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1、 室内设计专业课程融入思政元素的教学设计分析 谢臻 【关键词】室内设计专业课程;思政元素;教学模式 2023年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业进展新局面。这为推动我国教育事业进展再上新台阶指引了方向。在此背景下，各职业院校应当响应号召，在开展专业课程教学的同时将思政元素融入其中，使得学生的综合力量及素养得到全面提升。本文以室内设计专业课程为例，对专业课程与思政元素融合的教学设计进展了分析。 一、室内设计专业课程融入思政元素的重要性 中华民族有着五千年的历史，之所以能够源远流长，就是由于中华
2、民族的民族精神有着强大的生命力，而学校是传播精神文明和思想品德的重要场所，也是对学生进展思政教育的主阵地。开展思政教育能够提高学生的精神文化水平，传承民族优秀传统文化，提升国家的综合实力，为实现中华民族的宏大复兴奠定根底。 对于室内设计专业课程来说，其不仅是职业院校开设的一门具有悠久历史、且技术性较强的专业课程，也是对学生开展思政教育的重要途径，由于室内设计专业课程教学中包含了对工匠精神的传承和发扬，有利于引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。基于此，室内设计专业课程教师要熟悉到将思政元素融入教学中的重要性，并将其落实到实际教学设计中，确保学生的专业力量及思政素养同步提升。 二、室内设计专
3、业课程融入思政元素的教学设计分析 通过上述对室内设计专业课程融入思政元素重要性的分析可以看出，各职业院校教师熟悉到在专业课程教学中融入思政元素是提升教学质量的关键因素之一。因此，要利用二者融合的教学设计促进学生更好进展。在室内设计专业课程中融入思政元素，要对整体教学体系进展相应革新，将思政教育作为教学的统领。授课教师要围绕思政教育这一中心设定室内设计专业课程教学目标、内容及评价标准，以确保思政元素更好地融入实际教学中。 （一） 在教学目标中融入思政元素 在对室内设计专业课程教学目标进展确定的过程中，应当将思政教育作为教学核心，要明确室内设计专业课程教学活动的开展不仅是为了培育学生的专业技能，同
4、时还要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。室内设计专业课程教学目标虽然与思政教育目标互不冲突，但在将二者进展融合时，需要室内设计专业课程教师对专业课程教学目标进展优化，由专业课程教育转变为以思政教育为核心，在专业课程教学中使学生熟悉到自身的社会责任，通过教学活动中的各个环节的影响及作用，使学生既成“人”又成“才”。例如，室内设计专业课程主要的德育教育目标是培育学生传承并发扬精益求精的工匠精神，培育学生独立进展设计的力量以及设计上的创新力量。而蕴含思政元素的室内设计专业课程主要是让学生在仔细学习的同时坚持社会主义核心价值观，在设计每一道工序时都能聚精会神，力求极致，让学生着眼于细节，培育学
5、生的细心、急躁以及执着的精神。 （二） 挖掘教学内容中的思政元素 在对室内设计专业课程教学内容进展设计的过程中，授课教师要将思政教育作为设计主线，结合专业特点，在专业课程中不断挖掘思政元素。例如室内设计专业课程的第一章，主要为学生叙述室内设计专业相关概念，可以在介绍此局部内容时融入思政元素，如为学生介绍一些国内的特别设计内容，叙述其中蕴含的设计方面的学问，以及在设计中如何传承优秀的传统文化及思想，让学生在把握室内设计学问的同时，激发学生的爱国情怀以及民族骄傲感。在此过程中，局部授课教师可能从专业教材中挖掘的思政元素并不深入，此时可寻求思政课教师的帮忙，与思政课教师进展积极沟通，并建立合作关系，
6、开展集体备课模式，一同对室内设计专业课程教学内容中的思政元素进展提炼。假如条件允许，则可创立思政教育研讨办公室，并由负责人定期组织相关教师开展沟通研讨会，对近期在室内设计专业课程中开展思政教育的成果进展研讨，从中发觉问题，并提出相应的解决措施，以此确保室内设计专业课程与思政教育更好地融合。 通过这种方式，不但能够使室内设计专业课程的教学内容更加丰富多彩，同时也利于思政课教师更好地开展思政教育工作，加深各专业课教师对非专业内容的了解，在提升学生综合素养的同时，也能提升各专业课教师的专业力量及素养。 （三） 在教学评价中融入思政元素 在室内设计专业课程教学中，除了在课程目标及课程内容中融入思政元素
7、，还要在教学评价中融入思政元素，将思政教育作为主题开展教学评价工作。例如，在对室内设计专业学生进展期末总结评价的过程中，专业课教师不仅要对学生的专业力量进展评价，还要在实践操作中对学生的品德、道德素养、专业素养等进展评价，以此给出最终分数。 通过这种方式，不但能够提升学生对专业课程的重视，同时还能够培育学生的思想意识，使其积极协作教师开展思政教育工作，跟随教师的引导渐渐完善自我。 三、结语 综上可知，在新课改背景下开展室内设计专业课程教学活动时，需要授课教师适应素养教育要求，对自身教学观念进展革新，将室内设计专业课程教学与思政元素进展有机融合，在丰富室内设计专业课程相对枯燥的理论学问内容的同时，实现对学生进展思政教育的目标，使学生在把握专业学问的过程中不断完善自我，进而提高学生的综合素养。