为本”的班级治理思想。 关于治理，他一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很欢乐、很安静的感慨!好令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的班主任角色。 魏教师的“民主”治理提高了学生对治理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参加治理的积极性、解决了学生听从治理，投入治理的问题，以“以法治班使班级治理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被治理者的积极性，还在肯定程度上极大地解放了学生共性与制造性，使班级治理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，到达了抱
19、负的治理效果。 二、学习在教学中运用“自我治理”思想。 魏教师说：“治理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所把握状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的力量，在学习中学会自我治理，在客观上，削减了学生对治理的抵触心情。魏教师的自己留作业的做法，正是敬重了学生的个体差异性和进展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得学问。在教学中我要力求在课堂中充分培育学生的自主治理力量，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生依据本节课的题型，进展编题，再分组争论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组
20、总结本单元的学问点、题型，到达兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。 幼儿园班级治理培训心得5 早就听说魏教师当班主任有一套，今日有幸听了魏教师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏教师从“民主”与“科学”的角度叙述了自己班级治理的思想与阅历，使我受益匪浅。 当了16年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，但凡大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，教师们可怎么办?脸总是拉着吗?精神总是紧绷着吗?难怪如今的教师们
21、大多身心疲乏，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热忱和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢? 魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：但凡一般同学能干的事，班委不干;班委能干的事，班长不干;班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它布满了生气和活力，具有强大的分散力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信念的一个培育。我们也应当这样做，用观赏的眼光去对待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们
22、的笑容，给他自信。 再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任教师无论对待每一个人都要有公正、民主的心。在魏教师的谈话里，让我最受震撼的是魏教师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公正、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。 俗话说“没有法规，不成方圆”，作为一个班集体也应当有自己的制度。但是，我们也要知道，我们效劳的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就确定服你。在魏教师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监视检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级治理方法，虽然也敬重学生的共性化治理，但是民主的程
23、度不够深入。好多事情都是教师的专制治理。今后的工作中我也肯定会发扬民主，让学生成为班级治理的仆人。 魏教师真不愧为我国闻名的教育家，我们向他学习的东西有许多，许多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今我肯定像像魏教师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思索，以制造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。 幼儿园班级治理培训心得6 如何在日常的班级治理中让学生养成良好的习惯、培育学生力量呢?我尝试让班级治理成为大家的事，让学生成为班级治理的仆人，也同时在这样的过程中培育他们的力量。因此尝试以下的做法： 1、由小组负责清洁卫生。 卫生由每个小组负责，采纳轮番
24、值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，根据值日工作的挨次进展清扫卫生，清扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日状况。 2、几率差学生要惩处： 比方在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，固然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜爱打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比方整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子，换个方式让他手不闲着，最终也不忘夸一句“你的手真会帮教师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的欢乐，从而进展文明的课间活动。 3、让学生展现自我，树立自信 二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们
25、更加快速欢乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展现的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反响热闹，写话的兴趣也更深厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典竞赛，成语接龙，童话故事竞赛等来益智身心，鼓舞孩子为大家表演，增加自信。 4、特别学生的教育 一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮忙他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。固然课间的时间根本上是不够的，由于还要去留意其他小朋友的课间活动状况。因此大多数状况是在放学之后或
26、午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进展补习。主要是帮忙他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进展辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比方插嘴现象很严峻，坐立姿态也不端正，针对这种状况，我主要将他们分散在班级中，有个别特殊淘气的就安排他们坐在最前面，上课常常提示提示，也便于治理。 5、家校沟通，携手共进 孩子的教育离不开教师和家长的共同协作，因此，常常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应准时反应给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议对策，也利用平常放学时与多位家进步行沟通。 总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要专心对待，几十年的班主任工作阅历告知我自己，教育工作离不开几个