小兔请客教学设计能通过吗3篇 小兔请客教学目标.docx

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1、小兔请客教学设计能通过吗3篇 小兔请客教学目标小兔请客教学设计能通过吗1 北师大版一年级下册数学小兔请客教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第4950页“小兔请客”。 教材分析 本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓

2、励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活密切相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 学情分析 学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。 教学目标 1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算

3、方法的多样性，并能正确计算。 2通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重难点 重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点：正确计算整十数的加减。教具：课件 学具：小棒、计数器 教学设计 一、快乐复习 师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示） 2个十是（） 3个十是（）5个十是（） 8个十是（）90里面有（）个十 100里面有（）个十 70里面有（）个十 40里面有（）个十 设计意图：通过复习数的

4、组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。 二、创设情境，引入新课 师：你们的表现老师非常满意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。 设计意图：以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。 三、合作学习，探究新知 1、探索加法的计算方法 （1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。 （2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢

5、？ 生1：5个盘子里一共有多少果子？ 生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）（3）师：孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ 生1：20+30= 生2：30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗？ 生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。 师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视） （4）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒

6、，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（学生边说边上台演示） 生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（学生边说边演示） 生3：因为3+2=5，所以30+20=50。 生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。 生5：数一数的方法：十个十个的往后数，10、20、30、40、50，一共有50个果子。 师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌

7、听一听。 （5）加法算式个部分名称 师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书：加数+加数=和） 设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时，倡导算法多样化，为学生提供交流各自算法的机会，让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。 2、探索减法的计算方法 师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（课件出示情境图2）

8、（1）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？ 生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？ （2）师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？ 生1：50-10=40。 师：你能说说你为什么这样列算式吗？ 生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。 （3）师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。生2：我

9、是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。 生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。 （4）减法算式里个部分的名称 师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数减数=差)设计意图：让学生探索减法的计算方法，学生很容易从加法类推到减法，由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。 四、揭示课题，教师小结 师：今天表现真棒，请孩子们仔细

10、观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 出示：302050（个）501040（个）师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？ 生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。设计意图：观察算式，总结整十数加减整十数的计算方法。 五、巩固练习，拓展延伸 1、看图列式。(练一练第1题) 师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较） 2、根据数线列算式。(练一练第2题) 3、开火车计算第3题。 4、帮鸡妈妈找孩子。（练一练第4题） 师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可着急了，你能

11、根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能） 请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。 （学生独立完成后，口答，并说一说计算过程） 设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。 六、本课总结 这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？ 七、课后作业 完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书

12、设计： 小兔请客（整十数加减法） 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 30+20=50（个） 50-10=40（个） 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思： 好的地方： 1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。 2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。 3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学

13、生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。 4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。 小兔请客教学设计能通过吗2 小兔请客教学设计 一、

14、教案背景 1面向学生： 小学 2学科：小学数学 3课题：小兔请客 4课时：1 二、教材分析： 小兔请客是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。小兔请客通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 三、教学方法：操作，体验 四、教具 计数器 五、教学重点、难点：正确进行整十数的加减法运算。 六、教学难点：利用小棒操作

15、，形象理解加减法的算理。 七、教学目标： 1、结合解决实际问题的过程，能正确地进行整十数的加减法运算。 2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活实际的联系。 3、在解决加减法的具体的情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。 八、教学过程： 一、复习辅垫，为学习新课做好准备。 1、口算小能手 6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4= 2、抢答。 2个十是() 9个十是() 7个十是()10个十是() 3个十是() 30里面有()个十 100里面有()个十 20里面有()个十 60里面有()个 十一、导入： 春天的天气很好，这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不

16、完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到，他怕果子不够吃，又端来了两盘，每盘是十个果子，现在就让我们一起去看看吧！ 二、探究新知。 （一）、提出问题并解决问题 1、课件展示 看图，你从图上看到了哪些数学信息？（生看图回答，引导学生回答先端上来三盘，再端上来两盘。每盘是十个果子） 2、引导学生提出数学问题。并列出算式 （生提出数学问题。一共有多少个果子？师板书，请学生直接列出算式。）问题 1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？ 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆，数一数，找到准确的答案（生汇报学习结果） 第一种方法 两个

17、十就是20，三个十就是30，放在一起就是5个十，所以是50。 第二种方法也可以用计算器找到答案。 4、第三种方法利用数的组成计算 5、认识加法各部分的名称。 在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？ + 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错，为了奖励同学们，老师接着故事讲完，好朋友们当中，小刺猬是最调皮的，他想逗大家开心，来了个前翻滚，粘满了一盘子的果子要溜走，故事讲到这里，老师想请同学们动脑想想，发现了什么数学问题，要怎么样来解决呢？ 7、自主探究第二个问题。 1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。2）、小组内交流。3）、汇报交流。 生：列式：50-10=40（个） 生

18、：5个十减去1个十是4个十，也就是40。 生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。4）、认识减法算式中每部分的名称。 被减数 减 = 2023-4-4 教学设计 小兔请客教学设计 小兔请客教学设计能通过吗3 小兔请客教学设计 教材分析：小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减 （二）的内容。小兔请客学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础

19、。 学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义； 2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法； 3、认识加减算式中各部分的名称。 教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程： 一、复习导入 同学们，你们

20、喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）1、3+2= 5-1= 10+10= 20-10= 2、30里面有（）个十 （）个十是60（设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。） 二、探究新知 （一）创设情境 现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果

21、子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。 （二）寻找数学信息，提出数学问题。 1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？ 生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。生2：每盘有10个果子。生3：小兔先端来的果子是30个。生4：小兔后端来的果子是20个。 师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20= （教师板书30+20=） （设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，

22、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。） （三）探究算法 1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。 生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒） 生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子） 生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示） 生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都

23、能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。 （设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。） 2、试一试，你准行。（出示课件） （四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。 师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？ 学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。 在加法算式中，每个数除了有它表示的意

24、义以外，还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）+ = 50（个） 加 加 和 数 数 （设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。） （五）创设情境，探究减法 老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被

25、小刺猥扎走了10个。师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？ （设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。） （六）小组合作交流，探究算法 1、学生讨论，互相交流。 2、学生汇报，找出最简单的方法。 3、说说每个数表示的意义。 （设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。） （七）介绍减法各部分的名称。 在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“ ”前面的数叫做被减数，“ ”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书） = 40（个

26、） 被 减 差 减 数 数 （设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。） 2、试一试，你准行。（出示课件） 三、巩固练习 1、口算。（出示课件） （设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。） 2、解决问题。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？ （设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。） 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计： 小兔请客 + = 50（个） = 40 加 加 和 被 减 数 数 减 数 数 差 （个） 18