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1、 小学语文教学反思范本_小学语文教案教学教案 初中语文教学反思 作为一个兼任班主任工作的语文教师，我们常常会见到这 样好玩的场面：每当学期的期末或新学期开学前，学校发下新 课本时，教室里会突然宁静下来，变得鸦雀无声了。原来大家 都在用心致志地看新发的课本。再认真观看一下，竟有90以 上的同学看的是语文课本。他们看得那么仔细，那么投入，那 么主动，你会得出结论说：“学生是爱学语文课的”。由于语文 课文的美，深深攫住了同学们的心。但是，我们也同时会绝望 地发觉，随着教学进度的推移，学生中的大多数是越来越不喜 欢学语文课了，问其缘由，学生会一言以蔽之之：“没劲！”因 为语文课本身固有的美，全叫教师们
2、的繁琐而肢解式的“分 析”分割得支离破裂，面目全非了。更叫学生产生逆反心理的 是没完没了的作业练习，把课文中的美，冲刷得荡然无存了。更有甚的是 长期以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是专业课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，再来点眼泪，处处是滥情 说实话，在语文教学岗位上也已经有三十多个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实每节语文课就要像一篇散
3、文，让学生观赏其中。 几十年来，我的语文课总是给学生以不同的感觉，每一节课都像散文一样，力求做到形散而神不散，课堂上我喜爱放开，说这说那，东拉西扯，海阔天空，信马无疆，但不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放开教学，就是要放得开，也要收得回。学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果的时候，他们听着听着，一不留神，就下课了。让自己那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我大方激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生
4、总是对我的课布满着期盼，盼望我带他们处处神游，好不愉快。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 每一种版本的语文课本，我经常自己仔细研读，确定先上什么，后上什么，做到心中有数。先上同学们喜爱的以及美丽的课文，后上其他的。对于学生喜爱的美的文章，上得认真全面，说不定一篇文章上它个把星期。对那些学生不感兴趣的文章、说教意味甚浓的文章只是蜻蜓点水一般。这样，学生喜爱，我也轻松。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标根本一样，我就上一两课作为示范，
5、剩下的让学生举一反三阅读自学。语文课每课肯定要有教学目标，这些教学目标都要听从这一单元的教学目标 一篇语文课要到达多少教学目标，肯定要做到心中明白。如背影就可能有这些目标：1感受并理解文中表达的父子真情。2理解真实、真情是写好文章的根底。3学习选择生动的细节、运用朴质的语言表情达意的方法。4理解文章前后局部写家境惨淡和父亲老景颓唐对于表达父子感情的作用等。固然有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。这也不假，但我们不能由于这就不要课堂目标，这是不对的。一种价值观，一种情感,一种力量，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必需在潜意识里不断的按目标渗透，而后才
6、能到达一种自然而然的效果。 一节课四十五分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读竞赛，也根本就来不及一次口语竞赛。所以以每节课为单位备课上课，必需要有目标。否则什么也完不成。 以课本为主，肯定要形成自己的体系，真正做到授人以渔，让学生头脑清楚，一学起来，学生兴趣昂然，群情激奋，人人沉醉。开阔开阔眼界，让学生真正感受到语文的魅力 我认为这才算语文课。 小学语文教师教学反思范文 小学语文教师教学反思 本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经受，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的
7、过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓 ” 。在语文教学中，教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么
8、？你会怎么做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学问，在不知不觉中完成教学目标。4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐
9、课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自己画的感受。这个学期的教学工作它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性，和他们一起健壮成长。小学语文教案范本 为了让学生们能够有较高的学习效率，学习过程中不感到郁闷无聊，教师们就要留意教学技巧，在正式教学前要做好教案，根据教案进展教学。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学语文教案范本”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案范本(一) 小学语文穷人 一、教学目标 学问与力量： 1.指导学生有感情地朗
10、读课文。 2.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。 3.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品行的写法。 过程与方法： 1.在创设的情境中进展体验学习。 2.小组合作探究，同学间进展评读、赛读、展现读。 二、教学重难点 教学重点： 1.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，到达与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良的品行和宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。 2.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品行的写法。 教学难点： 学习通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品行的写法。 三、教学策略 1.品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
11、 2.抓准情感体验的切入点，激发情感;创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。 3.利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培育学生的制造性思维和口头表达力量。 四、教学过程 (一)借助文中人物关系概括主要内容 “托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与宏大，描述了他们的苦痛和苦痛中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。”让我们走进这篇文章，齐读课题。 提问：扫瞄课文，请你根据人物的出场挨次说说写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事? (二)突出重点，分层品读，感悟人物品行 1.选准情感切入点敲击心灵，引发
12、情感共鸣。 2.创设情感发散点触发心灵，直抒胸臆。 3.夯实人物描写训练点走进内心，揣度人物心理。 (三)整合全文，激活热点，再论写法 1.总结全文。 2.激活热点，各抒己见，再论结尾的妙笔。 (四)活动学习 阅读列夫托尔斯泰的短篇小说xxxx，通过比拟阅读，以列表的形式从小说的情节、人物、环境等几方面的描写进展赏析，写出自己的感受。 (五)布置作业 课堂随笔：争论关于本课续写结尾练习题的设计。 小学语文教案范本(二) 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、稳固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积存语言。 3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，积极想方法解决。 教学重
13、难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教具预备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把(用于分组试验);动画课件一组(帮忙学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机鼓励学生)。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们熟悉的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片，复习生字) 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么? 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来仔细读一读。 3.谁情愿读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段)，谁能读出乌鸦非常口渴、
14、特别焦急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢? 三、出示其次幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的快乐的心情。 4.出示字幕(第2、3自然段)，谁能用快乐的语气来读? 5.指名读。 6.谁情愿做这一只欢乐的乌鸦，说说你用了什么好的方法呢? 7.教师演示，同学认真观看，你发觉了什么? 8.哪位同学说说教师是怎么做的呢?(指名答复) 四、读整篇课文 五、拓展 1.争论乌鸦喝水方法的优缺点? 2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢?小组内争论，看哪个小组
15、的方法最好。 六、板书 乌鸦喝水 喝不着水想方法喝着水 小学语文教案范本(三) 守株待兔 一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;把握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，把握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、教学方法 朗读法、小组争论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家共享一下你们喜爱的故事呢?(逃家小兔郑人买履狐狸与乌鸦)，感谢同学们的共享，大家都听得很入迷呢，那今
16、日我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。 教师进展指导。 4.自读课文，借助课下解释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒适啊!” 2.同
17、桌沟通，共享感受。 明确： 农夫很懒散，想不劳而获。 农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不行复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒散，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平常所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延长 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师总结。 作业：将这个故事写成现代文，下节课共享。 五、教学反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学
18、重点，但是在教学过程中这方面的引导仍旧不够完善;教学方式不够丰富，假如时间充分，可以采纳情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 小学五年级语文教学反思范文 五年级语文教学反思 回忆一学期的教学工作，取得了很多成绩，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。 一、 胜利之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量
19、、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、争论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意了语言的积存、感悟和运用，注意了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。 5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，还需在进展学生的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫，使学生尽早把握科学
20、的思想方法。 2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改良。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展共性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习力量还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，绽开争论，发表自己的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 小学数学教学反思范本 小学数学教学反思（篇2） 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活
21、动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型“的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化“。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思“。 对一名数学教师而言教学反思
22、可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思-学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教“的角度去看数学，他不仅要能“做“，还应当能够教会别人去“做“，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思索-为学生预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸-对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看
23、着“空的容器“，根据自己的意思往这些“空的容器“里“灌输数学“这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造“一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤“出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢？ 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平
24、，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 三、其次节教学反思的四个视角 1.自我经受 在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。 - 教学开放过度 上课后我提出问题，然后让学生尝试解决，汇报沟通。在整个教学过程中，教师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习稳固时发觉大局部学生未把握新知。 反思 数学课程标准提出我们必需实施开放性教
25、学，让学生有更大的学习空间和更多的思索余地。然而，回忆这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得学问。在开放式教学中，我把过多的留意力集中在学生的主动学习上，无视了对学生参加学习的深度的把握，特殊是忽视了对学生参加的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的把握学问，遗忘了教师在课堂教学中的“帮忙者、指导者”的角色。教师在课堂上应当放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。 喧宾夺主 我出了这样一道题：“六一”儿童节的早上，天气晴朗，碧空万里，为了庆祝自己的节日，小明兴致勃勃地打电话给小星，邀请小星到公园的游乐场去玩，经过一番争论，
26、两人商定8时同时从各自家中动身。小明家住在公园东面的阳光花园，小星家住在公园西面的今日星辰小区。小明每分钟行80米，小星每分钟行90米。经过20分钟，两人正好在公园门口碰面。请问小明家和小星家相距多少米？由于繁琐的陈述逼使学生在查找题中有用的数学信息时，需要花费许多时间。 反思：数学教学“生活化”的目的不仅仅是要把学生带入到一个他们熟识的生活情境中，更重要的是要有效地激发学生的学习兴趣，让学生的数学学习变得丰富生动、扎实有效。像上面这样，在实际教学中必定事倍功半，由于学生要花大量的时间和精力分析题目，从臃肿的“躯壳”里搜寻解决问题所需要的数学信息，常弄得不少孩子晕头转向。 凭空虚拟 我在教学“
27、射线的熟悉”时，将“直线”、“射线”、“线段”分别比作“线爸爸”、“线妈妈”和“线宝宝”；引导学生“熟悉分数”时，又将分数比方成“儿子站在母亲的肩膀上” 反思：从学习内容上看，数学不仅仅包括应用数学，还应当包括纯数学；从教学目的来看，数学教学不仅要让学生把握学问及解决问题的方法，更要让学生在数学学习过程中渐渐养成严谨的治学态度。 我们认为，并非全部的数学教学内容都适合“生活化”，“生活化”也不是数学教学的万能钥匙。作为一线的数学教师，在实际教学中不仅要依据不同的教学内容有选择地渗透“生活化”，而且要充分利用好那些不相宜采纳“生活化”的教学内容去培育学生的数学素养。 偷梁换柱 数学课程标准强调：
28、数学教学应当从学生的已有学问阅历或生活现实动身。在实际教学中，我们发觉不少“生活化”的教学内容、教学情境和数学习题的确与现实生活联系比拟亲密，但都是从成人（教师）的视角动身而设计的。比方，现在比拟流行的“租车、租船问题”、“手机费、电话费计费问题”、“彩票、彩球中奖率计算”等内容都属于这种状况。 反思：在使用各种新课程数学试验教材过程中，许多教师都有同感：其中不少学问比以前的一些教学内容还要难教（从学生的角度来说是更难学）。从我们成人的阅历来看，随着学问的渐渐积存和年龄的不断增长，学生是完全可以自己解决这些问题的。 矫枉过正 我上过一节低年级“分类”，为了到达“逼真”的效果，我在教室里摆满了诸
29、如饮料、面包、足球、玩具等琳琅满目的商品。整节课学生的所谓参加热忱不行谓不高，跑上跑下好不喧闹，教师更是忙得不亦乐乎。 反思：数学教学“生活化”是不是肯定要让学生置身于现实生活情境中呢？答复固然是否认的。原汁原味的真实生活究竟不能等同于数学，把“生活”搬入课堂应当进展“数学化”的处理，“生活化”应当成为数学教学的一种帮助手段或工具，应当使教师的“教”和学生的“学”变得更易而不是让其成为教学的负担和累赘。试想，假如每节数学课都这样上的话，那么数学教师、乃至学校将会累成什么样子，有必要这样累吗？固然假如条件允许、操作比拟简易的话，我们不妨将学生带到现实中去熟悉数学、学习数学、应用数学，去体验数学与
30、生活的亲密联系 这种从成人的视角设计的“生活化”，严峻脱离小学生的现实生活。无论是课程标准制定者、教材的编写者、还是课程标准与教材的执行者教师都应当敬重学生的生活实际，创设适合学生实际的“生活化”，而不是自以为是，把成人的“生活化”强加在学生头上。 苏教版小学五年级上册语文教学反思：牧童和狼 走出教室，我的脚步轻松多了，不是由于我的课上得有多么精彩，也不是教育和听课的教师夸了我几句，而是由于我认为在今日的课堂上给了孩子们最需要的，由于自己有了进一步探寻农村有效阅读教学的冲动。仔细回忆本节课，认为有几点可以值得连续发扬的： 一、将朗读落到实处。从最初的读准字音，读顺课文，到后来的有感情的朗读，抓
31、住重点句段悟读，层层推动，避开了盲目的读。 二、实实在在教学生字。结合学生拼音根底差的特点，我采纳了让学生看汉字标拼音和看拼音写汉字两种做法，让学生充分把握生字的拼音，在遇到难写难认的字时， 让学生实行书空和通过部首辨字的方法，让学生牢记这些生字。 三、教给学生理解词语的方法：把生词带到课文句子当中，联系上下文理解。 四、通过鼓励性评价语言调动了学生的学习积极性。 五、运用“百变课堂”环节，让学生欢乐地将故事内容精彩呈现，积极打造“欢乐语文”课堂。 固然，也存在了很多需要改良的地方： 一、板书过于凌乱，不够公正。没有表达文章的精华。 二、教学生字时教师没有放手让学生充分自学，引导所用时间过多，
32、以至于后面拓展阅读环节没有完成。 三、对学问与技能处于最底层的学生关注不够。 四、对于“复述故事”这个目标没有完成得很好，如能在表演完之后让学生们同桌之间讲讲这个故事就更好了。 五、“结合现实生活谈寓言给我们的启发”环节过于简洁，没有给学生充分思索的时间。 小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思 月亮的心愿教学反思 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进展关怀父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有梦想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生熟悉字、词熟读课文之后，我打算，在这篇课文的学习中创设问题情境进展
33、激疑：月亮为什么会转变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进展。一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动学生直接生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的感动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的
34、口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有梦想，他们期盼与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生欢乐地参加到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界依据学生不同的答复，我就让学生闭上眼睛，进展举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大局部学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告知学生我参加到站起来的同学当中。告知同学们我发觉了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这
35、是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进展换位思索，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组争论之后，学生们有了初步的熟悉和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进展解释。这是我的一个失误。 月亮的心愿的教学反思 通过第一课时的教学，本人进展反思，有以下方面需要改良。 1、发觉课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于外表。特殊是学生对生字
36、的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生争论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照看”一词可以通过 “读理解感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进展取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一局部的生字。对月亮为什么盼望下雨这一内容进展重点研读。 2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。 一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在月亮的心愿的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。
37、在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照看”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关怀，体会其的难能珍贵。 3、更要注意学生学习习惯的养成。 教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够到达的。 经过教研组教师的共同教导帮忙，我对教案进展了修改。 附：月亮的心愿中山小学后庆校区 梁丽波学习目标： 1、熟悉“帘、另”等1
38、4个生字，会写“女”、“太”等6个生字。 2、能正确流利，有感情地朗读课文。3结合语境理解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。教学过程： 一、谈话导入。 1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，信任大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！) 2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友留意看，教师是怎么把“亮” 字写美丽的）（1）谁来说说自己的发觉。（自由说）（2）齐读课
39、题，读时要留意轻声。3、过度：（质疑）月亮的心愿究竟是什么呢？请小朋友翻开课文一起去找一找答案吧！出示要求：1、给课文标上小节序号。 2、边读课文边圈诞生字新词。 3、想一想月亮的心愿是什么？ 二、学习课文38小节，随文识字。（ 生读自学要求） 1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。 2、检查沟通。 (1)出示3至8小节的生字： 小女孩 另一家 照看 生病的妈妈 太累 医生 静静离开（1）带拼音认读。（指名读，齐读）（2）四人小组记一记生字,说说识字方法。（3）去拼音认读。（开小火车读，齐读）3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚刚读得更正确，更流利？（自由读文）4、月
40、亮的心愿究竟是什么呢？（让明天是个好天气，明天还是下雨吧）5、月亮为什么盼望明天下雨呢？（1）（自由读课文3至8小节。）（2）、指名分段朗读，随时正音。 （3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ a沟通：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？（投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照看好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照看她妈*妈*的情景，理解）（看图理解“照看”）c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？出示：珍珍，！6、珍珍这么关怀妈妈，真能干！那你们能把37小节读的更好吗？（1）指名读（2）齐读7、这一切刚好被月亮观察，瞧（出示第8小节，齐读）8、从这
41、里你知道月亮的心愿是什么吗？（1）（静静地告知教师，静静地告知同桌）。（2）美美地朗读这一小节。三、小结设疑师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。四、学生自主指导书写（师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，教师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽）1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！2、写好后准时评一评。（评出留意点）3、作业：写字。小学一年级语文教案：小伙伴教学反思 小伙伴教学反思之一 小伙伴一文讲了三个小伙伴关怀玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关怀身边的人，多为他人着想，做个
42、心中有他人的好孩子！，这篇课文学生特别感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丧失背包后的玛莎的关怀。谁的关怀是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简洁的问题：“你们最喜爱谁？”“安东！”“我喜爱安东！”几乎全部的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜爱安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心赐予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望四周同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有士气站起来，只有几位同学的手仍旧高高地
43、举着。这一场景与我备课时预想的差不多。由于此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美妙的，但假如让他们站起来用语言描述，还存在着肯定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可喧闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又间续举了起来。“请你先来说说看！”我请一位平常不太爱说话但今日举起手的学生。她站了起来。“我最喜爱安东，由于他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得。”“我也喜爱安东！”一位学生站起来说：“由于他知道玛莎这时候肚子肯定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包
44、掰了一大半给玛莎吃！”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进展了思想教育是不过的了。“同学们你们有过帮忙别人的事吗？”学生纷纷说出帮忙别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜爱和什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。有的说喜爱和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜爱和学习好的同学交伙伴。有的说我喜爱和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜爱和诚恳的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢？”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到
45、自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？”学生说：“由于他平常爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你肯定要虚心承受。能做到吗？”他大声的说：“能！”这时同学们都和他交伙伴。他也快乐的笑了。 小伙伴教学反思之二 小伙伴这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然，它用儿童的视角观看儿童的生活，提醒了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜爱读。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“