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1、 学前教育有关幼儿调查报告学前教育幼儿调查报告1 农村学前教育是根底教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素养的提高。农村幼儿教育状况如何，不仅关系到农村根底教育的进展，更关系到农村经济社会的协调进展，应当把农村教育作为教育工作的重中之重来抓，但目前的农村教育存在许多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析： 一、目前农村学前教育存在的问题 1、幼儿教师编制过紧，配备严峻缺乏。 大多数农村幼儿园都是23人，一个教师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，仅占
2、教职工总数的2.5%，这对幼儿身心安康进展极为不利。 2、政府治理的力度严峻不到位。 幼儿教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的进展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的熟悉程度，这就直接导致县市之间进展极不平衡。幼教投入严峻缺乏，由于狠抓“普九”工作，都把有限的资金投在了“普九”上，以至于最近几年有的乡镇幼儿教育经费分文未拨;局部乡镇幼儿园布局调整进展缓慢，这些，都与乡镇领导人的重视程度有关。 3、农村学前教育消失滑坡现象。 教师队伍不稳定是导致农村学前教育滑坡的重要缘由。由于幼儿教师的待遇太低，工作、生活不稳定，最近各地实行的农村中小学教师定编定岗和教师资格认证，农村幼儿教师
3、不在其列，农村幼儿教师始终没有与民办教师享受同样的升学转正、培育培训待遇，对长期从事农村幼教工作的老教师造成了很大的心理损害，致使农村优秀幼儿教师大量流失现象在全国普遍存在，从而在肯定程度上导致农村学前教育滑坡。 4、农村幼儿教师待遇低，生活无保障。 尽管教师法明确规定“中小学教师，是指幼儿园、一般中小学以及其他教育机构的教师”。也就是说国家已经把幼儿教师纳入到了中小学教师行列，这其中固然也就包括农村幼儿教师。但由于种种缘由，农村幼儿教师是否是“教师”还没有一个明确的说法。幼儿教师既不属于民办教师(原来的民办已经转正)，也不属于公办教师，身份不明，工资自然就有很大的随便性。其次个问题是前途未卜
4、，广阔农村幼师普遍有后顾之忧，目前还看不到任何转正的盼望，这些都严峻影响了幼儿教师工作的积极性。 幼儿教师工资很低，远远没有到达当地人均收入的1.8倍。只入了养老保险，没有医疗保险，使幼儿教师的就医问题缺少保障。 5、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强。 通过入户走访统计，认为孩子不必进展学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩子在条件允许的状况下应当承受学前教育的占25%，认为孩子必需承受正规学前教育的只占15%，这个数充分表达了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，全民儿
5、童学前教育意识还有待加强。 二、建议与思索： 1、提高农村幼儿教师的工资待遇。农村幼儿教师的工资普遍较低，盼望有关部门对幼儿教师的工资给以关注。只有物质根底有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最剧烈的问题。幼儿教师职业的特别性，需要幼儿教师要付出更大更多的急躁与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建立。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。 2、创设良好的工作气氛，营造尊师重教的环境。良好的工作气氛是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热忱。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，
6、倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关怀支持农村幼儿教育的良好气氛。 3、加强硬件设施建立，逐步改善办园条件。积极争取财政支持、社会捐助筹措资金，大力改善办园条件，增补有利于幼儿智力开发和品德培育的教具和玩具，定期修理、更换园内存在安全隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。 4、加强师资培训力度，抓好教师的连续教育。仔细落实教师连续教育工作实施方案，扎实开展教师的全员培训规划，夯实教师的业务素养，加强根本功训练，提高广阔教师综合素养。 5、短期培训。这种培育时间短、见效快。教育行政部门、教师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，常常对农村幼儿教师、
7、乡幼教辅导员进展培训，提高其教育、教学力量，组织及治理力量;并要求她们回乡后再进展“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教学问和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的进展。 6、巡回指导。农村地域宽阔，居民居住分散，交通不便，教师多为一人独当一班，甚至一园，要把他们集中起来外出培训确有很多困难。因此，教育行政部门应组织人力，成立指导小组，充分发挥县试验幼儿园的作用，派遣教师骨干，深入农村，送教上山下乡，并依据当地实际的需求，对幼儿教师进展培训和指导。 7、关怀农村幼儿教师，落实他们的教师资格，建立相应的职称评定制度，核定农村幼儿园教师编制，提高工资待遇，规定最低工资标准，为其办理社会保险，对
8、大龄教师办理退休退养手续等，已成为稳定农村幼儿教师队伍，进展农村学前教育的必要前提或是当务之急。还要留意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作精彩的教师应赐予肯定的精神与物质嘉奖，让各方面条件合格的教师有“民转公”的时机，工资待遇不低于乡村企业同等劳力平均收入水公平。 农村学前教育目前的窘况，其缘由是多方面的。但农村幼儿教师的待遇、地位不行否认是个重要的缘由。他们的身份、待遇、没有得到很好的落实，他们苦衷多多，甚至有苦难言。为解决当前农村学前教育中存在的问题。可以考虑是否把农村幼儿园教师纳入中小学教师系列统一治理，对农村幼儿园教师一视同仁。落实农村幼儿教师资
9、格认定制度。其次，提高农村幼儿教师工资待遇。增加幼儿师范学校数量，扩大幼儿师范招生数额。选拔年轻、专业素养好的教师到中师学习，为幼儿园培育骨干教师，让流失到中小学的幼儿师范学校毕业生重返幼儿教育岗位。我信任，只要大家携手重视幼儿教育，我们农村幼儿教育的明天必将绚烂! 学前教育幼儿调查报告2 学前教育是我国根底教育事业的重要组成局部,是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生进展打好根底。时代在进展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会召唤真正意义的学前教育。为讨论解决当前学前教育事业进展中存在的问题，推动学前教育事业持续、安康、均衡、可持续的进展。现以xxx幼儿园为例绽开调查，现将
10、调查状况汇报如下： 一、调查状况： 1、调查目的：通过xx幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等状况，从而反响当前农村地区学前教育的进展及其存在的问题。 2、调查时间：XX年xx月xx日xx月xx日 3、调查地点：xxxxxxxxx 4、调查对象：xx幼儿园 二、调查方式： 1、观看法：指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表，用自己的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象，从而获得资料的一种方法。科学的观看具有目的性和规划性、系统性和可重复性。 2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学根本讨论方法。 3、调查法：为了到达设想的目的，制定
11、某一规划全面或比拟全面地收集讨论对象的某一方面状况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的讨论方法，就是调查法。 三、调查结果： 红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积存了肯定的资本。之后就回村创办了这个幼儿园。但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购置了一些教学和消遣的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。 后来通过与他进一步的沟通发觉，他之所以办起了这个幼儿园是由于他发觉有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何阅历，家长之所以把孩
12、子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照看他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。 另外，小博士幼儿园的状况就有所不同了，这所幼儿园同样是在创办者家里，她是一位女士，由于她丈夫是医生，夫妻两也没用种什么田地，有相当多的空闲时间，并且其人缘也比拟好，所以在建立这所幼儿园后就有很多家长把孩子送了过去。她这个幼儿园没有什么供孩子们玩乐的”设备，孩子们主要是在教师的带着下学习简洁的字词计算，还有就是唱歌画画等，她虽然也没有受过专业的培训，但是由于建园时间比拟长，积存了比拟丰富的阅历。 在通过对这两个幼儿园的调查，我发觉这两所幼儿园存在如下突出问题。
13、1、未经审批注册擅自开办私人幼儿园，办园目的不明确，动机不纯。有些办园者带着单纯盈利的目的，还有一些虽然不是以盈利为目的，可是也只是为了打发时间，并没有任何教育意义，这种形式下建立的幼儿园不仅对学生没有多大的学习和引导作用，更有可能会对幼儿以后的成长形成长远的不利影响，从而误人子弟。 2、师资缺乏。有些教师没有任何幼儿教育阅历，有些有肯定阅历的教师，也没用受过专业的培训，教学理念和方式落后，有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。 3、学前教育设施缺失，严峻影响了学前教育的良好进展。学前班学生无特地的活动场所，缺少最起码的玩具和学具，学前教育达不真正意义上教育目标。 4、对于
14、地区性学前教育，缺乏当地政府的监管和政策保障。这样就导致了未经许可擅自办园等状况的消失，以及学前教育进展的不标准等问题。另外就是由于缺乏政府的政策保障和治理消失办园规模小，办园条件简陋的现象依旧存在。有些民办幼儿园办园行为不标准，抢挖生员，乱打广告等状况依旧严峻。 5、由于一些办园者学问的缺乏以及意识的缺乏，导致很多学前班消失治理不标准，卫生保健工作、教育工作不标准等问题。 四、对策及建议： 1、加大政府投入。 要安排肯定数量的学前教育专项经费用于幼儿教师培训、教育科研、评估和表彰。建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、留守儿童、孤儿和残疾儿童承受普惠性学前教育。积极争取社会支持，多渠道
15、筹措进展资金，全面普及农村幼儿教育，满意农村幼儿教育之所需，力争每一个乡镇建立好一所中心幼儿园。 2、加强幼儿园准入治理，上级部门严把办园审批关。 依据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。 3、严把教师准入关。 建立完善了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和教师都通过选聘产生。 4、加强幼儿教育队伍建立，全面提高教育质量。 进展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建立是重点。要通过多种途径，实行各种措施，培育与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍
16、。第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培育合格的幼儿教师打下根底。其次，开展短期培训。县的做法是：由教育主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿教师都必需参与，费用由三方面负担，教师自己出一点，所在园拿一点，教育部门贴一点。第三，建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、镇幼儿领导处、片区辅导员(或中心园园长)组成的业务辅导网，对幼儿(学前)教师进展全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教育、教学研讨，组织观摩、评估活动，进展阅历沟通，以此带动村办、个体小园共同提高。 5、标准办园秩序，强化学前教育治理。 严把评估监视关，依据评估结果，实施动态治理，从严进展奖惩。对重点工作落实不力，
17、评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪治理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。 严把常规治理关。坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循;坚持以人为本，以德治园，强化广阔幼教工的仆人翁意识;优化园所环境，深厚文化气氛，创设良好的育人环境;建立严格的安全工作制度，特殊是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节。 学前教育幼儿调查报告3 调查目的：幼儿园存在的一些嬉戏缺失问题 调查时间：xx年07月02日 调查地点：xx幼儿园 调查对象：幼儿园小朋友 为什么常常会消失这样的为难场面：教师带着孩子玩完以后，孩子会问：教师，我们现在可以玩了
18、吗？ 为什么许多幼儿被剥夺了嬉戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？ 孩子的嬉戏成了变相的作业或上课。 一位幼儿园教师设计了这么一个嬉戏情境：教师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且依据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。 “这样的嬉戏在如今的幼儿园里特别典型，教师是想通过这个嬉戏检查一下孩子们是否把握简洁的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在教师设计好的嬉戏里，在教师的带着下没有一点自己去开发新的嬉戏情节的想法，这样的
19、嬉戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？” 有专家认为，不少幼教工把嬉戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下学问这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里嬉戏对学习重要，是由于人们盼望嬉戏能给予孩子们一些阅历、技能和学问。”黄进说，“但却无视了嬉戏最重要的一点，即孩子们在嬉戏中自主的、欢愉的体验。” 在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的嬉戏缺失现象。 华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓嬉戏缺失，更多是从嬉戏被成人掌握这个角度而言。不少专家认为，教师成了嬉戏的设计者，嬉戏成了教师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或
20、上课。 “嬉戏应当是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在很多幼儿园里嬉戏是按成人的意愿在玩。常常教师带着孩子玩完以后，孩子会说：教师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是嬉戏，是玩。嬉戏被当成了工具。” 李教授说，“固然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓嬉戏，大局部还应当是孩子自发的嬉戏。” 让孩子们玩自己的嬉戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有许多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开头七嘴八舌地争论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹教师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生毕竟怎
21、么做出来的。于是一组孩子开头种花生，另一组孩子则开头煮花生。答案固然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地参加到种花生的行列中。种花生的过程遇到了许多问题，比方怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子说不对，应当把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又消失了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？ 学前教育幼儿调查报告4 为了了解学前教育专业(艺术教育方向)大学生参与社会实践活动的状况，本讨论采纳问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个年级大学生的社会实践活动状况进展了调查。现将调研状况报告如下： 一、调查目的和调查对象 本调查的目的在于了解许昌学
22、院学前教育专业(艺术教育方向)不同年级学生社会实践活动的状况，同时也为本专业学生的教育实习和见习工作供应依据。调查对象为许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)大一、大二、大三的学生，分别为280人、140人和56人。 二、调查时间、方式及其内容 我国目前的成人高等教育起始于七十年月末、八十年月初。最早消失的是电视大学、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类一般大专院校也先后办起了成人教育学院，纷纷涉足成人高等教育，此外职工大学、函授大学也应运而生。 本次调查于20xx年4月8日至4月20日进展，历时21天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在学生中发放自制的调查问卷47
23、6份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同年级学前教育专业(艺术教育方向)学生自入学以后参与社会实践活动的根本状况，问题涉及参与社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深入，在问卷调查的根底上，随机抽取三个年级共20名学生进展访谈，并做了具体的访谈记录。 三、调查结果与分析 小学生的认知进展的一般特点:小学生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断进展，观看事物更加细致有序。小学生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆力量渐渐增长，从不会
24、使用记忆策略到主动运用策略帮忙自己识记。小学生的言语也有很大进展，能够比拟娴熟地把握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐把握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的根本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象规律思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。 依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是： (一)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的简单多样 大学生社会实践活动的目的简单多样，本次讨论发觉许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的目的主要有三种： 一、熬炼某方面的力量。比方节假日到幼儿园做兼
25、职，参与舞蹈培训班，参与计算机等级培训班等。 二、挣钱。在街头分发宣传单、在超市打工、在学校餐厅打工等。 三、打发时间。比方，报了某种培训班，常常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时间。问卷显示，大一有142人占大一学生总数的51%的学生表示，参与实践活动的目的主要是挣钱。访谈中有学生解释说“大一刚来，有许多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的学生，选择了参与实践活动的目的是熬炼某种力量;有17%的学生，选择了参与实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的学生，选择了没有参与任何实践活动。由上观之，大一学生为挣钱而从事社会实践活动学
26、生占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的学生选择了实践的目的是熬炼力量，而还有29%的学生选择打发时间或没有从事实践活动。这说明大一新生刚踏进大学，学习的目标还不明确，职业定位还不清楚。因此，需要关注大一学生，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是熬炼某种力量。即占大二总数的37%的学生是为了熬炼力量而走出宿舍、走出教室、走出学校到教育机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的学生是出于熬炼力量的目的从事实践活动。 上述调查结果说明，从三个年级选择来看，我院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的目的不是非常抱负，有相当有局部学生实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的状况，
27、也由一小局部学生不愿参与实践活动。这些状况说明，我院应重视学生的实践活动，并对他们进展科学的引导。 (二)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩 到交大慧谷商城之后，万博美讯饶经理为我介绍了交大慧谷电脑城的商家、产品构造和销售状况。接下来的时间，这里的技术员和经理还给我从主板、显示器、CPU到显卡、声卡、内存、机箱电源、鼠标键盘等产品作了一一介绍。他要求我在实践过程中不但要学会如何装机，正确辨别计算机各部件的真伪，操作系统及局部应用软件的安装，还要学会计算机经营，市场调研，社会公关等方面的力量，全方位地进展，真正地到达社会实践的目的。下午6：30，我将第一天假期社会实践暂告
28、一个段落，尽管我累得腰酸背痛，但是我却非常快乐。 问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教育类实践和非教育类实践。其中教育类实践活动主要包括： 1、各级各类托幼机构的参观活动; 2、幼儿园各种见习活动，比方教学观摩活动、区角嬉戏活动等; 3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指学生利用寒暑假到各种早教机构打工等; 4、承受各种技能训练，包括学生参与校内外各种与幼儿教育有关的专业技能方面的培训班，比方，律动培训班、高级育婴师班等; 5、教育科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进展访谈、问卷调查等，了解早期教育的现状和问题，比
29、方幼儿园玩具的投放状况、幼儿嬉戏的开展状况、幼儿园的师资状况、蒙台梭利班的教学状况等等。非教育类实践是指学生到企事业单位工作，比方到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果说明，许昌学院学前教育专业(艺术方向)各年级学生社会实践活动的内容各有侧重。 (三)学前教育专业(艺术教育方向)学生社会实践的形式和途径敏捷多样 现阶段大学生参与社会实践活动是大学生的必修课，也是加强大学生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的大学生一样，学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的形式和途径敏捷多样。他们参与社会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;
30、比方全班集体报名参与四六级培训班，610人为一个小组参与校外的舞蹈培训等;学生自己联系幼儿园做兼职。调查发觉，在这三种形式中，各个年级学前教育专业学生的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们独立参加社会实践活动的力量还不是很强。他们参与社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。 四、结论与建议 现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水处处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严峻的白色污染。因而导致了城市环境恶化。 综上所述，许昌学院学前教育专业(艺术方向)学生社会实践活动的积极性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式敏捷多样，已经取得了一些成绩，但也存在一些缺乏和问题。为了使学生安康的成长，尽快适应社会的需求，我们必需充分的发挥社会实践活动的积极作用，因势利导，在引导学生的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法： 1、定期对学生的实践活动做摸底调查。时刻关注学生社会实践的动向，准时引导学生。 2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使学生常常到实训基地考察、参观、训练。 3、鼓舞学生在课余时间，参与其他方面的培训。