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1、 小学三年级语文教学设计：喜爱音乐的白鲸_三年级语文教案设计 教材分析： 本文是一篇叙事较强的记叙文，是根据事情的进展挨次来记叙的。主要向我们叙述了人类挽救白鲸的故事。表现了人类对动物的喜爱和帮忙，反映了人类和动物和谐共处、相互帮忙的主题。教育目标：1、熟悉本课14个生字，会写1 2个生字。2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事3、了解课文内容，懂得爱惜动物，与动物和谐相处教学重点：1、识字重点：学习9个生字。2、了解课文内容，懂得爱惜动物，与动物和谐相处。课时安排：2课时授课时间：第一课时一、引入同学们，通过前面的学习，我们简洁了解了同学们最喜爱的恐龙，也知道了聪慧、得意的海豚能为人类效劳，
2、那么今日我们要再熟悉人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上的动物，猜猜是什么? (鲸)二、检查预习1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。三、学习前三自然段1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)2、详细指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、快乐、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。3、练习有感情朗读前3 自然段。其次课时一、复习选择前3自然段喜爱的句段读一读二、学习4、5、6、7自然段1、小黑
3、板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，舍命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们无望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是舍命、撞、无望这三个词语，只有精确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和无望。引导学生把自己的理解在通过共性化的朗读表达出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写2、第四自然段要读出遇到寒流后很无望，很无助的感情。与前两段的读法形成比拟鲜亮的比照。3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。(抓住“立刻立即一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)4、指导朗读：5、6自然段要读出紧急的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。5、感情朗读全文三
4、、总结全文，拓展延长1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)2、让学生汇报关于鲸的资料。四、作业读课后读一读中词语五、板书设计小学三年级上册语文教学设计：赵州桥 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是
5、引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的
6、方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮忙学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建筑年月、设计者、别名、建筑构造、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 争论：
7、重点介绍什么内容？(提示：宏伟结实、美观) 学习其次节： a、默读圈划表现赵州宏伟结实的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比拟。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠”之意； 造句：不但而且 c、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。） 设计一段讲解词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳三年级上册语文教学设计：风筝 这篇三年级上册语文教学设计：风筝是小
8、编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 风筝三年级上教学设计【教学目标】一、学问与力量1、学习本文传神的动作描写、心理描写。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。二、过程与方法提倡自主、合作、探究的学习方法三、情感态度与价值观1、感悟亲情的含义。2、学习敢于成认错误的自责自省精神，培育学生的人文素养。【重点】1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。2、感受与兄弟之间的深情。【难点】3、抓住关键词、句，领悟简单的心情，学习动作、心理描写的方法。【课时】两课时【教具】ppT 其次课时 【导入】回忆上节课四、精读课文接上节课内容（二）齐读课文，重点研读3
9、-4自然段，答复以下问题：1、童年大事中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3、请同学表演“我”发觉弟弟做风筝和毁风筝的过程。明确：1、弟弟最喜爱，“我”嫌恶。 2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。 五、挖掘主题：再读课文，留意课文中运用的人物描写方法，体会穿插在课文中的情感，答复以下问题：1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?明确：是由于“我”认为这是没长进孩子所做的玩意。2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?明确：严于
10、解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足情深，荡漾在:为了弟弟有长进，我蛮横毁坏风筝的生气里； 荡漾在:急于补过，而最终无可补救的悲伤里； 荡漾在:小兄弟“全然淡忘，毫无怨恨”的心灵里。 4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 六、体会真情（1）说真情：想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。（2）写真情：仿写：例句：亲情是温暖的春风； 亲情是血脉相连的思念； 亲情是父母暖和的怀抱。 我来写：亲情是 。七、质疑问难八、小结： 同学们，从课文中，我们
11、感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误会或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗？ 三年级上册语文教学设计：筷子的传奇 小编为网友整理的三年级上册语文教学设计：筷子的传奇，盼望对大家有所帮忙！ 一.教学要求 1.知道筷子是我们的祖先在三千年前创造使用的,知道世界上很多国家的人都喜爱用筷子吃饭,感受做一个中国人的骄傲。2.会正确地拼读注音的字，能理解“传奇、竞赛、搅动”等词语的意思。3.能运用本单元学到的默读方法边读边思索，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情进展挨次写的。4.找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传
12、奇复述给家长听。二.教学重点难点重点:筷子的由来和传奇。培育学生民族骄傲感。难点：用自己的话说说筷子的由来。三.教学时间 2课时 第1课时 教学要点初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。教学过程 一.导入新课 1.我们平常吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传奇呢！同学们肯定想了解吧。提醒课题。齐读课题。2.理解“传奇”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的表达。）二.初读课文1.带着要求自学课文：（1）读准生字的音，读通课文。（2）筷子是什么时候、什么国家的人创造的？（3）传奇中“筷子”是怎么来的？（4）课文中说到的筷子有哪
13、些种类？（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2.争论沟通。（1）检查字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian（2）分段读课文，回答下列问题。三.学习第1、2段1.朗读第1段，要求读得正确、流利。a.用上“三千年前”“传奇”“中国人”“创造”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。例：传奇中国人在三千年前创造了筷子。传奇中国人是在三千年前创造筷子的。传奇是中国人在三千年前创造了筷子。传奇筷子是中国人在三千年前创造的。筷子是中国人在三千年前创造的，这是一个传奇。中国人在三千年前创造了筷子，这是一个传奇。b.知道了筷子是中国人在三千年前就创造了,你有什么
14、感受?c.有感情地朗读第1段。2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么挨次写的？争论。（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先.接着.最终.”说说“快子”名称的由来。再用上“由于.所以.又由于.所以.还由于.所以.”说说“快子”名称的由来。（3）给“顺手”找近义词。（4）朗读第2段。3.感情朗读1、2两段。四.作业练习(1)渔夫喝稀饭不快,是由于( )。（2）一个渔夫得胜了，是由于（）。（3）渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是由于（）。 第2课时 教学要点学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读课文，感受做一个中国人的骄傲。教学过程 一.复习引入
15、 上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？这节课我们连续学习筷子的传奇。二.学习第3段1.读通读熟第3段。2.说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么关系。3.填一填：筷子的种类许多，有（）、（）、（）、（）、（）等。4.课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？5.讲解顿号的用法。（表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。）想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗号？6.“嫌”是什么意思？想象皇帝会怎么嫌？三.学习第4段1.默读第4段。2.朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出骄傲的感情。3.找出课文中有“顿号
16、”的句子，读一读。4.出示以下词语进展语言转换训练：使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。5.朗读第4段。四.回忆全文，指导复述。1.说说学了课文，你有哪些收获。2.请在课文中找出表示时间先后的词语,依据这些词语讲讲筷子的传奇.3.大声感情朗读全文。五.作业练习1.句子练习。例：使用筷子的人大多生活在东方国家。动物们喜爱生活在（）。（）生活在海洋里。（）生活在（）。2.把筷子的传奇讲给爸爸妈妈听。小学三年级上册语文教学设计范文：看冰灯 小学三年级上册语文教学设计范文：看冰灯 目标： 1、学会本课13个生字，理解19个
17、词语的意思。2、默读课文第3自然段，能说出是按什么挨次写的，写了哪些内容。3、能有感情的朗读课文最吸引自己的一段话，体会冰灯大漂亮和欣赏冰雕时欢快的心情。4、能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。重点：默读理解第3自然段的表达挨次和内容。难点：理清全文按方位挨次数的方法。课时：2课时过程 第一课时 目标：学会本课生字、新词，会用“探望”造句。默读课文，按课后第1题了解课文也许内容。能正确朗读课文。过程： 一、谈话揭题。 二、听录音，感受冰灯大美。三、自读课文。1、轻声朗读课文，要求读准字音，看清字形，读通课文。2、查字典或联系上下文理解不懂得词语。四、检查自学。五、默读课文。1
18、、默读课文，思索以下问题。（1）课文写谁？在什么时候？到什么地方看冰灯？（2）冬冬在哪些地方看冰灯？用“”划出来。2、争论沟通。3、引说。六、朗读课文。七、完成作业。 其次课时 目标：1、默读课文第3段，说出是什么挨次写的，写了哪些内容。2、能有感情的朗读最吸引自己的一段话。体会冰雕漂亮。3、练习。过程： 一、复习检查。 二、指名读第1、2自然段。1、公园门口，冰雕给冬冬的印象是怎样的？2、“一座座冰雕”指的是哪些？三、默读第3段。1、冬冬作哪几个地方看冰雕？用“”划出。2、读2、3句。你认为哪些词语用的好？“阿”该怎么读？3、读4、5句。哪些词突出冰雕特点？有不理解的词语吗？4、引读第3自然段。四、默读第4段。1、在冰雕动物园，冬冬看到哪些冰雕动物？重点写了什么？2、你最喜爱的冰雕动物是什么？3、冰雕动物园为什么最吸引冬冬？五、齐读第5、6自然段。1、课文还写了哪些冰雕？为什么这些冰雕要略些？2、天寒地冻，冬冬为什么也不觉得冷？六、有感情的朗读课文。七、完成作业。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级语文教学设计：宠爱音乐的白鲸”一文，盼望“小学三年级语文教学设计：宠爱音乐的白鲸”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文三年级语文教案专题！